在心得體會(huì)中，一定要將自己的感悟做好明確闡述，在寫(xiě)心得體會(huì)的同時(shí)，我們更要專注自身，做好內(nèi)心想法的表達(dá)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了高中參觀心得體會(huì)6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
高中參觀心得體會(huì)篇1
經(jīng)過(guò)一番舟車(chē)勞頓之后，我們來(lái)到了進(jìn)行為期兩周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到了這里的第七天也正值周六，于是老師組織和帶領(lǐng)我們參觀了九一八紀(jì)念館。我們懷著沉重的心情先參觀了館外的一些情景，外面橫躺豎立著一些石碑，矗立的石墻上寫(xiě)著九一八事件發(fā)生當(dāng)天的日歷，外圍的墻壁上雕刻著九一八事件過(guò)程中遇難的我國(guó)同胞的各種各樣痛苦的姿勢(shì)。這些無(wú)一不痛斥著當(dāng)年日本人犯下的罪惡行為，同時(shí)也在深深地敲擊著我們每個(gè)人的心田，謹(jǐn)記當(dāng)年日本的罪惡行徑，時(shí)刻不忘我國(guó)的恥辱史。九點(diǎn)鐘的時(shí)候，開(kāi)館了，隨著沉重的大門(mén)被打開(kāi)，一股悲涼的意境撲面而來(lái)，隨著老師的指揮，我們進(jìn)入了館內(nèi)。光線比較暗，裝潢映襯著紀(jì)念館的主題。我跟著講解員，聽(tīng)著她講述著從九一八事變開(kāi)始，中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的血色歷史。
19世紀(jì)末至20世紀(jì)前半葉，日本逐步確定了征服世界必先征服中國(guó)，征服中國(guó)必先征服“滿蒙”的戰(zhàn)略方針。1931年7月和8月在東北制造了“萬(wàn)寶山事件”和“中村事件”。9月18日，日本又制造“柳條湖事件”，發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)東北的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)晚10時(shí)許，日本關(guān)東軍在沈陽(yáng)北大營(yíng)南約800米的柳條湖附近，將南滿鐵路一段路軌炸毀。日軍反誣是中國(guó)軍隊(duì)破壞鐵路，向中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。次日晨5時(shí)半，日軍占領(lǐng)北大營(yíng)。這就是震驚中外的九一八事變。國(guó)民黨政府對(duì)日本的侵略采取不抵抗政策，導(dǎo)致東北三省在短時(shí)間內(nèi)淪陷。
人群簇?fù)碇?，走過(guò)一個(gè)個(gè)展廳。向前走，看著平頂山大屠殺未寒的尸骨，猙獰的表情是在痛訴日本侵略者的罪惡行徑。會(huì)不會(huì)在閉館后的夜里，亡靈們會(huì)飄蕩到日本戰(zhàn)犯的蠟像前，哀嚎著，怒罵著;向前走，看到了日軍在東北的殘酷統(tǒng)治，侵占大量的資源，在人體上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，慘不忍睹;向前走，看到了東北軍民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，獄中的趙一曼，抗日英雄楊靖宇將軍，雪后的大片白樺林，重現(xiàn)了抗日戰(zhàn)士圍繞篝火團(tuán)團(tuán)而坐的露營(yíng)場(chǎng)景。他們?yōu)榱丝箵羟致哉?，保衛(wèi)祖國(guó)奉獻(xiàn)了自己的生命，他們的事跡將一代代傳誦;向前走，看到了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)著全國(guó)人民抵抗侵略者，抗日救亡運(yùn)動(dòng)高潮迭起;向前走，看到了日本宣布無(wú)條件投降，罪大惡極的戰(zhàn)犯被押上了歷史的審判臺(tái)，受到了正義的審判。
走出紀(jì)念館，長(zhǎng)舒了一口氣，短短的一個(gè)小時(shí)，卻經(jīng)歷了那段屈辱的歷史，民族抗?fàn)幏纯沟臍v史。館內(nèi)珍藏的圖片，文物還縈繞在腦海中。走到警世鐘的面前，“毋忘國(guó)恥”的銘文深刻人心。這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了空前的災(zāi)難和損失，也給后人留下了深刻的歷史血鑒，勿忘國(guó)恥，我們思考的應(yīng)當(dāng)更多，更深! 其一，勿忘國(guó)恥當(dāng)思國(guó)運(yùn)。走進(jìn)沈陽(yáng)市“九一八”歷史博物館，讓人深思再三的莫過(guò)“國(guó)運(yùn)”二字。從高聳的殘歷碑到蜿蜒的展廳，如同是用一串串“難”字勾畫(huà)出的國(guó)難圖，國(guó)家的災(zāi)難，民族的苦難，抗?fàn)幍哪ルy。撫今追昔，百感化做一念：當(dāng)苦日子離去的時(shí)間越久遠(yuǎn)，當(dāng)富日子光臨的越急匆，我們心系國(guó)家，民族的命運(yùn)，如何才能讓國(guó)恥一去不復(fù)返?歷史事件告訴我們，國(guó)家民族的興衰成敗，需要把十三億人的力量凝聚起來(lái)，惟有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
