寫好心得體會是提升自我能力的一種有效途徑,可以提升我們的工作能力,增強(qiáng)工作方法,你是否也有這樣的體會呢?寫一寫相關(guān)的心得體會吧,以下是范文社小編和大家分享2022小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會優(yōu)秀模板精選相關(guān)參考資料,提供參考,歡迎你的參閱。
2022小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會優(yōu)秀模板精選1
帶著幾分欣喜,帶著幾分渴望,9月28日,我有幸參加了惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動。在螺城中心小學(xué)多媒體教室里,我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示,覺得感觸頗深,收益匪淺?,F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,與各位同仁交流。
亮點(diǎn)之一:注重營造和諧的教學(xué)氛圍
和諧的氣氛,是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時,在課前與學(xué)生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍,激活了學(xué)生思維,埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時,在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”為話題,引發(fā)學(xué)生用心思考,大膽猜測,再請學(xué)生說說握手時應(yīng)注意什么,巧妙地打開了學(xué)生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問》,整節(jié)課,態(tài)度非常和藹,語言也很親切,如:誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
亮點(diǎn)之二:積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境
本次活動,執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮和催化劑。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》,以“笑笑過生日”為線索,創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境,引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題,有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課,情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意,聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上??词啦保o扣教學(xué)內(nèi)容,從穿衣搭配問題、路線問題,配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問題,創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,數(shù)學(xué)無處不在。惠安八二三實(shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》,創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境,讓學(xué)生通過觀察、思考、討論,教師再適時地點(diǎn)撥,引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、真實(shí)可信,無雕琢之痕。讓人聽了心服口服,并由衷贊美教學(xué)設(shè)計者的匠心獨(dú)運(yùn)。
亮點(diǎn)之三: 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程
古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學(xué)中,我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗(yàn)和探究,讓學(xué)生主動建構(gòu)知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動的展示課,老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》雖然教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)風(fēng)格各具特色,但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——動手實(shí)踐的教學(xué)策略,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)知識的生成過程,使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣,幾件下裝”,讓學(xué)生猜一猜,一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù),不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫不同的圖形形狀,再用連線的方法,有的學(xué)生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝,然后再用連線的方法。這一環(huán)節(jié)教學(xué),學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是,螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來的知識遷移中,設(shè)計了這樣的一道習(xí)題:用1、2、3這三個數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在這里,學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助,而是用抽象的數(shù)字表示,提高到一個新的層次。學(xué)生解答這一問題,必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來解決。這正是學(xué)生形成知識遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》,在教學(xué)10的加減法時,讓學(xué)生同桌合作交流、動手操作,通過擺學(xué)具,寫算式,說意義,讓經(jīng)歷知識的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程,而不是教師的簡單說教。
總之,這次近距離地聆聽來自兄弟學(xué)區(qū)一線教學(xué)精英的講課,我們?nèi)缢贝河?,如淋春風(fēng)。
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11月11日,我到xx實(shí)小參加了“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動”,聽了三位老師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課,讓我感受頗深,收益匪淺。現(xiàn)就這三節(jié)課談一談我的體會。
一、語言簡練,具有啟發(fā)性。
第一節(jié)是周老師執(zhí)教的《溫度》。周老師很善于運(yùn)用富含哲理的語言激活學(xué)生的思維,為學(xué)生思考問題解決疑難鋪路搭橋。在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問題讓學(xué)生思考回答,引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開,認(rèn)識逐步深化。如:零上和零下這兩個詞有什么不同?”“它們在這里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們,會產(chǎn)生什么變化?”
