關于英語教學心得體會簡短范文3篇

時間:2022-02-24 作者:couple 心得體會

當今時代日新月異,心得體會在我們生活中出現(xiàn)的頻率越來越高,這是一種感受性文字,你知道怎么將心得體會寫得更深刻嗎?以下是范文社小編和大家分享的關于英語教學心得體會簡短范文3篇,以供參考,希望對您有幫助。

關于英語教學心得體會簡短范文3篇

英語教學心得體會1

xx年11月10日在二中觀摩了由二中、巢湖二中、樂山一中三位老師執(zhí)教的同課異構示范課,教學內(nèi)容是人教版模塊5第二單元futurelife。三位老師教學設計各異,素質(zhì)風格不同,但共同點是教師教學觀念確實發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由關注教師如何教到關注學生如何學,真正實現(xiàn)“教師為主導,以學生為主體”,使各個層次學生在課堂上都動起來。

首先老師給學生以適量的可理解性輸入,為學生語言的輸出創(chuàng)造條件。

其次學生訓練有素,有積極的學習態(tài)度。教師在教學設計時,考慮輸入的有效性,即新知識的引入要構建在學生原有的知識基礎之上,稍稍高于學生的現(xiàn)有知識水平,從而形成信息差(informationgap),學生愿意學習提高,學生學習的內(nèi)動力得到激發(fā)。

小組合作探究是共同采用的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。探究知識的過程,以及各種成功不成功的學習經(jīng)驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。過去有教師常抱怨學生“這點知識不知講了多少遍,總是記不住,學不會”究其根源:教師牽著學生鼻子走,以教師的思考代替了學生的思考,學生被動地學和記憶,不符合學生的學習規(guī)律。而這三節(jié)課,學生在“小組合作探究”模式下踴躍發(fā)言,勇于展現(xiàn)自己,老師通過小組競爭形式,讓師生互動、生生互動落實的高效。

這三節(jié)課的語言練習形式有創(chuàng)新,但在文本挖掘、深層閱讀上設計體現(xiàn)出深度就更好了。

英語教學心得體會2

首先,要做好英語教學工作,必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。

我之前是一名數(shù)學老師,之前對英語教學了解不夠深入,對開展英語教學造成很大的壓力,通過國培教育,讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點,形成了自己的教育風格,最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),走出了之前的心理壓力,端正了思想態(tài)度,增強了教學信心。

其次,要充分明白英語教學的特殊性與復雜性,時刻保持謙虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。

教師所扮演的角色將影響千萬人的一生,要成長為一名優(yōu)秀的教師,不誤人子弟,就要認清自己的崗位職責,英語教師的重要性與復雜性有位突出,要不斷剖析自己的缺點與不足,不斷的學習,不斷實踐。

一是通過與老教師經(jīng)驗交流,發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法,對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,在教學工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,都知之甚少。要時刻總結自己的教學心得,加強溝通交流,特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體,教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學工作的開展,應該確立學生為主體的教學意識,學生想學什么就學什么,教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學生的學習熱情,而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給學習。

三是脫去老師的外衣,尊重學生,教態(tài)親切,平等待人。一堂成功的英語課,不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學生的感情,充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次,讓興趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。興趣是最好的老師,充分調(diào)動學生的積極性,對教學質(zhì)量起到事半功倍的效果,如何提高學生的'學習興趣,我認為應從以下幾點入手:

一是渲染氣氛,引發(fā)興趣。課上,自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學,并輔之以風趣,幽默的語言,給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學生懷著輕松愉快的心情投入學習,積極思維,大膽發(fā)言,進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二是溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學不僅是教與學的關系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,對學生多鼓勵,少指責,讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來,表達自己的情感和想法。

三是教學靈活,保持興趣。這里面,我主要指對課文的處理和問題的設置,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題,多提開放性和發(fā)散性問題,讓每個學生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達和展示自己。

培訓是結束了,但對于我來說,還遠遠不夠,未來的路還很長,學習的東西還很多,責任真的很重大!我會以這次培訓為契機,從學生的實際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學生的英語教學法,注重“教學反思”,寫好教學后記,重視學生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,我會在英語教學中做出更好的成績,有更大的收獲。

英語教學心得體會3

十月份,我的主要教學研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學生自主學習的興趣”,讓學生在課堂上能夠自主地學英語,說英語,用英語,自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進行評價,促進學生的學習興學習興趣與效果。

自主學習的目標定義為:在課堂上自主地說。課后自主地復習。

我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔,另外學生也沒有預習工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學生,讓學生熟悉我的教學套路,通過這節(jié)課讓學生知道哪個教學環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)地進行預習,這比老師強壓著預習效果好得多。

這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的學生學習興趣不高,教學效果也較差,有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當了“小老師”后,學生感受到了學習的樂趣,有了成就感,學生非常歡迎自己學習、自己做主的學習方式,課堂氣氛重新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個,到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教,直到學生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學生通過自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學生也學得很快樂。

有一個叫白立竹的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣,上課不是搞小動作就是開小差,自從嘗到當“小老師”的甜頭后,她變得認真聽課了,還爭先恐后地當起“小老師”來,有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預習結果,這得益于教學方式的轉(zhuǎn)變,學習重心的下移,學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營,教與學都變成了一件輕松的事情。