總結(jié)心得可以不斷提升我們對自己的認同感和自尊心，總結(jié)心得有助于我們改進溝通技巧和表達能力，下面是范文社小編為您分享的英語課堂心得體會5篇，感謝您的參閱。
英語課堂心得體會篇1
小學英語學習興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學習讓我深刻的認識到肢體語言對于小學生學習英語尤為關(guān)鍵，從20xx年4月開始，我開始課題《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長，在學習中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學風格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會。
一、提高認識，更新教學理念
提到課題研究，一般老師會認為：這是專家、學校的工作，與我們無關(guān)。其實這是理解上的一個誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來源于教育實踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關(guān)注的經(jīng)驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學理念，并努力地將自己從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學中開展研究活動，結(jié)合實踐進行教育教學研究，我們才會感覺到教育教學不再是一種重復、機械的勞動，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動，能從中獲得新的動力。
二、確定選題，找準研究方向
確定一個合適的研究課題，找準課題的研究方向，決定著課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來做研究呢?
首先，我養(yǎng)成寫教學摘記的習慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進行摘記，從中得到教育教學的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫教學日志的習慣，把平常教學的點滴做法記錄下來。自己教學存在的問題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學校組織的校本教研活動。老師們聚在一起，認真學習、交流，結(jié)合平時的教學提出實踐中的瓶頸問題。
三、明晰思路，選擇研究方法
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
四、開展研究，提高科研水平
研究階段，主要進行課堂實踐，運用合適的研究方法開展研究。要注意幾點：分解研究內(nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進行；組織活動，強化研究的實踐性；嚴格執(zhí)行課題研究計劃，及時完成課題研究任務(wù)。
我在進行《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》時，首先是收集數(shù)據(jù)，認識和了解學生的差異。接著是擬定差異教學計劃，為滿足不同學生所需而教，真正做到因材施教。目標要分層，具有多維性，讓每一個不同層次的學生都能達成，獲得成功。在實施過程中，我將集體授課、彈性分組和個別學習有機結(jié)合。在考試和評估方面也盡量滿足差異教學原則，對學生進行全面、多元化的評價，考慮到他們的努力與進步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過程中，我經(jīng)常撰寫教學課例、教育故事、教學隨筆、課題的研究體會等，不斷提升自己的寫作能力。
英語課堂心得體會篇2
傳統(tǒng)的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是通過教師引導啟發(fā)、設(shè)置情景，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生能力的一種教學模式。
現(xiàn)將從以下三個方面匯報學習總結(jié)與感悟：
一、機會難得，熱情高漲
首先感謝楊老師和學校領(lǐng)導多次給我外出學習的機會，讓我開闊眼界，豐富知識，提升能力，逐步成長，更好的工作。不勝感激！說句實在話，真的有些累，學習內(nèi)容安排的滿滿的，甚至是計劃多了，時間不夠，可激情深邃的報告與熱情精彩的公開課讓你來不及去思索累與不累，只有沉浸其中。
二、內(nèi)容豐盈，異彩紛呈
1、xx校長的報告———先哲蘇格拉底。
xx是一位女校長，干練的外表，激情的語言，的確有感染力與號召力。她的報告內(nèi)容深刻，意義深遠，作為女校長，有如此超前的教育意識，豐厚的文化底蘊，鍥而不舍的鉆研精神著實令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學習與工作中我將不遺余力的感悟其哲學思想與教育思想并徹頭徹尾的實踐在教育教學中。
2、xx老師的三節(jié)公開課。
三節(jié)公開課分為說讀課，聽寫課，綜合課。大致是用這樣的三節(jié)課結(jié)束一單元的學習。聽之前就很難茍同，聽之后也很難謀和。x老師的課無非是打破上課的常規(guī)，打亂教材的順序進行灌輸性的教學，跨越太大，內(nèi)容太簡，結(jié)構(gòu)太亂，違背學生的認知規(guī)律。再者教師的基本素質(zhì)也很一般，總之，感覺不是很舒服。但是x老師的執(zhí)著與奉獻，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學到的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開現(xiàn)在的工作。
3、xx老師的公開課
x老師是日照市一位優(yōu)秀的英語教師，多次參加省級講課比賽，戰(zhàn)績赫赫。有幸聽x老師的課猶如豐盛的大餐，營養(yǎng)豐富，回味無窮。x老師那鎮(zhèn)靜的教態(tài)，流暢的口語，嚴謹?shù)慕M織，活潑的教學，精心的設(shè)計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。wonderful！受益匪淺，我將不斷學習，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語教學。
4、閱讀課教學的設(shè)計與組織———xx
日照市教學研究室的x主任對閱讀課教學的.設(shè)計與組織給出了精辟的的理論和獨到的見解，他那種最前沿的思考與指導對進行閱讀教學有很明確的指導意義。主要從以下幾個方面給我啟示：
（1）閱讀教學設(shè)計步驟要分析課文的真實語義、語境、語用目的；設(shè)計恰當?shù)拈喿x技能與學習目的；確認圖式差異———即學生尚無課文理解卻需要的圖式；設(shè)計目標。
