心得體會(huì)就是將實(shí)踐中的反思內(nèi)容用文字記載下來的重要文體,優(yōu)秀的心得體會(huì)是通過自己深思熟慮后寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的管理建設(shè)年心得7篇,供大家參考。
管理建設(shè)年心得篇1
“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管理了”,這是好多班主任共同的抱怨,的確事實(shí)就是這樣,在這些年的班主任管理工作中,我也是深有同感,也有這樣的困惑,現(xiàn)在的學(xué)生不再象原來那么“傻”了。我們可以想想現(xiàn)在的學(xué)生,他們的信息來源多,自我意識(shí)強(qiáng),受現(xiàn)代社會(huì)的影響多,而傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”卻少之又少,對(duì)教師的尊重急劇減弱,然而我們卻意識(shí)不到或是意識(shí)的不到位,還在那里維護(hù)那點(diǎn)可憐的“師道尊嚴(yán)”,肯定會(huì)在管理中遇到困難,陷入被動(dòng)狀態(tài),甚至是束手無策。這也是許多班主任認(rèn)為班主任的工作很難的原因。
經(jīng)過這幾年班主任管理工作的實(shí)踐,我的觀點(diǎn)是——班主任工作既非那么困難,當(dāng)然也絕不是那么簡單的。無論說它簡單也好、困難也罷,有一點(diǎn)必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí),那就是班主任工作也是一門科學(xué),可能它是一門邊緣科學(xué),它的規(guī)律可能是復(fù)雜的、隱含的,不容易尋找到,但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難,是因?yàn)樗麄儧]有去研究它的規(guī)律和一般方法,只是在做事、在應(yīng)付。我們教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:難者不會(huì),會(huì)者不難。道理是一樣的。因此說,要想提高業(yè)務(wù)能力,在工作中游刃有余,就需要掌握規(guī)律和方法。班主任工作需要熱情和激情,教育學(xué)生也需要注入情感,但若只有情感沒有方法,依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事,它需要理性的思維和干練的行動(dòng),將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上,從學(xué)生的年齡階段出發(fā),不去埋怨,積極動(dòng)腦,想辦法,就會(huì)找到解決問題的方法。
下面我結(jié)合自己的工作實(shí)際,談?wù)劙嗉?jí)管理的策略,與我們班主任一起溝通交流。
一、情緒激動(dòng)冷處理
如兩個(gè)同學(xué)突然在教室內(nèi)打了起來,他們又各抒己見,互相爭執(zhí)不下,都認(rèn)為錯(cuò)誤是對(duì)方,自己沒有任何錯(cuò)誤,且不聽眾老師的勸解和處理,這時(shí)就要班主任冷靜下來看待問題,不能跟著學(xué)生的節(jié)奏去處理問題了,不要去給他們分辨誰是誰非,我們制止后不急于處理,首先是如何讓學(xué)生先平靜下來,在冷靜的狀態(tài)下處理問題,讓其在辦公室呆上一節(jié)課也無所謂,通常是呆過之后會(huì)主動(dòng)找到并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,而不是推脫責(zé)任。
再比如有一次在課間的時(shí)候我到了教室去看,發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在看漫畫書,我當(dāng)時(shí)就給沒收了,也沒有說什么,但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書,說書是他的,(這個(gè)同學(xué)生性耿直,并且很倔犟)要我必須還給他,當(dāng)時(shí)我一發(fā)火就給撕了,這下這個(gè)同學(xué)情緒就更激動(dòng)了,但是我當(dāng)時(shí)還是冷靜了下來,將他帶到了辦公室,我什么也沒不問,而是讓他站在我辦公桌旁,我就開始做別的事情了,先讓他冷靜下來再說,最后這人件事還是很圓滿的處理了。實(shí)際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到老師的不滿和責(zé)備。產(chǎn)生一種無形的壓力,逐步分析認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
二、反語正說巧批評(píng)
俗語說“欲將取之,必先予之”,口頭說出的內(nèi)容與實(shí)際上表達(dá)的意思正好相反,也就是用反語歸謬來進(jìn)行批評(píng)教育,這樣也許會(huì)取到意想不到的效果。如剛開學(xué)不久便聽學(xué)生反映班級(jí)中有幾個(gè)男同學(xué)有抽煙的現(xiàn)象,我在課下單獨(dú)找到這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育,但是效果不是那么明顯,并且感覺有個(gè)別同學(xué)對(duì)我給他談這件事很反感,產(chǎn)生了對(duì)立情緒,其實(shí)學(xué)生這樣我也是能理解的,學(xué)生正在成長的發(fā)育期,存在著模仿成人的意識(shí),特別是模仿自己的父親,這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長發(fā)育期的一個(gè)正常表現(xiàn),所以對(duì)我的批評(píng)有對(duì)立情緒也是正常的,但在一次班會(huì)上我給同學(xué)的第一句話是:今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰?。此語一出,如石擊水,反響鮮明,接下來我羅列了種種“好處”后,開始學(xué)生還是嬉皮笑臉的,逐漸的變的越來越嚴(yán)肅了,在我的一句“好處”中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,理解了老師的用意,事后有位同學(xué)找到我主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。
