為了寫好一篇心得體會，我們一定要對自己的感想做到深刻闡述，寫心得體會的第一步，我們要將自己的內(nèi)心感受進行梳理，以下是范文社小編精心為您推薦的課外閱讀心得體會50字5篇，供大家參考。
課外閱讀心得體會50字1
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學生走進課外閱讀的世界呢？我的四點做法如下：
一、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”
課標中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調(diào)使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。 “興趣”是最好的老師，學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營造閱讀的環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級學生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學生閱讀的讀物，讓學生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報，一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學生閱讀水平的，引發(fā)學生的閱讀興趣；同時，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野，在潛移默化的激發(fā)學生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時，在我的語文教學工作中，我更加強軟環(huán)境建設，比如：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、 “成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的昵稱，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學生自主閱讀
有人說，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境的同時，要讓學生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發(fā)動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學生閱讀的自由。小學生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們?nèi)ラ喿x。
3,珍視學生課外閱讀的獨特體驗
閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！
二、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”
閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導，提高學生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導中，我堅持課外閱讀與課堂教學相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對學生進行以下讀書方法的指導，主要包括：學會使用常用的工具書；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內(nèi)容及時進行圈、點、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；指導學生撰寫讀書心得體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。注意教給學生運用自己喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學生憑著興趣、凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。
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經(jīng)過這次調(diào)查我認為，課外閱讀對我們中學生來說是必不可少的。課外閱讀既可以怡情增智，又能博采眾長。它能使學生迅速掌握人類豐富的文化遺產(chǎn)，認識自己無法親自感知的事物，沖破時空的桎梏縱觀世界，汲取教科書中無法獲取的養(yǎng)料，實乃一舉數(shù)得之美事。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾滿腔熱情地將課外閱讀比作“推動思考大船前進的帆”。
課外閱讀還可以鍛煉我們的思維能力。看課外書時就需要自己獨立地去揣摩、理解、分析文章的思想。讀課外書的過程也就是訓練思維的過程。久而久之，你的理解能力也就提高了。所以，我認為，課外閱讀能幫助我們發(fā)展智力，提高能力。
課外閱讀不僅要讀，而且要多讀。知識從來就是相通的，書看得多了，知識才會被拓寬，成為一個博學之士。盆水無以行舟，寸土不能植物。觸類旁通，兼收并蓄，才能有重大突破。凡看過《紅樓夢》的人，誰不夸獎曹雪芹高超的寫作技藝？誰又能忘記曹雪芹的博學多才？書中涉及到風土人情，園林藝術(shù)、音樂服飾、醫(yī)藥烹飪、詩詞戲劇等各方面的知識，曹雪芹都有很深的造詣。若不是曹雪芹勤學善記，就不會有《紅樓夢》問世了吧！馬克思更是博覽群書的好榜樣。為了寫《資本論》，這位偉人在大英博物館刻苦讀書達25年之久，精讀了大量政治、經(jīng)濟、哲學、科學技術(shù)、實用經(jīng)濟、統(tǒng)計學、農(nóng)業(yè)化學、地質(zhì)學等方面的著作。魯迅先生說得好：“讀書必須如蜜蜂那樣，采