（2）閱讀教學應(yīng)遵循：意義理解在先，語言學習在后；體現(xiàn)層次；先主旨后細節(jié)；先表層后深層；閱讀技巧貫穿于始終；知識學習基于語篇。
（3）閱讀步驟。分別闡明pre—reading while—reading post—reading三環(huán)節(jié)的aims﹠strategies有很強的可操作性和實用性。
三、收獲頗豐，感悟至深
每次的學習對于工作在教學第一線的我，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，作為一線教師的我會堅定不移的走下去，前邊的路很長，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
英語課堂心得體會篇3
讀《撒哈拉的故事》之后，我覺得也許我們沒有三毛勇敢瀟灑，也不像三毛那樣愛流浪，但是我們可以選擇自己的生活態(tài)度，選擇自己要走的道路，活成自己想要的樣子。
---竇欣宇
?了不起的蓋茨比》蓋茨比雖然悲劇，但他的純真與熱情一如往日，在我們這個時代正需要這種正能量，或許這部小說折射現(xiàn)實的背后渴望人們像在仲夏夜看細水長流那樣的樸實，若人世皆為此人，相信黑暗永遠不會降臨。
---王書硯
?愛的教育》讀后感
別人說，只有復雜的目光才能看懂復雜的東西。但是，“心“卻是不一樣，只有最純真的心才能讀懂最偉大的愛。亞米契斯就證明了這一點：他的巨作《愛的教育》就用小孩最單純最渺小的心表達了世間最復雜最偉大的愛。
---楊秋利
聽《樊登讀書會》有感：孩子做錯的時候，是拉進距離的最佳機會；孩子做對的時候，是提高孩子自尊水平、幫助孩子做改變的最佳機會。 自尊水平低的孩子，自控力、自律能力也會很差。
---梁顯超
杜威兒童中心論，其哲學基礎(chǔ)是西方自由主義和實用主義，他主張教育即生活，教育即生長，教育就是經(jīng)驗的改造或改組。杜威曾說，世界上最理想的教育就是職業(yè)教育，那屬于文學藝術(shù)，道德、智慧的教育呢？
---王光輝
讀《原則》讓我明白什么是原則？原則就是宗旨，標準，行為準則。大千社會形勢千變?nèi)f化，各種現(xiàn)象讓人應(yīng)接不暇，如何應(yīng)對和行動？判斷的準繩確定了，就有了方向或參照物。“活下去”或“自我保存”就是一個準則。
---趙永勤
?烏塔》有感，社會需要的是能獨立思考動手干實事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，讓我們經(jīng)受風雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧！
---曹倩倩
讀《平凡的世界》讓我懂得了：“人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲,這樣的生活才是充實的,精神也會永遠年輕”。
---任四偉
?駱駝祥子》這本書讓我認識到舊社會是多么的黑暗，多么令人畏懼，竟然有把人變成鬼的罪行。祥子僅僅是北京一個普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力車夫，在社會上是不顯眼的，但命運還是不能放過他，折磨好強的他，毀了他的夢想，后來淪為自甘墮落的人。悲劇總是令人毛骨悚然，膽戰(zhàn)心驚。
---劉玉紅
?夜鶯與玫瑰》中，夜鶯以極其微小的力量，甘愿犧牲自己來幫助一個素不相識的學子追尋幸福，追求美好，它的這種為愛奉獻一切，大無畏的執(zhí)著精神，感人至深。
---祝雪丹
讀《安娜卡列尼娜》有感
人生而自由，卻無往不在枷鎖之中?；橐鍪且环莩兄Z，責任，將兩個獨立的生命緊緊的聯(lián)系在了一起。一段愛情尚有開始，維系與結(jié)束，何況婚姻。
---劉浩宇
讀《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力，用心要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。
---黃露露
讀《最美的教育最簡單》
真正的好習慣，或者說最大的好習慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務(wù)。一個孩子能健康自然地發(fā)展，他其實就是在養(yǎng)成好習慣。他越是意識不到自己在形成一種習慣，這種習慣越是自然地生發(fā)在他身上，成為他牢不可分的一部分。像盧梭說的那樣：兒童應(yīng)該自由成長，對他們來說，最好的習慣就是沒有習慣。
---張懷振
讀了《做最好的自己》讓我們深刻的明白了成功的含義，青年人正當激情時，有著奮不顧身，勇往直前的沖勁，只有把握好自己的方向，通過培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)才能追逐我們的理想，實現(xiàn)屬于自己的成功！
---程玉燕
讀《最美的教育最簡單》
關(guān)于孩子的學習與愛好：不需要孩子去把一項愛好學的精通。一個人對某件事情癡迷有多深，天才就有多高。愛好就是天才。不要讓兒童放棄自己的興趣以服從家長的安排。學習重要在于"興趣“與“探索”，而不是培養(yǎng)“習慣”。
---于亞杰
為你，千千萬萬遍！這既是當年哈桑對阿米爾說的話，
也是多年以后阿米爾對哈桑的兒子索拉博說的話。時間是一個漫長的輪回，世界更是。因為每逢春天到來，它總是每次融化一片雪花。而索拉博最后在嘴角露出的一絲微笑，正是第一片雪花的融化。這個淡淡的微笑就是千千萬萬個創(chuàng)傷愈合的開始。 ?追風箏的人?
---王瑾
讀《不吼不叫培養(yǎng)好孩子》的心得體會，孩子有自己的不為大人所知內(nèi)心世界和最真實的生活體驗。他也有被尊重，被關(guān)注的需要。我們只有走進孩子的內(nèi)心，才能與之溝通和對話。無端的指責與謾罵，只能使彼此的隔閡越來越深。正如別人所說的那樣“如果嚎叫可以解決問題，那驢早就統(tǒng)治了世界”！
---王洪晨
讀《當下的力量》有感
一個人之所以煩惱，是因為他總是糾結(jié)于過去，期待于未來，而人生最好的時光卻不是已逝的過去和看不見的未來，而是實實在在的當下。抓住此時此刻，才能獲得內(nèi)心的寧靜和祥和，才能獲得想要的生活！
---王樂平
讀《愛的教育》有感，這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來溫暖，而且可以驅(qū)散你的種種不快。只需一個簡簡單單的“愛”字，不需要令人厭煩的說教，就能讓你學會愛——愛家長、愛老師、愛同學、愛祖國。
---程小范
讀《假如給我三天光明》
它讓我心中更充滿了勇敢去接受生活的困難，去挑戰(zhàn)生命極限的勇氣，讀懂了要用愛心去擁抱世界。
---雷昌明
順境中的快樂總是被忽視，困境中的豁達才讓人欽佩。哪怕蹭蹬不遂，依然微笑著接受當下；哪怕風雨如晦，依然有勇氣成為家人的庇護所，免其驚，免其懼。
--- 王芳
讀了《巧克力味的暑假》，我知道了主人公項心儀是個樂觀、開朗的人,她小學的最后一個暑假對她來說,如同巧克力一樣又苦又甜。我雖然小學不沒有畢業(yè),但我希望我在小學的最后的一個暑假是甜美的,而沒有苦澀。
