聽課心得體會總結(jié)7篇

時間:2022-05-22 作者:Youaremine 心得體會

寫心得體會的過程中我們一定要緊扣主題,心得體會是指把學(xué)習(xí)或者生活中的想法用文字記錄下來的書面表達(dá) 。以下是范文社小編精心為您推薦的聽課心得體會總結(jié)7篇,供大家參考。

聽課心得體會總結(jié)7篇

聽課心得體會總結(jié)1

首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個學(xué)習(xí)與提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬語,卻無從下筆?,F(xiàn)從以下幾方面說說我的心得體會:

一、溫馨和諧的校園文化

首先一進(jìn)校園門口便看見一條長長的生命廊,這一條長廊是結(jié)合他們學(xué)校的德育教育而設(shè),我覺得非常有特色。這一所學(xué)校的綠化做得好,讓人在校園有一種美的享受;其次他們學(xué)校的標(biāo)語用得很恰當(dāng)。再往教學(xué)樓走去,一樓有一個科技節(jié)的展示,我感覺他們學(xué)校比較重視科技教育,性教育等。

二、獨到的教學(xué)研究

聽了一節(jié)語文課,我覺得做課的老師,她現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。各位老師的評課就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,老師們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。嘆服她們的口才,嘆服她們的自信,嘆服她們的敏銳,嘆服她們的知識淵博。平時上課時,我也想盡量展示我的親和力,我也為此一直在努力,聽了做課老師的課,我才覺得那種大方,平易近人是歷練來的,她是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。

在這次參觀考察活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。

聽課心得體會總結(jié)2

11月24日下午,我們一行十二人赴通州中學(xué),參加該校省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動下的課堂教學(xué)研討,我們八個學(xué)科共聽了近二十節(jié)課,參與了學(xué)校組織的評課活動,感觸都很深。

一、總體感受:

1、校園整潔、大氣、深遠(yuǎn),教室布置簡潔、科學(xué)(尤其是黑板,采用兩塊可滑動黑板,半面投放大屏,既簡約也合理)。

2、學(xué)生待人禮貌,遇到外校老師主動打招呼,在學(xué)?;顒佑行颉⑹丶o(jì),課堂動腦、動手、動口,生生互動,師生互動頻繁而不凌亂,氣氛十分活躍、和諧。

3、老師備課充分,選題精當(dāng),板書工整、語言規(guī)范、教態(tài)自然有親和力,平等對待每一個學(xué)生,尊重學(xué)生發(fā)言,耐心傾聽學(xué)生觀點,體現(xiàn)以人為本,和諧互動。

二、具體學(xué)科

語文學(xué)科:幾節(jié)課都與文學(xué)欣賞有關(guān),老師所選素材意境優(yōu)美,匠心獨具,可見教育功力不凡,課堂配樂精準(zhǔn),讓人如沐春光,師生如置仙境,聆聽天簌之音,而教者的每一個問題如銀瓶乍破,思維突現(xiàn),令人耳目一新,師生與天地共和諧。

數(shù)學(xué)學(xué)科:高三復(fù)習(xí)課,全課選題,變式一氣呵成,場景不變,但高潮迭起,由淺入深,以小見大,題目的主元素不變,省去了學(xué)生不斷讀題時間,增大了課堂容量,而題目的條件和結(jié)論不斷變化,深化了主題,凸顯了思想和方法,不斷歸納總結(jié),提煉和升華整個課堂,思維之火花頻發(fā),體現(xiàn)了激情課堂。

物化學(xué)科:精心備課,知識點梳理細(xì)致,教學(xué)內(nèi)容歸納分類、逐次深入,層層推進(jìn),如一幅油畫漸次打開,使人欲罷不能,先做后評,學(xué)生講解,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

英語學(xué)科:課堂靈動,師生之間充分體現(xiàn)民主與平等,師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進(jìn)、和諧共生。

政史地學(xué)科:倡導(dǎo)自學(xué),一切以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,提供給每個同學(xué)自我展示的平臺,崇尚學(xué)術(shù)爭鳴,注意知識點的歸納總結(jié)、提倡知識與現(xiàn)實的結(jié)合,注重學(xué)以致用,強調(diào)課堂檢測,既提升了學(xué)生能力,又實現(xiàn)了知識的掌握,充分實現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力與提高應(yīng)試(學(xué)業(yè)考試)水平雙贏。

