我們?yōu)榱擞涗涀约旱母形?，通常會寫好一份有意義的心得體會，通過心得體會我們可以讓內(nèi)心的想法更加記憶深刻，下面是范文社小編為您分享的幸福賬心得體會8篇，感謝您的參閱。
幸福賬心得體會篇1
家庭教育對于孩子來說很重要，我作為一個母親，陪伴孩子是最多的，不管是孩子的生活，還是孩子的學習，我都要去管理，所以在這一個過程中，我也有了很多的家庭教育的心得。那么現(xiàn)在我就來總結一下我在家庭的教育心得：
一、培養(yǎng)孩子興趣愛好，打開孩子的視野
我們做家長的，一定不要限制孩子的興趣愛好的發(fā)展，孩子有自己的興趣，能夠讓他更全面的發(fā)展。我知道很多的家長只重視孩子的學習，在孩子學習階段，不讓孩子去碰觸自己喜歡的，覺得是在浪費時間，所以就制止孩子去發(fā)展愛好，這其實是錯誤的教育方式。我覺得良好的教育孩子的方式，就是更好的去贊同孩子的興趣和愛好的.發(fā)展，去培養(yǎng)他們這方面的發(fā)展，盡可能的打開孩子的一個視野。從小去培養(yǎng)他們的興趣，在長大的過程中有利于他們?nèi)フ业阶约旱娜松繕?，也是推動孩子前進的一個動力。學習固然重要，但不是死學習，而是要活學活用，再說興趣也是在學習的范圍之內(nèi)的，有了興趣，怎么可能不愿意去學習呢？
二、培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習慣
勞動是很重要的，尤其是對于孩子來說，能夠在勞動的過程中培養(yǎng)孩子的責任感，能夠讓孩子更加憐惜父母，更加懂得父母的艱辛。在家適當?shù)膭趧?，對孩子健康成長是有很大的作用的。人類很多的重大成果，都是從勞動中產(chǎn)生的，所以培養(yǎng)孩子勞動的習慣，孩子也會學會獨立，對自己的生活負責，讓他們感受勞動的快樂。一個熱愛勞動的人，它的責任心肯定是不差的，而且還會幫助孩子在成長這一個過程中得到成長。
三、對孩子要賞罰分明
在一個家庭中，最忌諱的就是對孩子過于的溺愛，溺愛只會毀了孩子，好的教育是賞罰分明，孩子做錯了，要讓孩子意識到自己犯錯了，懂得認錯，并進行改正。在孩子做對事情，也要給予獎勵和夸贊，在夸贊中長大的孩子，會更有上進心，他們明白做事做對做成功，就能得到他人的夸獎，是一種對他們的肯定，那孩子也會變得自信和勤奮。像我在家里，如果孩子做錯事了，我會引導他認錯道歉，讓他為自己的錯誤承擔責任，所以現(xiàn)在他做事越來越有分寸，會努力的幫我做家務，會主動承擔起自己的事情。
家庭里的教育對孩子成長中的幫助是很大的，因而家庭教育一定要好，才能培養(yǎng)出好的孩子出來。
幸福賬心得體會篇2
走進蒲江中學實驗學校的課堂我的第一感覺是這里的學生課講的真棒，可當我自己的班上去實踐時才體會到這里面老師付出了多少艱辛，組織學習引導學習不是簡單地撒手課堂，而是要讓學生有序的都動起來——“自動學習”，優(yōu)秀的“導學”體現(xiàn)出的不僅是學生的智慧更是教師的智慧，用蒲中人自己的話就是“探究發(fā)現(xiàn)的氣息，讓課堂充滿活力”。
蒲江中學實驗學校有一句名言：“要改革社會，先改革課堂?！币苍S我們從沒想過，小小的課堂與大大的社會有怎樣緊密而深刻的聯(lián)系！可靜心思考，一個人從幼兒園到小學、中學、大學，近二十年的求學生涯幾乎都是在課堂中度過的。指望近二十年來在課堂上只能也只會“聽講”，在課堂下只能也只會做題的學生有組織才能，有創(chuàng)新精神，有擔當意識，有實踐能力，這有多少可能？
把課堂還給學生，解放思想！變“教學”為“導學”，變“教室”為“學室”，刻不容緩！我想我們應該做到以下幾點：