---劉茹男
讀《紅巖》有感
它體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人矢志不渝的崇高理想,百折不撓的革命斗志以及視死如歸的獻身精神。作為90后，我們應(yīng)學習紅巖精神，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，為國家建設(shè)奉獻綿薄之力。
---田康艷
?修心三不》主要講了這樣三個方面：不生氣，不計較，不抱怨，無論哪一個方面，就是讓我們調(diào)整，修煉自己的心態(tài)，心若改變，態(tài)度就跟著改變，態(tài)度改變，人生就跟著改變。所以生活中我們要學會制怒，包容，消怨，生活才會充滿快樂，我們才能把生活過成詩一樣的美麗！
---陳麗
這幾天，我讀了《王爾德童話》這本書，很令.人感動，很有教育意義。這本書包含了王爾德所寫的《快樂王子》、《自私的巨人》 、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》 等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身，體會到人間冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。我讀完以后，感受很多，想的也很多，我們要向故事里的這些好人學習，做一個勤勞、善良、胸懷寬廣、擁有愛心的人。
---梅樂
讀《活法》有感：生活的過去判斷累積的結(jié)果，就是我們現(xiàn)在的人生。而今后如何選擇，又將決定我們之后的人生。命運不等于宿命，所以我們才需要學習活法，以此來改變自己的命運，也造福別人的命運。所有人都因宇宙的需要而存在，做作為人應(yīng)該做的事，以正確的方式貫徹到底，這樣的活法，一定會迎來光輝燦爛的未來。
---阮先英
八年級
?人性的弱點》真誠地欣賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感觸。這本書，讀一遍，只能了解一下大概，必須多讀幾遍，用心去體會其含義，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，戰(zhàn)場上如此，生活中亦然。
--- 張婷
?愛的教育》 作品講述了一個叫安利柯的四年級小男孩一學年的成長故事。這是一部以教育為目的的兒童文學作品。它弘揚偉大的愛國主義，歌頌各階級人民相互尊重和相互平等
---韓冰杰
讀《平凡的世界》有感：每一個平凡的人都有一個不為人知的不平凡的世界，每個平靜背后都有激情澎湃，無聲勝有聲 在閱讀時我深切的體會到了故事源于生活，這讓我對如今的生活有了更高的認識，這來之不易的美好生活我們要加倍珍惜。
---龍夢珂
讀《窗邊的小豆豆》有感
作為教師，我已經(jīng)深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強加的產(chǎn)生矛盾。讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學生的體驗才是達到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學生的角度去考慮問題，去“同感”。
---時貴軍
讀《喬喬的異想世界》頓悟: 縱使戰(zhàn)火紛飛、世界毀滅，也無法隔離愛與自由。
---盧伶俐
這里的黎明靜悄悄》有感：
這里沒有都市的喧囂，只有樹林靜靜的“黎明”。這里沒有浪漫的愛情，只有五個年輕女兵的墳墓。五個年輕的女兵：為了守住陣地的設(shè)施，為了與德國法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛情，獻出了生命。什么是青春的美好?什么是人生的意義?讀這本書，或許能找到答案。
---趙一帆
讀《不再回來》有感：
在這里，作者將時間喻為面包散發(fā)掉的熱氣，喻為籠子里關(guān)不住的四散飛走的鳥，向風而去，斷續(xù)鼓搗著破碎的雙翼。
這是作者感知到的時間：易散，去而不返，無可挽回，就像那些我們能完全獨自占有卻又從未把握的東西，是痛楚，也是希望所在。
- ---魏莉蘋
讀了《城南舊事》這一本書，讓我有說不出的好感！“童年趣事多多，只是追不回?！本腿绱藭淖髡吡趾Ｒ羲f的一般，童年是那么的短，當你長大的時候，你便想回到童年。童年只有一次，需要好好珍惜。就讓我們跟著林海音走進她的童年。
---劉文文
讀完《小王子》后，用心靈去洞察事物的本質(zhì)，這是狐貍給我們的啟示，也是《小王子》給我們的啟示------愛的責任。要用心靈去感受，做一個有責任有擔當有愛心的人。
---徐少雪
讀《周恩來選集》1917年，19歲的周恩來，為了尋求救國救民的真理，遠涉重洋到日本留學。臨行時贈給同學一首詩寫道：“大江歌罷掉頭東，邃富群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！北硎舅麤Q心鉆研社會科學，挽救國家的危亡，以古人那種“面壁十年”的刻苦精神，來改造當時的社會，即使壯志難酬，蹈海而死，也不愧為中華兒女，充分表現(xiàn)了他年青時代的遠大抱負。今天我們的偉大母親，在疫情期間舍棄一切保護我們，我們也應(yīng)當做一個愛國，有骨氣的中國人。我們應(yīng)該學習周恩來同志這樣的精神和思想。
---李雪艷
?童年》有感：即使是一棵小草，它也會懂得如何在困境中頑強地活下來，那么在這世上有多少人具備了其它生物所沒有的智慧，而在挫折面前投降呢?直面人生，唯有與苦難的搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷命運后仍然保持著對生活的勇氣及信心。
---高超男
讀樊登《童年的秘密：孩子成長的規(guī)律到底是什么？》一書，讓我明白我們要尊重孩子的本能，所有的新生兒都有一個預定的心理機能，很多父母“刻意地教”遠不如孩子“自發(fā)地學”，父母應(yīng)該尊重孩子的這份本能，給予孩子充分的成長的空間，讓孩子真正地成長為他自己想要成為的人，而不是只為了父母的期待而長大。
---韋燕華
讀?胡適傳?有感:
飽含深情，讀完了這本書，感受一代學者的大家風范及精神氣節(jié)，也感受一段近代與民國歷史的風起云涌。胡適先生，開啟民智，推崇自由，治學嚴謹，為人師表，良師益友，學者風范。不愧為一代國學宗匠，新文化運動的先驅(qū)!
---崔俊花
每個人從生到死，就是活著。那么我們應(yīng)該怎么活著每個人都可以自我奮斗來改變。生命對于每個人都一樣，只不過是個過程罷了。要想活的過程精彩，必須付出努力，活出自己想要的樣子。
---張超杰
自然界中的萬事萬物，相互聯(lián)系，相互抵制。然而，如果把它們寫進文學作品和藝術(shù)作品中，一定會舍棄它們中相互關(guān)聯(lián)、相互限制的地方——《人間詞話》。
---麻雪平
讀《人性的弱點》爭論永無贏家，也許你是對的，也許你總能駁倒別人，但那又有什么意義呢，無論輸贏你都無法改變別人的想法，不應(yīng)把時間浪費在無益的爭執(zhí)上。
---陳文艷
讀《如何說，孩子才肯學》首先認同孩子的感受，他才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
