寫心得體會(huì)的過程中小伙伴們務(wù)必要尊重客觀事實(shí)，做好理性的思考之后，我們才可以動(dòng)筆寫一篇心得體會(huì)，以下是范文社小編精心為您推薦的學(xué)歷史的心得體會(huì)參考5篇，供大家參考。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇1
十點(diǎn)整，防空警報(bào)劃破長(zhǎng)空，時(shí)而長(zhǎng)鳴、時(shí)而急促，伴隨著呼嘯的秋風(fēng)，鳴笛聲顯得更加悲壯。縱然時(shí)光流逝，多年前的傷痕累累仍舊無法釋懷。90年前的今天，盤踞在中國東北的日本關(guān)東軍制造了震驚中外的“九一八事變”，猖狂的日本侵略者在廣袤無垠的中華大地上肆虐。90年后的今天，我們屹立世界，劃破長(zhǎng)空的低鳴聲，不再是警示空襲的警報(bào)，而是新時(shí)期激勵(lì)廣大黨員勇前進(jìn)的催征號(hào)角。
長(zhǎng)空悲鳴，讓廣大黨員戰(zhàn)必勝的信心更堅(jiān)定。回首14年的殊死搏斗、不屈抗?fàn)?，在抵御外辱的烽火中，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中華民族完成了鳳凰涅槃的重生，鑄就了偉大的抗戰(zhàn)精神。17年前的非典型性肺炎暴發(fā)之際，共產(chǎn)黨人懷著戰(zhàn)勝困難的昂揚(yáng)斗志和必勝信念，與病魔頑強(qiáng)拼搏，奪取了抗擊“非典”的全面勝利。今天，在抗擊新冠肺炎疫情肆虐的關(guān)鍵時(shí)刻，又是共產(chǎn)黨人，以巨大的政治勇氣和果敢的歷史擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)14億同胞鑄成抗擊疫情的血肉長(zhǎng)城，舍生忘死頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，取得抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)重大戰(zhàn)略成果，創(chuàng)造了人類同疾病斗爭(zhēng)史上又一個(gè)英勇壯舉。數(shù)次的戰(zhàn)斗，讓共產(chǎn)黨人面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的斗爭(zhēng)精神愈發(fā)堅(jiān)定，在人民需要的時(shí)候，共產(chǎn)黨人挺身而出，以頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神奮勇拼搏、披荊斬棘，徹底贏得考驗(yàn)、戰(zhàn)勝危險(xiǎn)，把事業(yè)發(fā)展推向前進(jìn)。
長(zhǎng)空悲鳴，讓廣大黨員筑夢(mèng)前行的腳步更堅(jiān)定。“山河猶在，國泰民安”是華夏兒女百年前的期盼，從戰(zhàn)火紛飛到國泰民安，一代又一代共產(chǎn)黨人前赴后繼，為中國百年夢(mèng)想闊步前進(jìn)。百年余前，中華民族滿目瘡痍，國土淪喪、列強(qiáng)欺凌，是共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過長(zhǎng)期奮戰(zhàn)，重新站立起來。重新站起來的中國，一窮二白，據(jù)有統(tǒng)計(jì)數(shù)字的1952年，全國gdp僅有579億元，人均國民生產(chǎn)總值僅62美元。數(shù)年后，共產(chǎn)黨以自強(qiáng)不息的奮進(jìn)勢(shì)頭開拓創(chuàng)新，迎來了讓中國從站起來到富起來華麗轉(zhuǎn)身，2019年全國gdp接近100萬億元，人均gdp突破1萬美元，躋身世界第二大經(jīng)濟(jì)體。如今，載人航天、探月工程、量子科學(xué)、深海探測(cè)、衛(wèi)星導(dǎo)航、超級(jí)計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域到達(dá)全球領(lǐng)先水平，向世人宣告，我們的夢(mèng)想是星辰大海。
長(zhǎng)空悲鳴，讓廣大黨員追逐初心的腳步更堅(jiān)定。“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”是共產(chǎn)黨人不變的初心使命。1921年8月初，浙江嘉興南湖的一艘小船上，中國共產(chǎn)黨誕生。中國共產(chǎn)黨一成立，就義無反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，就把人民利益放在首位，把全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨。中國共產(chǎn)黨即將迎來百年生日，初心依舊。凝心聚力脫貧攻堅(jiān)，不破樓蘭誓不還，是為人民對(duì)美好生活向往追求而不懈努力，是向全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而大步邁進(jìn)。百年初心未改、矢志不渝，向前的腳步卻愈發(fā)堅(jiān)定有力，在新時(shí)代新征程路上，耳畔仍要不時(shí)響起低鳴的“警報(bào)聲”，回望初心，奮勇前進(jìn)。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇2
“九一八”是中華民族歷史上的黑暗時(shí)刻，每逢“九一八”，從遼沈大地傳來的警鐘之聲就是這塊土地拒絕遺忘的誓言。歷史無法倒退，未來可以開創(chuàng)。銘記歷史，吾輩自強(qiáng)，這是正義的擔(dān)當(dāng)，也是歷史的重任。
以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的專研精神學(xué)知識(shí)，盡顯吾輩本色。少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。學(xué)習(xí)能讓我們思路清晰、眼界開闊，緊跟時(shí)代的腳步，不做世界的落后者，國家的發(fā)展要靠學(xué)來的知識(shí)去改變，民族的興旺要靠學(xué)來的知識(shí)去創(chuàng)造，知識(shí)是一種力量，沒有什么比它更能在人們的精神和心靈、思想和信仰中建立起統(tǒng)治和權(quán)威。吾輩自當(dāng)目標(biāo)堅(jiān)定，緊記“我以我血薦軒轅”的歷史教訓(xùn)，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大信仰，以天下安危為已任，在和平年代樹立“戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)”，養(yǎng)精蓄銳，時(shí)刻準(zhǔn)備效力祖國!
