心得體會(huì)讓我們從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯(cuò),通過(guò)心得體會(huì)我們可以將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為文字,留下永久的痕跡,下面是范文社小編為您分享的診斷心得體會(huì)7篇,感謝您的參閱。
診斷心得體會(huì)篇1
眾所周知,中醫(yī)是中國(guó)幾千年唯一的醫(yī)學(xué),中國(guó)人民幾千年來(lái)的防病治病靠的是中醫(yī),中醫(yī)對(duì)中華民族幾千年來(lái)的繁衍昌盛,幾千年來(lái)的保健事業(yè)起到十分重要的作用。
中醫(yī)與西醫(yī)在專業(yè)技術(shù)上各有所長(zhǎng),各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。西醫(yī)的優(yōu)勢(shì)在于精密儀器的檢測(cè)、高超的外科手術(shù)、復(fù)雜的器官移植、先進(jìn)的搶救手段等。而中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)恰恰是西醫(yī)薄弱的方面,中醫(yī)的辨證施治既準(zhǔn)確又靈活,奧妙無(wú)窮,對(duì)診治許多疾病,有其獨(dú)到的特點(diǎn)。如對(duì)功能性疾病的診治,退行性疾病的診治,病毒性疾病的診治,痰飲淤血病的診治,疑難病證的診治等尤具優(yōu)勢(shì)。人民群眾對(duì)中醫(yī)中藥的認(rèn)識(shí)比較深刻,有相當(dāng)多的人群喜歡中醫(yī)中藥。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展進(jìn)化,人們對(duì)健康長(zhǎng)壽的要求在不斷的提高,中醫(yī)中藥的治病之本、調(diào)理、滋補(bǔ)功能就顯得更加迫切需要了。
中國(guó)人的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)是中醫(yī)越老越吃香。一個(gè)年齡大的中醫(yī),盡管本事平平,都可以稱老中醫(yī),甚至夸大一點(diǎn)稱“名老中醫(yī)”,這說(shuō)明了一個(gè)很重要的問(wèn)題。中醫(yī)是終身制的職業(yè)。那么,我們應(yīng)該怎樣才能學(xué)好中醫(yī)呢?《扁鵲倉(cāng)公傳》云:“人之所以病病疾多,醫(yī)之所以病病道少”,這說(shuō)明中醫(yī)難學(xué)。著名溫病學(xué)家吳鞠通又說(shuō):“學(xué)醫(yī)不精,不若不學(xué)醫(yī)”。
學(xué)中醫(yī)誠(chéng)然難,學(xué)精則更難。但既學(xué)醫(yī)就必須學(xué)精,至少要確立“學(xué)精”這樣一個(gè)奮斗目標(biāo),方能學(xué)成一個(gè)好中醫(yī)。怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的呢?根據(jù)我個(gè)人學(xué)醫(yī)的體會(huì),主要在于兩點(diǎn):一要認(rèn)真讀書。中醫(yī)的書籍,用“汗牛充棟”來(lái)形容,尚嫌不夠。讀中醫(yī)的書,不僅要讀懂、弄通,而且要熟讀、熟記,對(duì)許多重要的內(nèi)容甚至要熟背。比如中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、溫病學(xué)、傷寒論、金匱要略等。若要有高深的理論功底還必須學(xué)好《內(nèi)經(jīng)》。讀中醫(yī)的書,要善于融會(huì)貫通,中醫(yī)學(xué)的理論均源于《黃帝內(nèi)經(jīng)》,中醫(yī)的各科臨床,均源于歷代醫(yī)家的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐總結(jié)。
舉例說(shuō)吧,比如學(xué)《傷寒論》,不僅要與《金匱要略》相融合,還要上與《內(nèi)經(jīng)》相聯(lián)系,下與《溫病學(xué)》相聯(lián)系,此外,還要與內(nèi)科學(xué)、方劑學(xué)、藥物學(xué)、診斷學(xué)相聯(lián)系。比如《傷寒論》的少陽(yáng)證,這個(gè)少陽(yáng)證就出自《內(nèi)經(jīng)》的《素問(wèn)熱論》?!秲?nèi)經(jīng)》的少陽(yáng)證只限于少陽(yáng)經(jīng)脈癥狀“胸脅痛而耳聾”,而《傷寒論》的少陽(yáng)證則為半表半里證,膽火上炎,癥見“口苦,咽干,目眩,往來(lái)寒熱,胸脅苦滿,默默不欲飲食,必?zé)┫矅I”,用小柴胡湯主治。再聯(lián)系溫病學(xué)中亦有一個(gè)邪郁少陽(yáng)證,寒熱類虐,心煩,口渴,脘痞,舌苔黃白而膩,用蒿芩清膽湯主治,系濕熱郁閉少陽(yáng)。如此聯(lián)系比較,自然融會(huì)貫通。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),結(jié)合生活實(shí)際融深?yuàn)W醫(yī)理于淺顯地生活常識(shí)當(dāng)中。中醫(yī)基礎(chǔ)理論重于思辨、抽象、實(shí)踐性強(qiáng),但弱于直觀、具體、可操作性差。因此,在學(xué)習(xí)中,注意結(jié)合自己既往的文化知識(shí)及生活常識(shí)進(jìn)行理解,常常受到了事半功倍的效果。
如,聯(lián)系夏天長(zhǎng)期在河水中浸泡的石頭或其他物體的表面所生苔蘚形狀為例,來(lái)理解滑膩之性狀,說(shuō)明舌苔滑膩與水濕的關(guān)系,并由此理解濕性粘膩的致病特點(diǎn)。結(jié)合既往臨床實(shí)踐,融抽象理論于常見病證之中。如人體皮膚受涼之后,可見惡寒、無(wú)汗,鼻塞流涕,胸悶咳嗽等感冒癥狀,中醫(yī)給以宣肺解表藥物治療后,感冒痊愈。以此說(shuō)明肺主宣發(fā)、開竅于鼻、在體合皮的醫(yī)學(xué)道理。
