撰寫教學反思能夠提高老師的自我批評能力，作為老師最重要的就是將教學反思寫好，下面是范文社小編為您分享的花兒教學反思5篇，感謝您的參閱。
花兒教學反思篇1
一年級同學大都配有一盒數學學具。學具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的?！痘▋憾涠洹愤@課就是讓同學充沛利用這些規(guī)則的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。
在教學中，我讓同學擺花朵之外，還設計了讓同學根據自身的喜好任意拼擺其它的東西。結果同學馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。
教材給我們提供的是教學的一個可操作的表示形式和內容，但這并不代表我們在實施過程中一定要照搬，在發(fā)現對同學發(fā)展有益的前提下，我們可以適當地將教材內容延伸拓展。課本上只要求用學具拼擺花朵，但是在完成教學任務之后，我覺得應該可以讓同學拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學的思路，，給同學一個發(fā)明天地，加強發(fā)明意識，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作的情感得到抒發(fā)，并照顧了同學的個別差別，體現個性化的教育。
在一（7）班上《花兒朵朵》這課時，我沒多想，還是依照平時的上法來上。在簡單的啟發(fā)引導后，讓同學拿出學具開始擺花朵。小朋友們都在認真地擺，突然，聽到一個聲音在叫我：“老師，快過來！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前?！袄蠋?，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽？”“好啊！”我饒有興趣地看著這個滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個怎樣的故事。他邊擺著學具，邊說：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開了（圖略）；第三天，花謝了（圖略） …… 我并不驚訝于這個小朋友的動手和動腦能力，因為在平時的課中他的表示都是這么突出。我的心突然動了一下，這個小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時可以擺單獨的一朵外，也可以擺一組連續(xù)的，并且可以象連環(huán)畫一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫在紙上，每擺好一種就畫一張，再制訂好，翻動起來就可以做成一個最簡單的動畫 …… 小朋友的想法永遠都是那么新奇和怪異，我對小朋友的心理了解得實在不夠，加之重視不夠，這些都是我應該在平時的備課、上課中需要加強的，在平時的教學中積累的。
花兒教學反思篇2
一、教材分析
教材從同學最熟悉、最常見的自然現象中提取教學內容，以“花”為題材布置欣賞、繪畫、制作等內容，構成一個綜合性的創(chuàng)作課，來擴大同學的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學的想象力、感受力和動手實踐能力。感悟自然、生活、藝術之美。
二、教學目標
（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表示手法進行“花”的創(chuàng)作。
（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。
（三）能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、發(fā)明、展示“花”的美的能力和綜合利用各種資料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學重點與難點
重點：感知、研討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表示手法表示花朵。
難點：探索運用各種資料、方法表示有創(chuàng)意的“美麗的花”。
四、工具資料
（一）教師：
1、各種花的圖片
2、花的作品若干。
（二）同學：
1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。
五、教學過程
（一）組織教學
預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視同學學具準備情況。
（二）談話導入
師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？
生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……
師：你喜歡花嗎？為什么？
生：很喜歡。因為花很美……
師：花很美，假如到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》
（三）觀察、欣賞、感受
1、 各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）
2、 提問：
（1）你最喜歡什么花？為什么？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？
3、花朵們有著自身獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓同學說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。
（四）自主選擇，發(fā)明表示。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）
（1）對了，草地真寂寞，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什么方法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？
（2）考慮、探索
①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）
②問：還可以用什么方法表示花朵？（彩色紙剪貼）
③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。
（五）同學創(chuàng)作
①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡回輔導解決同學作業(yè)過程中的問題。
（六）展示和小結
1、展示同學作業(yè)。
2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？
（七）延伸—— 環(huán)保教育。
師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？
生：不對?；ㄊ谴蠹业?，要保護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自身不但不摘花，還要勸他人不要摘花，要保護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
六、教學效果
同學互相合作設計制作出美麗的花，在發(fā)明能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發(fā)表自身的感受和對他人、自身作品的意見。
七、教學反思
（一）勝利之處：
本課注重激發(fā)同學學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動同學的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創(chuàng)設情境后，讓同學在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學驚訝的贊嘆聲，對花發(fā)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛情不自禁地進入學習的每一環(huán)節(jié)，并快樂學習。
（二）失敗之處
有些基礎單薄的同學沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其同學激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學享受發(fā)明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實際世界的規(guī)范決定其合理性。
花兒教學反思篇3
?花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現出兒童活潑，健康，向上的形象，《花兒朵朵》教學反思。本課我設定的教學目標是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，為了完成我的教學目標，我重點關注了幾個環(huán)節(jié)：
1，導入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌，學生對這些少數民族的風土人情比較陌生，在課的導入環(huán)節(jié)，我用
多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏，教學反思《《花兒朵朵》教學反思》。
2，學唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡單易學的歌曲，在學唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學習歌曲，要求學生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反復練唱。
3創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領學生熟悉歌詞以后，引導學生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學中，存在了一些不足之處,學生在填詞環(huán)節(jié)表現的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現好，有些亂，可能是我沒有很好的引導他們，在以后的教學中，我會加強這方面的訓練。.
花兒教學反思篇4
?花兒朵朵》是湘教版四年級上冊第六課，屬于造型設計領域的一節(jié)美術課。本節(jié)課的教學設計我力求以“花”為題材布置欣賞、設計等內容，構成一個綜合性的創(chuàng)作課來擴大同學的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學的想象力、感受力和動手實踐能力。在教學中借助多媒體輔助教學，學生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學、快樂學習”的美術教學模式完美顯示
在設計教學過程初時，收集了大量的花卉圖片，想運用花的不同造型讓學生對花有新的認識，更加形象直觀的感受花的美麗，從而激發(fā)學生學習的興趣?；ɑ軋D案在生活中的應用如：服飾、家具等圖片的展示更加堅定了學生們學習本課的信心。在談話導入，創(chuàng)設情境后，讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環(huán)節(jié)，并快樂學習。
通過本課的學習，學生基本能夠掌握二方連續(xù)花的制作方法，學生在設計、繪畫、剪刻、漏印的制作過程中動腦和動手能力得到了提高，并且每位學生都制作出了各具特色的花邊圖案，學生的學習自信心和榮譽感又一次得到提升。
不足之處 有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。 這節(jié)課在課前花了很多精力去準備，以后也會再把這節(jié)課多磨一磨，希望可以上的更出彩。
花兒教學反思篇5
這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，同學再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，同學能在朗讀的基礎上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自身的親情和盼望自身長大、懂事，寫得而不露?！?/p>
教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲辦，表示了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲辦，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充沛表示出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自身，懂得自身去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處置了，也是這堂課的勝利之處。
另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情?！蔽恼碌膬蓷l線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的掌握，同學較容易掌握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎？你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處置的？同學雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，同學還不能從課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的缺乏之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變安排，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。