聽課心得體會總結(jié)3

學(xué)習(xí)體會:

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩部分:首先聽取了來自廣州天河區(qū)華陽小學(xué)特級教師何建芬老師的專題講座;其次是何老師和清新縣第一小學(xué)的一位老師的同課異構(gòu)《少年閏土》。無論是講座還是課堂風(fēng)采,都讓我受益頗多,學(xué)到了更多教學(xué)中切切實實能用到的知識和理論。

一、專題報告

何老師針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的幾點思考做了深刻透徹的分析,講話的主題是:從“以學(xué)定教,無為而為”。

1、無為在形。

作為教師,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,摒棄死板的教學(xué)模式,而要以興趣為突破口,選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生帶來最需要的學(xué)習(xí)形式,讓孩子們不但要學(xué),而且要愛學(xué)甚至是樂學(xué),興趣是最好的老師,有了興趣,還怕學(xué)生的成績不好嗎?所以作為教師,不但要備教材,還要備學(xué)生,調(diào)動孩子的“胃口”,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,成就學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、有為于心。

學(xué)習(xí)語文不能僅僅只是學(xué)會書本知識而已,而要增加孩子的課外閱讀量,要做到“大語文,大閱讀,大學(xué)習(xí)?!逼綍r要注意知識的積累和沉淀,把聽說讀寫的基本能力落到實處,并且要求學(xué)生會學(xué)以致用,要“能讀進(jìn)去,說出來,寫下來,做出來”,尋求學(xué)生學(xué)習(xí)力的持續(xù)發(fā)展。

3、生本,全面發(fā)展學(xué)生。

何老師講述了陶行知老先生關(guān)于“喂雞”的一次演講。當(dāng)用手拿著小雞的頭,喂它吃米時,小雞的反應(yīng)是把頭縮成一團(tuán),堅決不吃;而當(dāng)人走開,籠子里只有小雞和米粒時,它卻吃得津津有味。所以,面對學(xué)生,面對一個個活生生的學(xué)生,我們要鼓勵學(xué)生“自己吃”,要有一種學(xué)習(xí)的自覺性,教育孩子學(xué)習(xí)不是任務(wù)。教師要時時處處多用賞識教育,鼓勵孩子學(xué)習(xí)。讓他們意識到學(xué)習(xí)不是“帽子”,而是“雨傘”,為自己的以后提供方便。

4、教材,合理科學(xué)整合。

教師要以學(xué)定教,合理地科學(xué)整合,并適時開展學(xué)情調(diào)查,進(jìn)行單元目標(biāo)設(shè)定,要鼓勵學(xué)生把課外閱讀落到實處,學(xué)習(xí)課文要先養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,要做到:一讀作整本通讀;二讀作單元導(dǎo)讀;三讀要精講和略講相結(jié)合。

5、充分還給學(xué)生。

作為教書育人的我們,要未雨綢繆,做到起點上的終點考慮。不能急于求成,心中要有明確的目標(biāo):不求人人成功,但求人人進(jìn)步。要會換角度思考,給學(xué)生最急需的,課堂教學(xué)要從實際出發(fā),對于學(xué)生來說,老師的“雪中送炭”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“錦上添花”更受歡迎。此外,還要自主合作,習(xí)得生成。給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和考慮的空間,鼓勵學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和善于思考的能力,培養(yǎng)他們互助合作的精神,懂得分享。一節(jié)成功的課堂,要始終圍繞目標(biāo)層層展開,鼓勵學(xué)生全員參與,有針對性地突破重點和難點,并根據(jù)學(xué)生的情況及時反饋和小結(jié),教師的激勵性語言要貫穿始終,讓學(xué)生做到積極、樂觀、善思、會學(xué)。