過許多花，這樣才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限……”真乃真知灼見。
講到這里，也許有的同學會說，既然課外閱讀對我們有這么多好處，為什么不少老師和家長要反對呢？他們自然有他們的道理，當他們看到自己的子女或?qū)W生沉溺于武打、言情之類小說，浪費了時間，分散了精力，導致成績下降，能不加以制止嗎？這種制止無疑是正確的。當然，他們也有不當?shù)囊幻妫蔷褪前褑栴}絕對化了。為了防止成績下降，連有益的課外讀物也不準看，這種因噎廢食的做法會抑制我們智力的發(fā)展和能力的提高，是萬萬要不得的??！
當然，課外讀物也有優(yōu)劣之別。從監(jiān)獄高墻內(nèi)傳出的許多青少年懺悔錄中，談及犯罪根源時，很多人歸罪于自己看了太多的黃色書刊，而現(xiàn)實中，很多英雄模范在談及他們的成功時，說到他們的高尚品德和聰明才智，其中一個重要原因得益于好書的滋養(yǎng)。事實也是如此，一本黃色書刊能使許多青少年走向墮落，而一冊《雷鋒日記》卻使千萬個“賴寧”成長起來。由此觀之，課外閱讀中要善于選擇好書，確是至關(guān)重要的。
講了這么多，不知大家能否從中得到微不足道的啟發(fā)。如是，那我便知足了。最后，我愿我校同學的課外閱讀之風長盛不衰，有環(huán)境舒適、藏書豐富的圖書館，何樂而不去？
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通過這次調(diào)查，我認為大學生的課外閱讀具有一下幾個特點：
1、當代大學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表 現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多。
2、當代大學生的興趣具有思想性和時代性。
把握時代脈搏，緊跟時代步伐，這是當代大學生的一大特點，他們思想活躍，勤于思考，有極其強烈的歷史使命感和時代責任感。他們通過閱讀并思考各種政治、軍事類的書籍來了解中國、了解世界，從而思考未來。另外，他們對英語、計算機等學科的興趣，也說明了大學生正積極主動順應時代的變化，迎接新時代的挑戰(zhàn)。當代大學生對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和當代大學生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關(guān)。
3、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性。
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類、生活類、言情類等課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索社會、探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。因此絕不能低估和貶低大學生興趣生活中的娛樂性和消遣價
值。但是也應注意到，由于近年來商業(yè)性的大眾文化影響，確有相當一部分大學生的興趣出現(xiàn)純娛樂和消遣的傾向，這顯然不利于大學生個體素質(zhì)的提高。
4、當代大學生的興趣具有社會性和實用性。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類網(wǎng)絡技術(shù)及醫(yī)學專業(yè)等讀物的關(guān)注，符合個人未來發(fā)展的需求，符合當前社會競爭日益激烈發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當前社會各行各業(yè)對英語、計算機等人才及各方面知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系的清楚認識，當代反映了大學生求真務實和實用的態(tài)度。
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閱讀既是一個觀察世界、思考世界的過程，又是一個自我關(guān)照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成深思和反省自我的習慣。很難想象，一個從來不讀書的人能成為修養(yǎng)完善、思想豐富的人?！案褂性姇鴼庾匀A”“知書達理"說的就是閱讀對人潛移默化的影響，因此開拓中學生課外閱讀成為高中語文教育改革實踐的重要組成部分。但是現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在應試教育的影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀，有的老師和家長甚至禁止學生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也給語文學習帶來很多危害：作文審題不清、答非所問、以致作文成績難有突破；知識儲存少，對知識的內(nèi)在聯(lián)系認識不夠，沒有形成合理的知識體系，沒有語感，思路狹窄；缺乏對問題的理解能力、分析能力和理解能力，思想僵硬，不善變通；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足。同時還為其他學科的學習帶來了一定的困難，如不能舉一反
三、觸類旁通。
要想改變這一現(xiàn)象，唯一的藥方就是加強中學生課外閱讀。課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程，要做到既讓學生樂于接受，又獲得良好的效果，就要注意以下幾個方面：
一、 激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習慣
