一份實(shí)用的心得體會(huì)能夠讓我們更好地與讀者建立共鳴和連接，提高表達(dá)的親和力，實(shí)際經(jīng)歷是心得體會(huì)的基礎(chǔ)，它使我們的文字更加真實(shí)、生動(dòng)，更易于引起讀者的共鳴和共情，以下是范文社小編精心為您推薦的防疫情培訓(xùn)心得6篇，供大家參考。
防疫情培訓(xùn)心得篇1
為能夠科學(xué)、及時(shí)地開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作，做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，南京浦口中等專業(yè)學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了《南京浦口中等專業(yè)學(xué)校心理健康教育中心關(guān)于新型冠狀病毒感染的'肺炎疫情期間心理危機(jī)干預(yù)方案》。
方案的指導(dǎo)思想是根據(jù)疫情工作的推進(jìn)情況，以減輕疫情所致學(xué)生心理傷害、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧為前提，針對(duì)不同人群實(shí)施分類干預(yù)。干預(yù)過程中將嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私，實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)避免再次創(chuàng)傷。方案的工作目標(biāo)是為在疫情中受影響的學(xué)生提供免費(fèi)的心理健康服務(wù)，為有需要的學(xué)生提供及時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)，積極預(yù)防疫情帶來的不良心理影響?，F(xiàn)對(duì)我院疫情心理咨詢服務(wù)和危機(jī)干預(yù)工作做以下安排：
一、建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)
心理健康教育中心建立心理咨詢qq群，將群號(hào)通過官方渠道進(jìn)行公示，學(xué)生可以在群里發(fā)起私聊，由心理老師按照國(guó)家衛(wèi)計(jì)委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》要求開展線上疫情心理咨詢服務(wù)和危機(jī)干預(yù)工作。咨詢時(shí)間：每日10:00—22:00。
二、開設(shè)心理咨詢熱線
在疫情期間，開通qq語(yǔ)音咨詢熱線，學(xué)生可以加好友后通過，qq電話和語(yǔ)音進(jìn)行咨詢，咨詢時(shí)間：每日10:00—22:00。
三、推送心理調(diào)適文章
心理健康中心將通過學(xué)校官網(wǎng)，公眾平臺(tái)等多媒體渠道推送有關(guān)疫情期間心理調(diào)適的文章，請(qǐng)部門班主任注意留意并實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生群。
防疫情培訓(xùn)心得篇2
為了打這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，切實(shí)做到停課不停學(xué)，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)進(jìn)行一個(gè)多月了，通過不斷的摸索，我們由起初的生疏到現(xiàn)在的基本熟練，我們學(xué)到了許多新的知識(shí)，但是也存在著一些問題：
一、關(guān)于上課。
大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間并認(rèn)真上課。個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)上課，上課老是讓人催。每節(jié)課上到六、七分鐘左右的時(shí)候人才能進(jìn)全，個(gè)別同學(xué)光是手機(jī)在線，老師點(diǎn)名的時(shí)候也不在，人不知道干啥去了。上課的同學(xué)中，一部分同學(xué)光聽，不做筆記，懶于動(dòng)手，沒辦法，只能用提交課堂筆記的形式督促其學(xué)會(huì)做課堂筆記。
二、關(guān)于作業(yè)。
大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)良好，積極認(rèn)真完成作業(yè)。個(gè)別同學(xué)不按時(shí)交作業(yè)。甚至不交作業(yè)。交作業(yè)的同學(xué)中，也有的是應(yīng)付差事，不按要求完成。
三、關(guān)于家長(zhǎng)的配合。
絕大部分家長(zhǎng)都很好，有什么情況我在群里一說，家長(zhǎng)馬上該回話的回話，該說明情況的說明情況。有什么問題也能和老師直接交流溝通。如實(shí)反映孩子在家里面的情況，監(jiān)管好孩子的學(xué)習(xí)。但還有個(gè)別家長(zhǎng)，不配合老師的工作，打電話詢問情況，家長(zhǎng)還找理由，包庇孩子的懶惰，試問有這樣護(hù)短的家長(zhǎng)，孩子怎能不偷懶，又怎會(huì)成績(jī)優(yōu)秀。
從每一個(gè)孩子的身上都可以看到父母的影子，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都有一個(gè)三觀正的家長(zhǎng)。
總之，在目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，我們要比學(xué)生更像學(xué)生，每天都要很多新事物需要適應(yīng)，所以我們要改變以往的思想定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、組織者、支援者，布置任務(wù)不能簡(jiǎn)單布置給學(xué)生就了事，要教給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、解決問題的方法、手段，最大限度喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在這個(gè)大環(huán)境下，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，一起成為學(xué)習(xí)共同體!
