當我們的內(nèi)心受到很多的啟迪時,一定要讓自己靜下心來寫一寫心得體會,抒發(fā)自己的真情實感,你知道相關(guān)的心得體會怎么寫才更吸引人的眼球嗎?以下是范文社小編和大家分享2022自我管理心得體會優(yōu)秀范文熱門相關(guān)參考資料,提供參考,歡迎你的參閱。
2022自我管理心得體會優(yōu)秀范文熱門1
自參加工作以來一直擔任小學的班主任,通過這幾年的學習與積累,對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認識,下面就談自己的一些的心得體會。
一、班級管理是班主任工作的核心
作為班主任,我們每天都在進行這項工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀律、晚休、自習、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,班會上講得最多的也是常規(guī)量化。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候,不妨嘗試一下創(chuàng)新,通過管理方法的改變,使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機與活力。
二、要注重培養(yǎng)學生良好行為習慣
行為習慣的良好與否,是判斷人的素質(zhì)高低的一個標準,小學生處在“學之初”的階段,還沒有形成不良的學習習慣,如一張白紙,可以畫最新最美的圖畫。從心理學的角度,如果不良習慣一旦養(yǎng)成,要改掉,則是難上加難。所以學生行為習慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習慣,不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的,而是要根據(jù)學生的年齡特征、生活實際、學習習慣、性別特征、個體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥,通過多種途徑,采用多種方法、借助多方面的力量來進行。必須反復(fù)訓練,長期督促。
三、注重培養(yǎng)學生的自我管理能力
自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和發(fā)展的。因此,激發(fā)學生自我管理的愿望,培養(yǎng)學生的`自我管理意識,是非常重要的。例如:對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法。因此,教給學生自我管理的方法,有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力。在這方面,我先了解學生的思想、興趣愛好,生活環(huán)境等方面,有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標,這個目標要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來,從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯(lián)系起來,加強個性品質(zhì)的鍛煉和形成。
四、建立切實可行的班級集體目標
切實可行的目標具有強大的向心力、吸引力。根據(jù)班級的實際情況,引導(dǎo)學生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的共同目標。這樣一個得到同學們共同理解和承受的目標,定能激勵和鼓舞人心,使全班同學都能朝著共同的目標努力奮斗,使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標下協(xié)調(diào)起來,在實現(xiàn)共同目標的過程中都能受到良好的教育。
五、及時了解班級情況,不斷完善班級管理的措施
對學生的教育是循序漸進的,是反復(fù)的,你不能認為只要教育過他一次他就會永遠記住并學好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學生,及時了解班級情況,不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓練,學生的行為習慣基本養(yǎng)成了,但過了一段時間,很多學生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,表現(xiàn)在上課開始講話了,預(yù)備鈴做不好了,作業(yè)也馬虎了,針對這種現(xiàn)象,我采用了打分制。這一招果然有用,很多調(diào)皮的男生安定多了,只有少數(shù)幾個學生不能一下子適應(yīng),所以被扣了分,他們都很著急,但對這些同學采用了增加加分機會,讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來,同學們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情增加了,漸漸地有些學生還養(yǎng)成了很好的習慣,沒有加分也能主動為班級做好事。
總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,掌握學生的心理特點,做到“情”、“理”并舉,“嚴”、“寬”同施,充分調(diào)動學生學習積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。
2022自我管理心得體會優(yōu)秀范文熱門2
班主任或許有同感:感覺當班主任很累。所以班主任在有效地進行班級管理的過程中,不能僅靠一個或幾個老師的嚴格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學生學會自主管理,使每個孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體,達到“管”是為了“不管”的目的。
一、讓學生樹立自我管理的意識。
一個班級由個性、興趣不一的40、50個鮮活的學生組成,光靠班主任、科任教師的力量,是無法取得較好的管理效果的,因此引導(dǎo)全班的每一位同學,發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如:為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,每周讓孩子首先進行自我評價,然后同桌及其他同學進行評價,好的及時表揚、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學提出改進建議,改了也可以獎勵,一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給與正面引導(dǎo),我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。
培養(yǎng)學生自我管理的能力,豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)的重要渠道。例如,班上有一名學生剛上學時是非常好動的,難管,經(jīng)常打別同學,媽媽每天都陪在他身邊,生怕他欺負同學,有時老師問他,你為什么老欺負同學?他說:我是想和他們玩的。我想,他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說,像他這樣的學生,只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理,經(jīng)過一段時間的觀察思考,我終于找到了教育好這位同學的突破口。既然他好動,那么我就干脆來個以“動”激動,啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次,看到他在課堂上折飛機飛在教室里,我沒有去沒收他的,反而在下節(jié)的活動課上,我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽,他高興極了。在放飛時,我指導(dǎo)他們放飛,怎樣放才能飛高飛遠,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會,對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定,不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好,引發(fā)學習的動機,形成他進步的動力。從那以后,課堂上他引導(dǎo)事,課堂紀律和班級團結(jié)也加強了,這一因勢利導(dǎo),獲得了意外的好效果。
三、引導(dǎo)學生學會自我監(jiān)督與評價。
自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒,要靠自己的自覺行為。因此,讓學生學會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學生學會自我檢查、自我監(jiān)督,可以從教師的檢查和鼓勵開始。比如,每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導(dǎo),激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況,班長進行總結(jié),這樣,小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
因此,盡力讓班上的每項工作都有人管,有人抓,天天有表揚,天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力,又增強了班級凝聚力,當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學生的一種習慣吧!