三、旁敲側(cè)擊暗批評(píng)
對(duì)于學(xué)生中存在的一些敏感話題,又不能不顧及學(xué)生的感受,以及學(xué)生的心理承受能力,因此為了不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害,旁敲側(cè)擊的點(diǎn)點(diǎn)問題所在,也能起到教育學(xué)生“有則改之,無則加勉”,同時(shí)也可以讓學(xué)生得以警醒,不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛的問題,我們就不能直截了當(dāng)?shù)臋M加指責(zé),對(duì)于學(xué)生這種模糊的感情,也許就是對(duì)異性間的一種好感,我們可以對(duì)事不對(duì)人的旁敲側(cè)擊,讓其認(rèn)識(shí)問題的嚴(yán)重性,不要發(fā)展到不可收拾的地步,保持一種理性正常的男女關(guān)系。當(dāng)然有時(shí)也要單獨(dú)做同學(xué)進(jìn)行思想教育,讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認(rèn)識(shí)到了自己的那種感覺,在課下找我作了交流。
四、偏激學(xué)生重攻心
孫子兵法說:“攻城為下,攻心為上”,在班級(jí)管理中大部分學(xué)生是很好管理的,即使有什么問題也愿意接受批評(píng)教育,但是對(duì)于部分比較偏激的學(xué)生,在班級(jí)中不服從管理,你對(duì)他的批評(píng)教育根本沒用,高興了不理你,不高興時(shí)你說一句他有兩句等著你,即使你拿出校規(guī)校紀(jì)也是無所謂,哪怕你祭出了法寶:家長到校,又能奈他何呢?象這樣的學(xué)生就只能攻其心,使其心靈受到震憾,只有這樣他才能接受你的批評(píng)教育,這就要求我們充分研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的行為動(dòng)機(jī),以及其心理狀態(tài),然后對(duì)癥下藥,說句實(shí)話這也是對(duì)頑劣學(xué)生的最好的懲罰,錯(cuò)誤必須用心去感受去認(rèn)識(shí),有效的批評(píng)是要觸及心靈的嗎?如我對(duì)班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣,經(jīng)常和他交流,攻其心,讓他有時(shí)都有點(diǎn)不知所措。
管理建設(shè)年心得篇2
班級(jí)管理的成功與否,直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途,也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。
班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),努力搞好實(shí)際工作,又要求班主任著眼長遠(yuǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索,所以,班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中,班主任要管的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走,穿著打扮,大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心,并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情,但如果班主任在班級(jí)管理過程中事無巨細(xì)、事必躬親,管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全,就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果,不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成,也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。
在教育過程中,班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求?!皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過嚴(yán),要求過高,期望學(xué)生一步登天,雖然愿望好,但在事實(shí)上學(xué)生做不到,那么就可能事與愿違,導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng),自卑感加重,無所適從,以及產(chǎn)生逆反心理,這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此,在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度,“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理,“寬”要寬得有據(jù)。
