通過心得體會,我們能夠更好地認(rèn)識自己,提升自己的綜合素質(zhì),寫心得體會,幫助我們更好地理解和認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的真實感受,下面是范文社小編為您分享的師風(fēng)培訓(xùn)心得體會優(yōu)質(zhì)6篇,感謝您的參閱。
師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇1
通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我又一次認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德的形象,不是簡單地說教,而是一種精神表達(dá),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!形象需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!
一、我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。
要做到這一點,就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭劇烈的時代。國與國的競爭主要表達(dá)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
二、熱愛學(xué)生是教師的美德,是教育教學(xué)的前提。
書中說:愛是教育的根底,沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,教育才富有實效,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。書中還說:師愛是教育的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情根底。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。“嚴(yán)在該嚴(yán)處,愛在細(xì)微處。”只有熱愛學(xué)生的教師,才能真正理解這句話的內(nèi)涵,并努力去實踐。具備了這樣的師愛,就一定會在教學(xué)實踐中滿腔熱忱,真正與學(xué)生交流、交心,建立良好的師生關(guān)系,把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來,才能親其師、信其道,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時,在這愛的交流互動中,教師的師德修養(yǎng)也會得到提升。
三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的`教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)歷,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
四、教書不僅是傳授知識,更重要的是育人。
我們應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生,不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實效。教師,應(yīng)以虛懷假設(shè)谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養(yǎng)好每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代開展。
師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇2
我們在學(xué)校多媒體教室聆聽幾位優(yōu)秀教師的師德報告,這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè),熱愛教育事業(yè),把精力都投入到教學(xué)當(dāng)中,十年如一日,無怨無悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛崗敬業(yè),愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過學(xué)習(xí),我對師德又有了更深的理解和體會。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為:首先,要愛崗敬業(yè)。“十年樹木百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業(yè),也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè),認(rèn)真的備好每一節(jié)課,仔細(xì)批改每一次作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個學(xué)生,不敷衍塞責(zé)。
其次,要熱愛學(xué)生。一個教師只有熱愛學(xué)生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的`健康成長。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
最后,要尊重學(xué)生,也就是講教育藝術(shù)。學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動,愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開,其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊,每個人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體,被平等對待是一大愿望,能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自己情感的生命個體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來,要從家長的威嚴(yán)中解放出來,要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,學(xué)會傾聽,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長的伙伴,成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者,成為“孩子們的同志和朋友”。
師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇3
在我校,我們深入開展師德學(xué)習(xí)活動,并討論了師德建設(shè)中的熱點問題。通過這些活動,我深受啟發(fā),對師德的含義有了更深入的了解。如今,教育事業(yè)和人才競爭已成為未來世界的競爭核心。教育網(wǎng)絡(luò)的主體——教師,肩負(fù)著歷史的神圣使命。
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。” 師德包括教師最基本的道德素養(yǎng),而師風(fēng)則是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚和風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這些都是體現(xiàn)師德的品質(zhì)。踏上三尺講臺,也意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。那么,如何成為一名優(yōu)秀的教師呢?
一、持續(xù)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。