也發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科跟中國(guó)古代哲學(xué)和中國(guó)古代傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。在其發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也不斷吸收外國(guó)文化,在李時(shí)珍的《本草綱目》中記載的一些中草藥,大都原產(chǎn)地都不是中國(guó),足以證明這一點(diǎn)。然而,提高中醫(yī)素質(zhì),中醫(yī)從業(yè)人員必須有過(guò)硬的基本功。要打好基本功應(yīng)具備以下三個(gè)步驟:
中醫(yī)的臨床工作分為識(shí)病、辨病、立法、處方、用藥五大環(huán)節(jié),最終必須落實(shí)在方藥上。如果沒有精確的處方,絕對(duì)不會(huì)有好的療效。故中醫(yī)歷來(lái)視湯頭、脈訣、藥性賦為啟蒙“三件寶”?!皽^”即“方歌”。中醫(yī)素以清代汪昂的《湯頭歌訣》為藍(lán)本,并以《醫(yī)方集解》輔行。要求“湯頭”必須熟背至信手拈來(lái)的地步,臨床方可應(yīng)用自如?!懊}訣”是指脈學(xué)方面的歌訣?,F(xiàn)以李時(shí)珍《瀕湖脈學(xué)》流行最廣,然李中梓《診家正眼》似乎更切實(shí)用,故云脈必“二李”。當(dāng)然有精力多讀幾部更好。諸如:《四診抉微》、《脈訣匯辨》、《脈理求真》等。《藥性賦》是民間流傳多年且影響極大的入門讀物,淺顯易懂,朗朗上口,確實(shí)對(duì)初學(xué)用藥可具初步輪廓。盡管有些內(nèi)容已不合時(shí)代的要求,但仍為廣大中醫(yī)所喜愛。除上述“三件寶”外,不可忽略的就是“針灸歌賦”。眾所周知,針灸是國(guó)粹,是中醫(yī)走向世界的“利器”。要想學(xué)好針灸,熟誦歌賦是必備的基本功。諸如:十四經(jīng)循行、主病、穴位分寸歌、標(biāo)幽賦、金針賦、通會(huì)指要賦、流注指微賦、勝玉歌、玉龍歌以及十二經(jīng)子母補(bǔ)瀉、流注八法等方面的歌訣均應(yīng)熟背如流。俗話說(shuō):“曲不離口,拳不離手”。以上第一步功夫,屬中醫(yī)的“背誦功”。
背誦功之后的第二步功,就是加強(qiáng)古文和醫(yī)史的學(xué)習(xí)。古人云:“工欲善其事,必先利其器”。中華民族經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史,給后人留下了輝煌燦爛的中醫(yī)文化,不愧是偉大的寶庫(kù),等待后人去努力發(fā)掘。而這些文獻(xiàn)均是用古文寫成。若不在古文上下工夫,勢(shì)必很難理解。如文字的構(gòu)成、詞匯的衍變、語(yǔ)法的差異及古代文學(xué)常識(shí)、古天文學(xué)知識(shí)等等均需有一定的了解,否則學(xué)習(xí)醫(yī)古文非常困難。
文言文學(xué)得好,猶如與古人相與對(duì)坐應(yīng)答,能進(jìn)行跨時(shí)代的交流,也乃人生一大快事,而且學(xué)好古文是打開中醫(yī)藥寶庫(kù)大門的鑰匙。故第二步功夫首先必須“學(xué)好古文”。
任何事情,任何學(xué)問(wèn)都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。所以不管學(xué)什么都必須了解本門的發(fā)展史。搞政治要學(xué)政史,搞文學(xué)要學(xué)文學(xué)史。當(dāng)然中醫(yī)也不例外,也應(yīng)學(xué)好醫(yī)學(xué)史。只有學(xué)好醫(yī)學(xué)史,才能了解各朝各代的名醫(yī)、名著及其學(xué)術(shù)觀點(diǎn),也就是說(shuō)要了解這些名醫(yī)名著是在何等歷史背景和客觀條件下形成的。同時(shí)也應(yīng)了解前世名醫(yī)的奇聞逸事。譬如:朱丹溪三十歲學(xué)醫(yī),三十五歲就能臨證而成大家。葉天士十四歲學(xué)醫(yī),先后師從十七人等。這對(duì)一個(gè)中醫(yī)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)均有一定的啟發(fā)。然而今人視學(xué)史為多余,似乎與臨證無(wú)關(guān),實(shí)屬大謬。
學(xué)古文具備了讀古書的能力,學(xué)醫(yī)史明確了讀古書的取舍,在選書讀書過(guò)程中,自然不會(huì)陷入歧途。同時(shí)還要博覽歷代醫(yī)家的醫(yī)論、醫(yī)著、醫(yī)案,對(duì)歷代醫(yī)家的成果有一個(gè)框架性得了解,對(duì)學(xué)術(shù)理論的構(gòu)架打下了良好的基礎(chǔ)。故第二步功夫?yàn)椤盎A(chǔ)功”。
要想學(xué)好中醫(yī),則必須精讀一些古典醫(yī)籍,如《內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病條辨》、《溫?zé)峤?jīng)緯》、《神農(nóng)本草經(jīng)》、《醫(yī)學(xué)心悟》等。
?內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》是中醫(yī)基礎(chǔ)的奠基。陰陽(yáng)五行、臟象經(jīng)絡(luò)、診法治則、五運(yùn)六氣均需從《內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》二經(jīng)中探求。然《內(nèi)經(jīng)》中《靈樞》、《素問(wèn)》各八十一篇,《難經(jīng)》八十一難,共二百四十余篇,要想快速通讀,談何容易?故初學(xué)者可選用明代李中梓的《內(nèi)經(jīng)知要》或近賢秦伯未的《內(nèi)經(jīng)知要淺解》為讀本,部分章句必須熟背。