其二，勿忘國(guó)恥當(dāng)思發(fā)展。76年前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后也是造成國(guó)門(mén)洞開(kāi)、生靈涂炭的一個(gè)重要原因?？醋蛱熘獓?guó)恥，看今天想國(guó)興，看明天盼國(guó)強(qiáng)，只有致力于解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。為了不再做“弱肉”，不再被“強(qiáng)食”，我們必須勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，以科學(xué)發(fā)展來(lái)大踏步地向前追趕。我們要清醒地砍刀，我國(guó)仍是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人口多，底子薄，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的狀況沒(méi)有根本改變;我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體規(guī)模雖然比較大，但人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值還排在世界100位之后。面對(duì)現(xiàn)在，倍感發(fā)展之迫切，不思發(fā)展就如同當(dāng)年的不抵抗，有發(fā)展才談得上民族尊嚴(yán)，才能在抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)中，使我們的民族，我們的國(guó)家真正巍峨挺立。
其三，勿忘國(guó)恥當(dāng)思憂患。古往今來(lái)，我們的民族不乏“憂論”：憂國(guó)憂民，先憂后樂(lè)，等等?！皯n”具有很重要的道理：“生于憂患，死于安樂(lè)?！比欢@個(gè)道理，似乎沒(méi)有“直奔主題”，沒(méi)有“坐落”到目的上——憂患是為了圖強(qiáng)，我國(guó)人民先進(jìn)意識(shí)大大增強(qiáng)，國(guó)家也正在欣欣向榮地強(qiáng)大起來(lái)。這是個(gè)大醒，大幸。但是，世界風(fēng)云變幻，“落后就要挨打”還將是一個(gè)長(zhǎng)久而嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。因此，面對(duì)76年后的“九一八”，正如中央領(lǐng)導(dǎo)同志指出“居安思?！?，應(yīng)成為我們不可忘卻的憂患意識(shí)。
是啊，這段屈辱的歷史，是每個(gè)中國(guó)人都不能忘記的，然而，這人類史上悲劇的導(dǎo)演者，日本的人類同胞們，你們是不是也應(yīng)該記住這段歷史呢?修改自己的教科書(shū)，扭曲歷史意圖將這段歷史抹殺掉，不讓下一代的日本青年們了解知道他們的祖輩犯下的罪惡行徑;參拜靖國(guó)神社，把戰(zhàn)犯當(dāng)做自己國(guó)家和民族的英雄來(lái)敬拜;否認(rèn)南京大屠殺，否認(rèn)你們的野蠻的行為。這種.種的一切，都是你們對(duì)待這段歷史的態(tài)度和做法么?反思自己，中國(guó)為什么會(huì)被侵略?落后就要挨打!國(guó)家的軟弱必然會(huì)受到列強(qiáng)的宰割。然而現(xiàn)在，改革開(kāi)放后的中國(guó)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)方面已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，軍事力量也屬于全球一流，綜合國(guó)力的不斷提升讓中華民族屹立在世界的頂端，我們以自己是中國(guó)人兒驕傲，自豪。然而，我們的國(guó)家是真正的強(qiáng)大了么?釣魚(yú)島的主權(quán)問(wèn)題一直與日本僵持，被韓國(guó)非法扣留的中國(guó)漁民無(wú)法回國(guó)，黃巖島問(wèn)題還是在與菲律賓對(duì)峙。中國(guó)的主權(quán)一直被周邊小國(guó)所侵犯著，為什么全世界都在說(shuō)中國(guó)強(qiáng)大了，但小國(guó)們還是依舊敢于尋釁呢?是國(guó)家的實(shí)力沒(méi)有真正強(qiáng)大，還是我們的民族精神、主權(quán)意識(shí)在這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流中漸漸消退了呢?