社會不斷發(fā)展,知識也在不斷更新和擴(kuò)充。不學(xué)習(xí)就會落伍,只有通過學(xué)習(xí)才能不斷充實自己,吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑。在校園教育中,師生兩個主體共同完成,但教師發(fā)揮著主導(dǎo)和導(dǎo)向作用。教育效果直接取決于教師所使用的`教育思想、理念、模式、方法、途徑。只有持續(xù)學(xué)習(xí),才能不斷提高自身素養(yǎng)。
二、強(qiáng)化師德建設(shè),提高個人品質(zhì)。
教師的職責(zé)是教育學(xué)生。而學(xué)生的思想品德主要是通過感染而來,而非單憑教學(xué)。教學(xué)依賴于富有感染力的課堂氣氛,以及教師的個人品格和表率作用。推動教育教學(xué)融合管理的關(guān)鍵,在于擁有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍需要每一位成員自覺履行職責(zé),成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。實施學(xué)生道德紀(jì)律需要靠教師的道德權(quán)威,而非行政手段或強(qiáng)權(quán)。而教師的道德權(quán)威來源于其師德和品格力量。
三、關(guān)愛學(xué)生,提供更多關(guān)懷與關(guān)注。
“心中有學(xué)生”的態(tài)度非常重要。當(dāng)教師細(xì)心關(guān)注并理解每一位學(xué)生時,學(xué)生才會傾聽和理解老師的話,感受到他們的關(guān)懷,并展現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與表現(xiàn)。因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該抽出時間與學(xué)生交流,關(guān)注他們的情感和處境,幫助他們解決問題,為他們營造一個積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教育領(lǐng)域中,我們需要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,以便更好地理解和教育每一個學(xué)生。教師應(yīng)該注重情感上的熏陶,在教育教學(xué)過程中要注重與學(xué)生心靈的溝通,刻意將培養(yǎng)完美情感作為教育教學(xué)的一項重要目標(biāo)。因為情感是師生交流的紐帶,正如杜甫所述“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,情感在教育教學(xué)中得以深化。每位教師對學(xué)生都應(yīng)該具有普遍的愛,因為師愛是教師職業(yè)道德的核心,它完美結(jié)合父親式的嚴(yán)格、母親式的溫柔和朋友式的平等。教師的關(guān)心和期望自然流露,為學(xué)生心靈提供了重要的支持,同時也將愛呈現(xiàn)為學(xué)習(xí)生活中的樣本,幫助學(xué)生進(jìn)行行為的塑造和形成。
同時,教師也需要善于體察和理解每一個學(xué)生的需要,讓愛的雨露灑向每一個學(xué)生的心理發(fā)展。教師的職責(zé)不僅僅僅是將知識傳授給學(xué)生,更要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不僅僅是一個字,而是基于教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識和信任的心理相容。只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)出平等和尊重,才能體現(xiàn)出人民教師優(yōu)秀的師德。這樣,教育的效果也就會達(dá)到我們希望的效果:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
在此,我期望所有的教職員工都能圍繞這個方向共同努力,成為校園“師德”標(biāo)兵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過,“千教萬教,認(rèn)真求真,千教萬教學(xué)做真人”,教師的追求正是真實。我們希望通過這些共同的努力,每一個學(xué)生都能夠認(rèn)識自我,擺脫困境,完善自我,實現(xiàn)自己的價值和追求。
師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇4
有人說,一個好老師要愛學(xué)生,要關(guān)心學(xué)生的生活,有人說,一個好老師要嚴(yán)格要求學(xué)生,也有人說,一個好老師要學(xué)識淵博,等等。我認(rèn)為一個好老師最重要的是能夠成就一名孩子學(xué)生。
對于我們貧困地方的家庭,要想改變命運(yùn)最直接的方式就是讓孩子學(xué)有所成,所以一個孩子寄托了一個家庭的希望,只有讓孩子品學(xué)兼優(yōu),才能改變自己和家庭的貧困面貌。
那如何才能夠成就一名學(xué)生呢!我的看法是永不放棄每一名孩子,在漫長的學(xué)習(xí)生活中,有極個別的孩子會掉隊,他們掉隊的原因是多方面的,有的因為學(xué)業(yè)難度逐漸增大而不適應(yīng),有的因為年齡增長世界觀的變化,有的受到社會習(xí)氣的影響,也有的因為家庭引導(dǎo)不缺位;對于這些學(xué)生我絕不會因為學(xué)生的變化而對他們放棄,而是正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的要求,使他們逐步的跟上其他同學(xué)。在教育學(xué)生的過程中,除了嚴(yán)格要求外,還要熱愛每一個學(xué)生,不能因為他學(xué)習(xí)不好而歧視他,有的人對于愛學(xué)生的理解可能屈限于讓學(xué)生高興,而忽視了學(xué)生的價值觀的教育。我的嚴(yán)格不代表嚴(yán)厲,對于學(xué)生的學(xué)業(yè)要一絲不茍,嚴(yán)格要求,對于他們的人格一定要做到平等對待,讓學(xué)生體會到老師的公平,正直。在教育學(xué)生過程中,要熱愛學(xué)生,必須要做到細(xì)心,體會孩子的性格,一定要幫助孩子建立熱愛學(xué)習(xí)的自信心;除了細(xì)心,還一定要有寬容心,學(xué)生對于老師因為各種原因,偶爾會對老師產(chǎn)生怨言,我們決不能因此而反感學(xué)生,一定想辦法化解他心中的怨氣,
用誠懇的心去感動她,讓他折服于老師的人格魅力,而不能采取批評的辦法將他壓服。
每個學(xué)生都有自己的特點和個性,我們要接納各種性格的同學(xué),采取各種辦法,爭取讓每位孩子在學(xué)業(yè)的道路上有所成就,我認(rèn)為才是我們最高尚的師德。
師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇5
昨晚,有幸聆聽了虞主任的講座,感覺受益匪淺,真是聽君一席話,勝讀十年書啊!在講座中,虞主任提到,其實我們每個人都只是發(fā)揮了自身不到10%的潛能。今天早上,校長在給我們講課的過程中又提到了這一點。其實,這并不是什么新的觀點。對此,我也曾有過一些關(guān)注。
很久之前,就曾看到過一則報道:1982年,在美國佐治亞洲的勞倫斯維爾,一位年輕的母親徒手抬起了一輛雪佛蘭汽車車,將壓在下面的兒子解救了出來。證明:人在突如其來的危急狀態(tài)下,會激發(fā)出一些超乎平時的,超乎常人的能力。這就是人的潛能。對于每一個人來說,充分發(fā)掘、利用人的潛能,是創(chuàng)造積極人生,走向成功的重要條件。人的潛能又分為身體潛能和心理潛能。比如人的大腦,它的功能是非常強(qiáng)大的。虞主任舉例說,人的大腦可以存儲下5億本書的內(nèi)容。從網(wǎng)上查閱得知,其實還不止這個數(shù)??茖W(xué)家研究表明:至少可以容納10億本書。我們一般人都用不到10%,90%以上的潛在能力都被浪費(fèi)了!那么人腦的潛能是如何被浪費(fèi)掉的呢?