以文化人——班級文化重在“化”人“人管人，管死人；制度管人，管好人；文化管人，管高人?！薄皩W校的核心競爭力——文化的建設?！薄拔幕紫仁切袨槲幕??！边@是蒲中經(jīng)驗的幾個觀點。可我的班級文化建設似乎走入了誤區(qū)：一是缺乏凝聚人心、催人奮進的核心價值觀，缺乏“靈魂”感；二是“文”沒“化”人，缺乏靈動感；三是沒有體現(xiàn)學生成長自身的規(guī)律，缺乏生命力。走進蒲江中學，哪怕是平時最沒有良好習慣的人，也不忍心在這美麗溫馨的校園里扔上一片垃圾。我想，這就是一種文化形成的“教育場”。在這個“場”的文化真正在“化”人。
怎樣以“文”“化”人，這是班級文化建設的著力點，也應該成為我們的學校文化建設努力的方向。
仰望星空——教育應放眼未來在當下的考核制度下，證明教師的能耐最重要的就是學生考卷上的分數(shù)，在“為考而考”的考卷指揮下，為了功利，老師們越來越“認認真真”逼迫學生學習。六中生源本身就弱一些，但在這些孩子中有一批孩子雖然文化課不突出可在音樂、美術等方面很有天分，但很少人會支持他們學，更別提鼓勵了，因為在這種考核制度下，學藝術可能會影響成績，也就是所謂的教師的“能耐”。“仰望星空”就意味著心中裝著學生更遙遠的未來，也許我不會有那樣的“認認真真”了，孩子們渴望叩開大學的校門，同時也渴望生命的價值得以體現(xiàn)，面對如此的考核重壓，去支持孩子、鼓勵孩子做自己喜愛的事情需要勇氣，我想，今后我會繼續(xù)努力的。當周圍的人們都只關注腳下時，要抬起頭來仰望星空，需要莫大的勇氣呀！我們此次成都之行，不正是這種“仰望”的開始嗎？一個有仰望情懷的人或一個團隊帶著我們更多的人去學會“仰望星空”，不是一種更大氣更美麗的“仰望”嗎？教育，要放眼未來；教書育人，要“仰望星空”。
聯(lián)動接力——教育要借力打力教育是一個靈魂的工程，在教育的過程中任何一個細小的環(huán)節(jié)都可能改變最后的結果，所以我們應該調(diào)動一切可以調(diào)動的力量來完成這個靈魂工程。
1、為科任教師和學生搭好橋牽好線每一個孩子總會有那么幾個感興趣的科目，也就總會喜歡和幾個老師交流，作為班主任如果能及時的掌握這些信息并利用好這層關系，從而就可以使學生自覺的把自己的情感、問題、能力和信息向這些老師開放，繼而與更多的人分享，老師趁勢加以引導鼓勵，長此以往便可形成一種教育合力，從而推動學生向著更好更快的方向發(fā)展。
2、家校攜手，和家長成為朋友我認為和家長的溝通是很重要的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長。因為通過實際的工作使我懂得了，學生最反感找家長的老師。把問題交給家長，學生往往更被動，與家長交朋友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊病，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子成長的經(jīng)歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。這里我分享自己的幾個溝通技巧：見到家長第一要熱情禮貌，關于學生的問題就算我們不說家長也會問到，所以沒必要一開始就說孩子的不是，我們要先和家長成朋友就先聊聊孩子的.成長進步，先讓家長感覺我們很友好。然后再簡單的說說現(xiàn)在存在的主要問題，這時家長一定或多或少會不舒服，我們要做的就是寬慰家長——大事化小，小事化了，因為我們請家長的目的是解決問題而非激化矛盾，此刻家長會很認真的聽你接下來的分析，這應該是你談話的重心，也是你此次談話成敗的關鍵。我的做法是：充分肯定孩子的努力及家長的教育，之后提出合理科學可行的解決方案，最后一起商討。
3、在班級創(chuàng)建快樂中隊，激發(fā)團隊榮譽與責任在我們班有四個中隊：狼牙中隊、飛虎中隊、舞心中隊、無疆中隊，中隊從籌劃到成立隊員們的積極性前所未有的高漲。隊員們都有一個共識：要用自己的雙手美化自己的教室，用自己的熱情激活自己的青春。