總之,班主任工作如孫子兵法所言:陰陽變里,機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中,只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧,定能取得事半功倍的效果。
管理建設(shè)年心得篇3
3月份我讀了《班主任修煉之道》一書,收獲頗豐。這本書是全國著名班主任培訓(xùn)專家肖盛懷先生主編的。其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。通過一個(gè)個(gè)精彩的案例,向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。他們通過一個(gè)個(gè)精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議,無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。
書中“善待每一位學(xué)生”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。在這個(gè)崗位上,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任如何對(duì)待學(xué)生,如何與學(xué)生很好的相處,怎么把握和學(xué)生的距離?在本書書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法,更反省出了自身的不足。
首先班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生保持距離,不可以成為學(xué)生心中的偶像。對(duì)于學(xué)生,要有職業(yè)的愛,教師的愛,也就是說對(duì)學(xué)生要關(guān)切、要理解、要寬容、要幫助。當(dāng)然了,對(duì)于班主任來說,比愛更重要的是尊重。對(duì)于一些品性不好的學(xué)生,我們做不到師愛是可以理解的,但是這不妨礙我們關(guān)心他和幫助他——像幫助一個(gè)病人一樣幫助他。
其次就是對(duì)待學(xué)生要公平公正,給予他們應(yīng)有的尊重。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命,都應(yīng)該得到尊重。在這個(gè)過程中要將班級(jí)的工作制度化,這樣做可以有效保證公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
面對(duì)學(xué)生的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來的事件,往往老師會(huì)先入為主,會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù),然而效果如何,有待商榷。也有時(shí)候,班主任情緒不佳,處理起來還會(huì)有失分寸作出過激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理,也許會(huì)收到意想不到的效果。
對(duì)于我來說,在做班主任工作的時(shí)候,有時(shí)候心里比較急躁,一旦遇到很多很雜的事情,更是如此,有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把它看得很嚴(yán)重。但是更多的時(shí)候?qū)W(xué)生管理較為松懈,學(xué)生有錯(cuò)誤,沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng),導(dǎo)致后期管理起來困難。
所以,在今后的工作過程中,要定期和每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,動(dòng)之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),而不是對(duì)待他們過于嚴(yán)厲或者過于慈愛,只有嚴(yán)慈相濟(jì)才能更好的管理班級(jí)。
作為一名教師,既要有博大的胸懷,又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。如果學(xué)生和你頂,你也和學(xué)生頂,那你也就和學(xué)生一樣的水平。教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)因人施教,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。只有這樣,才能成為一個(gè)幸福的班主任。
管理建設(shè)年心得篇4
精細(xì)化管理的本質(zhì)就是一種對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化和責(zé)任落實(shí)的過程,是讓企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能有效地貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過程,是一種貫穿于企業(yè)所有壞節(jié)的全面管理模式,同時(shí)也是增強(qiáng)企業(yè)整體執(zhí)行能力實(shí)現(xiàn)最終發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理要求每一個(gè)崗位,每一位員工的工作都要精細(xì)化、制度化、規(guī)范化、精益求精,只有全員參與,從自我做起,才能使精細(xì)化管理落到實(shí)處,限度發(fā)揮精細(xì)化管理的作用,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