因此，牢牢的記住這恥辱的歷史吧!耳邊的旋律輕輕響起，那是每一個(gè)中國(guó)人都必須會(huì)唱響的旋律——“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，對(duì)，無(wú)論何時(shí)都要記住是“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，我們要時(shí)刻有著民族危機(jī)的意識(shí)，只有這樣，為了國(guó)家的未來(lái)，為了民族的奮起，才能讓自己不斷的發(fā)奮，努力!
高中參觀心得體會(huì)篇2
xx年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在xx二中、xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生” 為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了xx二中教學(xué)的最大特色。 271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個(gè)等級(jí))，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記;其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無(wú)處不在的校園文化
整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"， "正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅" ，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢? 。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話說(shuō)的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。
學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
高中參觀心得體會(huì)篇3
四月的山東，風(fēng)和日麗，景色怡人。我們有幸來(lái)到了山東的八所中小學(xué)校參觀考察。以前只是從新聞報(bào)道中知道山東省的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，已成為我國(guó)的龍頭。這次，近距離接觸這么多學(xué)校這么多教育界同仁，給我的感覺(jué)就是兩個(gè)字：震撼。
建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等方面科學(xué)評(píng)價(jià)教師工作，不得單純以考試成績(jī)和升學(xué)率高低評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師。逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在過(guò)程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立和完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)、作業(yè)展示、實(shí)踐活動(dòng)、標(biāo)志性成果等過(guò)程性資料的積累，多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。
山東推進(jìn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)是三個(gè)全面、三個(gè)還給，即政府層面要全面建設(shè)合格學(xué)校，學(xué)校層面要全面貫徹國(guó)家課程方案，教師層面全面培育合格學(xué)生;對(duì)學(xué)生而言，要把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。推進(jìn)素質(zhì)教育主要任務(wù)是全面規(guī)范辦學(xué)行為，重點(diǎn)是規(guī)范課程、課時(shí)、作業(yè)量、作息時(shí)間和評(píng)價(jià)考試五個(gè)方面;以課程改革為有效載體，不斷深化課程改革;改革評(píng)價(jià)、招生、考試制度，日?？荚噷?shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。
以上，這些制度的建立，大大解放了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，給了學(xué)校更大的發(fā)展空間，使得這些學(xué)校形成了自己的特色，辦學(xué)水平達(dá)到了一個(gè)比較高的水平，得到了教育界、社會(huì)的認(rèn)可。
總之，走過(guò)這些學(xué)校，我覺(jué)得在這里管的輕松，教的輕松，學(xué)的輕松。教育局對(duì)基層校管理明確，針對(duì)性強(qiáng);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理教師制度科學(xué)，責(zé)任鮮明，考核嚴(yán)謹(jǐn)，措施有效;學(xué)生課時(shí)少，課余時(shí)間多，讀書(shū)、藝術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐豐富，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)。真正做到了素質(zhì)教育。
