用心對待心得體會不但能讓我們的思想得到提升還會讓我們的寫作能力得到進步，為了分享個人的觀點，我們可以通過寫體會的方式來表達自我，以下是范文社小編精心為您推薦的歷史考后心得體會精選7篇，供大家參考。
歷史考后心得體會篇1
只有認真學習新時代中國特色社會主義思想，才能夠更深刻領會十九大精神，才能在全面建成小康社會決勝階段獻策獻力。新時代中國特色社會主義思想進一步指明了黨和國家事業(yè)前進方向，是我們黨團結帶領全國各族人民邁進新時代、開啟新征程的政治宣言，是舉旗定向、謀篇布局的奮斗綱領，是凝心聚力、興黨強國的行動指南，是指引中華民族實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標和中國夢的指路明燈。大家紛紛表示，要認真學習宣傳貫徹落實好新時代中國特色社會主義思想，不僅要堅持學、認真學更要學以致用，用新思想去開創(chuàng)新局面。
在十八大以來的五年，黨和國家事業(yè)之所以能夠取得舉世矚目的成績，最根本的在于我們黨確立了總書記在全黨的領導核心地位，在于有以同志為核心的黨中央堅強領導。進入新時代，實現(xiàn)新的目標任務，必須始終終堅決維護總書記的核心地位和黨中央集中統(tǒng)一領導。
我們要認識到新時代中國特色社會主義思想的歷史地位、重大意義和科學內涵，高度自覺地用以武裝頭腦、指導實踐，切實把這一強大思想武器轉化為實際工作中的具體應用。要學好新時代中國特色社會主義思想必須要認清新時代背景下的的階段特征、主要矛盾和使命擔當，切實增強責任感、緊迫感，努力在決勝全面建成小康社會、推進社會主義現(xiàn)代化進程中走在前列。
我們要將新時代中國特色社會主義發(fā)展的戰(zhàn)略目標和具體部署，與實際工作相結合，要總覽全局、把握方向;要堅定信心，繼續(xù)推進;只有將新目標、新要求、新舉措與新時代結合，才能實現(xiàn)對具體同坐的再梳理、再謀劃和再提升，只有認真學習新時代中國特色社會主義思想，切實加強理論武裝、加強自身建設，才能為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
學習新時代中國特色社會主義思想要有新境界、新?lián)?、新追求。在學習過程中不要追求形式花哨，要真正學懂弄透，用新思想理論實現(xiàn)政治覺悟、履職能力、作風標準的新提升，在樹牢四個意識、踐行新時代中國特色社會主義思想上做好表率;在學以致用、真抓實干，推動新時代中國特色社會主義思想落地見效上做好表率;在強化政治責任、轉變作風、嚴于律己上做好表率，發(fā)揮好領導帶頭作用，形成了努力、自由、樂觀的氛圍，提升了大家對于新時代的期許。
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歷史考后心得體會篇2
?普通初中歷史課程標準(實驗)》指出：“普通初中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程?！币虼耍瑲v史教育的目標、內涵和本色，就是在通過對歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題(包括歷史發(fā)展的基礎脈絡、歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象)的基本史實呈現(xiàn)的基礎上，充分地闡述，“在一定程度上是在于能夠打開學生的視野，使學生在學習歷史知識的同時，了解和認識社會發(fā)展的規(guī)律，尤其是掌握認識歷史、認識社會、認識人生的思維方式和方法，即能夠全面地、辯證地、客觀地、歷史地、發(fā)展地認識社會事物，他人和自我?！焙喍灾?，學生通過歷史課程的學習，要掌握一定的歷史知識，發(fā)展能力，更要學會關心社會、他人和自己的內心，學會理解社會、他人，從而能夠正確地看待、處理自身的、身邊的、社會上的事和物。
初中歷史新課標是初中歷史教學活動的依據，它與原來的初中歷史教學大綱相比，最大的不同在于，新課標規(guī)定了學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面歷史學習的基本要求，以新課標為靈魂而編寫的初中歷史新教材是歷史教學的主要素材。
新課程下，啟發(fā)式、討論式的教學方法，是最常見的教學方法。同時，合適利用現(xiàn)代教育技術輔助歷史教學，也應是新課程下，教師教學方式的重要轉變之一。利用現(xiàn)代教育技術輔助歷史教學，可以充分增強歷史的直觀性、有助于學生感性的認識歷史。如：在講授新中國初期的外交這一內容時，通過播放相關的視頻，可以讓學生感性地認識新中國初期外交的概況。然而，對于一些抽象的歷史概念的講解，仍可采用傳統(tǒng)的歷史講授法，如：在講解古代中國的政治制度時，對西周的宗法制和分封制這一內容，如果缺乏教師深入淺出地的講解，會大大增加學生理解知識的難度。實踐證明，實施新課程，不應該對傳統(tǒng)教學方式進行徹底否定，而應是一種發(fā)展和超越。畢竟，再高明的現(xiàn)代教育技術，也只是歷史教學的一種輔助手段，再新穎的教學方式，都不能取代教師在課堂上的主導地位。歷史新課程下，教師既要用好啟發(fā)式、討論式的學方法。
