讀教育管理的心得體會(huì)5篇

時(shí)間:2022-10-04 作者:loser 心得體會(huì)

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讀教育管理的心得體會(huì)5篇

讀教育管理的心得體會(huì)篇1

當(dāng)了班主任方知其中的滋味,工作瑣瑣碎碎的,寫教案,備課,上課,批改作業(yè),講評(píng),再加上一天下來,學(xué)生們?nèi)鐢?shù)家珍的小報(bào)告,我不知道該用怎樣的一個(gè)詞來形容,只是覺得我還來不及用心去思考如何做好班主任工作,一天就在忙忙碌碌中度過了。開始當(dāng)班主任的時(shí)候見到別的班主任做什么自己也跟著做什么,學(xué)校布置什么任務(wù)就完成什么任務(wù),也曾向不少經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任取經(jīng),得到的答案是“做好班主任工作別無他法,只靠‘勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)’四個(gè)字。”而一直以來,不少老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是這么教導(dǎo)我們。在多年的班主任工作實(shí)踐中,所得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)卻恰恰證明了這種“教導(dǎo)”帶有一定的片面性。

毫無疑問,懶惰是做不好班主任工作的。對(duì)班主任來說,勤是一個(gè)最根本的要求,到班上要勤,班務(wù)管理要勤,安全教育要勤,學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要勤,做學(xué)生的思想工作要勤奮,與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系要勤……但是,如果“勤”不講求方法,那么,工作效果就會(huì)不盡人意,有時(shí)甚至?xí)m得其反。記得,我初當(dāng)班主任時(shí),每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了,或是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑了,都會(huì)馬上將情況反映給家長(zhǎng)。我以為這樣做就一定能督促學(xué)生改正錯(cuò)誤;有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),初時(shí)是挺見效的,反映的次數(shù)多了,學(xué)生也不聽管了,學(xué)生家長(zhǎng)也很無奈。

我想,我的這種勤家訪的出發(fā)點(diǎn)是好,卻是一種不科學(xué)的做法。首先嚴(yán)重影響師生關(guān)系。老師事事找家長(zhǎng),時(shí)時(shí)教導(dǎo),會(huì)使學(xué)生認(rèn)為老師小題大做,為難他,從而采取不合作態(tài)度,不愿與老師交流,產(chǎn)生逆反心理,對(duì)抗情緒。因?yàn)閷W(xué)校中的教育活動(dòng)總以師生關(guān)系為前提,良好的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動(dòng)的必要條件。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生對(duì)老師有著一種特殊的信任感。他們每個(gè)人都十分關(guān)注老師對(duì)自己的態(tài)度,他們的行為在很大程度上以老師對(duì)自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)作為轉(zhuǎn)移。

其次,勤向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)習(xí)成績(jī),會(huì)讓家長(zhǎng)十分尷尬。畢竟分?jǐn)?shù)并不能完全反映學(xué)生的努力程度,用分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生是否有進(jìn)步,這也很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。況且不少家長(zhǎng)不懂得教育子女的科學(xué)方法,只要有風(fēng)吹草動(dòng),就把子女訓(xùn)斥一頓甚至用“動(dòng)粗”的方法來教育子女,這就可能造成對(duì)其子女的傷害。再次,有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差等種種原因,要求他們短期內(nèi)向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者看齊也是不現(xiàn)實(shí)的,反而會(huì)挫敗他們的自信心。可見,班主任與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系,不一定要勤“報(bào)告”,更不能勤“告狀”,如有必要反映情況時(shí),應(yīng)該客觀地反映情況,與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的良策。

嚴(yán)