國際閱讀協(xié)會把“鼓勵人們養(yǎng)成終生閱讀的習慣而努力”作為根本宗旨。養(yǎng)成習慣的前提是激發(fā)學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，“樂之者不如好之者”，激發(fā)閱讀興趣是培養(yǎng)良好閱讀能力的第一步，學生們有了閱讀興趣，就會自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。那么，教師如何來激發(fā)學生的閱讀興趣呢？
1、強調(diào)閱讀的重要性?！墩Z文課程標準》中明確提出：閱讀教學的任務是“培養(yǎng)學生看書讀報的習慣和認真閱讀的習慣?！边@就要求我們要主動讀書，積極探求知識規(guī)律。教師要向?qū)W生強調(diào)：閱讀是理解的基礎。閱讀的積累可強化語感，提高理解力。同時，閱讀又是寫作的基礎，只有多讀書，讀好書，才能過好寫作關(guān)。一句話，只有多讀書，會讀書，才能提高語文成績。
2、率先垂范，帶領(lǐng)學生閱讀。為讓學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣, 教師應發(fā)揮主要作用。老師不僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學生會因你的博學多才而佩服你，"親其師，信其道"，在你的影響感染下，學生們必然會點燃閱讀興趣的火花因此而迷上讀書。
3、定期推薦，激發(fā)興趣。教師可以定期向?qū)W生推薦好的雜志和作品?？梢远嘞?qū)W生介紹新人新作、文壇動向及媒體推薦的適合學生閱讀的作品。因為這些作品關(guān)注當代生活，以新的視角觸及社會生活的各個層面。而且這類讀物通俗易懂，比較貼近學生的思想和生活實際，能在一定程度上反映學生的情感，從而引起他們的共鳴。學生們一般都會感興趣而去認真閱讀。
4、幫助學生樹立終生閱讀意識。教師要幫助學生把閱讀當作是一種享受。高爾基認為“書籍是人類進步的階梯”， 北宋大文學家歐陽
修也說“立身以立學為先，立學以讀書為本”，教師要幫助學生樹立終生閱讀的意識，使學生把閱讀變成自覺的個體行為，成為生命過程的一部分。學生一旦養(yǎng)成終生閱讀的意識，不僅對學生的學習成績的進步和素質(zhì)的提高有幫助，而且對他們今后的人生也大有裨益。
二、擴大閱讀范圍，合理利用時間
新大綱要求九年義務教育階段和高中階段學生的課外閱讀量分別要達400萬字和300萬字，我國著名的語文教育家呂叔湘先生也強調(diào)學生“要大量閱讀”，“一學期讀它80到100萬字不為多”。而實際上大部分中學生閱讀量是嚴重不足。如果中學生只局限于學習課本知識，想憑借課內(nèi)所學的“滄海一粟”而“以不變應萬變”，那無異是井蛙之思。因此必須擴大學生課外閱讀面，加大學生閱讀量。著名作家賈平凹也建議：“文學書要讀，政治書要讀，哲學、歷史、美學、天文、地理、醫(yī)藥、建筑、美術(shù)、樂理……凡能找到的書，都要讀讀。閱讀的材料越多越有用，獲得的信息知識就越豐富越有價值。而不擴大閱讀面，不讀或少讀課外書，獲取知識的面必然狹窄，視野就不會開闊，勢必影響將來的發(fā)展。中學生只有廣吸收，厚積累，才能使自己的語文素質(zhì)得到全面提高。
大量的課外閱讀需要一定的時間，很多學生會以課業(yè)負擔太重，沒有時間閱讀做借口。對這種情況，教師一定要做好引導工作，讓他們認識到課外閱讀主要是利用課余時間，靠的是一點一滴的積累。荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！苯處煈笇W生充分利用學習期間的邊角料時間或休息日來閱讀。學校還可以每周開設兩節(jié)閱讀課，給學生們多一點時間來閱讀。
三、尊重學生個性，倡導自主閱讀
《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?！本拖裢ǔＫf的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，由于學生的個體差異，他們對文章的體會和感受也是各不相同的，所以要讓學生成為閱讀的主人。
1、自主選擇閱讀內(nèi)容。教師要以學生發(fā)展為本，充分尊重學生個
性，為學生營造自由閱讀的空間，放手讓學生自主閱讀，自主感悟，自主體驗，自主理解，把閱讀的自主權(quán)交給學生。學生要學會選擇適合自我主體需要、能激發(fā)自己潛能、提高自己各方面能力的作品。在自主讀書的過程中，忠實于閱讀對話中真實感受和體會，提高自己學習能力、不斷豐富自我的精神世界。教師應充分地相信學生無限的潛能，尊重學生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心體味人生。只有這樣，學生在閱讀中才能產(chǎn)生學習的愉快感和自豪感，并享受探求知識的快樂，這樣閱讀的興趣也會越來越濃。
2、自主選擇閱讀方法。學生可以根據(jù)自己的喜好和所閱讀書的種類來選擇適合自己的閱讀方法。課外閱讀的方法主要有兩種：速讀和精讀。
速讀不僅可以快速獲取知識，擴大知識視野，而且可以使學生從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。具體做法是運用直讀、跳讀等方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息。著名學者郭啟宏先生也曾介紹讀書四法：一是“信由馬韁法”，抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒有興趣就歇，可行可止，思想無負擔，放松近乎愜意。二是“蜻蜓點水法”，只在書上款款飛，如打水漂，不求甚解，無意飽餐。魯迅在《隨便翻翻》一文中專門介紹此方法。三是“改弦易轍法”，一本書讀來無味，決不勉強讀，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。四是“囫圇吞棗法”，即宋代學者陸象山所說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！币踩缌终Z堂所說“只是一路讀過去，不必在某些問題上過于拘泥，慢慢反芻消化?！?