4、情也能育人——利用課閑時間做好師生的情感交流沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學后的時間和學生同路談心、交流；從中能知道班內(nèi)好多不容易發(fā)現(xiàn)的問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；用照片來記錄下我們的每一次活動。
5、變“管理”班級為“建設”班級——讓每個人都成為建設者兩個詞體現(xiàn)了兩種截然不同的思想，對于班級建班伊始我就成立了班級建設委員會，全班28人，28個班委，同學之間人人平等、各司其職，因為每個人的職責都是為建設這個集體而努力。在半年的運作中，漸漸地班級建設委員會章程（即班規(guī)）慢慢的成為了一股團結奮進、樂觀向上的班級之風，在我欣喜之余，我反思何不將這種力量發(fā)揚光大，讓學生教育學生，讓每個人都成為教育者。
非常感謝學校能給與這次學習機會，感悟很多，一些還未來得及整合，提升，在今后的教育教學過程中，我會不斷反思，不斷改進，繼續(xù)以“穩(wěn)重求變”“變中求進”為原則，創(chuàng)造性開展工作。
幸福賬心得體會篇3
08年8月份之后，一直不太敢重新看《幸福來敲門》這個電影。每次想起，偶爾碰到，情節(jié)竟然都歷歷在目，宛若一萬條繩子系在一起，越拽越緊。
今年十一，發(fā)小婚禮。新郎跪地的瞬間，作為伴娘的我拍了張照片，署名為：“這一刻，他等了十年”。矯情了點，不見得從一開始大家就彼此認定要等下去。但這就也是早戀的好處，正當年紀結婚，就能有這么久的歷史，二十多歲之后再戀愛，該有多難才能攢夠一個十年。
十年前，早戀的當然不只有他們一對，那個時候的校園，風起云涌，情愫橫生。越不想學習，越容易去追逐那些小情竇；越要給自己一個冠冕堂皇的理由，越會孤注一擲的考高分。那一年，是2001年。這幫人正上高一,快要到高二了。
2007年，威爾史密斯的這部勵志電影能夠在國內(nèi)下載了。7月份，北京，我看到的時候已經(jīng)找到工作，當做對自己踩著高跟鞋跑兩個月招聘會的心理安慰，很輕松的看完。現(xiàn)在想來這也是唯一一次。
那一年并不是一個故事的開始或者結束。在那個故事的漫長的跨度里，只能算是一個高潮的前奏。
男主角出場。那一年，他在西安得到一所著名工科大學的國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)證，在城市郊區(qū)的一間4s店找了一份汽車銷售的工作。他西裝革履去裝孫子的時候，宿舍里還有好幾個沒有著落。于是他堅定的列了一個五年規(guī)劃，做一個成功賣汽車的銷售。這時候，他有一份跨越整個大學的異地戀；有一個熾熱的愛好：炒股。過去的四年里，第一年他握著學校周邊網(wǎng)吧的貴賓卡沉迷網(wǎng)游，其余的時間則投入了所有的生活費泡在股票交易所。
那年底，他已經(jīng)做到了4s店里的銷售亞軍。然后各種斡旋妥協(xié)之后，他做了一個決定：結束異地戀。“為了愛情”，“拋棄一切”，空降另一個城市。
接下來的故事很婉轉也很簡單。3月15日，他來了，在女友的租屋里開始打游戲、看盤、寫簡歷、看盤。5個月之后，女友“突然”說：請在一個星期內(nèi)搬出這個房子。這時，他的新工作只開始了不到一個月，正在做的是西裝革履的在銀行周邊、各會展中心派發(fā)傳單，“遭人白眼”。三個星期穿破了一雙皮鞋。第一個月的薪水不到4位數(shù)，旋即投入股市。分手之后，他曾經(jīng)控制不住跑到女友新租的房子里摔碎了一把椅子，一拳打碎了半扇衣柜。然后兩人就不聯(lián)系了。
那些日子里，為奧運會準備的條幅和花簇還沒有完全消散。他租到一間沒有空調(diào)的小房間。開始等自己的幸福敲門。