俗話說“嚴(yán)是愛,松是害?!薄皣?yán)師出高徒?!睂?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是非常必要的。如果對(duì)學(xué)生采取防微杜絕的教育方式,哪怕是一個(gè)小錯(cuò)誤都要弄個(gè)水落石出,有錯(cuò)必究,弊大于利。一次課上,我叫學(xué)生拿出聽寫本來聽寫上一課的字詞,到了收本子時(shí),有一個(gè)學(xué)生大聲喊:“老師,葉曉珊偷看?!彼查g,幾十雙眼睛盯著那個(gè)小女孩,我看著她,看到她睜著大眼睛驚恐地看我。我想大聲叱責(zé)她為什么不誠(chéng)實(shí)。我轉(zhuǎn)念一想,下面還要講新課,這樣會(huì)影響學(xué)生聽課。接下來的時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩總低著頭聽課。偶爾抬起頭來,與我的目光相遇,又快速地低下去。課后,我讓那個(gè)學(xué)生來到我跟前“剛才,你是想看看別人寫對(duì)沒有?”我輕聲問道?!拔沂强戳艘幌拢珱]有寫?!彼@樣回答我?!芭?,原來是這樣,老師相信那些生字難不到你,重新聽一次,你一定能寫對(duì),是嗎?”“是的?!彼孕诺卣f。我幸運(yùn),我在課堂上沒有當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)她,更沒有借此對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行所謂“大道理”的說教。

還有一件事令我感觸很深的,我曾經(jīng)這樣處理過這樣的一件事:一次早讀時(shí),我照例檢查學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)又是葉某某同學(xué)沒有交,火氣就禁不止地上來了。我嚴(yán)厲地問:“為什么不寫作業(yè)?”他小心翼翼地說:“我做了,但忘了帶,在家里?!蔽覕喽ㄋ谌鲋e,想到他家就在學(xué)校后面,于是,厲聲說:“好,你馬上回家拿來!”他立馬跑出去了。當(dāng)他氣喘吁吁地站到我面前時(shí),并把拿來的作業(yè)恭敬地遞給我時(shí),我忽然感到我錯(cuò)了,內(nèi)心充滿愧疚,我是那么不相信自己的學(xué)生,更為自己的主觀武斷而深感不安。

看來學(xué)生有了錯(cuò)誤,出了毛病,教師對(duì)其進(jìn)行教育同樣需要寬厚,寬容,寬恕,寬嚴(yán)結(jié)合,不要總把臉孔板起來,要放下老師的架子,用一種謙遜的態(tài)度去感受童心。態(tài)度不同,方法不同,語言不同,效果也不同,有時(shí),不凡對(duì)學(xué)生來點(diǎn)“模糊”管理,對(duì)學(xué)生那些不是原則性的過錯(cuò),不妨“糊涂”一下。

細(xì)

細(xì)致,作為班主任工作的一項(xiàng)原則要求,例如,對(duì)學(xué)生情況的了解要細(xì)致,不能張冠李戴;對(duì)學(xué)生的思想工作要細(xì)致,不能急躁;落實(shí)各項(xiàng)管理制度要細(xì)致,不能粗枝大葉。我們這樣想,如果一個(gè)學(xué)年從頭到尾,事無巨細(xì),你都一手包辦,這就不利于學(xué)生的成長(zhǎng)了。其實(shí)許多事情都應(yīng)該讓學(xué)生去干,讓學(xué)生去嘗試成功與失敗,在成功中體會(huì)喜悅,在失敗中吸取教訓(xùn),班主任只要定下原則教給方法就行了。這樣班主任就可以從繁雜的事務(wù)中抽身出來,集中精力和時(shí)間去解決一些重要的問題。

實(shí)

工作實(shí)實(shí)在在,相對(duì)于虛夸、虛浮,的確是必須提倡的。過去,我和大多數(shù)班主任一樣,只注重教育學(xué)生不打架,不要損壞公物,不曠課,勤奮學(xué)習(xí),關(guān)心愛護(hù)集體,把一些德育內(nèi)容忽視了,致使學(xué)生的品德內(nèi)外表現(xiàn)不一,心理承受能力弱。因?yàn)橐晃兜貏?wù)實(shí),就事論事,出現(xiàn)什么問題解決什么問題,學(xué)校布置什么任務(wù)就落實(shí)什么任務(wù),到什么階段就抓什么,而忽視了一些隱性問題的影響,班主任工作也是難于做好的。班主任應(yīng)該用較多的精力務(wù)“虛”才對(duì),如理想教育、道德情操教育,良好的班風(fēng)培養(yǎng)等。