?傷寒論》是六經(jīng)辨證的典范;《金匱要略》辨臟腑經(jīng)絡(luò),是辨治雜病的基礎(chǔ)?!稖夭l辨》系統(tǒng)論述三焦辨證,與《傷寒論》相對(duì)而言,使“萬(wàn)病診法實(shí)不出此一縱一橫之外”。(《溫病條辨·凡例》)。《溫?zé)峤?jīng)緯》以《內(nèi)經(jīng)》、仲景為經(jīng),以葉、薛、陳、余諸家為緯。其中“葉香巖外感溫?zé)崞敝饕撌鲂l(wèi)氣營(yíng)血辨證系統(tǒng),也應(yīng)熟背?!渡褶r(nóng)本草經(jīng)》是方藥學(xué)之祖,自然也是必讀之書。清代陳修園《神農(nóng)本草經(jīng)讀》可視為初學(xué)者較好的讀本。《醫(yī)學(xué)心悟》一般視為入門的啟蒙書,它是系統(tǒng)論述“八綱八法”之作,且書中載有很多療效高、實(shí)用性廣的方劑,如啟膈散、開噤散、半夏白術(shù)天麻湯之類,皆臨床習(xí)用之方。這些醫(yī)籍的精讀,可使中醫(yī)理論的框架構(gòu)架起來(lái)。故第三步功夫?yàn)椤皹?gòu)架功”。
如上所述,背誦功、基礎(chǔ)功、構(gòu)架功為“真中醫(yī)”必須具備的三步功夫。在這三步功的基礎(chǔ)上,進(jìn)而博覽群書,淹通眾家之長(zhǎng),并廣泛吸取今人經(jīng)驗(yàn),積極引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。古人云:“熟讀王叔和,不如臨證多”。早臨床、多臨床,從而培養(yǎng)和造就新一代的鐵桿“真中醫(yī)”。
漫漫岐黃路,吾將上下而求索。
診斷心得體會(huì)篇2
感恩有這樣一次機(jī)會(huì),能讓我向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)中醫(yī)一路以來(lái)的收獲和體會(huì)。
曾經(jīng)的我是一個(gè)國(guó)營(yíng)單位的設(shè)計(jì)師,從高中到大學(xué)薰習(xí)的都是與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),對(duì)醫(yī)學(xué)一竅不通,跟中醫(yī)更是八竿子打不著邊兒。但是我自幼體弱多病,記憶中常常是母親風(fēng)雨無(wú)阻的帶我去醫(yī)院看病,醫(yī)院都快成了我第二家,打吊瓶、吃抗生素已經(jīng)是家常便飯。
可是通過(guò)西醫(yī)的治療我的身體并沒有獲得想象中的健康,而是問(wèn)題越治越多,不知何時(shí)是個(gè)頭,直到有一天內(nèi)分泌系統(tǒng)出了問(wèn)題,我才開始萌生了一個(gè)念頭,我要學(xué)習(xí)中醫(yī)給自己調(diào)理,不要再去醫(yī)院。就這樣我開啟了自我療愈的養(yǎng)生之路。
為了學(xué)習(xí)中醫(yī)養(yǎng)生和自我保健,我辭去了體面的設(shè)計(jì)工作,改變了自己的就業(yè)方向,潛心學(xué)習(xí)艾灸、推拿、拔罐等中醫(yī)理療的技能,也算是抬起腳準(zhǔn)備邁進(jìn)中醫(yī)的大門,但對(duì)于如何辨證,如何取得更好的理療效果始終一知半解,沒有底氣。對(duì)于我這個(gè)醫(yī)學(xué)門外漢而言,要想系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中醫(yī)真是太難了。
一次偶然的機(jī)會(huì),我在天津一個(gè)養(yǎng)生培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時(shí),非常有幸的結(jié)識(shí)了楊貞老師——倪海廈醫(yī)師的弟子。初次見到楊老師,她穿了一身潔白的襯衣,真像是一個(gè)白衣天使,我和中醫(yī)的真正結(jié)緣也因與楊老師的相識(shí)而開始。
課程中楊老師向我們介紹了她的老師倪海廈,一位曠世奇才,并讓我們學(xué)習(xí)了倪老師的視頻,告訴我們要想學(xué)習(xí)中國(guó)五千年來(lái)最正統(tǒng)的中醫(yī),一定要從倪老師這里開始。就這樣,通過(guò)看倪老師的視頻我漸漸地從心底愛上了中醫(yī),中醫(yī)是博大精深的,而又如此有魅力,倪老師講課深入淺出,風(fēng)趣幽默,你似乎感覺不到中醫(yī)的枯燥。
在學(xué)習(xí)中,我終于有勇氣想大踏步的進(jìn)入中醫(yī),去探索,去遨游,伴隨著這樣強(qiáng)烈的愿望,去年年底我和我的先生來(lái)到了河南開封通許縣人民醫(yī)院——倪海廈中醫(yī)教學(xué)培訓(xùn)基地,跟隨楊老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)及實(shí)踐。跟診期間,我們見證了太多奇跡,很多患者來(lái)時(shí)已病入膏肓,但幾次復(fù)診下來(lái)氣色都變得神采奕奕,病情都有了不同程度的好轉(zhuǎn)。
有一位中年女性患者,肝靜脈狹窄做了繞道手術(shù)及脾臟切除十年,近兩個(gè)月連續(xù)低燒,全身發(fā)黃,無(wú)力,手掌瘀黑,來(lái)就診時(shí)需要家人攙扶,說(shuō)話上氣不接下氣,不停的流汗,一臉愁容。
見到這樣的病人,整個(gè)課堂的氣氛像是被凝住了,和我們一同培訓(xùn)的都是有經(jīng)驗(yàn)的西醫(yī)科室主任,都緊鎖眉頭,可能大家都覺得這個(gè)病人時(shí)日不多了,只是彼此心照不宣罷了(西醫(yī)診斷:彌漫性肝癌肺轉(zhuǎn)移)。但楊老師很從容的、一如既往的問(wèn)診并開出了方子,并叮囑病人讓其多哈哈大笑,保持心情舒暢,從身心兩方面調(diào)節(jié),給予病人信心。沒想到接下來(lái)一段時(shí)間,病人經(jīng)過(guò)幾次復(fù)診后,真是大變活人!