反思我們的教育教學(xué)活動(dòng)，給了我們很深的啟迪。我們要在解放思想、干事創(chuàng)業(yè)、科學(xué)發(fā)展大討論中，根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)，借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，形成我們的辦學(xué)特色，為北辰教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高中參觀心得體會(huì)篇4
古人說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！?月8日進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織全縣校長(zhǎng)和園長(zhǎng)來(lái)到了方正縣唯一的一所職業(yè)高中進(jìn)行了參觀、學(xué)習(xí)。而我，帶著一顆真誠(chéng)的心想學(xué)習(xí)一下李立群校長(zhǎng)那種不畏艱難、迎刃而上的工作風(fēng)格。因?yàn)?，方正縣職業(yè)高中，在眾多家長(zhǎng)的眼中，已經(jīng)成了一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)特別差，跟高中無(wú)緣，同時(shí)家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，拿不出多余的錢(qián)來(lái)讓孩子去上私立高中，又不能讓孩子在家無(wú)所事事，最后只能選擇職業(yè)高中就讀，不求孩子學(xué)到什么，但求孩子最后能拿到“高中”文憑。這就是方正縣眾多家長(zhǎng)們的真實(shí)想法。但是，當(dāng)我踏進(jìn)綜合高中的校園時(shí)，看到整潔的校園、教師們那種敬業(yè)、樂(lè)觀、積極向上的精神面貌，又聆聽(tīng)了李校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)李立群校長(zhǎng)這種 “天下大事，必做于細(xì)”的治校管理又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
我們都知道教育作為一種事業(yè)，無(wú)論是啟蒙立德樹(shù)人的幼兒園還是培訓(xùn)成德達(dá)才的大學(xué)校園，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。李校長(zhǎng)這種務(wù)實(shí)精神，想方正百姓所想，為方正那些不能進(jìn)入高中就讀的孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)掌握一種技能的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的繪畫(huà)作品、自己焊接的生活用品模型等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。
看到學(xué)生們?cè)诓僮鲌?chǎng)地那么認(rèn)真地學(xué)習(xí)、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，仿佛看到了這些孩子們的未來(lái)。最為一名領(lǐng)導(dǎo)，一名教育工作者，我們真的要用發(fā)展的眼光去看每一名學(xué)生，要多元化地開(kāi)展教學(xué)、個(gè)性化育人，提倡學(xué)生要自信、自尊、自強(qiáng)、自立，老師必須尋找他們身上優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們最閃亮的一面以自己人格魅力干擾學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短成為多種多樣的人才。本以為觀摩完學(xué)生們的現(xiàn)場(chǎng)操作活動(dòng)，這次參觀活動(dòng)也要結(jié)束了，可李校長(zhǎng)又把我們帶到了學(xué)校對(duì)面的“老年大學(xué)”，這所“老年大學(xué)”是我縣教育新成立的一所學(xué)校，隸屬職業(yè)高中管理。它主要面向那些退休后的老人。雖然只有近一年的時(shí)間，可看到那些老干部、老文藝工作者，他們每個(gè)人臉上都洋溢著微笑，他們是那么的樂(lè)觀、那么的健康。這里可以說(shuō)是老年人的歡樂(lè)家園，他們可以學(xué)習(xí)舞蹈、型體練習(xí)、剪紙、書(shū)法、樂(lè)器、水墨畫(huà)等等，還有棋牌室。
真正為退休老人創(chuàng)建了一所屬于他們的學(xué)校。也為這些退休老人解決了退休后患有退休焦慮癥的問(wèn)題。我們都知道有這樣一句話：“活到老，學(xué)到老”。可在從前，退休以后已經(jīng)沒(méi)有用武之地，在家除了照顧小孩子，誰(shuí)還會(huì)想著去充實(shí)自己，去豐富自己的閱歷呢?，F(xiàn)在，這所老年大學(xué)成了所有退休后老人學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)所。
方正縣綜合高中今天的變化讓我刮目相看，方正縣綜合高中的李校長(zhǎng)治理學(xué)校的方式方法值得我們?nèi)ソ梃b，他踏實(shí)的工作態(tài)度是我日后學(xué)習(xí)的榜樣。我們衷心的祝愿方正縣唯一一所職業(yè)高中會(huì)越辦越好。