我看過《影響一生的100個(gè)故事》這本書,書中講到美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的“杰出人才”名單的真實(shí)故事,令我深受啟發(fā)。某日,羅森塔爾和他的助手到一所學(xué)校,聲稱是來預(yù)測(cè)“未來杰出人才”的,經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查、研究,最后,他們向?qū)W校提供了一份將來有可能成為“杰出人才”的名單,并鄭重要求校方一這對(duì)學(xué)生名單嚴(yán)格保密,并聲稱,這個(gè)名單只能讓校長(zhǎng)和班主任知道,否則就會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果。八個(gè)月后,他們?cè)俅蔚竭@所學(xué)校進(jìn)行復(fù)查驗(yàn)收,并將學(xué)生名單公布于眾。果然,這些學(xué)生成了學(xué)校全面發(fā)展的學(xué)生。而且有意思的是,他們之中一些是原本成績(jī)較差,表現(xiàn)不良的學(xué)生。究竟這“杰出人才”是如何預(yù)測(cè)出來呢?在全體教師大會(huì)上,羅森塔爾揭開了謎底:原來他們上次根本就沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè),那張名單其實(shí)是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的花名冊(cè),采用隨機(jī)等距離抽樣的方法,即每隔50名同學(xué)抽取一個(gè)而羅列出來的。因此,在被抽取的學(xué)生中,沒有摻雜任何人為的主觀意愿。我想因?yàn)榻處熃?jīng)過心理學(xué)家的“虛”暗示與啟發(fā),對(duì)那些孩子寄予很大的期望并通過自己實(shí)實(shí)在在的言行教育學(xué)生。這種權(quán)威的“虛”暗示使學(xué)生在老師的關(guān)注下,學(xué)習(xí)有了顯著進(jìn)步。看來處理具體問題除了就事論事,實(shí)事求是,還要“虛”的發(fā)現(xiàn),留心捕捉各種機(jī)會(huì),傳遞自己對(duì)他們的的熱切期待,來點(diǎn)“虛”的處理,虛實(shí)結(jié)合。這樣才能抓住班主任工作的根本,才能統(tǒng)帥班工作的各個(gè)方面。

班主任工作是一項(xiàng)異常復(fù)雜而科學(xué)性很強(qiáng)的工作,需要有“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作熱情,更要在平時(shí)的工作中不斷探索,多開動(dòng)腦筋,靈活變通方法,運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)甚至智謀來管理班級(jí),才能使班級(jí)和諧健康發(fā)展。

讀教育管理的心得體會(huì)篇2

通過對(duì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。

教學(xué)新常規(guī)從六大方面提出了明確的要求。一是備課:備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;個(gè)人備課對(duì)個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課:上課有兩大方面的要求。首先是對(duì)教師課堂的.整個(gè)過程的要求,要做好課前準(zhǔn)備、強(qiáng)化課堂秩序管理;其次是授課的要求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導(dǎo)方面的要求。五是考試與評(píng)價(jià)方面的要求。六是課后反思。總之,這六個(gè)方面的要求就是集中為:對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求、對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡。

新的常規(guī)的學(xué)習(xí),使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),新的方向,不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì),才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊,深刻體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導(dǎo)自己的教學(xué),才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對(duì)照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),形成課后反思習(xí)慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展。

總之,學(xué)習(xí)教學(xué)新常規(guī)之后,給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個(gè)稱職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來思考。在今后的工作中要善于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

讀教育管理的心得體會(huì)篇3

教育管理的課程實(shí)踐要求我們完成一份與教育相關(guān)的調(diào)查報(bào)告或是完成一天的志愿者活動(dòng),當(dāng)然志愿者活動(dòng)需要能夠與我們的課程有一定的相關(guān)度并寫心得體會(huì)。我選擇的是作為一位志愿者來完成我的課程作業(yè),因此我在自己鎮(zhèn)上的 調(diào)查紀(jì)念館里完成了我的作業(yè)。紀(jì)念館作為一種緬懷先人的形式,也是我們了解歷史的重要途徑,所以在紀(jì)念館里我們可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。