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態(tài)度決定一切,在每一個成功學里都講到的觀點,卻被我們忽視了。
態(tài)度的管理是自我管理中最為核心的要素,沒有了態(tài)度的管理,其他機能性的培養(yǎng)乃至時間管理等等,都成了無本之木無源之水。
檢核你是否具有真正意義上的積極的態(tài)度,看一下你是否有一種強烈的成功的意愿,不需要上級的催促,自覺自愿自動的把事情做好,做的超乎別人的想象。把分外的工作當成是學習的機會,而不是覺得吃了虧。把更高的要求當成是提升的標準,而不是找借口為自己解脫。
永遠都胸懷全局做局部工作,如設(shè)計一個單張,在積極的人眼里就不僅僅是一個單張,他會考慮到整個終端行銷系統(tǒng)的需要,如何配合其他物料,如何幫助到使用他的人。如策劃一次活動,在積極的人眼里就不僅僅是讓店內(nèi)虛假的繁榮,他會考慮到如何將更準確的目標客戶請進來,如何留的住,如何更好的幫助銷售部門實現(xiàn)成交,而不簡單的把銷售的實現(xiàn)歸為銷售部的事。如策劃一個創(chuàng)意,在積極的人眼里就不僅僅是展示自己才能的一個平臺,他會考慮到是利用自己的才華,為特定的品牌、特定的產(chǎn)品、特定的市場、特定的消費者所作的一次高質(zhì)量的溝通。
態(tài)度決定一切。只有培養(yǎng)了積極的態(tài)度,才能激活大腦中所有的知識,才會激發(fā)體內(nèi)所有的本能,讓稍縱即逝的機遇不再擦肩而過。
知識可以學習,技能可以鍛煉,唯有態(tài)度的修煉需要日復(fù)一日的檢核,珍惜自己的進取之心和銳氣,如果一個地方會傷害到你的銳氣和進取,離開吧,毫無留戀的離開。
態(tài)度是最重要的,所以,要盡全力來保護它,珍惜它。
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班主任或許有同感:感覺當班主任很累。所以班主任在有效地進行班級管理的過程中,不能僅靠一個或幾個老師的嚴格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學生學會自主管理,使每個孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體,達到“管”是為了“不管”的目的。
一、讓學生樹立自我管理的意識。
一個班級由個性、興趣不一的40、50個鮮活的學生組成,光靠班主任、科任教師的力量,是無法取得較好的管理效果的,因此引導(dǎo)全班的每一位同學,發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如:為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,每周讓孩子首先進行自我評價,然后同桌及其他同學進行評價,好的及時表揚、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學提出改進建議,改了也可以獎勵,一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給與正面引導(dǎo),我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。
培養(yǎng)學生自我管理的能力,豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)的重要渠道。例如,班上有一名學生剛上學時是非常好動的,難管,經(jīng)常打別同學,媽媽每天都陪在他身邊,生怕他欺負同學,有時老師問他,你為什么老欺負同學?他說:我是想和他們玩的。我想,他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說,像他這樣的學生,只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理,經(jīng)過一段時間的觀察思考,我終于找到了教育好這位同學的突破口。
既然他好動,那么我就干脆來個以“動”激動,啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次,看到他在課堂上折飛機飛在教室里,我沒有去沒收他的,反而在下節(jié)的活動課上,我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽,他高興極了。在放飛時,我指導(dǎo)他們放飛,怎樣放才能飛高飛遠,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會,對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定,不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好,引發(fā)學習的動機,形成他進步的動力。從那以后,課堂上他引導(dǎo)事,課堂紀律和班級團結(jié)也加強了,這一因勢利導(dǎo),獲得了意外的好效果。
三、引導(dǎo)學生學會自我監(jiān)督與評價。
自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒,要靠自己的自覺行為。因此,讓學生學會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學生學會自我檢查、自我監(jiān)督,可以從教師的檢查和鼓勵開始。比如,每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導(dǎo),激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況,班長進行總結(jié),這樣,小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
因此,盡力讓班上的每項工作都有人管,有人抓,天天有表揚,天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力,又增強了班級凝聚力,當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學生的一種習慣吧!