---白玉
讀《不要輸在家庭教育上》家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴展和提高。
---王軍義
讀《你的善良必須帶點鋒芒》
你的善良必須有點鋒芒，其實是對善良的保護，善良很大，為什么世界上很多時候受傷的總是善良的人，是因為善良沒有了底線。如果善良帶著鋒芒，那么善良之人才會保護善良，保護自己不被傷害！
--- 張瑞杰
讀《沉思錄》:馬可·奧勒留在書中闡述了靈魂與死亡的關(guān)系，解析了個人的德行、個人的解脫以及個人對社會的責任，要求常常自省以達到內(nèi)心的平靜，要摒棄一切無用和瑣屑的思想、正直地思考。而且，不僅要思考善、思考光明磊落的事情，還要付諸行動。
---王領(lǐng)濤
讀《如何培養(yǎng)孩子自制力》：家長在家疏導情緒工作中需要制定一套完整的家庭教育系統(tǒng)，家長需要與老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣才能一點一滴地改正孩子在日常生活中不良行為規(guī)范，更好養(yǎng)成良好的自制力。
---何愛玲
讀《斷舍離》:斷舍離的思想源泉，人生要輕松自在，神清氣爽，就要給生活就有足夠的空間。做人一定要樂觀自信，做事有條有理輕松有序，給時間一點時間，一切都會越來越好的！
---萬麗平
看了《湯姆·索亞歷險記》這本書后。我喜歡湯姆逃出洞穴過程中發(fā)生的事。湯姆用他的毅力逃出了洞穴。如果我遇到了這樣的情況，我會尋找出口，然而，一次以后我就會放棄了，而不會像湯姆一樣一而再再而三的尋找出口。
--- 周丹丹
?圍城》全都是生活中種種細節(jié)，極其普通的瑣事，然而正是在這些瑣事中，在這些微不足道的細節(jié)中，一個個活生生的生活場景，一個個活靈活現(xiàn)的人物，呈現(xiàn)在讀者眼前，是那樣生動和逼真。
---范玲玲
讀《稻草人》有感:葉圣陶筆下的“稻草人”不能走，不能說，不能動，但它卻有一顆善良的人，如果我們每個人都甘做稻草人，人與人之間的關(guān)系將會更加和諧美好。
---方雙雙
足球的魅力令人著迷，它對人的影響也不容忽視。足球的意義遠不止一場比賽，它是對人性的忠實演繹。善用足球的影響力，將給社群、給教育帶來更多正向的改變。《為什么是足球》
---趙彥飛
人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個人愛讀書。那么他(她)會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。
---王紅玉
九年級
讀《活著》有感
生老病死，我們都得一樣一樣地過，生命只不過是個過程罷了。我只是希望能按自已的意愿選擇一個方式，真實清醒并發(fā)自內(nèi)心的去實現(xiàn)它的價值，到了那一天，但愿我能帶著平靜的微笑向世界道個別，也對身邊的人說聲再見。
---李倫
?虛無的十字架》以愛與痛之筆，將人生的無奈、溫情、絕望等情緒做到淋漓盡致的展現(xiàn)。東野圭吾不動聲色的攪動人內(nèi)心最深處的情緒，讓人思考并回味無窮。
---蘇園
?墨菲定律》是一本心理學書籍，這本書幫助我更為深刻地認識了人生法則，目地是為了能夠洞悉事物發(fā)展的正確軌跡來引導我們成功，失敗只是暫時的，要有一顆時刻準備成功的心、一顆理性看待問題的心、一顆奔騰的心。每個人都有自己的舞臺，我們只要在自己的舞臺演好，那么你的 人生會更加多姿更多彩
---龐明月
看（狼道）有感：王者與強者的區(qū)別就在于，強者只擁有強大的力量，而王者則兼具力量與智慧，凡事都準備充分，強大的力量不如萬全的準備。只看看獵物永遠不會填飽肚子，天上只會下冷雨，掉餡餅這種事情永遠不會出現(xiàn)，只想獲得獵物，唯一的方法就是靠自己的努力。
---付志超
讀《羊皮卷》有感:我們每天的生活都會變化陡然——日新月異忘掉昨天，忘掉上月，忘掉去年;忘記那些愁云慘淡的日子，忘記每日的失敗和失望。所有的一切皆成過去，新的一天業(yè)已來臨。過去自己盼都盼不來的日子，現(xiàn)在就在眼前：我們要有此翻開生命中新的樂章;我們就要開始從不同章節(jié)中學習成功的巨大秘密。
---王亞楠
?邊城》這部書讓我從中讀出了樸實、善良的人性美，也讓我讀出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運的慘痛事實。
---高彩霞
如果沒有寫《追憶似水年華》，人們在墓地回顧他的一生時大概非常平淡。然而在他的小說中，他把心靈之門打開，用他不由自主的回憶方式把這平淡的一生寫得曲折而奇妙。心靈的豐富對于每個人都是一樣的。心靈的世界是最神秘也是最浩繁的，天地萬物，都可以包孕在心靈的世界中，變幻無窮，縹緲無際。
---張馨戈
?活著》講述了一個人和他的命運之間的友情，這是最為感人的友情，因為他們互相感激，同時也互相仇恨；他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由抱怨對方．他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上，死去時又一起化作雨水和泥土。
---韓夢喬
讀《鬼谷子》有感：我們每天都在說話，但是也有說錯話的時候。海明威曾說：「我們花了兩年學會說話，卻要花上六十年來學會閉嘴?！拐f話其實是一門藝術(shù)，這對當前的我們來說，是很重要的，尤其要注意社會輿論。有些東西是錯的，但是說的人多了，就成真。
---劉海寬
?愛的教育》中說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。“愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學習而充實起來。
---薛新愛
讀《草房子》有感：這本書記錄了一個男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W生活，講述了一個個催人淚下的故事，每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴，頑強……這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。
---秦琪
讀古龍《多情劍客無情劍》有感：一個人只有在很想得到的時候，才會怕失去。這種患得患失的感覺，也許是人類許多的弱點之一?？杀氖?，你想得到的越急切，失去的可能就越大。
---張麗
讀《駱駝祥子》，我的心受到很大的觸動。
古話說人之初，性本善，可以說祥子是當時社會的犧牲品?，F(xiàn)在社會平等開放。不論如何，我們要學習祥子身上一開始的拼搏努力的精神，做個努力拼搏的人。
---吳超
?活著》講述的是福貴的一生，一個歷盡滄桑與磨難的歷程，展現(xiàn)了生活中的瑣碎。它是對我們生活態(tài)度的引導，讓我們懂得了人為什么活著，活著的力量不是來自于吶喊，也不是來自于進攻，而是忍受。
---代佳寧
看挑戰(zhàn)不可能有感：
沒有不可能，只有不作為!上帝是公平的，她關(guān)閉了一扇窗，就會給你留一扇門!如果你不努力開啟，愿不得任何人!