實(shí)施精細(xì)化管理,就是從小事入手,對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精,做到事事有人管、處處有人管、事事有檢查、時(shí)時(shí)有計(jì)劃、事事有總結(jié),杜絕管理上的漏洞,消除管理上的盲點(diǎn),提高管理效能。各部門要著力培養(yǎng)人才,通過培訓(xùn)提高職工思想意識(shí),規(guī)范職工標(biāo)準(zhǔn)化操作,更多的通過培訓(xùn)把標(biāo)準(zhǔn)化操作貫穿到每個(gè)人的工作習(xí)慣之中,為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理培養(yǎng)合格的人才。
通過人才的職業(yè)化實(shí)現(xiàn)管理流程的職業(yè)化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化,從自身而言,要通過學(xué)習(xí)意識(shí)到本職工作的重要性,在工作中,合理定位,做好自己的事情,如果把企業(yè)比作"一部列車"一樣的系統(tǒng),把領(lǐng)導(dǎo)層比作"機(jī)頭",把基層人員比作"身體",如果一個(gè)企業(yè),每一個(gè)人都能合理"定位",能認(rèn)識(shí)自己所處的地位和職責(zé),完成好自己所負(fù)責(zé)的工作,發(fā)揮好自己的"專長",就能使企業(yè)這部列車平穩(wěn)而快速地行駛。
各部門職工應(yīng)不斷進(jìn)行專項(xiàng)分析討論,通過對(duì)前期數(shù)據(jù)的分析,找出問題所在,然后制定詳細(xì)可行的控制措施,并落實(shí)管理責(zé)任,將管理責(zé)任具體化、明確化。數(shù)據(jù)分析要求分月份、分原因、分品種,做成曲線圖、對(duì)比表,針對(duì)數(shù)據(jù)分析找出原因所在,根據(jù)問題所在跟蹤生產(chǎn)過程。前期數(shù)據(jù)分析加上實(shí)際跟蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,找出哪些為可控指標(biāo),制定控制措施,責(zé)任劃分清楚,并貫徹落實(shí)。
規(guī)范和加強(qiáng)企業(yè)管理基礎(chǔ)工作,系統(tǒng)梳理管理流程,防止漏洞與缺陷,細(xì)化企業(yè)的各項(xiàng)制度、記錄、流程、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督、控制、考核體系,使企業(yè)管理基礎(chǔ)工作更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。同時(shí),把規(guī)定和制度化納入考評(píng)指標(biāo)。如果只是一味地要求管理精細(xì)化,但在考核方面、激勵(lì)方面沒有先行一步,與精細(xì)化接軌,就必然導(dǎo)致精細(xì)化落不到實(shí)處。通過宣傳精細(xì)化管理,提升職工思想意識(shí),并全員參與,實(shí)行獎(jiǎng)罰機(jī)制,快速推進(jìn)精細(xì)化管理。
建立以人為本、全員參與的企業(yè)管理運(yùn)營平臺(tái),以柔性化的手段和人性化的管理,處理好領(lǐng)導(dǎo)與職工、職工與職工、職工與組織、組織與組織之間的關(guān)系,相互之間進(jìn)行溝通和互動(dòng),實(shí)現(xiàn)人文關(guān)系哲學(xué)層面的精細(xì)化管理,隨著市場經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展,企業(yè)在精細(xì)化管理的應(yīng)用上,特別是社會(huì)分工越來越細(xì),專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)越來越高的社會(huì)趨勢(shì)下,精細(xì)化管理的重要性日見明顯,精細(xì)化管理是種意識(shí),觀念,是種態(tài)度與文化。
在企業(yè)中實(shí)施精細(xì)化管理,就是對(duì)工作過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要精益求精,做每一件事哪怕是小事,都要持高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,做到事無巨細(xì),不斷培養(yǎng)個(gè)人扎實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ黠L(fēng)格,把精細(xì)化管理的企業(yè)文化理念滲透到企業(yè)生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié),真正消除管理上的盲點(diǎn),使企業(yè)在競爭中步步為贏。
凡事都是由許多細(xì)節(jié)組成,只要把細(xì)節(jié)做好了,把每一件小事做好了,大事也就很容易完成了。精細(xì)化管理不僅是我們適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的必然選擇,也是企業(yè)發(fā)展的必然選擇。從我做起從細(xì)節(jié)做起,我們要不斷的推進(jìn)和完善精細(xì)化管理的工作,讓我們的企業(yè)向著更大更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn)。
管理建設(shè)年心得篇5