6、信念上的用心堅守。

何老師指出,教學(xué)上如果我們亦步亦趨,只會漸行漸遠(yuǎn)。我們一線教師,要堅守課堂教學(xué)的主流價值觀。課堂教學(xué)中最根本、最綠色、最重要的是學(xué)生自主的有意義的學(xué)習(xí)。要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo),課堂上教師不能一言堂,而要有學(xué)習(xí)者的自主參與。要構(gòu)建學(xué)大于教的課堂模式,腳踏實地地落實學(xué)生的各項能力訓(xùn)練。何老師的講話讓我切切實實地感受到了“實在”兩個字的分量,如果我們能努力做到,實屬不易。

二、同課異構(gòu)

張老師的課思路清晰,各個環(huán)節(jié)之間的銜接較緊湊。能抓住關(guān)鍵詞句來分析理解課文內(nèi)容,主要抓住少年閏土的外貌、動作、語言、年齡等方面來剖析人物形象,尤其是注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,注重了學(xué)生預(yù)習(xí)、自己翻查資料的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

何建芬老師的課堂上最大的亮點就是:賞識教育貫穿課堂。她注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),課文第一段回憶少年閏土的美麗畫面,何老師采用個讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式,加深了孩子對課文的理解。在學(xué)習(xí)少年閏土的四件小事時,她打破了一貫的老師講、學(xué)生配合的教學(xué)模式。而是采用老師啟發(fā),孩子自己去讀,去品,去思,然后完全由學(xué)生板書的個性化教學(xué)模式,整個課堂上處處能聽到何老師激情洋溢的表揚聲,處處可見到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信,做她的學(xué)生會很有成就感。

雖這次學(xué)習(xí)時間只有半天,但何老師的講話卻如明燈,為我今后的教學(xué)指明了方向。我會朝著時效性的語文課堂教學(xué)不斷努力,力爭取得更大進(jìn)步!

聽課心得體會總結(jié)4

這大周聽了兩節(jié)音樂課,感受頗深,從不曾聽說,原來小學(xué)生的音樂課可以這么的神奇。音樂老師是這么的美麗。之前我總覺得音樂課應(yīng)該就是教譜教歌,然后讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí),去聽課的路上,我還好奇著,他們會怎么來指導(dǎo)學(xué)生唱歌呢,可事實讓我大吃一驚。

音樂課也有熱聲運動,比如深呼吸,接下來就是開闊視眼的導(dǎo)入,在學(xué)習(xí)一首歌之前,先讓學(xué)生了解更多有關(guān)這首歌的文學(xué)常識,以及與這首歌同一派別的其它歌曲,小學(xué)高年級的導(dǎo)入還可以放開到學(xué)生熟悉的流行歌曲,激發(fā)學(xué)生的積極性,避免了因為對名族音樂的陌生而沒有熱情的情況……帶著問題欣賞,跟著音樂打節(jié)拍是音樂課的又一學(xué)習(xí)方式,不但能幫助學(xué)生快速的記憶,還能增強樂感,跟上節(jié)拍。而一年級就更加了,不但要節(jié)拍,還要形象的動作,其實目的一樣,幫助記憶,而且對一年級的小朋友,這樣大大地增強了他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自主地參與動作的創(chuàng)作,注重發(fā)掘?qū)W生對生活常識的觀察積累,如“洗手絹”的動作,還有就是用“走”和“跑跑”來表示節(jié)拍中的一拍和半拍,走慢跑快,不但有利理解,且貼近生活,孩子們?nèi)菀捉邮?,樂意接受?

音樂課整個就像一段音樂,充滿節(jié)奏,從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞,再發(fā)現(xiàn)問題、隨即解決問題,最后美化中心句……王老師的課中還有兩個中間的放松環(huán)節(jié)“洽洽樂”和“我們愛勞動”在互動時也是在回顧舊知,整堂課都在音樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂,學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂呢!