--- 韓香芝
讀《優(yōu)秀的綿羊》第3章。
我們看到，對名校學歷的追逐，導致了一種扭曲的觀念：大學前的一切生活，都只是為了入學而做的準備。在這個過程里，控制型的父母不斷地向孩子施加壓力，在高壓之下，也許孩子們?nèi)绺改杆?，進入了名校，但是他們感受不到愛，極度害怕風險和失敗，他們的情緒不穩(wěn)定，總是深陷于嫉妒之中。更糟糕的是，他們并不了解自己，只學會了追逐現(xiàn)成的目標。
---李倩
讀李筱懿的《先謀生，再謀愛》讀后感：
有時候，一個人的世界很小。雞湯也好，理念也罷，如果一本書確實開闊了我們的眼界，改變了我們的看法，讓我們生活的多了份從容與釋然，那便是一本好書，對于我們來說就有價值！
---張寒春
讀林則徐家書有感
看到林則徐勸在京當官的大兒子要回家事母，不要擔心自己，勸在家的二兒子趕緊來京照顧倍感凄涼的自己這一幕，突然想到了，什么叫智謀。這是一個除了會講道理，還會循循善誘的父親。他想傳達的概念是：為官就不能貪戀權(quán)利，得時時有歸隱的想法，在家就得出來見識見識，增長閱歷，不能死讀書。
---呂貝貝
讀《愛與責任》
聰明的的確確是上帝給的禮物，但是，后天不去開發(fā)根本就是個華麗麗的擺設(shè)，還是束之高閣的，只有蠢的人才不努力。用心才重要。
---李賀賀
?八十天環(huán)游地球》給我們一個啟示：世上無難事，只怕有心人。遇到困難，只要動動腦筋，不會有解決不了的問題。
---李俊偉
讀了《教師的時間從哪里來》，對他的偉大人格充滿了深深的敬意。讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，努力完善自己的教育方法，終身閱讀、終身學習。
---豆永飛
讀《向前一步》
職業(yè)生涯是方格架，而不是豎梯。豎梯會限制人的行動一一要么往上爬要么往下退，要么站在梯階上要么跌下來；而方格架能讓一個人擁有更多探索的可能性。
---陳夢婷
讀《追風箏的人》:幸運的人或許可以找到風箏的落點，不幸的人或許要勞其終身，怎么追也追不到，只要相信它會終有落下的那一天，只要相信自己可以找到正確的方向，終有一天，風箏會被追到，并且平靜安穩(wěn)地停落在我們的掌心。
--- 韓文雅
茫茫的雪原上堆積的雪，讓人總是想起古老的神話，近代日本渾渾噩噩，人們追求心里的純潔。在川瑞康成的《雪國》中，島村在溫暖的地方找尋到自己心中的圣潔，且見識到了社會中的各式各樣的人，這世間的悲歡離合，和言不由衷的苦澀。惟有追求自己心里的溫暖，才不會孤獨！
---夏鑫善
從《三國演義》這些人物中很容易看出人物的性格關(guān)系著成功與否，在我們的現(xiàn)實生活中我們也應(yīng)該像關(guān)羽，諸葛亮這些人物一樣對朋友，對國家忠誠，要講誠信，如果一個人失去了誠信，那這個人還有什么呢？金錢？地位？有了這些也是次要的，沒有誠信，大家私底下對你的不誠信行為指指點點，你不會難過嗎？讀三國，只誠信，讓我們做一個有誠信的人吧！
---朱書磊
對于《紅樓夢》
魯迅說：經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事…
張愛玲說自己有人生三恨：一恨海棠無香，二恨鰣魚多刺，三恨紅樓夢未完。
王國維說《紅樓夢》，哲學的夢，宇宙的夢，文學的夢。
?紅樓夢》作為古典小說的巔峰，是一部百科全書，衣食、醫(yī)藥、詩詞、琴樂、戲曲、宗教、園林……。
不同年齡閱讀《紅樓夢》，領(lǐng)悟有所不同，人在年輕時看的大多是富貴人家的繁華熱鬧，年紀漸長，才知一油一米才是真正的人生。
---王永輝
讀《歷史的溫度》有感:歷史是萬花筒，每個人看到的不同，每個角度看到的也不同。有的人看到了殘酷，有的人看到了溫情。有的人看到了殺戮，有的人看到了救贖。有的人看見了別人，有的人看見了自己。有的人假作真，有的人真作假。
史書上的一段話、一個名字，在張瑋的筆下呈現(xiàn)出一張張意想不到的面孔。
---智啟迪
在書中撕開千篇一律的生活，奔向嶄新的世界，戰(zhàn)勝迷茫。讀書讓我明白在不斷跌倒又爬起的過程，就是收獲幸福的時候。
---劉巖
?城南舊事》讀后感
今天讀這本書，真覺得有一種親近的感覺，好像童年又重過了一遍。我羨慕英子的善良與天真，也為自己的童年感到自豪。現(xiàn)在回憶童年，真是感慨萬千呀!
---朱強
讀《儒林外史》有感：展示了封建科舉制度下士大夫的種種心態(tài)，諷刺了士人的丑惡靈魂，深刻揭露了整個封建制度的腐朽糜爛，不堪救藥。吳敬梓以他的生花妙筆，讓人已經(jīng)難分現(xiàn)實與荒唐，贊美與諷刺了。
---陳遠航
?追風箏的人》信任與背叛，真摯與欺瞞。人的一生就是這樣總是做錯的選擇，錯過重要的人，然后再去補救與贖罪。風箏是一種信仰，象征著純潔的友誼，贖罪的心靈。
---王俊霞
?這里的黎明靜悄悄》 這里沒有都市的喧囂，只有樹林靜靜的“黎明”。這里沒有浪漫的愛情，只有五個年輕女兵的墳墓。五個年輕的女兵：為了守住陣地的設(shè)施，為了與德國法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛情，獻出了生命。什么是青春的美好?什么是人生的意義?讀這本書，或許能找到答案。
---馬萱
七年級
通過閱讀《草房子》這本書，讓我認識到草房子是著名作家曹文軒寫的一部長篇小說，主要是說主人公桑桑在油麻地小學從一年級到六年級發(fā)生的事情。這六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。
--馬東梅
通過閱讀《靜悄悄的黎明》這本書，這里沒有都市的喧囂，只有樹林靜靜的“黎明”。這里沒有浪漫的愛情，只有五個年輕女兵的墳墓。五個年輕的女兵：為了守住陣地的設(shè)施，為了與德國法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛情，獻出了生命。什么是青春的美好?什么是人生的意義?讀這本書，或許能找到答案。
--周染
通過閱讀《窗邊的小豆豆》這本書，認識到故事的的主人公是一個無憂無慮，身心健康的小女孩。盡管她因為淘氣，一年級就被退學了，但她還是那樣的開朗。小豆豆這個女孩吸引住了我們，讓我們跟小豆豆一起快樂，煩惱，難過……小豆豆的一言一行全部在一行行文字之間流露出來，讓你不知不覺得愛上了這本書，愛上了一個叫“小豆豆”的女孩。
--李舒暢
通過閱讀《不抱怨的世界》這本書，主要讓我們戒掉抱怨的關(guān)鍵是清楚自己在抱怨，并有意識的去避免抱怨，關(guān)注解決問題本身；而本書中介紹了一個非常有用的方法，首先準備一個手環(huán)，在你每次意識到自己在抱怨時，把手環(huán)從你的一只手換到另一只手上，然后有意識的不去抱怨，而是關(guān)注問題本身。堅持這個習慣，當你可以做到二十一天不抱怨時，你會看到另一個世界的自己；抱怨是無能的表現(xiàn)，它只會讓我們沉浸在負面能量中，而無法解決問題，希望我們都可以享受不抱怨的世界。
--李佳佳
通過閱讀《稻草人》這本書，我看到稻草描寫的是一個稻草人對自己所見傷心事不能施以援手而傷心落寞。贊美了稻草人的助人為樂，盡職守則的精神。讀后我仿佛成了那個稻草人，心里酸酸的。稻草人是葉圣陶爺爺揮起大筆寫下來的佳作。這本書給了我許多收獲：它使我明白做人要有一顆善良的心，學會助人為樂的精神，為人們無私的奉獻。
--鮑子瑜
通過閱讀《再塑生命》這本書，我受到了很大的震撼。是它使我第一次認識了生命的價值和意義，是它讓我真正理解了生命的真諦與它潛在力量，更是它叫我懂得了只有愛存在了，世界才能存在。海倫是一個堅強的孩子，她以自己的堅強創(chuàng)造了生命的奇跡。 --盧椒椒
通過閱讀《追風箏的人》我認為雖然創(chuàng)傷曾經(jīng)是那么樣的令人傷痛，但是，我相信只要用心去努力，一定可以撫平傷痕，愛可以包容一切，愛可以撫平傷口，不論是多么大的創(chuàng)傷，都可以在愛的努力下恢復。 “為你，千千萬萬遍”，這句話是我在這本書中找到最有價值的言語，述說著哈桑為阿米爾不求回報的付出，我也希望自己能夠謹記這句話的涵義，為身邊的親人、同學、朋友，做到無私的奉獻，不求任何精神或物質(zhì)的回報。只因”為你，千千萬萬遍”。