“細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)決定存亡”,這一點(diǎn)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的金融行業(yè)尤為重要。古語有言“千里之堤,潰于蟻穴”。從巴林銀行的一個(gè)基層交易員對(duì)一個(gè)帳戶的管理失控,到一個(gè)具有200多年歷史的“龍字號(hào)”銀行的轟然倒下,銀行放松的每一個(gè)小細(xì)節(jié),都有可能成為使“牢固大堤”轟然崩潰的“蟻穴”。在農(nóng)發(fā)行加速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,開展合規(guī)管理年活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)農(nóng)發(fā)行業(yè)務(wù)合規(guī)經(jīng)營管理意識(shí),培育良好合規(guī)文化,促進(jìn)農(nóng)發(fā)行事業(yè)的健康成長,提高防控金融風(fēng)險(xiǎn)的能力有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和必要性。通過這次認(rèn)真學(xué)習(xí),都感悟頗多,現(xiàn)將我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想素質(zhì),增強(qiáng)依法合規(guī)經(jīng)營的理念。
要加強(qiáng)法律法規(guī)、規(guī)章制度的學(xué)習(xí),提高思想素質(zhì),這是從源頭上杜絕違規(guī)違章行為的重要手段。銀行員工加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)的學(xué)習(xí),就能認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和銀行經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的普遍性,認(rèn)識(shí)到銀行本身是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè),必須把風(fēng)險(xiǎn)防范放在第一位。每天從自己的崗位做起,自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,自覺抵制各種違紀(jì)、違規(guī)、違章行為。要根除以信任代替管理,以習(xí)慣代替制度,以情面代替紀(jì)律的弊端,視制度為生命,糾違章如排雷,增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),規(guī)范操作,從源頭上預(yù)防案件的發(fā)生。
二、從嚴(yán)治行,加強(qiáng)內(nèi)控,把細(xì)節(jié)管理融入長效機(jī)制建設(shè)中。
抓住“防、查、建、糾”四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),建立四種機(jī)制,實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。
一要“防”。建立群防群治機(jī)制。從事后查向事前防轉(zhuǎn)變。要發(fā)動(dòng)全員力量,共同參與,齊抓共管,切實(shí)提高全行員工依法合規(guī)經(jīng)營意識(shí),增強(qiáng)執(zhí)行力,嚴(yán)格落實(shí)內(nèi)控制度,杜絕有章不循違規(guī)操作,工作中責(zé)權(quán)不分,職責(zé)不明,授權(quán)不清,反程序操作等現(xiàn)象。
二要“查”。建立監(jiān)督檢查長效機(jī)制。從集中檢查向制度化經(jīng)?;D(zhuǎn)變?;说认嚓P(guān)檢查部門要注重實(shí)效,提高科技手段在檢查中的運(yùn)用,實(shí)行重點(diǎn)檢查與抽查相結(jié)合,現(xiàn)場檢查與調(diào)取掌握監(jiān)控相結(jié)合,對(duì)違規(guī)問題查實(shí)、查清、查準(zhǔn),檢查不能三天打魚兩天曬網(wǎng),要常抓不懈。被查部門要加強(qiáng)事后監(jiān)督和事中復(fù)核,使“查”落實(shí)到每筆業(yè)務(wù)始終。
三要“建”。建立制度及時(shí)更新機(jī)制。從被動(dòng)防向主動(dòng)堵轉(zhuǎn)變,充分利用檢查結(jié)果,超前規(guī)劃,及時(shí)查補(bǔ),及時(shí)堵塞漏洞,制定相關(guān)制度時(shí)要由具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員參加,出臺(tái)的制度要易操作,易檢查,易評(píng)價(jià)。要加快機(jī)構(gòu)扁平化改革步伐,切實(shí)解決基層機(jī)構(gòu)多頭管理,使制度執(zhí)行能夠“一戳到底”。
四要“糾”。實(shí)行屬地、屬下、屬權(quán)管理。違規(guī)必糾,對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題,絕不搞“下不為例”,對(duì)直接管理者要問責(zé),對(duì)責(zé)任人要問責(zé)。通過加強(qiáng)教育,加強(qiáng)檢查,及時(shí)糾錯(cuò),嚴(yán)格問責(zé)等多手段的綜合運(yùn)用,培養(yǎng)全行員工合、規(guī)經(jīng)營意識(shí),建設(shè)合規(guī)文化系統(tǒng)工程,營造業(yè)務(wù)發(fā)展的良好內(nèi)部環(huán)境。
三、正視問題,構(gòu)建金融合規(guī)管理體系。
農(nóng)發(fā)行成立已經(jīng)快已經(jīng)20年,已逐步形成了自己的管理模式和特點(diǎn)。但距離現(xiàn)代商業(yè)銀行的要求還有相當(dāng)大的差距。
一是風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄。經(jīng)營銀行就是運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn),任何金融業(yè)務(wù)都有風(fēng)險(xiǎn),只有采取識(shí)別、計(jì)量、監(jiān)測、控制的方法才能使風(fēng)險(xiǎn)得到有效規(guī)避。