高中參觀心得體會(huì)篇5
來(lái)到了“九一八紀(jì)念館”， 使我這個(gè)沒(méi)有機(jī)會(huì)去親身經(jīng)歷這些事變的幸運(yùn)兒，有機(jī)會(huì)去親眼目睹革命先烈的不屈與侵略者的猙獰面孔。那些革命烈士，為了革命，不怕嚴(yán)刑拷打，不怕槍林彈雨，為了全國(guó)的解放，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他們的舉動(dòng)令我折服，也使我作為一名中國(guó)人感到驕傲。
步入紀(jì)念館，高大的“殘歷碑”映入眼簾。用花崗巖筑成的“殘歷碑”是一本翻開(kāi)的臺(tái)歷，時(shí)間凝聚在1931年9月18日。那日深夜，日本關(guān)東軍自行炸毀沈陽(yáng)北郊柳條湖附近的一段鐵軌，反誣中國(guó)軍隊(duì)破壞鐵路，以此為借口突然進(jìn)攻中國(guó)東北軍駐地和沈陽(yáng)城，從此開(kāi)始了瘋狂侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。東三省上百萬(wàn)平方公里大好河山，在短短4個(gè)多月里全部淪喪，億萬(wàn)人民陷入水深火熱之中，中華民族面臨亡國(guó)滅種威脅。九·一八事變標(biāo)志著日本軍國(guó)主義開(kāi)始全面侵華，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)，中華民族不屈不撓的局部抗戰(zhàn)揭開(kāi)了波瀾壯闊的世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
整個(gè)紀(jì)念館的設(shè)計(jì)，別有一番意義：從東北的淪陷到日本禽獸對(duì)中國(guó)人的屠殺和細(xì)菌試驗(yàn)，整個(gè)展道呈下坡設(shè)計(jì)，越走越陰暗;然后從東北抗聯(lián)抗日，直至日本戰(zhàn)犯被審判，展道呈上坡設(shè)計(jì)，越走越明亮。在館內(nèi)，我們見(jiàn)到了許多珍貴的圖片資料及文物，還有一些場(chǎng)景的重現(xiàn)。一張張讓人觸目驚心的圖片及一幕幕重現(xiàn)場(chǎng)景穿越時(shí)光隧道追溯歷史，讓人深思。印象中最震憾的是從撫順萬(wàn)人坑運(yùn)過(guò)來(lái)的一片二三十米見(jiàn)方的萬(wàn)人坑土壤，里面有幾十具尸骨，其中有兩具頭骨被小日本的槍支打的槍眼歷歷在目，隱隱感覺(jué)到當(dāng)時(shí)屠殺現(xiàn)場(chǎng)的悲壯和凄慘。還有一對(duì)尸骨，是一男一女緊緊相依，被日本鬼子殘忍地活埋了，他們身上帶的手銬腳繚雖然已經(jīng)銹跡斑斑，但到現(xiàn)在，仍然帶在他們身上，向后人訴說(shuō)日本人的慘無(wú)人道。
哪里有壓迫哪里就反抗，不屈的中國(guó)共產(chǎn)黨聯(lián)合抗日，雖然共產(chǎn)黨的武器沒(méi)有日本先進(jìn)，共產(chǎn)黨員和革命人士也被抓住很多，不過(guò)共產(chǎn)黨員曾說(shuō)過(guò)一句話“竹簽是用竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的”。楊靖宇、趙一曼等等的抗日英雄，就是憑著這種意志、氣魄，前赴后繼、英勇奮斗，終于取得了最后的勝利，歷史再一次證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。
在九·一八歷史博物館的結(jié)尾，是關(guān)于原撫順戰(zhàn)犯管理所的展示。在原撫順戰(zhàn)犯管理所，本著人道主義的精神，中國(guó)人民將戰(zhàn)爭(zhēng)魔鬼改造成人。1956年6月21日，我國(guó)政府釋放第一批335名戰(zhàn)俘，悔恨的淚水顯示了人性的復(fù)歸。
“那是為了將來(lái)，只有種下諒解、寬容的種子，人們才能好好相處?！边@是一座由日本1450名戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤自發(fā)捐建的銅質(zhì)雕塑。雕塑的碑座上寫(xiě)著“感謝中國(guó)生父母碑”，雕塑中一對(duì)中國(guó)農(nóng)民夫婦，領(lǐng)著一個(gè)日本男孩，母親慈愛(ài)地俯視著孩子，孩子依戀地仰望著母親。這是一幅流淌著中日兩國(guó)血液的三口之家的真實(shí)寫(xiě)照———戰(zhàn)爭(zhēng)中的日本遺孤，受到了善良的中國(guó)農(nóng)民的照料，后來(lái)大都成為兩國(guó)友好的使者。
走出展廳，抬頭仰望“九·一八歷史紀(jì)念館”感想頗深，內(nèi)心的憤怒已經(jīng)不能在控制，一直抑制的情緒，已經(jīng)難以控制，想著日本鬼子當(dāng)年對(duì)中國(guó)人民的種.種暴行，東北三省3000萬(wàn)同胞身陷水深火熱之中，八十萬(wàn)平方公里的錦繡河山淪喪在日軍的鐵蹄之下。想起如今部分日本人回避這段侵華歷史，大家的心情沉重?zé)o比。在憤慨中，更加懷念先烈們，一個(gè)個(gè)先烈的名字涌上心頭，我們感激那些奮起反抗的人，我們紀(jì)念那些為國(guó)捐軀的人，在這張序列中，每一個(gè)人的名字都不僅僅代表他自己，每一個(gè)的名字后面都立著很多人，他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，他代表著中國(guó)億萬(wàn)兒女。感動(dòng)，二字在一次的在心中回蕩，我相信只要我們中國(guó)人團(tuán)結(jié)，便能夠戰(zhàn)勝一切，贏得世界的尊重。