--史圓圓
通過閱讀《活著》這本書，我似乎看到了一個經(jīng)歷過人生大起大落的苦命人在訴說著自己的普世哲學，是呀，如果人的一生，用壽命的長短來衡量一生的價值，那么做到無欲無求，不爭不搶，也不失為一種處世智慧。 如果不知道活著的意義，那么請繼續(xù)活下去，去找尋活著的意義，未嘗不是一個好的選擇。不論是歷史、現(xiàn)在還是將來，只要活著就值得好好珍惜，畢竟每一個明天都是未知數(shù)，既然是未知，那么今天的我們就可以有所期待。
--王堂春
通過閱讀《荊軻刺秦王》這個歷史故事后，我覺得荊軻雖然勇敢，但秦王靈巧;荊軻雖然身帶短劍，但秦王會武。如果秦王不認真管理軍事怎能讓秦國強大呢?如果秦王不保護自己怎能讓世界重視呢?所以。荊軻沒有成功，被秦王殺了。我還知道在古代只靠暗殺是不能扭轉(zhuǎn)歷史向前發(fā)展的。
--尚玉雯
通過閱讀《白鹿原》這本書，我感受到陜北黃土高原深厚的底蘊，了解了民國初年陜北農(nóng)村的風土人情，也看到了民主革命的風起云涌。陳忠實以如椽巨筆描繪了人性的善良堅忍執(zhí)著與陰暗狠毒，告訴人們生活的真諦。
--張寶坡
通過讀駱駝祥子 這本書，我明白了，做人一定要腳踏實地，不要被眼前的利益熏昏了頭，世界上沒有免費的晚餐，任何事情都是要靠努力換來的。我們不能被生活奴役，我們一定要活出自我！
---七年級a部張曉東
讀了《水滸傳》這本書，寫的是宋朝一次豪俠起義的故事。人們都說：少不看水滸，就是因為水滸傳會讓年輕人激情燃燒，壓不住自己的火氣。這話說得真是沒錯。書中的一些人物真是耳熟能詳。比如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，我被魯智深的正義感震撼了，一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威。再比如林沖蒙冤入獄，發(fā)配邊疆，這一段看得我是咬牙切齒，真想把高球從書里拉出來教訓一頓，同時也為林沖這樣一位好漢遭遇毒手而連連嘆息。這本書的情節(jié)非常吸引人，我從中看到了一種正義感，我想在生活中我們也應(yīng)該像水滸英雄一樣心中充滿正義感。
--王建民
通過閱讀《偷影子的人》這本書，我從中收獲了溫暖，獲取了力量。小說主人公可以與影子交流，并力所能及地幫助他人。從一個自卑的小男孩變成了一個內(nèi)心堅定、溫暖的大男孩。這本書從人的角度來闡述生活，以及生活中不可缺少的那些感情因素：愛情、友情、親情，這些無非都是心與心之間的互相慰藉，一顆懂的溫暖的心才能點亮溫暖的人生。愿我們能夠心存溫暖，助人助己。
--劉倩
?老人與?！肺易x過老人與海后，它讓我知道人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠是一個真正的勝利者！
――周笑笑
讀了《駱駝祥子》這本書，我明白了，做人一定要腳踏實地，不要被眼前的利益熏昏了頭，世界上沒有免費的晚餐，任何事情都是要靠努力換來的。我們不能被生活奴役，我們一定要活出自我！
――白婧旋
讀《西游記》在成功的路上并不是一帆風順的，需要堅定的信念，堅持不懈的勇氣，堅韌不拔的毅力，一雙辨別善惡的眼睛，才能成功，有付出才有收獲。
――夏雨琳
讀《格列佛游記》，用清晰的文字把我?guī)胍粋€奇特的意境，以幽默而諷刺的語言描述了一個混濁的社會。正如同親眼所見，看國王的昏庸，看朝廷的無能，一切都被作者表現(xiàn)得淋漓盡致。
――曹慧俊
讀《昆蟲記》從昆蟲記，我明白了螢火蟲是怎樣吃東西，紅螞蟻是怎樣回家的，天牛是怎樣生活的，蟋蟀是怎樣唱歌的，蟬在地下是怎樣生活的，舞蛛是怎樣捕食的……。
――葉忠娟
讀《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過來了。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。
――徐前進
?湯姆索亞歷險記》故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮等這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。
――張海生
?范愛農(nóng)》用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經(jīng)在茶館認識范愛農(nóng)的事，先抒發(fā)自己對他的憎惡，為后文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現(xiàn)了魯迅先生對死國難者的同學們的一種同情，一種責任。
――李芳
讀《魯濱遜飄流記》著重描寫了魯濱遜在荒島上通過自己的勞動克服重重困難，最終戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，與土著人星期五共同回到了家鄉(xiāng)，過上了幸福生活的故事。
――閆曉莉
讀《愛的教育》這本書通過對生活樸素的描寫，使我感受到人類多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫助!我認為這種關(guān)心、理解和幫助，都離不開一個最根本的東西—愛。
――張二華
叔本華《人生的智慧》中寫到我們無論要做或者不做什么事情，我們首要考慮的幾乎就是別人的看法。只要我們仔細觀察就可以看出，我們所經(jīng)歷過的擔憂和害怕，半數(shù)以，上來自這方面的憂慮。它是我們那容易受傷的自尊心——因為它有著病態(tài)般的敏感和所有虛榮、自負、炫耀、排場的基礎(chǔ)。
―― 郭平
讀《優(yōu)勢教養(yǎng)》有感:一個在優(yōu)勢教養(yǎng)理念下成長的孩子會堅強,有競爭力，對自己的優(yōu)勢和劣勢有清楚的認識；自信，樂于發(fā)掘自己最大的潛力，無論面對順境還是逆境，都泰然自若。
―― 張停停
讀《假如給我三天光明》記錄的是海倫.凱勒一生的事。書中感人心腑的故事，總是在我受到困難和挫折是鼓勵我，不要后退。海倫.凱勒從小就失去了聽覺、視覺和甜美的聲音。她也曾因自己的缺陷而放棄過，可她又很快振作起來。
―― 郭鳳華
讀《紅與黑》作家筆下展現(xiàn)的,首先是整個法蘭西社會的一個典型的窗口——小小的維里埃爾城的政治格局.貴族出生的德瑞那市長是復辟王朝在這里的最高代表,把維護復辟政權(quán),防止資產(chǎn)階級自由黨人在政治上得勢視為天職。
――馮艷華
讀《魯濱孫漂流記》假如你有一天恰好碰到魯濱孫這樣的遭遇，他也許會毫不猶豫地給你大說一通十種以上的可能和辦法。但是，我們都明白，這個世界是一個瞬息萬變的世界，萬事萬物在變化，生活中充滿了意外，一個人是否適應(yīng)生存，就要看他應(yīng)變意外的潛力。魯濱孫就是這樣一個有堅毅、執(zhí)著品格的人，他應(yīng)對困難的精神，深深打動了讀者。
――張宇宇
讀《黑駿馬》這本書的主要是黑駿馬從小生活在貴族人家，受過良好的訓練，性格溫順，而且聰明、機智，主人十分喜歡他。但是好景不長，主人家里有了變故，黑駿馬不得不被賣掉。他一連被賣過多次，接觸過各種人：有喝多了酒就拿馬撒氣的醉漢，有動輒抽鞭子的出租馬車車夫，有不把動物當回事的野蠻人，也有把動物當成朋友的好人家，嘗盡了人間的甜酸苦辣。最后它僥幸有了一個好的歸宿。
――劉潔
八年級
書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。
——梁力中讀《做最好的自己》
一個人要想變得優(yōu)秀、變得強大，就得向更強的人學習！一個人最大的敵人不是別人，而是那個恪守固執(zhí)、懶惰到不愿改變的自己！
——阮云蝶讀《汪曾祺經(jīng)典散文選》