二是不合規(guī)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。當(dāng)前農(nóng)發(fā)行最易出現(xiàn)問題和案件的最多點(diǎn)、最難控制點(diǎn),莫過于前臺(tái)操作中存在的問題和隱患。
三是一、二級(jí)條線風(fēng)險(xiǎn)防范流于形式。檢查走馬觀花,盡責(zé)不實(shí)。
四是針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改落實(shí)不夠。針對(duì)這些差距,應(yīng)該采取積極的對(duì)策和措施。一是建立條線的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)防控體系。各部門、各業(yè)務(wù)線都要有明晰的`操作流程和風(fēng)險(xiǎn)提示以及對(duì)應(yīng)的措施和方法。二是建立“三條五線”的合規(guī)防控體系。一條是前、后臺(tái)業(yè)務(wù)操作的自我檢查,及時(shí)整改責(zé)任體系;第二條是業(yè)務(wù)部門對(duì)前、后臺(tái)業(yè)務(wù)的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、幫促整改的體系;第三條是專職稽查檢查部門履職體系的進(jìn)一步完善;三是加大對(duì)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)防控的考核。將責(zé)、權(quán)、利捆綁在一起,實(shí)行業(yè)務(wù)線、管理線“雙線”問責(zé);四是銀企密切配合。按照國家有關(guān)法規(guī),誰受益誰擔(dān)責(zé)的原則,銀企雙方都應(yīng)承擔(dān)起管理的責(zé)任,而不僅僅是某一方面的責(zé)任,不僅不能削弱管理的職能,還要落實(shí)稽查檢查人員,對(duì)稽查檢查提供有力的支持和保障。如此,農(nóng)發(fā)行的業(yè)務(wù)才會(huì)逐步走上規(guī)范化的軌道。
通過這次合規(guī)管理年學(xué)習(xí),讓我樹立起了“合規(guī)人人有責(zé)”、“合規(guī)從我做起”、“合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值”和“合規(guī)促進(jìn)發(fā)展”的理念。作為一名普遍員工,我應(yīng)該在日常工作中將合規(guī)管理真正落到實(shí)處,自覺遵守合規(guī)經(jīng)營,規(guī)范操作,踏踏實(shí)實(shí)地從每一項(xiàng)具體業(yè)務(wù)做起,真正將合規(guī)作為一種意識(shí)來培養(yǎng),最終養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,為創(chuàng)造我們農(nóng)發(fā)行更美好的明天貢獻(xiàn)我的一份力量!
管理建設(shè)年心得篇6
通過學(xué)習(xí)《幼兒園班級(jí)管理技巧150》,我深深體會(huì)到作為一名幼兒教師在班級(jí)管理和處理班級(jí)問題時(shí)的不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個(gè)事例都回放著我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間,仿佛自己走進(jìn)了教室,看到了活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮的幼兒們,見到各種家長和在幼兒班級(jí)管理中遇到的各種問題。
之前,自己覺得每天和幼兒打交道,有時(shí)還得不到家長的理解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響,有時(shí)會(huì)失去耐心,偶爾就會(huì)抱怨。可當(dāng)我讀到17頁中“幼兒班級(jí)管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時(shí)才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對(duì)班級(jí)管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來重新激發(fā)自己的斗志。因?yàn)樽鲆幻晒Φ挠變航處熽P(guān)鍵是要悅納幼兒,享受與幼兒在一起的每一時(shí)刻。
書中呈現(xiàn)的都是真實(shí)生動(dòng)的事例,很多都是我們親身經(jīng)歷過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流,是每一位幼兒教師對(duì)幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談,用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界,讀懂幼兒行為背后的意義,才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會(huì)到快樂。當(dāng)家長不理解或不認(rèn)可自己的工作時(shí),我們可以走進(jìn)幼兒的家庭,傾聽并理解家長,這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)換一個(gè)視角問題就可能會(huì)應(yīng)刃而解。