九·一八不僅僅是國(guó)恥日，對(duì)于我們更應(yīng)該是一個(gè)奮進(jìn)的日子，我們應(yīng)該正視自己的差距，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，努力發(fā)展自己，只有自己的實(shí)力強(qiáng)大了，祖國(guó)的實(shí)力強(qiáng)大了，我們才能保證不讓我們的祖國(guó)再次遭受到像80年前的那場(chǎng)災(zāi)難一樣的磨難，我們中國(guó)人才能揚(yáng)眉吐氣。
九·一八事變已經(jīng)過(guò)去80年了，但那段血的歷史不容忘卻。九·一八事變給我們留下了深刻的教訓(xùn)，那就是“落后就要挨打”。今天我們紀(jì)念那場(chǎng)事變，就是要不忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)定意志，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，決不讓悲劇重演。
高中參觀心得體會(huì)篇6
道口鋪中學(xué)，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，成為農(nóng)村教學(xué)改革的先進(jìn)典型。上周二我們一行人帶著激動(dòng)、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑赴道口鋪中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)深入課堂聽(tīng)課,對(duì)道口鋪中學(xué)教學(xué)模式有了一個(gè)大致的了解，本人深受啟發(fā)。下面，就我的所見(jiàn)、所聞、所感作一簡(jiǎn)單的總結(jié)
(一)、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
道口鋪中學(xué)充分全體師生的智慧和力量,在節(jié)省資金的前提下,將校園建設(shè)成一個(gè)花園式學(xué)校,使全體師生生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美,充滿文化氛圍和氣息的校園,使全體師生愛(ài)學(xué)校如愛(ài)自己的家園。這點(diǎn)很是令人羨慕和敬佩。
(二)、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高，何智輝校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教育理論，最終達(dá)成共識(shí)：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)校要求教師樹(shù)立“一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，要求教師切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動(dòng)式，變被動(dòng)式為互動(dòng)式。崔校長(zhǎng)常年深入課堂聽(tīng)課近千節(jié)，并及時(shí)評(píng)課指導(dǎo)。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了，而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
(三)、讓課堂“活”起來(lái)
把課桌對(duì)起來(lái)。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué)，每班分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)“互助組”，每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長(zhǎng)，相當(dāng)于一個(gè)小“班主任”或承包人，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來(lái)。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺(tái)，展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。
讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”，或講解、或糾錯(cuò)、或爭(zhēng)辯、或表演、或操作，人人都有機(jī)會(huì)展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)好了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，“知、能、情”三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。
對(duì)我的啟發(fā)：
作為教師，我應(yīng)學(xué)習(xí)道口鋪中學(xué)教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動(dòng)參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。不僅要“心動(dòng)”，而且要付諸行動(dòng)，立足實(shí)際，改革創(chuàng)新，勇于探索。唯如此，才能在改革開(kāi)放日益深入、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下勇立于教育改革的潮頭。