不需要家人的攙扶,燒退了,精神好多了,身上的黃色已褪去,手上的瘀暗也得以恢復(fù),我不敢相信這是同一個(gè)人,病人已經(jīng)從原先的陽(yáng)不入陰,慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)殛?yáng)潛進(jìn)去,一個(gè)做過(guò)大手術(shù)的人都能恢復(fù)的和正常人一樣,病人的臉上洋溢著燦爛的笑容,我們?cè)趫?chǎng)的每一位學(xué)員無(wú)不感動(dòng)和震撼!
楊老師的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德,是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)中國(guó)幾千年傳下來(lái)的經(jīng)典之方,是多么的偉大,弘揚(yáng)這樣如此優(yōu)秀的中華文化是我們每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任!
通過(guò)兩個(gè)月的跟診,我對(duì)中醫(yī)有了更深刻的理解,從原先聽倪老師的視頻轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂R床中如何應(yīng)用,理論結(jié)合實(shí)際,越學(xué)越有興趣,越學(xué)越有信心。原來(lái)一切并不是我之前想象的那么難,兩個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)后,我開始試著將我的所學(xué)應(yīng)用到自己及家人身上。
診斷心得體會(huì)篇3
在新課改的教學(xué)背景下,傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法明顯已經(jīng)不再適用,教師需要在教學(xué)新理念的引導(dǎo)下,積極創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法,將小學(xué)生最喜愛的“游戲”元素融入其中,以趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓小學(xué)生能夠在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段,得到更好的鍛煉。
一、小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)的重要性
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課改的教學(xué)理念下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)和目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中,如果能夠?qū)ⅰ巴妗钡脑睾侠硪虢虒W(xué)活動(dòng)中,可以大大提升體育教學(xué)的趣味性,從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用,加強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。
(二)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,教師通常都是以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平為主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。但是在新課改的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的`綜合發(fā)展,要求體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),要重視學(xué)生價(jià)值觀和責(zé)任感等素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在真切體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。而在小學(xué)體育教學(xué)中融入“玩”的元素,則剛好與這一教學(xué)觀點(diǎn)相契合,能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則
(一)安全性原則
安全性原則是小學(xué)體育教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)必須遵守的基本原則之一,只有在保證小學(xué)生身體健康的情況下,游戲化的體育教學(xué)活動(dòng)才能夠順利開展,學(xué)生才能夠在玩樂中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的真正樂趣。因此,小學(xué)體育教師應(yīng)該在嚴(yán)格的安全標(biāo)尺下,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、場(chǎng)地、器材、實(shí)施方案等進(jìn)行設(shè)計(jì),并制定好緊急預(yù)案,確保在遇到意外情況的時(shí)候,可以第一時(shí)間保證學(xué)生的人身安全。同時(shí),教師也需要在游戲化教學(xué)開始之前,先為學(xué)生講解清楚游戲的規(guī)則,對(duì)不同身體狀態(tài)和素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理安排。
(二)趣味性原則
俗話說(shuō):“興趣是學(xué)生最好的老師。”尤其是對(duì)于好奇心重、注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō),只有擁有了足夠的興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此,小學(xué)體育教師在研究“玩”的藝術(shù)時(shí),一定要遵循趣味性原則,以符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式和內(nèi)容,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣,一方面能夠加強(qiáng)小學(xué)體育的教學(xué)效果,另一方面則能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
(三)競(jìng)爭(zhēng)性原則
體育魅力最直接的體現(xiàn),就是在體力和智力上的角逐,但是游戲的多樣性也讓活動(dòng)結(jié)果充滿了各種不確定性,尤其是在小學(xué)階段的體育教學(xué)中,小學(xué)生的好勝心普遍較強(qiáng),簡(jiǎn)單的勝負(fù)欲就能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到體育游戲教學(xué)中。基于此,小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)該遵循競(jìng)爭(zhēng)性原則,讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體性和能動(dòng)性,加強(qiáng)自身在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。