從朋友那聽說，《幸福來敲門》是他電腦里九點至11點半，下午一點半至三點半以外的時間里，唯一播放的內(nèi)容。
從朋友那聽說，他很快擁有了一堆客戶，天天忙得不亦樂乎；
某天深夜，他打電話給前女友，就說了一句話：我，這個月月薪過萬了。
從朋友那聽說，曾經(jīng)是籃球少年的他胖了好幾倍，臉色很差，抽煙變得很兇很兇；
從朋友那聽說，他找了一個女朋友，但是人家有男朋友。他完全沒有了一絲一毫的大男子主義，卑微的自殘似的喜歡著人家，當然不久就結束了；
從朋友那聽說，他從南三環(huán)的小房間搬到了北二環(huán)的靜謐社區(qū)，換了一間更大的證券公司，有了更多的客戶，手下已經(jīng)有了一個不小的團隊；
某天在一個他從來不去的“小資”咖啡館，對著前女友涕泗橫流——你把我?guī)У竭@個大城市，然后你不見了，然后我該往哪走。對方說：不好意思，我男朋友在等我。
又過了兩年，從朋友那聽說，他終于又碰到了一個真正心儀的女孩兒，甜美恬靜，他自己卻是又要辭職，這次要自己成立一家證券公司。電影里的那個chris用了7年。
鏡頭轉回發(fā)小的婚禮，舞臺上正在播放新人從相識開始的照片。高中校門、食堂、宿舍、操場、暑假旅行的合影……男主角淹沒在臺下的黑暗中。那些合影，大學之前的，曾經(jīng)還有另一個版本，另兩個人。一時間臺上的那個大屏幕像時下流行的3d效果，帶著火車一樣的嗚咽勢頭沖向臺下的人群。
說回這部電影。
不能聯(lián)想chris和孩兒他媽當年是怎么的年輕勃發(fā)，轟轟烈烈，孤注一擲；不能想象他成功后，前妻與他的關系或者見面的情景。但是有一點，電影著重的講述了這個戰(zhàn)勝磨難的男人如何的樂觀、積極、不服輸、百折不撓以及他討喜的性格和對兒子的責任——卻對前妻的離去輕描淡寫。當然這并不是幸福來敲門的成功原因，也沒必要拿來惡心大伙兒。于是后面的經(jīng)歷越慘烈，這部電影就變得愈發(fā)“不敢看”。
是的，你猜對了，我講的是個俗爛的故事，也絲毫沒有講故事的才華——“我”，這篇文章的第一人稱我，就是前面那個倒霉小伙兒的前女友，在差3個月7年的時候堅決的要放棄這段詭異神奇艱辛的愛情，初戀。任由人家感傷流淚自強不息，人有人家用血琳琳的拳頭打碎自己的椅子柜子也堅決的不再回頭。
面對時是決絕，轉身后是心疼。每次想起這部電影，看到黝黑的威爾史密斯就覺得當年那個同學得經(jīng)歷多少磨難，承受多少壓力，掉了多少頭發(fā)，長了多少肉，而我又多么狠心。
可是可是，事實上不全是這樣的??！
電影里不會講大家年輕的時候對待世界對待感情對待人生都是何等的執(zhí)拗和幼稚，可以為了所謂愛情不顧一切絕對不設身處地也絕對要表達得透徹到底，可以在一個暑假陪人逛街逛斷因為骨折植入大腿的鋼釘，也可以在某段異地戀的日子里親吻另一個身邊的女孩；
電影里不會講男主角可能會有種種神奇的癖好，比如把所有的錢投入到股市里，像個賭徒，在2006年的深秋坐在馬路牙子上絕望的痛哭著給女朋友打電話說自己輸光了所有的生活費和借來的錢，于是對方隔天打來了自己的生活費，瞬間又被存進了股票的戶頭，如此成為習慣；比如生活一半自理，不知道去哪買衣服鞋子內(nèi)衣，不知道怎么找房子租房子交水電費，更別說任何，任何家務事；
電影里不會講拋棄男主角的女伴是因為壓力崩潰啊，無人理解啊，不是神仙哪來那么強大的內(nèi)心啊，外面在公司裝孫子，回家還得保姆加小時工一樣伺候一個爺，做所有家務，還得幫人寫簡歷逛招聘會，逛男裝男鞋，聽不到任何甜言蜜語，也得不到任何幫助。
電影里不會講做出分開的決定對留下的一方是痛苦，對出走的一方也是災難。
發(fā)小的婚禮上，我戴著伴娘的禮花站在臺上暴露在鎂光燈里痛哭流涕。為吵了一百次架分了一百次手堅持到這里的發(fā)小，為呼嘯而來揉碎一切的時光，為曾經(jīng)燦爛激烈瞬間銷聲匿跡的青春。