在講解的過程中,不但是在給別人的知識(shí)的一種傳授,還給了自己的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是我第一次在作為一位志愿者來完成我的課程社會(huì)實(shí)踐作業(yè),這次的課程社會(huì)實(shí)踐與我本身所學(xué)習(xí)的專業(yè)也有較大的聯(lián)系。公共事業(yè)管理的學(xué)習(xí)范圍也應(yīng)該是包含了較大多數(shù)的涵蓋了公共字眼的場(chǎng)所。這次的課程社會(huì)實(shí)踐給我的影響是比較深的。

在這次的志愿活動(dòng)過程中,雖然重復(fù)的講解有些許的枯燥和乏味,但是面對(duì)不同的群眾,我們講解員也要變換不同的形式去讓他們能夠聽懂,聽明白我們所表達(dá)的內(nèi)容。比如當(dāng)你為青年者講解時(shí),你就可以多講些在陳列物背后的故事,因?yàn)樗麄兡軌蚯宄靼钻惲形锸鞘裁礀|西,但是他們不明白他們?yōu)槭裁磿?huì)在此處陳列,這個(gè)時(shí)候我們就要清楚這些陳列物在這里的含義和意義,當(dāng)他們提出疑問時(shí),我們要能夠及時(shí)為他們答疑解惑。在不斷的講解和回答的過程中,我不但是在一個(gè)復(fù)習(xí)歷史的過程而且還是不斷充實(shí)自己的知識(shí)的一個(gè)過程呢,碰到我們無法回答的問題時(shí),我們就得請(qǐng)教在館里的工作人員請(qǐng)他們來為他們解惑了,這個(gè)時(shí)候在一旁的我們認(rèn)真聽工作人員的'講解,并記錄他們的講解內(nèi)容,以便在下次有碰到這個(gè)問題時(shí)可以自己回答,在這個(gè)過程中,我們就長(zhǎng)知識(shí)了,自己不但能夠解決一個(gè)問題,還能給自己的不足做出彌補(bǔ),可以說是一舉兩得了。這次的志愿講解員讓我認(rèn)識(shí)到在一個(gè)紀(jì)念館或是其他的博物館中,一位講解員的重要性,一位好的講解員能夠讓參觀者更好地了解歷史,更能理解歷史。因此可不能看輕講解員的工作。

在進(jìn)行志愿者活動(dòng)的過程中,通過與紀(jì)念館的工作人員的交流,也從中學(xué)習(xí)到一些人際關(guān)系方面的處理方法等等,讓我學(xué)習(xí)到一些與人交流的方法和技巧。這次的志愿者活動(dòng)也讓我長(zhǎng)了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為我以后的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)值也增加了不少。還有一個(gè)不可缺少的是我重新認(rèn)識(shí)到了紀(jì)念館的文化作用和教育作用,紀(jì)念館最為一種文化的沉淀可以說是最具有文化氛圍的一個(gè)地方,它所起到的對(duì)人們的作用是潛影默化的,也是深遠(yuǎn)影響的,對(duì)于在紀(jì)念館周圍的人們來說他對(duì)附近人們的教育作用也是深遠(yuǎn)影響的。我自己在這次的轟動(dòng)中也充實(shí)了不少關(guān)于自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)的歷史知識(shí),對(duì)于自己家鄉(xiāng)也有了一個(gè)更深層次的了解。

讀教育管理的心得體會(huì)篇4

我們這一屆兄弟姐妹們多是80后,在很多人眼中,80后背負(fù)著很大壓力,面對(duì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng),我們內(nèi)心總是徘徨與掙扎,我們大多數(shù)接受高等教育,但隨著時(shí)間的消逝以及我們心理的成熟,我們不得不深思,教育帶給我們的真正的是什么?我們又真正的學(xué)到了什么?