聽了兩個不同風(fēng)格的音樂老師的課后,我覺得我好不樂于現(xiàn)狀,平時我們在上課時,總是說這個課比較難上,這個課沒有什么好上的,是的,教材總有些地方不盡如人意,但畢竟是多年研究的結(jié)果,所以最大的問題不在于教材的內(nèi)容,而在于我們的教學(xué)方法,教學(xué)技巧,教學(xué)安排,以前常聽指導(dǎo)老師說,我們要把一本書的內(nèi)容上厚,要把里面的知識點上薄。老師的肚子里是滿滿的知識,只有巧妙地釋放,學(xué)生才會有不斷增加的智慧,不然,也是徒勞。我一直想著,是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的形式呢,雖然一時間學(xué)生可能無法適應(yīng),但我想,好的東西總是會被接受的,就要看我們的改變到底是不是好東西,其實,從來這里的第一天上課,我就在想這個問題,可一直沒有找到這樣?xùn)|西,每一次上課,總是費盡心思地想把課上得更活,很想讓學(xué)生們跟著我走,感受我想表達(dá)的一切,有時候我真想讓他們火一火,可還是多次是被他們的文靜,天真給打敗。一個課一個方式,一個班一個形式,可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒有用上最好的,所以,總是沒有豁然開朗的感覺。

也許事情真的沒有那么簡單,但我相信世上無難事,只怕有心人,讓我們做個有心人,去大膽地嘗試解決任何一件事吧。

聽課心得體會總結(jié)5

20xx年5月17、18日,我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦,省實驗一小協(xié)辦,聽課時間為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:

一、別具一格的導(dǎo)課

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的.是別具一格。例如趙偉老師,他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進(jìn)行對比看,談自己的感受,然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片,(1949年中華人民共和國成立時,五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面,1997年香港回歸的升旗儀式,奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等),在學(xué)生被這些深深圖片吸引時,趙老師問:“看到這些圖片,你想說什么?”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪,然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,富有感染力,非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

二、挖掘教材、精心備課

聽完這些教師的課后,我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識,課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時,抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會青年畫魚時的忘我境界,感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,把學(xué)生引入情景之中,對課文的理解起到了事半功倍的效果。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的句子多讀幾遍,邊讀邊想課文主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語;讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子,引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,以及對國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。

四、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時,結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時,要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

五、親切的評價語言

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子,你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

六、嶄新的教學(xué)理念

所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。

七、扎實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是,老師們富有激情的三分鐘即興演講。

從他們那滔滔不絕的演講中,我深深地體會到了讀書對老師的重要性,也感受到了他們扎實的語文功底。

總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失;多收看教育專家的課例,多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。

聽課心得體會總結(jié)6

本次學(xué)習(xí),名稱是“xx市教育局?現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實踐?高中英語名教師高級研修班”,市教科所的xxx老師領(lǐng)隊??偣?0人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡短的開學(xué)典禮上,首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任,其次是xx市教科所的領(lǐng)隊老師——xx虹老師。

本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報告。每天早上8:30開始上課,11:30下課。下午從兩點開始,到5:30結(jié)束。專家們的講座,內(nèi)容廣泛,有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容,也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體會。

體會之一:教師要轉(zhuǎn)變角色,讓自己成為新課程下的反思型教師

華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為,在新課程下,教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為,新課程下的教師角色應(yīng)該是:

1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。

2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

3、教師成為研究者。

她認(rèn)為,教師作為知識傳授者,角色已有如下變化:

1、知識傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

2、教師改變過于強調(diào)知識傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在:

1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。

2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,我們會問,什么是“元認(rèn)知能力”?

還有,教師還要成為研究者。也就是說,每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見。

體會之二:教材要“二次開發(fā)”,要基于教材,超越教材。

俞紅珍教授認(rèn)為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識,不是唯一的教學(xué)資源,更注重過程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

俞教授認(rèn)為,通過教材“二次開發(fā)”,能達(dá)到這樣幾個目的:

1、適應(yīng)情景,促進(jìn)教材個性化;

2、彌補教材的內(nèi)在缺失;

3、縮短理論與實踐的距離。

俞教授認(rèn)為,教師的基本立場有兩點:

1、“基于教材”:挖掘教材的內(nèi)涵,珍視教材的價值;從教材出發(fā),了解教材,研究教材,“吃透教材”。

2、“超越教材”:拓寬教材的外延,凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨特性和動態(tài)性。

新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個性化地運用教材,賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利,拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間,也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動消費者,而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜,積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源,應(yīng)對教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識,還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面,而且也應(yīng)該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發(fā)”過程,不斷豐富著自己的課程知識,創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗,成為自己專業(yè)生活的主人。

體會之三:教學(xué)設(shè)計應(yīng)以問題為基礎(chǔ)