發(fā)小當年的一次分手游戲中，我跟那男的說：別著急，她遲早會回來，你是她的幸福。
而那時候，我還不知道，幸福，是命。丫來不來拍門，是早就注定了的。
幸福賬心得體會篇4
套用米哈伊爾伊凡諾維奇加里寧提出的“教師是人類靈魂的工程師”我們從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。每位教師都具有自我發(fā)展的能力，自我專業(yè)發(fā)展意識是教師發(fā)展的最主要動力。近幾年幼教領域掀起改制熱潮，對幼兒教師沖擊頗大。在這一轉軌時期，社會的發(fā)展及對幼兒教師要求的提高，幼兒教師職業(yè)壓力越來越大，這必然影響著工作效率和從業(yè)堅定性，從而容易導致部分幼兒教師職業(yè)幸福感不斷下降。因此，我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一個健康、快樂、幸福的幼兒教師。
幼兒教師職業(yè)幸福感是其職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質量的重要指標。從總體上來說，幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀不容樂觀;幼兒教師職業(yè)幸福感與工作成就感、自己認為的社會地位、工作感受狀況、組織提供給教師個人發(fā)展機會、教師主動獲得個人發(fā)展機會等因素之間存在顯著性相關;工作在不同級別幼兒園、不同人際關系氛圍中的幼兒園教師，其職業(yè)幸福感存在顯著性差異;幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的主要原因有：領導的支持與肯定、工作中常能獲得成功、幼兒的天真無暇、家長的支持和肯定等;而幸福感失落的主要原因有：工作機械繁瑣、家長的不理解、工作沒有安全感和穩(wěn)定感等。所以制約幼兒教師職業(yè)幸福感我清楚的裂了一下幾個因素：
1、幼兒教師錯誤的職業(yè)觀
一個人若要追求和獲得幸福感必須實現(xiàn)其核心自我，即實現(xiàn)自我價值。在此職業(yè)觀下，有人教師選擇這一職業(yè)僅僅作為謀生的工具，而對于自己職業(yè)的價值認同;自己所具有的實際才能、個人興趣和意愿等因素的必要考慮則是殘缺的，如此一來，教師是很難獲得職業(yè)幸福感的。
2、幼兒教師自身的自卑感和職業(yè)厭惡感
在不發(fā)達地區(qū)特別是農(nóng)村，人們對幼兒教師的認識和重視程度普遍不高，導致對幼兒教育和幼兒教師誤解。在無意中把幼兒教師排斥在教師隊伍之外，這些觀念和態(tài)度反映出人們都對幼兒教師的輕視。久而久之，幼兒教師便會產(chǎn)生職業(yè)厭惡感，甚至希望立馬脫離幼兒園這片苦海。
3、幼兒教師工作量大
目前幼兒園里，班級人數(shù)會過多，必然增加了教師的工作量。其次，幼兒教師每天面對的3~6歲的幼兒，這一群體年齡小，獨立性差，生活難以自理，這就決定了幼兒教師在教育的前提下首先要提到保育作用，照顧到每個幼兒的吃喝、冷暖、安全等問題，使得幼兒教師工作量大并且繁瑣，再包括還要擔任全科教育的責任，而且需要制作各種創(chuàng)意教具，根據(jù)幼兒的心理特點，還需不斷更換墻飾，寫教案、反思、家園聯(lián)系、聽課記錄等。這就把工作時間大大延長了。工作地點也從幼兒園延伸到家庭中，使幼兒教育工作融入教師的生活中，成為其生活方式。幼兒教師會把工作中的不良情緒帶到家庭中，久而久之，便形成一張惡性循環(huán)的不良情緒網(wǎng)，卻找不到放松的時間與場所，幸福感自然而然蕩然無存。