防疫情培訓(xùn)心得篇3
以非常之舉應(yīng)對(duì)非常之事，以非常之策應(yīng)對(duì)非常之難。3年多來，面對(duì)反復(fù)延宕的新冠疫情，面對(duì)一場(chǎng)場(chǎng)嚴(yán)峻復(fù)雜的抗疫大戰(zhàn)、經(jīng)歷一次次艱苦卓絕的歷史大考，我們以防控戰(zhàn)略的穩(wěn)定性、防控措施的靈活性，有效應(yīng)對(duì)疫情形勢(shì)的不確定性，牢牢掌握了抗疫的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)了最大程度保護(hù)人民生命健康安全和最大限度維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正常發(fā)展秩序的有機(jī)統(tǒng)一。
正確的戰(zhàn)略策略需要有力有效的具體措施來落實(shí)。3年多抗疫斗爭(zhēng)，一個(gè)顯著特點(diǎn)是根據(jù)客觀條件的變化而不斷動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整疫情防控措施。從提出“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，到實(shí)現(xiàn)“應(yīng)檢盡檢、應(yīng)隔盡隔、應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治”；從推廣“抗原篩查、核酸診斷”監(jiān)測(cè)模式，到嚴(yán)格落實(shí)驗(yàn)碼、測(cè)溫、戴口罩、保持社交距離等常態(tài)化防控措施；從科學(xué)劃定中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)和管控風(fēng)險(xiǎn)人群，到堅(jiān)決整治“層層加碼”“一刀切”等問題……我們根據(jù)病毒的演進(jìn)變化趨勢(shì)，根據(jù)實(shí)際防控能力的改善和提升，以及積累的臨床治療的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，邊探索、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷深化對(duì)疫情防控的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，不斷優(yōu)化和調(diào)整疫情防控措施。優(yōu)化調(diào)整的過程是綜合考慮各種變化著的因素進(jìn)行的動(dòng)態(tài)選擇，是根據(jù)客觀形勢(shì)的變化不斷權(quán)衡利弊、趨利避害的主動(dòng)選擇。我國(guó)在各個(gè)階段的疫情防控措施，充分體現(xiàn)歷史主動(dòng)精神和科學(xué)精神，為應(yīng)對(duì)疫情提供了行動(dòng)指南。
戰(zhàn)略的實(shí)施過程必然會(huì)遇到各種不同的實(shí)際情況和形勢(shì)環(huán)境的不斷變化，如果沒有足夠的戰(zhàn)略定力，就不能把戰(zhàn)略落實(shí)到位。疫情突如其來，不同的國(guó)家有不同的選擇。對(duì)于中國(guó)而言，把人民生命安全和身體健康放在第一位，是我們制定疫情防控政策的首要考量，也是衡量疫情防控成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。從突發(fā)疫情應(yīng)急處置，到常態(tài)化疫情防控探索、全方位綜合防控；從武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)，到大上海保衛(wèi)戰(zhàn)、疫情防控平穩(wěn)轉(zhuǎn)段……面對(duì)病毒頻繁變異、全球疫情反反復(fù)復(fù)，我們始終堅(jiān)持人民至上、生命至上，成功避免了致病力較強(qiáng)、致死率較高的病毒株的廣泛流行，有效保護(hù)了人民群眾生命安全和身體健康。3年多同心抗疫，人民至上、生命至上，是一以貫之、貫穿始終的價(jià)值理念，成為戰(zhàn)略定力的力量源頭。
（作者谷曉紅，為全國(guó)中醫(yī)藥教育發(fā)展中心主任、北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)疫病研究院院長(zhǎng)）
防疫情培訓(xùn)心得篇4
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
防疫情培訓(xùn)心得篇5
帶著一抹抹紅色，帶著一聲聲祝福，帶著一陣陣香味，春節(jié)終于到來了。
春節(jié)是我最喜愛的節(jié)日。之所以喜歡，是因?yàn)榭梢允盏胶芏嗉t包，還可以出去游玩。可是因?yàn)橥蝗缙鋪淼男滦凸跔畈《?，打亂了原來所有計(jì)劃。在電視、手機(jī)等各種信息上了解疫情的嚴(yán)重性，所以為了不添亂，為了大家的安全，只能窩在家里了。
因?yàn)橐咔橛绊懥碎_學(xué)時(shí)間,而老師擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)，故而讓我們先預(yù)習(xí)起來。我在家里做著寒假作業(yè)，預(yù)習(xí)著新學(xué)期的課程，練習(xí)著即將要考級(jí)的街舞，過得也挺充實(shí)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之余，也會(huì)看電視啦啊，最讓我關(guān)心的就是每天播放的疫情情況，聽得我膽戰(zhàn)心驚，壓根不敢提想出去玩的事。
因?yàn)橐咔榈挠绊?，住常的上門拜年也改成了電話拜年。我給老師、親戚們發(fā)送了我新學(xué)的自制拜年視頻，大家都很喜歡，我很開心。
“不走親，不會(huì)友，春節(jié)年年有?！痹谶@口頭禪中，今年的春節(jié)消悄地來，也會(huì)悄悄地走。但是不會(huì)因?yàn)檫@樣而使親情、友情變淡，只會(huì)讓我們更加關(guān)心彼此！
防疫情培訓(xùn)心得篇6
我很榮幸參加了本次__區(qū)初中班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專家的講解，使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。
一、從吳守濤老師那里學(xué)習(xí)開展活動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)