時光易逝，或許只有寫作才能留住時光走過的痕跡。在短暫的人生中，我們有時可以選擇做自己喜歡做的事，有時迫于生活壓力做著自己討厭的事。生活中的種種無奈與艱辛是人生的常態(tài)，我們要淡然處之，調(diào)整好心態(tài)，繼續(xù)前行。但愿每個人都可以選擇自己想要過的生活，活出精彩。
——陳姣姣讀《皮囊》
講的是連個孩子的命運，一個被高僧占卜為“狀元”，另一個為“乞丐”。二十年后，當初的“狀元”成了乞丐，而“乞丐”卻成了“狀元”。
上帝說：“我賦予每個人的天分之占他命運的三分之一，其余的在于他如何去把握。”
看了這段話，我很受觸動。把握，把握命運，多簡單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運，因為命運掌握在自己的手中，你隨時都可以改變它的！只要你愿意！
——于瑞杰讀《命運》
從蘇東坡的身上，我可以感受到一種愛、喜悅、快樂、平和的力量，從他的詩中，從他的經(jīng)歷中散發(fā)出來。我彷佛可以看到他舉著酒杯漫步在月下、拿著鋤頭快樂的耕耘并自比陶潛。在人的一生中，總要有幾個精神偶像的，蘇東坡就應(yīng)該是其中一個。在面對人生的坎坷的時候，我們自己的態(tài)度很重要，是笑對苦難呢? 還是一蹶不振? 有的時候是我們自己圈住了自己的心，慢慢得使自己不能放開，不能釋懷，不能真真實實的去感受生活。
——焦巖讀林語堂的《蘇東坡傳》
“為你，千千萬萬遍”，這句話是我在這本書中找到最有價值的言語，述說著哈桑為阿米爾不求回報的付出，我也希望自己能夠謹記這句話的涵義，為身邊的親人、同學、朋友，做到無私的奉獻，不求任何精神或物質(zhì)的回報。只因“為你，千千萬萬遍”。
——王楠讀 《追風箏的人》
我明白了：信念就像一個火炬，它能燃起生活的希望。我們的人生有時也面臨著“山重水復疑無路”的問題，但只要有“柳暗花明又一村”的信念，路總會在腳下延伸，直到成功的彼岸。
——楊浩甫讀了《一片樹葉的奇跡》
最大的收獲就是，讓我能夠認識到平凡的人的平凡的生活是最偉大的，能夠讓我在努力奮斗的同時提醒自己保持一顆平凡的心。
——黃小超讀《平凡的世界》
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛為己任，在今后的工作中，積極進取，甘為人梯，愛生如子。——蘇麗紅讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》
?西游記》是一部老少皆宜的經(jīng)典大作，每個人都能在閱讀它的同時獲得不一樣的啟迪。有的人喜歡其中人物的性格；有的人喜歡其中孫悟空降妖除魔時的風采；有的人喜歡它整體的劇情；有的人研究它的歷史背景；有的人甚至把它當作某種預言。但依我來看，《西游記》記載了我童年的美好，讓我回憶自己的童年。
——朱增科讀《西游記》
沒有目標的帆船不能遠航，沒有經(jīng)過風暴的渡船出不了港灣。生活在這個平凡的世界的我們每個人都要有自己的夢想，無論崇高還是卑微，都要為之拼搏。用積極的態(tài)度去享受生活的苦難，前行的路上別忘了學會感恩，感恩我們能品味到的酸甜苦辣。把生活的點滴融匯成幸福真諦，走一條遍地風景的人生之路。
——關(guān)玉華讀《平凡的世界》
讀到最后一句話，讓人感觸頗多：我所能做的，只不過是令愛我的人都感到幸福。那是小尼古拉的感慨，那個十五歲的瘦削少年所說的話。是的，既然已經(jīng)和平了，我們所能夠做到的，只不過是愛我的人都感到幸福而已。
——李亭亭讀列夫托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》
我讀水滸倒是已經(jīng)讀了幾遍了，每一次讀，都仿佛打開了新世界的大門，百看不厭，當真有愈探愈出愈研愈入之感。究其原因，大概是里面的人物大多性格鮮明，把一百零八個人的性格，都寫得淋漓盡致吧。
——杜金橋讀《水滸傳》
堂吉訶德經(jīng)歷了很多滑稽可笑的事情，但每件事情都體現(xiàn)出他的執(zhí)著精神和正直、善良的本性。大家都說他瘋傻，但就像屈原說的那樣“眾人皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”，世人都不明白堂吉訶德，他是一個追求理想的斗士，一位傻的執(zhí)著的勇士。我們也應(yīng)該有自己的理想，汲取堂吉訶德執(zhí)著的精神，沿著自己的理想一路狂飆。
——孫月萍讀《堂吉訶德》
人一定要有獨處的能力,而且必須要有獨處的時間。獨處的時候,你的思想是自由的,是可以寬納一切的,你面對的是真正的自己，被享受的孤獨是自在的,是安寧的。
孤獨從來都是每個行者靈魂的真諦，或許都會有一種高處不勝寒的韻味，然而也會有“大隱隱于市”的暢快。
——范愛華讀賈平凹《自在獨行》
你是否曾覺得機會總與自己擦肩而過，是否覺得從未受到幸運之神的眷顧?其實機會一直潛藏在我們身邊，可是發(fā)現(xiàn)的它的人卻寥寥無幾。那些我們熟視無睹的看似偶然的事件可能就是一次潛伏的機會，關(guān)鍵在于你是否能夠認識到它。屠呦呦因為抓住了別人疏漏的細節(jié)，轉(zhuǎn)變了大家習以為常的做法，終于成功使得青蒿提取物對瘧原蟲的抑制率達到了100%。在平常中找出不同，在忽略中引起重視，你就能抓住無處不在的機會。
——王修身讀《用一株小草改變世界》
在家庭中提倡讀書學文化，利用家庭藏書，培養(yǎng)孩子讀書的興趣和愛好。在星期六、日我經(jīng)常帶女兒去逛書店，由她自己選擇自己喜歡的書籍。努力培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣和科學的讀書方法。在家里形成一種讀書交流的家風，在周末經(jīng)常開展親子讀書交流活動，母女互相學習，有時母女互相出題考對方。在父母的影響下，女兒樹立起了一定的自學能力和較好的學習態(tài)度，特別是樹立起了自主學習的意識和自我閱讀能力。
——龐少輝
讀完《活著》，我心里沉甸甸的，莫名的壓抑，就像一根刺卡在喉嚨里。在這個春暖花開的季節(jié)，本應(yīng)該是輕松歡快的生活。卻因冠狀病毒滯留在家。讀了這樣一個悲慘的故事，我沒有傷心的欲絕，也沒有痛哭流涕，這可能也是在疫情日子里，靜靜地體會文學作品，這正是《活著》這一作品的力量源泉吧。
——賀金梅讀《活著》
?道德經(jīng)》有點像巴赫的音樂，看著非常簡單，越看越復雜。老子恐怕是一個特具有微博精神和微信精神的人，《道德經(jīng)》5000字，81條，把《道德經(jīng)》就弄成了除《圣經(jīng)》外翻譯語種最多、發(fā)行量最大的書籍。5000字的東西，越往里看越能看出深意。
“道”字怎么寫？先寫首，然后走之，就是知行合一，思想和行為統(tǒng)一?！兜赖陆?jīng)》分成道篇和德篇，所以稱其為《道德經(jīng)》。在我看來，道篇是對大千世界萬物規(guī)律的闡述，而德篇是你知道這些規(guī)律后你如何去實現(xiàn)。
——黃鵬超 讀《道德經(jīng)》
它讓我知道人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！
人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠是一個真正的勝利者！
——張晶晶讀《老人與海》
心得體會 ：一個人要想變得優(yōu)秀、變得強大，就得向更強的人學習！一個人最大的敵人不是別人，而是那個恪守固執(zhí)、懶惰到不愿改變的自己！ 此時此刻，你是成就輝煌還是一事無成并不重要，重要的是你當前的習慣是否讓你走上了通向成功的道路。
——李建華“樊登讀書”《掌控習慣》
有一個美好的愿景，那就是與全世界六千萬人－世界百分之一的人口－分享不抱怨手環(huán)。如果我們能夠轉(zhuǎn)變世界上百分之一的人，改變他們的生活態(tài)度，使他們變得更加積極樂觀，就定能在其周圍人中產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，那么最終我們就能夠提升世界上所有人的意識。