首先，我覺得幸福感是對于幸福的追求方式，從前現(xiàn)代時期主要表現(xiàn)為哲學家的思辨和人們個體生活方式的選擇，到現(xiàn)代時期出現(xiàn)了付諸社會運動和制度建構，這體現(xiàn)了一種歷史性的進步?，F(xiàn)代化給人類帶來的一個重要成就無疑是物質生活條件的不斷改善和生活質量的日益提高。然而，現(xiàn)代化又是一個充滿悖論的進程，與客觀福祉的提高形成比照的是主觀幸福并沒有呈現(xiàn)相應程度的上升，這無疑構成了現(xiàn)代化的一種困境。
擁有職業(yè)幸福感是教育者最基本的職業(yè)素養(yǎng)，如果沒有，一切的'教育方式、教育技巧都將是機械的、枯燥的、模式化的操作，只有教育者是幸福的，才有可能給孩子帶來幸福。否則，就不能算是真正的教育者，更不能走近教育的內(nèi)涵。
那么怎樣才能提高幼兒教師的職業(yè)幸福感呢?我提出了以下幾個建議與策略：
1、樹立正確的職業(yè)觀
職業(yè)觀是人們對職業(yè)范疇的認識、觀念和態(tài)度，是價值觀的職業(yè)人士、觀念和態(tài)度上的具體體現(xiàn)，職業(yè)幸福感的獲得與職業(yè)觀是緊密相關的。教師職業(yè)幸福感是內(nèi)話語教師生活方式之中的，生活方式缺失活著錯誤，幸福感便失去了依托的載體。幼兒教師只有把自己的職業(yè)觀與生活方式融為一體，才能發(fā)掘自己的教學欲望，享受教師育人的樂趣，自由創(chuàng)造的喜悅和自我價值的升華。
2、正確的角色定位
幼兒教師是孩子的“第二任母親”，是孩子接受正規(guī)教育的施教者。所以，應該正確定位自己的角色，提高自信，肯定自己，并在教學以及家園聯(lián)系中通過行動來提升自己的地位。
3、豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)
教師要不斷學習和更新知識，豐富自身知識體系。通過不斷學習，及時充電，提高自身的職業(yè)道德素質和業(yè)務水平，尤其在精神文化生活上不斷充實自己。讓自己具有更好的心理優(yōu)勢，做事得心應手，高效完成各項任務，也是對個人的一種心理滿足。
4、在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒
長時間和幼兒在一起教師有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我們應該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。蘇霍姆林斯基曾說：“幼兒內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和差異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內(nèi)有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。
5、將工作與生活分開
這里所指的是在實際教學中要將工作與生活分開，盡量利用在課余時間完成工作任務，不把工作帶回家，更不把不良工作情緒帶回家。讓工作與生活協(xié)調(diào)，并在這種協(xié)調(diào)的過程中尋找職業(yè)幸福的平衡點。
幸福是人生的主題。教師的職業(yè)幸福感是教師在創(chuàng)造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。總之，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教越愛自己的事業(yè)。當你看到你教出來學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興啊!”，每一位老師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的!