記得小時(shí)候,自己義無反顧的參加學(xué)校為響應(yīng)黨的號(hào)召而舉辦的游行,自豪而天真的認(rèn)為自己為國(guó)家做出了一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn),冒著細(xì)雨喊著響亮的口號(hào):百年大計(jì),教育為本,十年樹木,百年樹人。不知道現(xiàn)在中國(guó)的教育有沒有實(shí)現(xiàn)像政策說的那樣,但我們必須明白,中國(guó)的教育投入仍舊徘徊不前,中國(guó)的教育還有很多不平等的現(xiàn)象,中國(guó)的教育停滯于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展…中國(guó)的教育,仍是一個(gè)重要的尚未解決的問題.

究竟教育把我們培養(yǎng)成什么樣的人,我想,作為被試者都相當(dāng)?shù)那宄?我們可以說在考試能力這方面有很大的優(yōu)勢(shì),而社會(huì)的不斷發(fā)展又給我們提出了新的要求,我們必須擁有其他方面的能力,才能不被這個(gè)社會(huì)淘汰.在中國(guó)占了多年止風(fēng)的“應(yīng)試教育”也漸漸的被人們認(rèn)為是“壞教育”的代名詞,我們一直在它的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),可以說,我們是應(yīng)試教育的一份子,那么,我們又應(yīng)該以什么樣的心態(tài)來面對(duì)這種兼有夸贊與批評(píng)的教育呢?

我個(gè)人認(rèn)為,“應(yīng)試教育”主要是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要、以應(yīng)付升學(xué)考試為目的、違反教育教學(xué)規(guī)律的一種教育模式。在教育思想上,“應(yīng)試教育”違背人的素質(zhì)培養(yǎng)、人的全面發(fā)展的教育原則,以考試分?jǐn)?shù)作為人的全部評(píng)價(jià)結(jié)論。在教學(xué)上,“應(yīng)試教育”的重點(diǎn)是解題步驟的訓(xùn)練,以固定的解題程序替代學(xué)生的思考,學(xué)生的學(xué)習(xí)以記憶和背誦為主。教育的目的是培養(yǎng)人的德、智、體等全面發(fā)展??梢哉f,“應(yīng)試教育”從根本上改變了教育的目的和性質(zhì)。

盡管教育的目的非常明確,但在現(xiàn)實(shí)的教育中,我們卻看到目的與手段的分離,教育的手段被當(dāng)成目的。同時(shí),由于考試方法存在著嚴(yán)重問題,如由于現(xiàn)行高考側(cè)重于書本知識(shí)的考查,高考試題多記憶性題目,多選擇題等,能力測(cè)驗(yàn)、分析型題不多。盡管記憶力也是一種能力,但它與人的多方面潛能,特別是想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力等相比,則顯得非常次要。高考這根“指揮棒”,使死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)等機(jī)械的學(xué)習(xí)方法盛行?!翱伎伎?,學(xué)校的法寶;分分分,學(xué)生的命根”。社會(huì)、學(xué)校和家庭三座大山,使一些學(xué)生變成了“書呆子”。

據(jù)報(bào)載,20xx年1月17日,當(dāng)許多人臉上還洋溢著節(jié)日的氣氛時(shí),在浙江卻發(fā)生了一起值得教育界及社會(huì)各界深刻反思的事情:浙江金華市第四中學(xué)一名高中學(xué)生因忍受不了學(xué)習(xí)成績(jī)名次和家長(zhǎng)的壓力,竟打死其母親。這件事情發(fā)生后,引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響,不少人,把它歸之為學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重。當(dāng)然,這是一方面原因,但是是什么原因造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重,又是什么原因造成一個(gè)被認(rèn)為是“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生,竟會(huì)干出如此的暴行呢?難道只有負(fù)擔(dān)太重?這些問題不能不使我們做進(jìn)一步的探討,也必然使人們提出這樣的問題:教育到底怎么了?