三、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略
(一)以趣味性游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師,也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最大動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)中,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣時(shí),才會(huì)集中精力主動(dòng)參與其中。對(duì)此,小學(xué)體育教師可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo),以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等,組織學(xué)生開展趣味性的體育游戲,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,讓學(xué)生在寓教于樂中感受體育的魅力。
(二)以競(jìng)爭(zhēng)性游戲鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)
體育本身就具備一定的競(jìng)技性,這也是體育吸引學(xué)生的重要因素,再加上小學(xué)階段的學(xué)生勝負(fù)欲、好勝心都很強(qiáng),因此小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,就可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn),引入競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,讓學(xué)生在競(jìng)技體育游戲中逐漸形成良好的體育意識(shí),同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
還是以跑步教學(xué)為例。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師只會(huì)一味要求學(xué)生機(jī)械性地圍著操場(chǎng)跑步,這很容易引起小學(xué)生的疲勞感和厭煩情緒,而競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲的開展,則能夠有效打破這一教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)生的參與積極性,加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果。例如,教師可以組織學(xué)生以小組的形式,開展“送外賣競(jìng)賽”,讓學(xué)生扮演體育游戲中的“外賣小哥”,每一位“外賣小哥”都需要在教師指定的距離打一個(gè)來(lái)回,以接力的方式進(jìn)行“外賣配送”,最后看哪組用時(shí)最少,為其頒發(fā)“最佳外賣公司”的獎(jiǎng)牌。在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)參與積極性明顯提升,可以更好地鍛煉身心素質(zhì),同時(shí)教師要向?qū)W生傳遞“友誼第一,比賽第二”的體育精神,全面促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。
(三)以體驗(yàn)性游戲提高學(xué)生的技能水平
小學(xué)生階段正是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要時(shí)期,此階段的學(xué)生好奇心和求知欲都比較強(qiáng),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候速度很快,但是又因?yàn)槿狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)和情感閱歷,對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能很容易淡化甚至遺忘,只有不斷地進(jìn)行回憶和鞏固才能真正有所提升。為此,小學(xué)體育教師在組織學(xué)生開展游戲化教學(xué)的時(shí)候,可以引入體驗(yàn)性的游戲活動(dòng),讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中豐富自身的經(jīng)歷和感受,進(jìn)一步加深對(duì)體育知識(shí)和技能的理解與掌握,從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
例如,在組織學(xué)生開展“加速跑”教學(xué)的時(shí)候,為了讓學(xué)生感受到速度的變化,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“奔跑的火車”的游戲活動(dòng)。首先將學(xué)生分成兩組,每組學(xué)生站成一排組成一列“火車”,由教師來(lái)當(dāng)“調(diào)度員”,游戲開始之后,學(xué)生需要根據(jù)“調(diào)度員”發(fā)出的“加速、再加速、減速、掉頭、頭變尾、尾變頭”等指令,做出相應(yīng)的動(dòng)作,在切身體驗(yàn)中感受加速跑的樂趣,如此還能加深學(xué)生對(duì)加速跑技能的理解與掌握。
綜上所述,在小學(xué)體育教學(xué)中,融入“玩”的藝術(shù),比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,加強(qiáng)小學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以引入趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、體驗(yàn)性、益智性、集體性的體育游戲,讓小學(xué)生能夠在掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),鍛煉自身的身體素質(zhì)、思維能力與合作能力等,全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。
診斷心得體會(huì)篇4
為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展,推動(dòng)全區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)教育改革和發(fā)展需要的小學(xué)美術(shù)教師,寶安區(qū)教科培中心探索和總結(jié)了一種新型的培訓(xùn)模式——“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)。20xx年xx月在寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了寶安區(qū)小學(xué)美術(shù)教師“五段式互動(dòng)”培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn),這次的活動(dòng)模式很有創(chuàng)意,收獲很多。