老師們,試著改變一下自己的工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，保持良好的心態(tài)，充實自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受生活、享受教育。讓我們在工作中體驗快樂，在職業(yè)中品嘗成功，在事業(yè)中感悟幸福!
幸福賬心得體會篇5
我很榮幸聆聽王小芬老師的精彩講座，讓我身有感觸，我覺得做一個幸福的班主任，應從以幾個方面談起：
1、理解學生，關注學生成長。我們不能在回憶自己學生時代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時津津樂道，而把現(xiàn)在學生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因為現(xiàn)在學生所面臨的成長環(huán)境和成長壓力比起我們讀書時代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來越大，但空間越來越小；其房屋空間越來越大，但心靈空間越來越??；其外界壓力越來越大，但內(nèi)在動力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恒心的努力，就無法成為學生成長教育的良師，如果班主任沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂。
2、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關系，既密切，又松散，缺乏相關的制度理順和規(guī)范，主要靠責任心和個人關系維系。有些班主任為了顧及自己的班級“統(tǒng)治”和“權威”，不敢或不屑動用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來應是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。
3、加強學習，提升教育機智。有愛心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會痛苦；有悲劇、喜劇，才不會畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發(fā)，主動才能主宰，研究才有成就。所以，班主任雖然很累，但是很幸福。
幸福賬心得體會篇6
有人用3句話對警察進行了歸納——工作上的累人，身體上的病人，家庭中的罪人；還有人總結說——警察就是風和日麗時常常被人遺忘在角落，暴風驟雨來臨時用來遮風擋雨的那把傘；有的警察這樣評價自己——干好了進醫(yī)院，干壞了進法院。
事實上，每位公安民警心中都有一個幸福指數(shù)，幸福感越來越影響到民警的工作態(tài)度、心理狀態(tài)、價值取向和精神歸屬。由于公安機關紀律嚴、任務多、責任重、工作忙，尤其是基層所隊常常工作量超負荷、節(jié)假日加班加點、很難照顧家庭、時常面臨與犯罪嫌疑人搏斗流血的危險，部分民警的幸福感不明顯。
警察的幸福是一種心情，是一種健康的生活態(tài)度，是對生活的一種積極的感悟。當穿著心愛的警服，頭頂著國徽，作為威嚴的執(zhí)法者，這本身就是一種別人難以體會的幸福。一名刑警，為了逮住一個潛逃多年的犯罪嫌疑人，冒著酷暑靜靜地晝夜守候，終于和同事們一起將其擒獲，他興奮的言談就是幸福。
做一名有幸福感的警察，應該做到以下幾點：
做自己想做的。只有做自己想做的，才能為擁有幸福打下良好的基礎。自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。一是經(jīng)常聯(lián)系周圍的人——你的家庭、朋友、同事還有鄰居。把這些人當作你生活的基礎，并且花時間維護、發(fā)展和他們的聯(lián)系。二是選擇一項你真正喜歡的運動，讓身體動起來——去散散步或者跑一圈，打球等等。三是留心周圍——留心那些不經(jīng)意的美麗，留心季節(jié)的更替，享受生活的每一刻。四是學無止境——嘗試一些新鮮的東西或找回你過往的某一種興趣，學會彈奏一種樂器，或者烹調(diào)你最喜歡吃的美食。五是與人為善——盡量多給朋友甚至陌生人提供幫助。
一位派出所民警說，幸福就是群眾把你當成自家人，有啥事時愿意跟你商量。在你高興的時候，他們跟你一起歡笑，在你難過的時候，他們陪你一起掉眼淚。
其實，幸福就是這么簡單。
幸福賬心得體會篇7
在一個電子引領的全球，我在我的大學有幸第一次體驗到在網(wǎng)上教學的新穎與神奇感。《幸福哲學》我喜歡這門課程的芳名。無論學與沒學過，聽見了這個課程的芳名，你都會期待走入它的世界。