精讀就是細致讀，圈點讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理。 精讀過程中還可以寫讀書筆記。在讀書過程中下可以分類抄錄下自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片斷。摘錄時要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義。
只要我們給予學生自由閱讀的空間， 只要我們尊重學生個性化的
閱讀感悟與體驗，就能使學生的悟性和靈性得到充分的燃燒與釋放，使個性得到充分挖掘與發(fā)展。
四、提高閱讀品位，提升學生境界
課外閱讀在尊重學生閱讀的選擇性和自主性的前提下，一定要積極地引導學生閱讀那些充滿人性，關(guān)注人類命運的報刊雜志書籍，使學生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情。巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好?！辟澘煞蛞舱f過：“人都有一種欣賞美和創(chuàng)造美深刻而強烈的需要”。通過課外閱讀，讓每一個學生變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，那么便達到了閱讀的最高境界，也實現(xiàn)了閱讀的終極價值。同時教師要誘導學生與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大師對話，從中認識世界，認識自我，重新構(gòu)建自我，提升學生的人生境界。
莎士比亞說：“生活中沒有書籍就如沒有陽光，沒有書籍支持的智慧，就如鳥兒沒有翅膀。”作為一名語文教師，我們有責任和義務加強中學生課外閱讀的意識，為他們插上飛翔的翅膀，讓他們成為搏擊長空的雄鷹。
課外閱讀心得體會50字5
楊春雪讀書的過程就是獲取知識信息的過程。書上得來終覺淺，要出成果須躬行。明白地說，就是要學會整合獲取的知識信息。我們作為一名語文教師，更應該是孩子們讀書的導航者。
帶領(lǐng)學生學好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，是我們語文教師神圣的職責。除了站好課堂上的四十分鐘，我們還應關(guān)注孩子的課余生活，努力讓他們的課余生活因語文而更加美好。
好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用。我們注意營造讀書、愛書的氛圍，引進大量的課外讀物，引導學生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。打開學生視野，引領(lǐng)孩子“登高望遠”，這是詩意化閱讀的動人的詩句。
引領(lǐng)孩子走進書的海洋，走進學校的圖書室，走進班級的圖書角，走進街上的書店，走進政府的圖書館，在書的海洋中徜徉。
讓孩子一走進學校，就能感受到讀書的樂趣，家庭作業(yè)主要就是讀書，童話、寓言、漫畫，只要肯看就行。
讓孩子與書為伴，讀名著、讀兒童小說，訂閱兒童雜志，還可以看爸爸媽媽看的適合孩子讀的書，與老師、同學、家長交流讀書的體會。
為孩子尋找文質(zhì)兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學作品，也讀科技、歷史類的文章；不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品；不僅讀中國的作品，也讀世界各國的作品；不僅讀中國現(xiàn)代的作品，而且讀中國古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向?qū)?，寫作的拐杖，精神的力量，想象的翅??