以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的革命精神練體魄，彰顯吾輩品格。我們適逢盛世，遠(yuǎn)離戰(zhàn)火，要善于跳出舒適圈，以“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的膽識(shí)練就體魄，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不計(jì)得失。雖沒有“仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈”的豪邁之情，也沒有“驚天地，泣鬼神”的悲壯之舉，卻同樣要有“讓生命重于泰山，用生命鑄就輝煌”的勇氣，以革命先輩們?yōu)榈浞?，學(xué)習(xí)紅軍四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、強(qiáng)渡大渡河、爬雪山過草地的長(zhǎng)征精神，腳踏實(shí)地，砥礪前行。
以“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的強(qiáng)勁精神勇磨練，凸顯吾輩自強(qiáng)?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們要有“打不倒、擊不垮、不服輸”的精神，遇見問題勇敢面對(duì)，努力解決，越挫越勇，不可垂頭喪氣、妄自菲薄，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住強(qiáng)者的腳步。天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，只有多當(dāng)幾回“熱鍋上的螞蟻”，多接一些“燙手的山芋”，才能真正做到在磨練中撐得住，在關(guān)鍵時(shí)刻頂?shù)米?。天行健，君子以自?qiáng)不息。現(xiàn)世安寧，吾輩定當(dāng)勿忘自強(qiáng)，不負(fù)盛世韶華。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇3
自新課程教學(xué)實(shí)施以來，我們的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。新教材以專題形式的編寫體例、新穎獨(dú)特的史學(xué)觀點(diǎn)都給我們以耳目一新的感受。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們有很多困惑，時(shí)常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時(shí)完成，上課往往是忙于趕進(jìn)度，無法很好地完成新課標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也抱怨課堂教學(xué)內(nèi)容太多、教學(xué)速度太快、知識(shí)跨度太大，難以記憶和理解。造成這種情況的原因是多方面的，有新課程本身存在的問題，有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上的問題，也有教師的教學(xué)理念問題，但最為關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)的策略定位問題，即課堂教學(xué)的有效性問題。本學(xué)期我們?cè)诩w備課過程中從以下兩方面不斷反思， 并在教學(xué)中不斷實(shí)踐。
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性
在實(shí)行新課改后，高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中，有許多教學(xué)內(nèi)容，包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí)，現(xiàn)在都被冠以了解、知道、感受、課外閱讀等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有要求全體學(xué)生掌握、大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握的層次性教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。其次注意到簡(jiǎn)述和了解這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確簡(jiǎn)述的是四種政治力量的興起，了解的是多極化趨勢(shì)既發(fā)展又曲折的特點(diǎn)，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是可以略講的;而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制，不愿意也不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位，實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
二、教學(xué)內(nèi)容的有效性
1.有效地選擇教學(xué)范圍
我們認(rèn)為對(duì)高一學(xué)生的課堂要求是大致性地了解歷史知識(shí)的全貌，跨越式地理解重大歷史事件，而不必將知識(shí)面拓展得太寬、知識(shí)點(diǎn)挖掘得太深。在不違背新課程基本要求的前提下，根據(jù)課時(shí)安排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生易于接受，提高課堂的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在必修一專題一中國古代的政治制度里，分封制和宗法制既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，我認(rèn)為在課堂上只需引導(dǎo)學(xué)生了解它們的大致情況，掌握它們的主要特點(diǎn)和影響，以便學(xué)生集中有限的時(shí)間和精力加以落實(shí)。而對(duì)它們的具體內(nèi)容、產(chǎn)生原因和發(fā)展過程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過，甚至不予考慮。否則，即使教師詳細(xì)分析了，學(xué)生也很難做到持久記憶，不僅沒有實(shí)際效果，反而會(huì)使學(xué)生沖淡對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。所以在處理課堂教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)范圍時(shí)，我們要根據(jù)高一年級(jí)歷史教學(xué)的實(shí)際情況，有的放矢地加以選擇，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。
2.有效地確定教學(xué)難度