“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)模式的基本程序是:美術(shù)教師輔導(dǎo)講座、根據(jù)講座內(nèi)容上課、激烈的辯課、專家點(diǎn)評(píng)、心得體會(huì)。此次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略到了作為寶安教育前沿的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的年輕老師們身上散發(fā)的陽(yáng)光、向上的風(fēng)采,感受到她們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到她們身上所透露出來(lái)的`無(wú)窮的知識(shí)力量。使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念、新思路”帶來(lái)的新變化。
這次五段式培訓(xùn),首先是由歐陽(yáng)銘蔓老師針對(duì)課堂中學(xué)生繪畫的情況,作了一個(gè)講座,在講座中她很好地講述了自己如何讓學(xué)生從不會(huì)畫畫到會(huì)畫畫再到愛上畫畫的過(guò)程。隨后歐陽(yáng)老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選上了一節(jié)自編的教材《整體與局部》,這一節(jié)課的學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程系統(tǒng)性很好,學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯(cuò),從中可以看出歐陽(yáng)老師平時(shí)下的功夫,但教學(xué)的氛圍比較沉悶,整節(jié)課老師說(shuō)得多,師生互動(dòng)少。在隨后的辯課環(huán)節(jié)中,我聽到了作為反方的一號(hào)辯手王豪老師犀利的點(diǎn)評(píng),看到了這些80后的小年輕身上所具備的很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)。整個(gè)辯論的過(guò)程精彩迭出,看來(lái)美術(shù)老師的語(yǔ)言功底也并不比其他科老師差。但在整體的辯課過(guò)程中,我又覺得雙方辯手并沒有抓到主題來(lái)辯,辯什么?為什么而辯?辯論的結(jié)果要怎樣?不得而知,也讓很多老師一直處在云里霧里。我認(rèn)為辯課不是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣,如果只是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣,那和以前的評(píng)課有什么兩樣呢?既然是辯論,那應(yīng)該抓住教學(xué)的某一環(huán)節(jié),或者是某一做法,特別是一些比較有爭(zhēng)議的做法來(lái)辯,這樣的辯論才真正有“道理不辯不明”的意義。辯課的最后,西鄉(xiāng)街道教研員羅國(guó)輝老師對(duì)本次活動(dòng)作了精彩而簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
在這次培訓(xùn)之前,看到各個(gè)學(xué)科把五段式培訓(xùn)開展地如火如荼,什么是五段式培訓(xùn)?我一直不清不楚的,通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng),使我真正了解了這種先進(jìn)的培訓(xùn)方式,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,同時(shí),使我在深受啟示的同時(shí),也有所反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下,如何使美術(shù)教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,是我要值得深思、感悟的,在今后的美術(shù)教學(xué)中,針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,為我所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升美術(shù)教學(xué)水平。
診斷心得體會(huì)篇5
在本學(xué)期的第七周至第十周的頂崗實(shí)訓(xùn)中我不但學(xué)習(xí)了汽車的各種相關(guān)技術(shù),還學(xué)會(huì)怎樣與他人溝通,也了解了一些關(guān)于汽車維修企業(yè)的運(yùn)作方面的知識(shí)。以下是我這三周實(shí)訓(xùn)中的總結(jié):
一、汽車維修企業(yè)的管理
要運(yùn)用科學(xué)的管理,傳統(tǒng)的“胡蘿卜加大棒”管理模式已經(jīng)過(guò)時(shí)了,我們要用現(xiàn)代現(xiàn)代管理模式來(lái)進(jìn)行管理?,F(xiàn)代管理要把制度管理和文化管理結(jié)合起來(lái),重視人地作用,要做到以人為本?,F(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)觀念主要有:
(1)戰(zhàn)略觀念全面系統(tǒng)地看問(wèn)題,要有全局、面向企業(yè)未來(lái)的發(fā)展觀點(diǎn)。
(2)市場(chǎng)觀念要了解市場(chǎng),確定對(duì)策去占有市場(chǎng),贏得市場(chǎng)。
(3)用戶觀念企業(yè)要樹立一切為了用戶的觀念,全心全意為用戶服務(wù)。
(4)效益觀念關(guān)鍵在于,對(duì)外如何贏得市場(chǎng),如何多完成任務(wù);對(duì)內(nèi)如何降低成本。
(5)競(jìng)爭(zhēng)觀念要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去獲得市場(chǎng),要做到“質(zhì)量以優(yōu)取勝,價(jià)格以廉取勝,服務(wù)以好取勝”。
(6)時(shí)間觀念把握好決策的時(shí)機(jī),努力縮短生產(chǎn)周期,堅(jiān)持效率觀念。
(7)變革觀念企業(yè)要保持對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)性,事前有預(yù)測(cè),環(huán)境變化時(shí)有對(duì)策。
二、與人溝通
與人溝通,這是我們?nèi)粘I罟ぷ髦蟹浅V匾囊粋€(gè)基本能力,我們要學(xué)會(huì)善于與人溝通。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中我們主動(dòng)地與維修廠的員工進(jìn)行交流,不懂就問(wèn),有時(shí)也會(huì)聊一些生活上的小事,使我們?cè)谶@三周里相處得很好,廠里員工也很樂意把他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,讓我們學(xué)到不少書本上沒有的東西。由此,我明白了,在與他人的溝通之中我們要保持主動(dòng)、積極的態(tài)度。
三、汽車維修的相關(guān)專業(yè)知識(shí)