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這一學期即將結(jié)束,在學校倡導(dǎo)的學生自主學習,自主管理班級下,我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學生學會自主管理,使每個孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體,主要從一下四個方面突顯。
一、讓學生樹立自我管理的意識。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,每周讓孩子首先進行自我評價,然后同桌及其他同學進行評價,好的及時表揚、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學提出改進建議,改了也可以獎勵,一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給與正面引導(dǎo),我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。
班上有一名同學非常好動的,難管,經(jīng)常打別同學,家長每天上學前都得對他提醒,生怕他欺負同學,有時老師問他,你為什么老欺負同學?他說:我是想和他們玩的。我想,他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說,像他這樣的學生,只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理,經(jīng)過一段時間的觀察思考,我終于找到了教育好這位同學的突破口。既然他好動,那么我就干脆來個以“動”治動,啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次,看到他在課堂上折飛機飛在教室里,我沒有去沒收他的,反而在大課間上,組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽,他高興極了。在放飛時,我指導(dǎo)他們放飛,怎樣放
才能飛高飛遠,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會,對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定,不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好,引發(fā)學習的動機,形成他進步的動力。從那以后,課堂上他認真聽講了,和同學間的關(guān)系也變好了,這一因勢利導(dǎo),獲得了意外的好效果。
三、引導(dǎo)學生學會自我監(jiān)督與評價。
每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導(dǎo),激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況,班長進行總結(jié),這樣,小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
四、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。
由于學生年齡較小,他們的能力畢竟有限,因此,教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,及時指導(dǎo)學生的工作,為學生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛,引導(dǎo)學生積極開支腦筋,想辦法,根據(jù)班級特點,能動地、自主地進行工作,做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替,要么放任自流,既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力,也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。
這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管,有人抓,天天有表揚,天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力,又增強了班級凝聚力,當然也減輕了班主任管理的負擔。
2022自我管理心得體會優(yōu)秀范文熱門6
現(xiàn)代管理理論認為,人是可以自制并能自動激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機制,他們會自發(fā)地將個人目標和組織目標融合起來,管理者的作用就是調(diào)動個人的主觀能動性,這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣,一個好的將軍不但要有好的武藝,還要有好的策略。在戰(zhàn)場上懂得如何帶動士兵的士氣,激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識經(jīng)濟時代,傳統(tǒng)的被動管理已無法適應(yīng)時代的發(fā)展,推行自主化管理乃是大勢所趨??茖W管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學家亨利.法約爾(1841—1925)提出計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能,永遠是科學管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會,靈活運用。站在人本和自主化管理的高度加以實施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂,打破所有思想桎梏,建立學習型組織,建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機制。
自主化管理是一個組織的管理方式,是對組織基層充分授權(quán),從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式,準確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素,充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束,自我管制,自我發(fā)現(xiàn)問題,自我分析問題,自我解決問題,以變被動管理為主動管理,進而自我提高,自我創(chuàng)新,自我超越,推動組織不斷發(fā)展與前進,實現(xiàn)組織共同愿景目標。自主化管理為每一位員工都提供一個參與管理的渠道,他強調(diào)自率,主要運用員工內(nèi)在的約束性來提高責任感,使員工從內(nèi)心的“要我干,合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?,我要干好”的思想意識。
自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重,自我實現(xiàn)這種高層次的心理需求,他充分的引導(dǎo),幫助員工將企業(yè)總體目標轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)自我價值的追求,他為每個人施展聰明才智提供了舞臺,使員工的潛力得到發(fā)揮,創(chuàng)造性被激發(fā),從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言,下層員工永遠在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作,包括思想上,已經(jīng)形成了一種習慣,也就不會在工作上去鉆研,從而產(chǎn)生新的想法,但自主化管理不同,他在執(zhí)行的過程中,員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如,一個工作任務(wù)下來要怎樣做做得更好,更快,更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后,一種新的工作模式就會產(chǎn)生,這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了,積極性也自然的調(diào)動了起來,“缺陷自我身邊止,不犯缺陷不傳遞,日清日結(jié)日更高,分析主管更有效”的文化理念也就形成,并促使員工們形成共同的價值觀,做到自我約束,自我控制。公司實行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性,保證多勞多得的思想,讓員工們有了競爭的動力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹立“管理就是服務(wù)”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個省勁的方法”。管理要傾聽人性最細微的呼聲,達到管理深入心靈的境界,發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個人尊嚴得到充分尊重,員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個人在企業(yè)生存和發(fā)展中,設(shè)計自己職業(yè)生涯,享受工作的樂趣和成就感。但我們要認識到,自主化管理并非不要制度管理,更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ),只有將制度管理合適的融入到自主化管理中,管理模式才能更加完善,員工們才能夠自覺認識和認真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善,自主化管理的制度更是在初期成長階段,所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的,不是開始推行就能達到員工的認同并且有效的執(zhí)行。