——楊小蝶 讀《不抱怨的世界》
今天，我讀了一篇小短文，名字叫做《滴水穿石》，讀了這篇小短文我感觸很多。短文主要講了一個大石頭對在一滴一滴滴下的水珠說大話，說自己堅硬無比，什么都不如它，更不能在它身上找出一絲被擊的痕跡。水滴說：“別太得意了，石頭大哥。你也有缺點啊……”然后石頭當然不服氣，就跟水滴打了賭，看看水滴能不能把它砸出一個窟窿。后來，年復一年，日復一日。水地滴果然在石頭身上打了一個洞。
——田珍珍讀《滴水穿石》
今天我讀了《每個孩子都能成功》一書，這本書認真探析了重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。 這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。 這本書值得一看?！罨圩x《每個孩子都能成功》
讀《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一直以來,教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時代的發(fā)展,獨生子女是越來越多,家長對教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對生活充滿信心,對工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單且充實。
——楊換讀《做不抱怨的教師》
愛，是一個無形的東西，但在它包裹著你的時候，會無比溫暖。愛，是一個無聲的東西，但它依然會讓你興奮不已。有的愛，轟轟烈烈，好似一匹駿馬，從遠處飛奔而來，又疾馳而去；有的愛，平平常常，但它卻早已無法用文字所表達，兩種愛恰恰相反。
用不同的眼光看待“愛”，你就會有不同的收獲，愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛，我們才存在。有愛慰藉的人，無懼于任何事物，任何人。
——李冰杰讀《童年》《朝花夕拾》有感
英語課堂心得體會篇4
教學活動是學校教學的主旨，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學。通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺，認識到學生的潛能是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學生總是熱情奔放。初中生的好奇心強，求知欲旺盛。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使教學更加有效。
一、以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣
高效課堂的主要目標，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務(wù)。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不容置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，學生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，學生改變觀念以后，真正成為了學習的主人。經(jīng)過課前預習，掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的
老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
二、高效課堂的核心是體驗學習快樂
孩子的天性是愛玩，特別是初中生。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，思考能力。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
三．合作探究的學習是高效課堂的保障：合作探究學習是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。在課堂上，每個學生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的`精心設(shè)計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率.
高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
英語課堂心得體會篇5
陽春三月，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課，讓學生在真實的情境中學會單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。
二、備課充分，步驟緊湊。通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到xxxx，通過課件展示不同的交通工具需要的時間，再不留痕跡的導入學習內(nèi)容travelling(by bike /by car/by air/by train)。結(jié)束時，又歡迎各位老師、學生到北京去，整個教學過程渾然一體。
三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設(shè)計別出心裁。如：楊姍姍老師的閱讀課《rain forest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學生在綠色的樹葉上寫下保護環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學生的努力下煥發(fā)了生機，不僅完成了英語的教學，同時對學生也進行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時，采用吹氣球的方式，讓學生練習單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動中我們還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括：真(真實情感)、實(學有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學設(shè)計：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學設(shè)計主要包括：教學目標設(shè)計、教學策略設(shè)計、教學技術(shù)設(shè)計、教學過程設(shè)計。
3、教師要樹立備課的質(zhì)量意識：一課三備。
一備：鉆研教材、獨立思考，形成“初案”;
二備：博覽群書、融匯貫通，寫出“教案”;
三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。
(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處、學生見解、教學機智、再教設(shè)計.)
同時，xxxx老師建議青年教師要學會：一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)
當然，一堂好課并沒有絕對的標準，學無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。 我深深地感到自己的不足，在今后的教學中，我將加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。