(1)在頂崗實(shí)訓(xùn)中,博輝汽車維修廠的相關(guān)服務(wù)歸類與書本上的分類是有所出入的,它的汽車美容主要是洗車而已,其實(shí)真正的汽車美容是這樣的:汽車美容是一個(gè)全新的概念,它與一般的洗車、普通打蠟有著本質(zhì)上的區(qū)別。專業(yè)汽車美容與眾不同之處,在于它自身的系統(tǒng)性、規(guī)范性和專業(yè)性。所謂系統(tǒng)性就是著眼于汽車的自身特點(diǎn),由于表及里進(jìn)行全面而細(xì)致的保養(yǎng);所謂規(guī)范性就是每一道工序都有標(biāo)準(zhǔn)而規(guī)范的技術(shù)要求;所謂專業(yè)性就是嚴(yán)格按照工序要求采用專業(yè)工具、專業(yè)產(chǎn)品和專業(yè)手段進(jìn)行操作。汽車美容應(yīng)使用專業(yè)優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)護(hù)產(chǎn)品,針對(duì)汽車各部位材質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的保養(yǎng)、美容和翻新。使經(jīng)過(guò)專業(yè)美容后的汽車外觀潔亮如新,漆面亮光長(zhǎng)時(shí)間保持,有效延長(zhǎng)汽車壽命。
(2)汽車美容的具體服務(wù)項(xiàng)目概括為:
1)防爆隔熱膜。包括前擋、后擋、側(cè)窗。通常用的有綠色、天藍(lán)色、灰、棕色、自然色等。
2)車身美容。車身美容服務(wù)項(xiàng)目包括電腦洗車,去除瀝青、焦油等污物,上蠟增艷與鏡面處理,漆面方程式處理,新車開蠟,鋼圈、輪胎、保險(xiǎn)杠翻新與底盤防腐涂膠處理等。
3)內(nèi)飾美容。內(nèi)飾美容服務(wù)項(xiàng)目可分為車室美容、發(fā)動(dòng)機(jī)美容及行李箱清潔等項(xiàng)目。其中車室美容包括儀表臺(tái)、頂棚、地毯、腳墊、座椅、座套、車門內(nèi)飾的吸塵清潔保護(hù),以及蒸汽殺菌、冷暖風(fēng)口除臭、室內(nèi)空氣凈化等項(xiàng)目。發(fā)動(dòng)機(jī)美容包括發(fā)動(dòng)機(jī)沖洗清潔、噴上光保護(hù)劑、做翻新處理、三濾清潔等項(xiàng)目。
4)漆面處理。漆面處理服務(wù)項(xiàng)目可分為氧化膜、飛漆、酸雨處理,漆面深淺劃痕處理,漆面部分板面破損處理及整車噴漆。
5)汽車防護(hù)。汽車防護(hù)服務(wù)項(xiàng)目包括安裝防盜器、倒車?yán)走_(dá)、靜電放電器、汽車語(yǔ)音報(bào)警裝置等。
6)汽車精品。作為汽車美容服務(wù)的延伸項(xiàng)目,汽車精品能滿足司機(jī)及乘員對(duì)汽車內(nèi)部附屬裝飾、便捷服務(wù)的需求,如車用香水、蠟撣、腳墊、座墊、座套、把套等的配置,能使汽車美容服務(wù)貼身貼心,賓至如歸。
其實(shí),在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中還學(xué)習(xí)了鈑金、噴漆、機(jī)修方面的知識(shí),對(duì)于它們?cè)谶@里就省略了。我特別關(guān)注汽車美容方面的知識(shí),因?yàn)槲掖蛩阋院笙蜻@方面發(fā)展。但是,在這次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我學(xué)到汽車美容方面的知識(shí)還是非常少的,只能通過(guò)自己搜集相關(guān)的資料來(lái)了解。不過(guò),經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我對(duì)汽車美容的了解還是上升了一個(gè)層次,我相信,只要堅(jiān)持朝這個(gè)方向走下去,一定會(huì)有所得的。
診斷心得體會(huì)篇6
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收獲。更具體的說(shuō):學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。因此,學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展,其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)等。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn);能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索;能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。
因此,教師在課堂教學(xué)中,要以學(xué)生發(fā)展為本,構(gòu)筑認(rèn)知沖突,激發(fā)求知欲望;構(gòu)建知識(shí)體系,達(dá)成教學(xué)目標(biāo);注重激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。
一、精心預(yù)設(shè)是構(gòu)建有效課堂的前提
(1)解讀教材,定準(zhǔn)目標(biāo)。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的,低效的,甚至是無(wú)價(jià)值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干,只有課前精心的準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余。否則,教師會(huì)應(yīng)接不暇,手忙腳亂。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師課前要了解到學(xué)生對(duì)圓有無(wú)直接或間接的認(rèn)識(shí),學(xué)生是否會(huì)用圓規(guī)畫圓。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師沒有將用圓規(guī)畫圓作為重點(diǎn),而是適當(dāng)?shù)匕阉麄円I(lǐng)到更高的境界----如何畫指定大小的圓。
(2)彈性設(shè)計(jì),夯實(shí)目標(biāo)。
課堂的精彩生成需要一定的空間。因此,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到粗中有細(xì),富有彈性。所謂的“粗”是指明確需要實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo),描述出課堂情景的大體輪廓,在各環(huán)節(jié)為學(xué)生的互動(dòng)生成留下足夠的空間。所謂的“細(xì)”,也就是預(yù)想每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)什么問(wèn)題,學(xué)生可能產(chǎn)生哪些不同的思維,教師做到心中有數(shù)。如我在教學(xué)《小數(shù)的意義》時(shí),為感悟0.2與0.20的大小相等時(shí),出示了一個(gè)平均分成100的正方形紙,其中20格涂了顏色,教師用一個(gè)問(wèn)題“可以用哪個(gè)小數(shù)來(lái)表示?”讓學(xué)生在說(shuō)理中弄清楚0.2=0.20,但它們的意義是不同的。這樣的預(yù)設(shè)讓學(xué)生的思維更加開放,學(xué)生通過(guò)自己的觀察、想象、思維獲取新知,這樣的學(xué)習(xí)不是更有效嗎?