新課程倡導教師使用啟發(fā)式、討論式的教學方式同時，進行自主學習、合作學習、探究學習。這些新型的學習方式的核心就是要把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生學習的主體性。
新課程也提倡在教學活動中要“以學生為主體”，這本身是無可厚非的，但在實際的實施過程中，“以學生為主體”稍不甚就容易異化成“以學生為中心”，整節(jié)課都是圍繞學生展開，接二連三的提問，紛繁復雜的活動……這些很容易導致課堂教學的形式化、片面化和絕對化，這也背離了新課程的初衷。因而，在中學歷史新課程的課堂上，學生“學”歷史的主體地位的確定，應該是以教師“教”歷史的主導地位為前提的。
我將在今后的教學中不斷實踐，努力適應性的教學模式，在教學中摸索，在教學中改革，不斷創(chuàng)新，要求學生轉變傳統(tǒng)的歷史學習方式。
歷史考后心得體會篇3
2021年是中國共產黨成立100周年。一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心；一種精神，穿越歷史，輝映未來。我們要以習近平總書記重要講話為遵循，做到學黨史、悟思想、辦實事、開新局，大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，不斷從黨史中汲取前行的力量。
飲水思源，從黨史中汲取信仰的力量?；厥字泄舶倌陫^斗歷程，無數共產黨人，前赴后繼，砥礪奮斗，以堅強的信仰撐起了百年大黨的錚錚脊梁，鋪下了民族復興之路的塊塊基石。從黨史中去尋找那一代代人為之努力奮斗、浴血拼搏的崇高理想，去追尋一次次沖鋒的戰(zhàn)斗足跡、一次次試驗的奮發(fā)身影。撇開發(fā)展帶來的云霧，看清進步伴隨的迷茫，從歷史足跡和深刻教訓上，再次銘記建黨的初衷和為人民的本源，深刻認識我們黨從哪里來、為什么而來、要到哪里去，重溫初心使命，堅定信念、忠誠，接受信仰洗禮。從黨史學習教育中尋找理論滋養(yǎng)、精神支柱，筑牢思想之魂，補足精神之鈣，夯實行動之基，堅定四個自信，讓理想信念的燈塔指引我們奮勇前行。
以史為鏡，從黨史中汲取奮斗的力量。x城頭一聲槍響，宣告中國誕生了中國共產黨領導的新型人民軍隊。自那時起，中國共產黨領導下的人民軍隊，英勇投身為中國人民求解放、求幸福，為中華民族謀獨立、謀復興的歷史洪流，同中國人民和中華民族的命運緊緊連在了一起。歷史和實踐反復證明，道路決定命運。在闖道路的過程中，無數共產黨人化身為一盞盞馬燈，帶領億萬人民艱難探索。他們懷揣任他兇頑昏黑之土，終應留意蕩漾前途之赤光的信念，在隨后的征程中，將光明帶到井岡山、x、x、西柏坡，最終燃照整個中國。廣大黨員干部要把學習黨史作為一門必修課，既要學習好，又要宣傳好，把握正確導向，加強督促指導，營造濃厚輿論氛圍，確保黨史學習教育取得扎實成效。
戮力同心，從黨史中汲取前進的力量。能看到多遠的過去，方能看到多遠的未來。學黨史不僅是為了回顧走過的路、走好當下的路，更是為了開創(chuàng)未來的路。當今世界正經歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)民族復興的關鍵時期，面對難得的歷史機遇和前所未有的風險挑戰(zhàn)，更需要了解歷史、學好黨史，進一步總結歷史經驗、堅定必勝信念、提升斗爭本領、加強斗爭歷練，以振奮精神激發(fā)斗志，勇挑重擔、苦干實干，在新時代新征程中留下許黨報國的奮斗足跡，繼續(xù)為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮力拼搏。
山高水深何足懼，手舉馬燈照萬人。站在兩個一百年奮斗目標歷史交匯點上，中國共產黨人正以永恒不變的初心，帶領全國人民鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神，以昂揚姿態(tài)奮力開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年。
歷史考后心得體會篇4
國務院新聞辦公室發(fā)表了《新疆的若干歷史問題》的白皮書，引發(fā)了新疆干部群眾的熱烈反響。白皮書梳理了新疆歷史的由來，可謂抓住了關鍵,找準了要害。
正本清源，歷史不容歪曲——
作為一名企業(yè)領導干部我深感白皮書對新疆各族干部群眾認清新疆歷史、民族、文化、宗教等發(fā)展軌跡及其規(guī)律，以及鑄牢中華民族共同體意識具有重要意義，對開展基層工作產生了深遠的影響。通過學習，感受頗深，現(xiàn)結合個人思想和工作實際，談幾點體會。
一是切實深化思想認識。
白皮書厘清新疆史實，為當前新疆存在的歷史、民族、文化、宗教等問題撥亂反正，有效遏阻三股勢力(暴力恐怖勢力、民族分裂勢力、宗教極端勢力)制造混亂。我們在深刻學習領會的同時，要進一步提高政治站位，自覺樹牢四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護，深入基層開展中國特色社會主義和中國夢教育，大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導企業(yè)各族職工牢固樹立三個離不開思想，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，鑄牢中華民族共同體意識，共同建設美好精神家園。