學(xué)期初,首先要定好計(jì)劃,要和班級(jí)管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時(shí)要有耐心,要關(guān)心他們,要認(rèn)真約束自己。時(shí)刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當(dāng)成模仿的對(duì)像。
在幼兒園班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題層出不窮,只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理才能減少班級(jí)問題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時(shí)會(huì)感覺到自己的某些不良行為是不對(duì)的。
讀完這本書,我內(nèi)心覺得十分充實(shí)。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅(jiān)守幼教工作,愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗(yàn)并經(jīng)歷傷心時(shí)的郁悶、開心時(shí)的快樂,陪他們一起成長。
管理建設(shè)年心得篇7
班級(jí)的精細(xì)化管理,是一項(xiàng)長期細(xì)致的教育工作。任何一件事情都會(huì)有它與眾不同的規(guī)律。熟練地掌握和運(yùn)用方法與技巧,會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班級(jí)管理中最重要的一項(xiàng)工作是與學(xué)生的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),更需要做到耐心、周到、妥帖、細(xì)致。
第一,“勤”傾聽。
溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想,我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的傾聽。我班一學(xué)生上課的時(shí)候喜歡吮吸大拇指,我很納悶:這么可愛的一個(gè)女孩,要是吮吸拇指成為一種習(xí)慣,那豈不是很不文雅?同學(xué)們會(huì)怎么想?于是,我把她叫到辦公室,問她:“為什么會(huì)在上課時(shí)候吮吸大拇指?”在談話中,我始終認(rèn)真地傾聽,加入一些簡短的語言,如“對(duì)的”“是這樣”“你說得對(duì)”等。經(jīng)過了解,原來是因?yàn)樗龐寢寪鄞蚺疲谝慌詿o事可做,就喜歡吮吸大拇指,久而久之,形成了一種依賴和習(xí)慣。之后,我教給她一些方法控制自己的“吮吸習(xí)慣”,情況就慢慢有了好轉(zhuǎn)。
第二,“勤”觀察。
觀察力是班主任必須具備的一種能力。班集體是由學(xué)生組成的,每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的性格、智慧、行為特征。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等,有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難,解決各種困惑。例如,一個(gè)平時(shí)上課很專注的學(xué)生叫黃子蘭,有段時(shí)間突然變得萎靡不振,上課走神。后來我了解到,原來她最近喜歡晚上看網(wǎng)絡(luò)言情小說,睡覺太晚。通過談心,我告訴她要合理安排休息時(shí)間和選擇讀書內(nèi)容,沒過多久,她又恢復(fù)了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第三,“勤”談話。
談話是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一種最基本的方法,也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動(dòng),它不僅需要真誠和信賴,而且需要技巧和機(jī)智。一要有充足的準(zhǔn)備,要明確談話的內(nèi)容、方式、目的;二要拉近距離,做學(xué)生的貼心人。上課的時(shí)候,因?yàn)橐幻鷽]有認(rèn)真聽講而遭到我的批評(píng),她有點(diǎn)垂頭喪氣。后來,我把她請(qǐng)進(jìn)辦公室,邊勸慰邊對(duì)她說:“你看過《西游記》嗎?那你認(rèn)為孫悟空在里面本領(lǐng)怎么樣?她說:“孫悟空本領(lǐng)最大,他會(huì)七十二變!”“為什么唐僧給他一個(gè)人念緊箍咒?因?yàn)樵绞撬靡獾牡茏?,他就越希望?duì)方變得優(yōu)秀!這就是老師為什么批評(píng)你的原因?!焙⒆铀贫嵌攸c(diǎn)了下頭。從此以后,她就真的變了個(gè)人,有了一顆坦然的心,也不再抵觸批評(píng)。
第四,“勤”處理突發(fā)事件。
教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件,保持冷靜平和的心態(tài),切忌以個(gè)人喜惡來影響處理的方式和結(jié)果。
有一次,班上圖書角的書有幾本不見了,圖書管理員惱羞成怒地對(duì)一個(gè)女生說:“是你,一定是你!因?yàn)槿ツ昴阍诎嗌贤盗隋X。”看到女孩子滿臉的委屈,我知道她一定是傷心了。我在一旁說:“我不相信是她,肯定是一次誤會(huì),相信過不了多久,書會(huì)自己悄悄地回來,躺在書架里。如果書沒有回來,那說不定就是老師拿了,你們相信是老師嗎?”令人高興的是,第二天,圖書角的書真的乖乖地回來了!不管是誰偷拿了這本書,已經(jīng)沒那么重要,重要的是,書“完璧歸趙”了。我們不要把突發(fā)事件看作壞事,要把它看做一個(gè)成長的契機(jī),讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處理中有所收獲,思想和認(rèn)識(shí)得到升華。