有關教師職業(yè)道德心得體會實用范文

時間:2022-01-26 作者:tddiction 心得體會

步入職場,我們對職業(yè)道德都很熟悉吧,它是整個社會道德的主要內容,關乎到每一個從業(yè)者如何對待工作,如何認真工作,以下是范文社小編和大家分享的有關教師職業(yè)道德心得體會實用范文,以供參考,希望對您有幫助。

有關教師職業(yè)道德心得體會實用范文

⑴獻身教育,甘為人梯

獻身教育,甘為人梯,是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎和前提條件。這是說,只有首先具備這一道德感情的信念,才能做到自覺履行其他師德規(guī)范,為人民教育事業(yè)盡責盡力。

教師的工作是十分辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計地位,不計名譽,不計報酬,不計時光,一心撲在教育事業(yè)上,長年累月默默辛勤耕耘,為培養(yǎng)下一代傾注了自我全部的心血,真是鞠躬盡瘁,死而后已。正因為如此,人民教師受到社會普遍尊敬和贊揚。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”;比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲,一心一意為人類謀幸福的“春蠶”;還比做將全部心血化為火焰,照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說科學、技術事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯,那么教師尤其是中小學教師就是這部人梯的最初幾級;人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基,沒有大廈的根基,大廈就會倒塌,而且根本不會有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”,就是人民教師的光輝形象。在現(xiàn)實生活中許多教師把自我的青春毫無保留地獻給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè),以獻身教育為樂、甘為人梯的精神,正是高尚師德情感的表現(xiàn)。

⑵以身作則,為人師表

我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”,是指教師就應成為學生效法的表率。孔子作為教師,能被后世譽為“萬世師表”,絕非偶然,他最早倡導以身作則,提示“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”的道理;而最可貴的是身體力行。孔子從事教育的一生,也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育,倡導教師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng),也很重視教育有道,鼓勵有方,任使得法。正因為如此,孔子受到他的學生的愛戴和尊敬,也受到后世教育工作者的敬仰。

學生除了向書本學習之外,主要是向教師學習。在兒童、少年的心目中,教師言行就是道德標準,教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的榜樣作用是十分重要的,教師的思想、行為、作風和品質,每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。學生的模仿和可塑性都很強,教師的一言一行,都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的,是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”,學生的眼睛是“錄相機”,耳朵是“錄音機”,腦子是“電子計算機”,錄下來的信號裝在“電子計算機”,然后指導他們的行動。所以要塑造下一代的心靈,教師必須要以身作則,要求學生做到的,自我首先要做到,要求學生不做的,自我首先不做,確實成為學生的表率。

率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道,“身教重于言教”,人民教師就應表里如一,言傳身教。如果教師言行不一,說得漂亮,做得很差,這樣的教師在學生心目中是沒有威信的,而且會對他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個優(yōu)秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養(yǎng),在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。南京市特級教師斯霞說得好,“要使學生的品德高尚,教師自我首先就應是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律,熱愛群眾,團結友愛,互相幫忙,教師首先要身體力行?!泵课蝗嗣窠處煈獓栏褚笞晕?,率先垂范,這是社會主義教師職業(yè)道德的一個基本要求。

⑶熱愛學生,誨人不倦

熱愛學生,誨人不倦是調整教師與學生相互關系的師道規(guī)范。師生關系是否協(xié)調,直接關系到教育的目的和效果。因此,熱愛學生,誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢?所謂愛是人的一種偉大感情,是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學生,需要訴諸理智和感情,這種理智感情的聯(lián)系,表現(xiàn)為教師對學生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù),熱愛是尊重的表現(xiàn);沒有尊重便沒有熱愛,沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。

熱愛學生,是教師在一種道德職責感的驅使下對學生發(fā)自內心的誠摯的親密感情,它也是一種社會的感情。這種感情的產(chǎn)生和發(fā)展,是社會對未來所表示的關注和寄托。教師對學生的熱愛,孤立地看,是師生之間的愛,其實這種熱愛,是教師對祖國對人民對共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。職責感和良心,促使教師體驗到自我是社會利益的代表者,是受社會的委托,關懷著下一代的成長,使學生成為貼合社會的設計標準,能履行社會職能的人。只有在這種職責感的驅使下,教師對學生的感情才是發(fā)自內心的和誠摯的。愛的感情是某種需要個性滿足時所產(chǎn)生的內心用心體驗。學生都有對愛的本能要求,期望得到教師、家長及社會的熱愛;當教師滿足了他們的這種需要時,就能有效地調動學生學習的主動性和用心性,更有利于成才。教師對學生的熱愛是一種不斷變化的感情,同時也是一種不斷深入的活動。

熱愛學生并不是對學生溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴格要求學生,熱愛與嚴格要求是并行不悖的。俗語說,“嚴師出高徒”,“教不嚴,師之惰”。這些話是很有道理的。但是,嚴格并不等于懲罰,教師對學生要嚴慈相濟,嚴中有愛,嚴中有度,嚴中有方,使學生對自我敬而愛之,而不是敬而遠之。誨人不倦,就是教育學生要個性耐心,全心全意培養(yǎng)他們,期望學生“青出于藍而勝于藍”;甘當一輩子人梯,使學生真正成才,使他們在德、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。