二要準確把握內容實質。
歷史不容篡改，事實不容否定。白皮書運用了翔實的史料和歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點方法，要正確認識國家、歷史民族、文化、宗教等問題，對歷史的大是大非問題予以清晰界定和說明，保證了今后制定政策及研究學術時都能沿著正確的方向進行。用事實說話是白皮書的重要思想。通過學習新疆若干歷史問題紀要，特別是結合習近平總書記系列重要講話精神和黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，以及第二次中央新疆工作座談會精神和中央關于新疆工作會議精神，使我對于習近平總書記的黨中央依法治疆、團結穩(wěn)疆、長期建疆的治疆方略有了更加深刻的領會，思想上有進一步提升、認識上更加清晰，在一定程度上提高了管理能力，對于做好今后工作，堅定不移的貫徹黨中央治疆方略，落實總目標提供了信心和決心。
三要繼續(xù)開創(chuàng)新格局。
在全黨深入開展不忘初心、牢記使命主題教育、舉國慶祝新中國成立70周年的背景下，白皮書在新形勢下更能激發(fā)各族干部職工奮發(fā)向上、努力創(chuàng)新的工作干勁，聽黨話、跟黨走、感黨恩。我們黨始終不渝地把維護和實現(xiàn)社會公平正義作為堅持立黨為公、執(zhí)政為民的必然要求，在促進高發(fā)展的同時，企業(yè)及時地把維護和實現(xiàn)社會公平正義放到更加突出的位置，使全體員工共享改革發(fā)展的成果，朝著共同富裕的方向穩(wěn)步前進。激發(fā)廣大職工的發(fā)展熱情和創(chuàng)造活力，為建設中國特色社會主義提供不竭動力。
白皮書上說，中國是包容的的多民族國家，新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員。在漫長的歷史發(fā)展進程中，新疆的命運始終與偉大祖國和中華民族的命運緊密相連。企業(yè)要大力培訓黨員干部職工，廣泛宣傳教育職工，確保領導責任到位、思想教育到位、工作落實到位。各部門要自覺站在黨和國家工作全局的高度，積極擔當，主動作為，理清工作思路、明確任務目標，謀劃好下一步工作。各部門要加大對紀要的宣傳力度，使廣大職工更多了解新疆、認識新疆、支持新疆。
白皮書說，新疆屬于新疆各族人民，屬于整個中華民族。堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，構建各民族共有精神家園，是包括新疆各族人民在內的全中國人民的共同責任和追求。我們要充分學好用好白皮書，將白皮書內容向全體職工講真、講透、講明白，全面提高企業(yè)職工民族團結意識和維護祖國統(tǒng)一、反對民族分裂的自覺性，為實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。
歷史考后心得體會篇5
從嘉興南湖的小小紅船高擎黨旗、揚帆起航，到中國號巍巍巨輪乘風破浪、勇闖瀚海，中國共產黨在100年的輝煌奮斗歷程中，始終團結帶領中國人民一路奮斗、一路拼搏、一路前進，矗立起建立中國共產黨、成立中華人民共和國、推進改革開放和中國特色社會主義事業(yè)等近代以來實現(xiàn)中華民族偉大復興的三大里程碑?；厥字袊伯a黨走過的每一個堅定步伐、取得的每一個偉大成就，其中都凝結著每一名黨員的奮斗和付出。鐵人王進喜帶領工友攻堅克難，高喊石油工人一聲吼，地球也要抖三抖，打出大慶油田第一口油井、敢于用身體降服井噴，帶給人們激勵和鼓舞；河南林縣的人民群眾，用簡陋工具劈山開渠、引來漳河水，建成了人造天河紅旗渠，展現(xiàn)出令人震撼的奮斗精神，回顧百年黨史，在深刻回答中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的過程中，我們有敢教日月?lián)Q新天的雄心斗志，我們有可上九天攬月，可下五洋捉鱉的自信自豪，我們有擼起袖子加油干的磅礴氣概，這些無不催人奮進、給人力量，這些都是鮮活有力的勵志教材，這些都可以給予每個中國人濃濃自豪情愫、強勁奮斗力量。
百年恰是風華正茂，中共黨史蘊藏無窮力量。用心用情用功學習中共黨史這門必修課，真正讓中共黨史飛入尋常百姓家，讓中共黨史激勵新時代的每一位追夢人和奮斗者為民族復興偉業(yè)不懈拼搏和奮斗，是中國發(fā)展的時代訴求，更是見證并參與偉大時代變革的現(xiàn)實責任。
歷史考后心得體會篇6
培訓已告一段落，整個培訓內容豐富，形式多樣，理論與實踐相結合，相得益彰。
知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源實地考察、一線教師說課與教學改革研討、教師自主研修、合作式互動探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。
一、發(fā)揮課堂教學的主陣地作用