新教材內(nèi)容跳越性大、觀點(diǎn)新、理論性強(qiáng)，給高一學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來不少的困難。學(xué)生經(jīng)常抱怨記不住，理解不了，運(yùn)用不上，學(xué)習(xí)效果很差。這就說明我們的課堂教學(xué)內(nèi)容難度太大，超越了學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，因此在課堂教學(xué)中降低了難度，將重點(diǎn)主干知識(shí)盡可能簡(jiǎn)化，一些深?yuàn)W的難點(diǎn)內(nèi)容沒有必要挖掘得很深、很細(xì)，讓學(xué)生了解大體狀況、理解主要含義就可以了。例如，必修一專題一以介紹中國古代政治制度為主，我就根據(jù)新課標(biāo)的要求只要求學(xué)生記住幾個(gè)主要王朝的重要政治制度的重點(diǎn)內(nèi)容，如秦漢王朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度，只要求學(xué)生掌握皇帝制度、中央官制、郡縣制度的主要職能和歷史影響，而對(duì)三公九卿的各個(gè)職位的具體職能及其相互關(guān)系、西漢初的郡國并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只讓學(xué)生掌握其運(yùn)行機(jī)制及其影響，對(duì)它所產(chǎn)生的原因，六部的具體分工及其相互關(guān)系不再提起。這樣既可以大大降低課堂教學(xué)的難度，便于學(xué)生理解和掌握，又可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提升一節(jié)課的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更具有效性。
總之， 新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了集體備課，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇4
五月是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，意味著生命與成長(zhǎng)，我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代。一轉(zhuǎn)眼時(shí)光飛逝，我們迎來了中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)100周年紀(jì)念日，身為優(yōu)秀共青團(tuán)員的我們，有機(jī)會(huì)去見證這輝煌的歷史時(shí)刻，感覺無比自豪，也覺得是如此之慶幸。
百年間的風(fēng)雨征程，中國共青團(tuán)緊緊的跟隨著黨的步伐，堅(jiān)決擁護(hù)中黨的綱領(lǐng)，一代又一代青年用青春和熱血書寫了彪炳史冊(cè)的壯麗篇章。我們是新時(shí)代的青年，是這個(gè)時(shí)代蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵力量，新時(shí)代需要有志新青年，新時(shí)代離不開青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。生在這個(gè)偉大的時(shí)代，我們常常會(huì)遇到各種各樣的誘惑，這其中摻雜著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此我們要做到知行合一，履行時(shí)代賦予我們的責(zé)任和使命，為中國人民謀幸福，為中華民族復(fù)興而奮斗。
青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年智則國智。作為新時(shí)代的青年，要爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，切實(shí)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，要“時(shí)不待我”的迫切感，承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代強(qiáng)國、提升國家文化實(shí)力、傳播中華文明的歷史使命。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)趁早明確自己將來奮斗的方向，要把個(gè)人夢(mèng)想與中國夢(mèng)結(jié)合起來，體現(xiàn)人生價(jià)值，把國家、民族和個(gè)人命運(yùn)聯(lián)系到一起，然后共同奮斗去實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。
在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，青年是整個(gè)社會(huì)力量的源泉，是國家之希望，民族之未來，我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，為理想奮發(fā)圖強(qiáng)，陪養(yǎng)自己高尚的情操，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新一代的接班人。
100載的春華秋實(shí)，一代又一代的青年團(tuán)員在平凡的崗位上默默耕耘，為中華之崛起的中國夢(mèng)而拼搏著，因此我們要接替著他們，繼續(xù)為祖國的繁榮富強(qiáng)建設(shè)添磚加瓦。
學(xué)歷史的心得體會(huì)篇5
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪。
一、什么樣的歷史課堂更有意義？
如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識(shí)，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí)，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
三、如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，怎樣去愛我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)?！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對(duì)我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新，我知道這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但我會(huì)走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我
會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