熱愛學生,還要堅持正面教育,要始終引導學生用心向上,在任何狀況下,都要尊重學生人格,切勿傷害學生的自尊心和自信心。當然,堅持正面教育并非遷就落后,姑息錯誤,而是要向學生提出高標準、嚴要求。熱愛學生,更要做到對所有學生不分彼此,不分厚薄,不另眼看待。孔子有句名言,叫做“有教無類”,意思就是說,對學生要一視同仁,不能歧視。好的學生要教育要愛護,差的學生同樣要教育要愛護,絕不能分高低貴賤、遠近親疏。對于差生,不但不能嫌棄和歧視,反而更應倍加愛護,對他們應動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒。實踐說明,差生是能夠教育好的。

⑷精通業(yè)務,學而不厭

嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責是把人類的知識、經(jīng)驗傳授給學生,因而勤奮學習,精通業(yè)務,掌握教學規(guī)律,是培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人的關鍵。從這個好處上講,它決不單純是個業(yè)務問題,而是個社會道德職責問題。所以,千百年來,一向把精通業(yè)務的要求看作是師德的主要資料之一?!暗乐绰劊瑯I(yè)之未精,有惑不能解,則非師也”。

教育者務必先受教育。古語說,“學而不厭,誨人不倦”;又說,“學然后知不足,教然后知困……故曰教學相長也?!边@些都是頗有道理的。要給學生一杯水,自我務必有一桶水。因此每個人民教師都務必勤奮學習,精通本行業(yè)務,要有學而不厭的進取精神。

人民教師不僅僅應當懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策,精通所授課程的專業(yè)知識,而且還應當懂得教育學、心理學、倫理學以及社會學方面的知識。只有這樣,才能掌握教學規(guī)律,運用科學的教學方法,在教書育人的過程中取得良好的效果。這就要求教師堅持邊教邊學,不斷擴大自我的知識面。要加厚基礎,做到精通一門學科,又研究相鄰學科,使自我具有廣博精深的學問和較高的文化素養(yǎng),能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時代,新知識新成果不斷增加,每個教師要勇于進取,勇于攀登,不斷汲取新的知識,不斷改變自我的知識結構,以適應時代的要求。另外,精通業(yè)務,嚴謹治學,還要求教師提高教學的方法和技巧,學習語言知識,提高語言的表達潛力和表達技巧等,以提高教學質量,更好地完成教學任務。

學而不厭還包括向自我的教育對象學習,這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說》中說,“弟子不必不如師,師不必賢如弟子,聞道有先后,術業(yè)有專攻,如是而已?!边@就是鼓勵教師要博采眾長,包括向自我的教育對象學習。從總的方面來看,教師的知識和才能當然要高于學生,但是在某一點或某個問題上,學生有獨到見解,甚至比老師高明,這也是正?,F(xiàn)象。遇此狀況,教師應虛心向自我的學生學習,以彼之長補己之短,這是高尚師德的又一體現(xiàn)。

⑸互相學習,團結協(xié)作

一般說來,教師的工作既較多地表現(xiàn)為個人的勞動,但同時又是一種群眾的活動。整個教育過程既凝結著個人勞動的智慧,又反映了整體勞動的力量。教師工作的這一特點要求每個教師既充分發(fā)揮個人的用心性、主動性和創(chuàng)造性,又要發(fā)揮互相學習、團結協(xié)作的群眾精神,處理好各方面的人際關系,即同一學科教師之間,不一樣學科教師之間,班主任與班主任之間,新舊老師之間,教師與其他教輔人員之間的關系等等。

為了順利完成教學任務,發(fā)揮教師的和群眾力量,就應提倡在教師之間彼此尊重、相互學習的良好道德風氣,同一學科的教師,可能畢業(yè)于不一樣的學校,教學時光有長有短,教學方法各有不一樣;他們的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和業(yè)務潛力也有高有低,有強有弱,這是正?,F(xiàn)象。同事之間有實際差別,這是客觀存在。個性是同一學科的教師,要從教好學生這一共同目標出發(fā),不要拆臺,互不服氣,要相互學習,互相幫忙,取人之長,補已之短,共同提高。同事之間真誠相待。

在教師之間還要提倡:有教學資料,公之于眾,大家使用,不搞資料保密;有教學經(jīng)驗,及時交流,切磋琢磨,不搞知識私有;有意見分歧,展開討論,共同探討,不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡:以老帶新,以新促老,互尊互敬,不搞文人相輕。一般說來,老教師學識淵博、經(jīng)驗豐富、情操高尚,青年教師要向老年教師虛心求教,認真學習,不斷提高;青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進心強,老教師也要學習青年教師的這些長處,對他們要關懷愛護,精心培養(yǎng),切勿求全責備,埋沒人才。

同樣,在教育過程中,搞好教師與領導、工人、干部、教輔人員之間的關系,也是極為重要的。在教師與領導之間要提倡:教師應尊重領導,服從領導;領導應尊重、信任和依靠教師,不要互相瞧不起,互相攻擊。在教師與工人、干部、教輔人員之間要提倡:教師應尊重工人、干部、教輔人員的勞動,尊重他們的人格,學校職工要尊敬教師,以教學為中心搞好本職工作,為教師開展教學活動帶給方便的條件。總之,教師與職工之間應加強彼此之間的了解和團結,構成“團結協(xié)作,勉勵共進”的校風。

互相學習,團結協(xié)作,搞好教師同各方面的人際關系,會產(chǎn)生一種無形的凝聚力和向心力,這對貫徹社會主義的教育方針,把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?,對于促進社會的進步和國家的昌盛,對于把我國建設成一個偉大的社會主義強國,都具有極大的好處,廣大人民教師必須要奮發(fā)向上,不斷加強自身的師德修養(yǎng),努力把自我鍛煉成為社會主義精神禮貌建設的帶頭人。