在課堂教學中，專家們要求要引起學生的注意力，使他們產生學習的興趣，就必須要精心設計一個好的開頭和結尾。好的開頭應該根據課堂內容，用生動形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學生與課本的距離，使學生產生渴求知識的積極心理。同樣，好的結尾可以使教材內在聯(lián)系加強，起到畫龍點睛的作用，能引發(fā)學生對歷史知識的進一步渴望和追求。
專家們還要求上課時教師要注重語言規(guī)范，注意言之有史、言之有據，要做到聲情并茂、形象生動。語調豐富的語言能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，使學生聽起來意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語言講述對愛國者的愛，用鄙視、憎恨的語言講述對賣國者的恨，用通俗易懂、風趣幽默的語言講述歷史事件、歷史名詞等等。
二、做一個講真話的歷史教師。
歸納所有專家的講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
三、與其他學科知識滲透，使歷史教學豐富多彩
歷史是一門貫通古今、縱橫中外、與各學科知識相互滲透的綜合陸學科，在教學中應加強歷史同各學科知識的聯(lián)系，擴大學生的視野，加強各學科知識的整合陸，增強學生對歷史學科的重視。
昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的。如:西周戰(zhàn)國時期，七雄兼并戰(zhàn)爭極為慘烈，各國為爭城爭地相互殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統(tǒng)一的中央集權國家秦朝，可謂當時的政治大變革，今天再看已成了一頁歷史。
在歷史教學中，還要利用學科優(yōu)勢對學生進行政治思想教育，樹立學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的愛國熱忱。如:北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類，火的使用是人類征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對整個人類歷史的進步做出了不可磨滅的貢獻。
歷史與語文的關系也緊密相連，二者結合既能提高學生的學習興趣，又能增強學生對歷史的記憶。例如在講“三國鼎立”一課時，可先讓學生閱讀《隆中對》，了解當時的形勢和發(fā)展趨勢，進而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成，使學生對歷史知識的記憶加深。
人類歷史與地理環(huán)境條件也息息相關，學習歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對歷史現(xiàn)象、歷史地點、歷史事件進行解釋，并能加深學生的認識，在分析歷史問題時充分利用地理知識，可以增強學生對歷史問題的理解。如:在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭中。德軍的機械化兵團在北方嚴寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻，大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力?？梢娛返亟Y合給歷史課帶來很大的吸引力和趣味性。
培訓已然結束，學習仍將繼續(xù)?！皣唷苯Y束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將乘教改的春風奔向教改的陽光大道。
歷史考后心得體會篇7
9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結一下，談談參加這次研討會的感想。
一、發(fā)現(xiàn)自己復習教學中的不足
通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。
二、修改和調整復習計劃
通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節(jié)的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和?？伎键c，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內容了然于心，側面能增進學生學習的信心。
第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。
三、細致研究中考題的作用
在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。
四、復習中的“三講、三不講”原則
在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當地引導，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。