華東師大心理學(xué)院的龐維國教授認(rèn)為:教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以問題為基礎(chǔ)。因為基于問題的教學(xué)具有這樣的一些特征,就是:學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的;同時,學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中;教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者;通過真實的問題,學(xué)生獲得知識和解決問題的技能;學(xué)生還通過自主學(xué)習(xí)獲得新信息,又通過分析和解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)能力。

龐教授認(rèn)為,問題的功能設(shè)計有大致有五種,分別是:

1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題(problem—initiated learning);

2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題(Problem—assisted learning);

3、用于檢驗所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問題(Problem—solving learning)

4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題(task—based learning);

5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題(problem—based discovery learning)。

他認(rèn)為,基于問題的教學(xué)過程必須體現(xiàn)出這五個方面的特點:

1)真實的問題情境;

2)學(xué)生的自主探究;

3)合作討論;

4)教師點撥;

5)技能的應(yīng)用。

他認(rèn)為,基于問題的課堂,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力;產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果;活躍課堂氣氛。

龐教授認(rèn)為,目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固,但探究問題的能力弱,創(chuàng)新思維能力弱,解決實際問題的能力差,這跟我們沒有基于問題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計是有很大的關(guān)系的。

體會之四:要真正讓家常課“有效”起來

李政濤教授認(rèn)為,一定要盡力把我們的課上成家常課。他說:公開課相當(dāng)于宴會大餐,而家常課則是家常菜,宴會大餐我們偶爾吃一頓還行,吃多了就會生病,還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人,但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實的課,雖有缺撼,但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上,我們在成長,學(xué)生也在成長,那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到:

(一)抓住一個關(guān)鍵字:“實”

李教授認(rèn)為,一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但有一些可供參考的基本要求,即可以去努力做到“五實”:扎實、充實、豐實、平實和真實。

1、“扎實”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對于學(xué)生來說,至少要學(xué)到東西,再進(jìn)一步鍛煉能力,進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈需求。有意義的課,也就是一堂扎實的課,不是圖熱鬧的課。

2、“充實”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對全班多少學(xué)生有效率;二是看效率的高低。效率高的課,才稱得上是充實的課,有內(nèi)容的課。

3、“豐實” ——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。

聽課心得體會總結(jié)7

20xx年12月4日——5日,在教科局陳書記帶領(lǐng)下,我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),大家深感不虛此行,收獲很多。

一、服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。

來xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天,在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實驗中學(xué)和幼兒園,進(jìn)入實驗高中校園,首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),而且板報也做得非常認(rèn)真和美觀,校園整潔有序,讓人感受到濃濃的人文氣息。

經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況,對我們的觸動很大,很受啟發(fā)和教育。首先,是他們那種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校,給我們一種感覺,不管是老師還是其他工作人員,都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園,不管是學(xué)校環(huán)境,還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌,孩子們的表現(xiàn)很積極,教師的言行舉止都很大方得體,讓我們感覺在這樣的環(huán)境,這樣的老師的教育下,在幼小銜接這一塊做的很扎實,我們想正是他們的這種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長放心,讓社會都承認(rèn)。

二、學(xué)生積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人。

在第二天時間里,我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺、自信和勤奮。課堂上,同學(xué)們動手的積極性很高,課堂次序維持的很好,當(dāng)老師提出問題時,他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時,他們又非常地專著去思考,整個課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。

相比較而言,課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,教學(xué)模式”,學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合,真正做到了他們所說的堂堂清。

三、通過對比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們和學(xué)校存在的不足

1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機會,使教師能不斷加強理論與實踐學(xué)習(xí),開闊自己的視野。

3、學(xué)校進(jìn)一步加強對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)(如:鋼筆字、簡筆畫、學(xué)習(xí)漢語、維語)提高教職工工作責(zé)任心,增強教職工凝聚力。

4、加強對骨干教師的培養(yǎng)和管理,充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機會,讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗和好的管理方法運用到教學(xué)中,帶動一校教育的發(fā)展。

6、學(xué)校能給教師每人配備一臺電腦,這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識的更新和課件的制作。好的課件對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。

以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲,能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動有一個新的發(fā)展!