事實(shí)上,近年來,由“學(xué)生問題”引發(fā)的社會(huì)問題已經(jīng)司空見慣,有不堪重負(fù)而患精神病的,有不堪重負(fù)而離家出走的,有不堪重負(fù)而淪喪墮落的,等等,等等。這些問題,歸根到底都與我們的“應(yīng)試教育”有關(guān),都以我們把教育目的看成是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才有關(guān)。

讀教育管理的心得體會(huì)篇5

1月9日到1月10日,在洙泗小學(xué)階梯教室舉行了為期兩天的洙泗小學(xué)第二屆教學(xué)研討會(huì)。來自棗莊市薛城區(qū)的三位老師和我校的六位老師上了觀摩課,薛城區(qū)教研室主任為我們做了關(guān)于高效課堂的報(bào)告。這些教師都是教學(xué)精英,有著扎實(shí)的基本功,先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中,受益匪淺,老師的課精彩紛呈,高潮迭起,在教材處理上亦是層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。下面僅就這兩天的學(xué)習(xí)談一下自己的心得體會(huì):

一、對(duì)學(xué)生的印象

在本次本次觀摩中,讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,他們非常優(yōu)秀:能回答出老師提出的各種問題,能提出老師想要的一切問題,能碰撞出老師你想要的精彩,能和老師達(dá)成想要的天然默契,而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上課堂時(shí)安靜、有秩序給在場(chǎng)的每位老師問好。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別,還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮,問聲“老師,您辛苦了!”“老師,再見!”再有秩序地離開會(huì)場(chǎng)!學(xué)生課堂上活躍的思維、開闊的思路更是讓我們驚嘆。如高偉老師在《鄰里之間》這節(jié)課中,學(xué)生回答出了高老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題,諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門等;王莉老師在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中讀了課題你有什么感受,課文的主要內(nèi)容是什么,生活在這樣的世紀(jì)里有什么感受,為什么還要寫過去等;李甜老師在教學(xué)《烙餅》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí),讓學(xué)生去給飯店的老板幫幫忙,三位客人應(yīng)該怎么上菜等?所有的問題在老師的引導(dǎo)下都能一一作答。在孔曉榮老師的《密切聯(lián)系的生物界》學(xué)生展演中,他們的自我介紹和相互間的關(guān)聯(lián)更讓人驚奇。這些學(xué)生太有才了!學(xué)生有這樣活躍的思維,這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我想他們的前途將更輝煌。

二、感受大師的風(fēng)采。

1、感受他們高超的專業(yè)素養(yǎng)”。

這些教師的專業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的,在他們的舉手投足間透出精干和干練,這種精煉、豐富、有感染力的語言將課堂氣氛推向一個(gè)又一個(gè)高潮,這樣的課怎會(huì)不精彩呢?每位老師都是在講完課接著說課的,并進(jìn)行了反思,這可是在沒有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的,要達(dá)到這種程度沒有豐富的文化底蘊(yùn)是完不成的。課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在眼神、動(dòng)作、語言的鼓勵(lì)下,學(xué)生能不喜歡這樣的課嗎?

2、感受他們的“激情”。

在本次活動(dòng)中,每位老師都激情四射。像孔曉榮老師在可開始前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥》,高偉老師卻在進(jìn)行愛心大搜索,從他們微笑的臉上就可以看出他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終,用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題,解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的老師。

他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,并利用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,鼓勵(lì)孩子說完整的話。

三、我的啟發(fā)。

1、不“板著面孔”上課。

心態(tài)及教學(xué)觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”,在課堂上努力組織好教學(xué),提高教學(xué)效率,爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課;不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒,教師情緒好、心情好,學(xué)生也會(huì)受到感染,上一節(jié)好課的可能性就比較大,因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言,和藹的態(tài)度,學(xué)生會(huì)很樂意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之,教師心情不好、發(fā)脾氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有,課堂效率自然低下。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談,我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。

3、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):

(1)重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的概念具體化。

(2)重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

以上僅是個(gè)人淺顯的一點(diǎn)你認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。