自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗(yàn)，我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過將班級(jí)各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達(dá)“對(duì)岸”。在這次講座中，通過“班級(jí)文化建設(shè)的意義”我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)”我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè);在吳老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，吳老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。
二、從陳則之老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略
在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過所謂的“班主任專業(yè)成長(zhǎng)”，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過，只是憑著自己的“靈感”來治理我的班級(jí)。固然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿足，但通過陳老師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級(jí)治理會(huì)存在“塌陷”危險(xiǎn)的。
此刻我才意識(shí)到簡(jiǎn)單的“班主任”三個(gè)字所承載的分量，我也不再敢為我這個(gè)班主任而驕傲了。由于我對(duì)其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時(shí)候有幸聽到這些優(yōu)秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我激動(dòng)，我興奮，同時(shí)我也在期待—期待在我以后的班級(jí)治理過程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級(jí)治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循”，直到我成長(zhǎng)之后能從專業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來……
三、從渠詠梅老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任
班主任就如“管家婆”，實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩?。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力與每個(gè)同學(xué)都能和諧相處。通過寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個(gè)專業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，渠老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些?？瓷下罚蚁嘈徘胺綍?huì)有好風(fēng)景!
四、從朱文束老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任
隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過重，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力過大，班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂著當(dāng)班主任的快樂;最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ)，這樣才能尋找到快樂，才可以心中有陽(yáng)光，才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任。
五、從段惠民老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任
自己是第二次聽段老師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會(huì)常聽常新，很佩服段老師教學(xué)中的聰明。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標(biāo)題中，我明白了段老師的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結(jié)果。他從班級(jí)的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見”罷了。這又進(jìn)一步深化了我對(duì)“為什么要培養(yǎng)班主任專業(yè)化”的理解和熟悉。在說到“感悟大家”這個(gè)話題時(shí)，段老師夸大最多的就是“君子性非異也，善假于物也!”由此我也明白了段老師無窮無盡聰明的來源——多讀經(jīng)典，從各類經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說，段老師是另一個(gè)站在巨人肩上的人。他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮……
韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也!”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點(diǎn)，吸納幾位大師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進(jìn)到工作中，為實(shí)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上……