兒童生后一年內(nèi),神經(jīng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面的發(fā)展是非常迅速的,是出生后發(fā)展最快的時期,腦重迅速增加近900克。3歲時增到1000克,7歲時為1280克,已接近成人的水平,7歲以后就非常緩慢了??茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn),兒童在常規(guī)的環(huán)境中生活,大腦的各部分神經(jīng)細(xì)胞則按一般的速度發(fā)育。若外界的適宜刺激越頻繁、越強(qiáng)烈,則腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育速度越快,并趨于完善。如果一個孩子,在早期沒有受到教育和環(huán)境豐富的刺激,在學(xué)習(xí)上要比別的兒童吃力許多倍,那是因為他的部分腦細(xì)胞由于沒有使用而急劇老化,因而失去功能。
所以,少年兒童時期,特別是嬰幼兒階段,隨著大腦高速度發(fā)展,人的智力也在高速度發(fā)展,在這個年齡階段,如果環(huán)境豐富和教育訓(xùn)練適當(dāng)那將會獲得意想不到的效果。相反,教育如果失當(dāng),即不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,錯過了適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī),或措施方法不當(dāng),往往產(chǎn)生不良的'后果,使兒童本來具有的發(fā)展?jié)撃艿貌坏匠浞謱崿F(xiàn)。說實話,作為老師的我們,也常常是低估了孩子們,不相信孩子們的學(xué)習(xí)潛力。就像今天校長讓我們估計自己的拍手能力時,大多數(shù)老師都嚴(yán)重低估了自己的能力。在平時的教學(xué)中,我們往往采取簡單粗暴的態(tài)度,硬性灌輸知識,從而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有位教育家曾一針見血地指出:“在孩子們身上存在著不可估量的潛在能力,雖是處于他們雙親的‘摧殘’之下,然而還是發(fā)揮出難以相信的能力,只要拋棄錯誤的教育方法,則無論什么樣的孩子,其能力的幼芽都能茁壯地生長起來,所以說孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。”這其實也印證了一句話:“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。”虞主任在快結(jié)束前表達(dá)出了自己的一個想法讓我特別感動:他說等他退休后,最大的愿望是自己辦一所學(xué)校,把那些教不會的學(xué)生都交給他,通過他一段時間的訓(xùn)練,保證讓他們跟其他孩子一樣。我完全相信他說的每一個字,如有機(jī)會我也愿意加入他的團(tuán)隊。
當(dāng)然,現(xiàn)在我還是先做好自己的本職工作。我要盡心盡力去做好每一件事,120%就是我的目標(biāo)!
師風(fēng)培訓(xùn)心得體會篇6
一個周的師德培訓(xùn),使我對教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識,對教育教學(xué)又有了更深的了解。
從走出大學(xué)校門到現(xiàn)在,一直以為“在其位,謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過在市大會堂聽到兩個先進(jìn)教師的事跡報告會后,我深深體會到:為為一位教師,不僅僅是在課堂上教好書,給學(xué)生講講道理那么簡單,而是要從社會,學(xué)校,班級,甚至每個學(xué)生的實際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識、養(yǎng)成健全人格,為國家、為社會培養(yǎng)負(fù)責(zé)任,有用的人才。
教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓, “師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內(nèi)涵。
第一,高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。
記得北師大林崇德教授曾說過,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種真實感情,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢,有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識到,原來我的感情還是沒有到位,甚至有點急于求成,其實愛貫穿在我平時的一點一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會領(lǐng)會到的,就想扎根海島的那位老師,正是她那無私的、不求回報的對學(xué)生的愛,最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。
第二,作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過程中,具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三,高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本,身正為范”要求自己。
在平時工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說臟話等等,這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。
通過這樣的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識和體會,這樣的認(rèn)識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。