這們的課程有點在于：這門課程是外語教學課程，鞏固了我的外語；還有讓我們親身體驗到了中國外的教學方法，開闊了我的眼界；這課程老師還長青各種助教與我們交流，了解到他們的教學方式，我真的深深喜歡這門課，這門課使我受益匪淺！
其中講到《讓愛傳出去》的一部電影，將愛用數(shù)學函數(shù)的方式多次計算后，一個人的愛可以滲入過億的人們之間，不要在任何時候忽略自己，相信每一個渺小的光點力量是驚世駭俗的。當然，這之間的人們心理是不同的，有積極的心態(tài)的，也有消極的心態(tài)的。每個新生嬰兒，除去遺傳基因所攜帶部分遺傳下來的基因表達之外，大多都是自我形成。《幸福哲學》里面講到嬰兒的好奇就是尋找開放心態(tài)與自我封閉系統(tǒng)相反，我認為人都是由純白的自我意識、自我選擇與自我學習而形成。其中包括形成積極或消極的心態(tài)，但追求幸福是大家一致的目標。所研究的對象便是積極心理學，不管你的感覺與個人喜好怎樣子，追求幸福，堅定我們會幸福的信念，回味幸福過的美好。幸福是什么？開心，自己開心，傳遞開心，共同開心。
在此學習期間，我再一次很巧的看了《泰坦尼克號》，是什么讓我們淚而不止，淚而不悲，是幸福的觸感填滿了我們的眼，埋下了種子，期盼了幸福。那是多么幸福的畫兒，杰克為了rose，用生命演繹了愛，愛她也愛自己，更愛能替他活下去的她。因為愛，愿意付出全部，包括了自己的生命，在剜心的寒山雪水中可以忍耐，在幽深黑暗的死亡河可以忍受，而不可以忍受心愛的rose隨他一起死亡，這個女人想必是最幸福的女人。
幸福是什么？請別問我。我定義的幸福，開心就是幸福，健康就很幸福，有家人的愛就是幸福。人兒?。≌垊e太貪心，幸福自己很簡單，什么引領了你滿意，就是小幸福，再以數(shù)學的多次方將愛傳出去，就是大幸福。
幸福賬心得體會篇8
“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養(yǎng)，變被動脫貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自我臉上貼金，往往采取“過節(jié)送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內(nèi)在動力。
某校為貫徹落實對中職生的“教育扶貧”，大搞春季招收職業(yè)高中學生工作，也對招收的農(nóng)村中職學生按國家政策實行了免費，享受了國家助學金，但卻忽視職業(yè)技能培訓，放松學生思想教育，不中職校學生難以學到一技之長；更有甚者，把學生作為勞動力輸出，賺取中介費。到統(tǒng)計“教育扶貧”數(shù)據(jù)時，將減免中職生學費、給中職生發(fā)放國家助學金作為管理者的政績，重視了“扶助”而忽略了引導，讓老百姓對職業(yè)教育喪失信心。
“教育扶貧面子工程”的另一表現(xiàn)是對農(nóng)村村建遠程教育設備的投入和村建圖書室的捐贈。誠然，遠程教育設備的有效使用、農(nóng)家書屋的適時開放能讓邊遠農(nóng)村享受到精神食糧，能擴大貧困戶的知識面，拓寬他們的致富路?？墒?，如果對投入的設備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣貌，這樣的投入不只造成物質上的浪費，還給村民留下十分不好的印象。
還有一些地方，對貧困地區(qū)學校投入很多實驗器材、圖書資料，但由于學校教學人員的不足或學校硬件設施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學點專業(yè)教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”；一些學校對不能正常入學的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的教師沒有建立激勵機制，教學人員只圖完成任務，“走教”“送教”流于形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創(chuàng)新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農(nóng)村邊遠地區(qū)教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業(yè)人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹立脫貧致富的'意識，掌握脫貧致富的本領。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干，僅有思想上“扶志”，本事上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實處。