二、激勵性的教學(xué)語言,給學(xué)生勇氣和信心。
第二節(jié)是張老師執(zhí)教的《時間與數(shù)學(xué)》。教師的語言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。張老師在課堂教學(xué)中,很注重用激勵性的語言給學(xué)生信心和勇氣。如,當(dāng)遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問時,她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對他說:“不要緊,你可以輕輕地將答案告訴老師?!睂τ诨卮鸩粔蛲昝赖膶W(xué)生,張老師則把答案稍加修正,并充分肯定學(xué)生思維勞動的成果:“說得有道理,其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”
三、適當(dāng)?shù)恼n堂評價,幫助學(xué)生發(fā)展。
第三節(jié)是洪老師執(zhí)教的《比賽場次》。洪老師很善于運(yùn)用各種評價語言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評,這對于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當(dāng)程度的積極影響。如:當(dāng)學(xué)生回答完問題,張老師評價說:“老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨(dú)特,思路也非常清晰”“坐著的同學(xué)也很善于傾聽”等。
總之,本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評優(yōu)課,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),使數(shù)學(xué)課堂更精彩,更具有藝術(shù)性。
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xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開始,xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自xx小的xx老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,縣數(shù)學(xué)教研組開展了組內(nèi)的外出聽課活動。到我校聽了一個數(shù)學(xué)教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議,也談自己的收獲。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
1.要精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從該教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此,我們應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課,尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計。
2.教學(xué)過程要精致
從該授課教師的教學(xué)過程來看,沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理要得當(dāng),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對能力的考查,為此各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
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今年4月2日,我到魚邱湖小學(xué)參加縣舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展示課”活動,觀摩了來自全縣優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。現(xiàn)將我個人的聽課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:李春良老師的《美麗的街景》一課,首先把學(xué)生們引入到一個美麗的青島大街,給人一種身臨其境的感覺,讓學(xué)生從逛街游玩中得到學(xué)習(xí),寓教于樂、自然親切,知識點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
二、語言親切,有親和力,師生互動良好。在課堂上,老師們都注重對學(xué)生使用“孩子們”這一稱呼,拉近了師生之間的距離,為上好課奠定了感情基礎(chǔ),另個老師們對學(xué)生的鼓勵很及時到位,有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
三、教學(xué)手段多樣化,但都緊圍教學(xué)目的。如蘭芳老師,利用分級比賽將學(xué)生分成喜羊羊與灰太狼兩組,看哪組回答主動積極,就給哪組得小星星,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
別外,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開始,xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自xx小的xx老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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金秋九月,碩果累累。在這個收獲的季節(jié),我校舉辦了豐富多彩的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽,只為進(jìn)一步夯實(shí)我校青年教師的教學(xué)基本功,加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,讓我覺得原來枯燥無味的數(shù)字也是如此有趣。崔老師借助撲克牌上的字母、微信紅包、數(shù)青蛙兒歌、數(shù)學(xué)家小視頻等手段讓一個個字母和數(shù)字都活了起來,真是一堂樂中求學(xué)的課,讓我受益匪淺。
下面我就從以下幾方面來說說我的感受:
一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。崔老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,比如微信紅包,撲克牌,母子年齡,兒歌等,這些設(shè)計使原本抽象的字母變得具體,富有情趣。并且王老師用自己的年齡和孩子的年齡對比,最有生活情境的素材,營造了一個生動活潑的課堂氛圍,特別符合數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)識基礎(chǔ)上這一目標(biāo)。
二、重視學(xué)生自主與合作,討論與交流的學(xué)習(xí)。這節(jié)課,崔老師基本上是放手讓學(xué)生通過教學(xué)數(shù)學(xué)活動進(jìn)行自主探究,合作交流的。比如,在講確定的數(shù)和不確定的數(shù)時,崔老師用了一個微信紅包的例子說明了字母表示不確定的數(shù),未知數(shù)表示的范圍有限,這些都是通過學(xué)生的合作討論,然后自主完成的,這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生變被動為主動,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)處理得很恰當(dāng),值得我學(xué)習(xí)。
三、課堂學(xué)習(xí)氛圍非常融洽。本節(jié)課中,崔老師精心設(shè)計了寬松平等的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。比如,在兒歌這個環(huán)節(jié)中,崔老師采用了“數(shù)青蛙”。課堂進(jìn)行到一半的時候,用這樣的方式給孩子們帶來了無盡的歡樂,讓孩子們在兒歌中應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題,在玩中學(xué)、樂中悟。讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。
總之,整節(jié)課教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,層層深入。既將學(xué)生融入了課堂,也重視了知識的掌握,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,是一節(jié)饒有趣味的數(shù)學(xué)課。
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4月23日上午,我有幸觀摩了長青小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是熊老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義,這些負(fù)數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的,課的一開始,李老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自北師大附小的劉老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.