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的熱情是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的重要途徑
在知識(shí)遷移過(guò)程中,起重要作用的是學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識(shí)間本質(zhì)上的差異或相似程度;也只有經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)結(jié)構(gòu),才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。而課堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì)在于喚醒學(xué)生頭腦中的知識(shí)系統(tǒng),與新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系,激起學(xué)生探索規(guī)律的心向,進(jìn)而達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的`有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中,要改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,樹立全新的課程目標(biāo)意識(shí),最大限度地挖掘教材的課程功能,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,讓每一個(gè)學(xué)生都能自主建構(gòu)知識(shí)體系,并在自主建構(gòu)中得到發(fā)展。
例如,在教學(xué)《長(zhǎng)方體體積》時(shí),學(xué)生對(duì)體積這一概念是陌生、模糊的,為了加強(qiáng)學(xué)生的切身感受,教師讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸空著的書包和放進(jìn)書之后的書包,使得學(xué)生親身感受到物體是占有一定空間的,再聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過(guò)實(shí)踐,就把一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實(shí),而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實(shí)性,為學(xué)生提供了足夠的素材,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái),這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,利于激發(fā)學(xué)生的思維,有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。
再如,在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開后一定是個(gè)長(zhǎng)方形”時(shí),我把這道題交給學(xué)生討論,讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。學(xué)生在翻閱書本、低聲討論后,自然分成了互相對(duì)立的兩組。爭(zhēng)論開始了,認(rèn)為正確的同學(xué)提出,書上就是這樣說(shuō)的:“把圓柱的側(cè)面展開,就可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形?!闭J(rèn)為錯(cuò)誤的同學(xué)提出,圓柱的側(cè)面展開也可能是個(gè)正方形,練習(xí)冊(cè)上就有這樣的題。認(rèn)為正確的同學(xué)反駁:正方形是特殊的長(zhǎng)方形,所以展開后還是長(zhǎng)方形。大家的意見開始趨于一致,認(rèn)為這句話是正確的。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)表了不同意見,他認(rèn)為圓柱側(cè)面展開后也有可能是個(gè)平行四邊形。他同時(shí)展示了他用紙做的圓柱側(cè)面,果然是個(gè)平行四邊形。受他的啟發(fā),有的同學(xué)還提出:圓柱的側(cè)面展開后可能是個(gè)不規(guī)則的圖形。
其實(shí),每個(gè)同學(xué)的判斷都有一定的道理,因?yàn)榇蠹铱磫?wèn)題的角度不一樣,所以有不同的看法。圓柱的側(cè)面如果沿著一條高展開,就會(huì)成為一個(gè)長(zhǎng)方形;如果不沿高展開,而是沿著一條斜線或曲線展開,就會(huì)是平行四邊形或不規(guī)則圖形。我想關(guān)于這道題的對(duì)錯(cuò)己不是最主要的問(wèn)題了,重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)已經(jīng)得到了彰顯。
三、注重激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展是構(gòu)建有效課堂的手段
由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度,長(zhǎng)此以往,在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心,壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入,我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中,我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受,從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。
例如,教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手,探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系,為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道:“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,你們真是當(dāng)代的小祖沖之?!边@樣的積極評(píng)價(jià),如同助燃劑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。
再如,教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí),授課教師在完成新授內(nèi)容以后設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題:有個(gè)工廠想招收一名技術(shù)工人,經(jīng)過(guò)層層篩選,有兩名工人進(jìn)入了最后考核階段。最后的考核結(jié)果是:在相同時(shí)間內(nèi),甲工人共完成零件80個(gè),其中合格的有76個(gè);乙工人共完成零件75個(gè),其中合格的有72個(gè)。你能幫助經(jīng)理做出決定:應(yīng)招收哪名工人嗎?絕大部分學(xué)生通過(guò)計(jì)算甲、乙兩個(gè)工人加工零件的合格率(甲:76÷80×100%=95%,乙:72÷75×100%=96%),確定應(yīng)招收乙工人。但也有學(xué)生是這樣想的:在相同時(shí)間內(nèi),甲工人加工了80個(gè)零件,乙工人加工了75個(gè)零件,這說(shuō)明甲工人的工作效率高,因此也可以招收甲工人。這兩種想法都有道理,當(dāng)時(shí)授課教師靈機(jī)一動(dòng),馬上說(shuō):“那好吧,如果我是老板,兩位工人都試用一個(gè)月再做決定?!边@樣的評(píng)價(jià),其實(shí)就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行了很好的交流它有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性一,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)生生活中的“數(shù)學(xué)思考”是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的基本內(nèi)容
我們生活在一個(gè)充滿數(shù)與形的五彩繽紛的世界里,數(shù)學(xué)教材已經(jīng)從文本上實(shí)現(xiàn)了生活化,教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理,向?qū)W生揭示周圍世界的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及其特有的規(guī)律性(如守恒性、對(duì)稱性、變異性)與內(nèi)在美,學(xué)生就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)這個(gè)誘人的王國(guó)里,有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要細(xì)微的觀察,有數(shù)不清的問(wèn)題要思考,要操作。同時(shí)教師把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),將生活化的材料引入到課堂中。如“搭配”問(wèn)題,你怎樣搭配早餐、怎樣搭配衣服等。這些都是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生往往習(xí)慣從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考,這時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生思考的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活經(jīng)驗(yàn)逐步上升到數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。這樣,學(xué)生在觀察、思考中就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展,只要我們能準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),積極自覺的促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變,就一定能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
診斷心得體會(huì)篇7
我校在政府和上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的“班班通”教學(xué)實(shí)踐,我個(gè)人深刻認(rèn)識(shí)到:我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。
首先,我們作為教師,在備課上,比以往任何時(shí)候都下功夫。我們都明白:要想把握教材布局,在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,不再向從前寫寫教案那么簡(jiǎn)單,也不是下載別人的課件就萬(wàn)無(wú)一事了,自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,必須對(duì)準(zhǔn)別人的課件認(rèn)真取舍,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),吸納別人的智慧。同時(shí),根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。
其次,我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué),自覺和不自覺地得到了更新,甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也改變了。學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。我們也能及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。老師與學(xué)生的角色也常轉(zhuǎn)變。例如:我在上英語(yǔ)閱讀課時(shí),就經(jīng)常和學(xué)生們商討,共同完成。這樣做的.目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中,我們還會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
另外,“班班通”教學(xué),有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息,利用了動(dòng)畫,聲相等,使課堂生動(dòng)有趣。同時(shí),節(jié)省了原來(lái)課堂板書的時(shí)間。使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行討論、思考和做大量的練習(xí)。這樣的一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)了“清”、“新”、“活”、“實(shí)”、“大”、“奇”。即:知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清;方法靈活,學(xué)生思維活躍;知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí);訓(xùn)練量大,訓(xùn)練強(qiáng)度大;設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié),探討有價(jià)值的教法,出其不意,與眾不同。而學(xué)生卻學(xué)的輕松愉快,而且每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,學(xué)生再也不是一味地聽老師講課,而是積極思考,積極討論,積極練習(xí),積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰(shuí)敢說(shuō)這樣的課堂不高效呢?