心得體會(huì)是指把人生經(jīng)歷中的主觀感受用文字記錄下來(lái)的書(shū)面表達(dá),為了加強(qiáng)與他人的溝通,我們可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式來(lái)提升自己的表達(dá)能力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了班級(jí)班級(jí)管理心得推薦6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
班級(jí)班級(jí)管理心得篇1
其實(shí)作為班主任,這也是我參加工作以來(lái),頭一次的帶班,管理班級(jí)的確是很辛苦,比之前只做任課的老師也是多了很多的事情,不過(guò)在這之中,也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得他們,也是看到他們的一個(gè)進(jìn)步,自己也是有感到驕傲的。
班級(jí)的管理,其實(shí)也是需要我們更多的去和學(xué)生交流,之前沒(méi)帶班,自己并不是那么的了解他們,很多時(shí)候探討的問(wèn)題也是學(xué)習(xí)方面的,但是帶班之后,不但是要關(guān)心學(xué)習(xí),也是要關(guān)心他們的日常,他們的習(xí)慣培養(yǎng),他們紀(jì)律的遵守方面,可以說(shuō)有了更多的時(shí)間是要花費(fèi)在他們的身上,而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會(huì)多了很多,雖然一年的時(shí)間,了解的不是那么的多,不過(guò)也是讓我更加的清楚,做好班主任的管理工作并不是那么的簡(jiǎn)單,當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的,而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了,同時(shí)也是學(xué)生自己管理學(xué)生,讓他們更加的意識(shí)到這是他們自己的班級(jí),要為自己的班級(jí)而努力去做好,讓班級(jí)變得更為出色。
管理的過(guò)程之中,我也是遇到了很多的難題,之前也是沒(méi)有做過(guò)班主任,其實(shí)很多的經(jīng)驗(yàn)是沒(méi)有的,也是遇到問(wèn)題有些慌亂不知道究竟該如何的處理,不過(guò)在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定,回到辦公室會(huì)去咨詢老班主任,從他們口中了解如何的解決問(wèn)題更好一些,同時(shí)在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到,其實(shí)班主任的工作并不是那么的難,有同理心,多去了解,多一些溝通和學(xué)生去做朋友,清楚他們的想法,其實(shí)也是能更好的做好工作的,特別是現(xiàn)在的孩子也是膽子比較的大,也是愿意和老師來(lái)溝通,把自己的想法表達(dá)出來(lái),這也是讓我更好的去在班級(jí)管理上清楚他們的想法,去了解了,也是能更好的管理,有針對(duì)性一些,通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期,我也是和學(xué)生們熟悉了,對(duì)于班級(jí)管理也是有了更多的想法,同時(shí)處理事情起來(lái)也是更加的容易。
當(dāng)然我也是知道還有很多的方面,自己還是要去不斷積累經(jīng)驗(yàn),新的問(wèn)題也是要有解決的方法,在以后把班級(jí)管理做得更好才行,而且新的學(xué)生,新的年級(jí)也是會(huì)有不同的問(wèn)題出現(xiàn)的,自己也是要不斷的嘗試來(lái)做,做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。
班級(jí)班級(jí)管理心得篇2
我踏進(jìn)了xx幼兒園,開(kāi)始了我的幼教生涯。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉,作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多,尤其是對(duì)幼兒園班級(jí)管理這塊,有了全新、較深的認(rèn)識(shí)。
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”幼兒園班級(jí)常規(guī)所涉范圍較廣,并貫穿于一日的活動(dòng)當(dāng)中,具有非常重要的作用,就班級(jí)常規(guī)管理工作這個(gè)問(wèn)題我說(shuō)一下自己的幾點(diǎn)切身體會(huì):
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理使各項(xiàng)活動(dòng)正常開(kāi)展的基石
常規(guī),顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
班級(jí)常規(guī)在幼兒日?;顒?dòng)中具有非常重要的地位,它看似無(wú)形,卻又無(wú)處不在,比如在教學(xué)活動(dòng)中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù);在就餐時(shí),為了幼兒能夠安全、正確的就餐,就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷兀辉谟螒蛑?,為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開(kāi)展,就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來(lái)游戲。同時(shí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏,而常規(guī)就像風(fēng)箏線,只有風(fēng)箏線牽引著,風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。
二、針對(duì)班級(jí)現(xiàn)象制定個(gè)性化的班級(jí)常規(guī)
我覺(jué)得制定班級(jí)常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槊课挥變憾季哂凶约邯?dú)特的個(gè)性,所以班級(jí)常規(guī)的也要量身定做,從而具有相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。
班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級(jí)常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,比如在玩滑滑梯之前,老師可以問(wèn)小朋友“玩滑滑梯的時(shí)候,我們要注意哪些才不會(huì)受傷?”這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的積極性、注意力,讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過(guò)多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當(dāng)游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。
三、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
常規(guī)常規(guī),日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。俗話說(shuō)得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起,即從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有計(jì)劃、有秩序的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,可能是世界上最窮嘴的老師了,這也取決于幼兒的需要。孩子們對(duì)規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長(zhǎng),因此就需要老師不斷地去重復(fù),去提醒,從而慢慢形成良好的習(xí)慣。
另外,我認(rèn)為抓常規(guī),其最終目的不是批評(píng)某位幼兒,而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對(duì)較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,動(dòng)之以情,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的工作,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
四、班級(jí)常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化
往往命令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時(shí)可能帶有不樂(lè)意的心態(tài),違心的去實(shí)施,到最后并不能達(dá)到很好的效果,所以,班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。
比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,孩子們剛剛來(lái)到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說(shuō):“小朋友,快把玩具撿起來(lái),不要都翻出來(lái)?!笨墒遣恢且?yàn)楹⒆觽兺娴锰吲d了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿,小朋友們誰(shuí)也沒(méi)有去撿。在以往,碰到類(lèi)似情況,我總是提高嗓門(mén)下命令,讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩??墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€(gè)類(lèi)似的案例,又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒,靈機(jī)一動(dòng),拿了一個(gè)小盒子說(shuō):“地上有這么多的寶貝哪,我去揀寶貝嘍!”并撿起了—個(gè)玩具放在盒子里。這個(gè)辦法還挺有效,一開(kāi)始引來(lái)了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來(lái)去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個(gè)寶貝!”,她的聲音引來(lái)了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來(lái)?yè)斓粼诘厣系耐婢?,你一個(gè),我一個(gè),—會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。
在中午就餐的時(shí)候,老師左右分工,那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢?輕音樂(lè)是一個(gè)很好的方法,能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì)放上一段經(jīng)典的輕音樂(lè),既是藝術(shù)享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣“喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí),一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂(lè),音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,不要經(jīng)常更換所使用的音樂(lè),讓幼兒習(xí)慣成自然。
班級(jí)故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎(jiǎng)勵(lì)法、小小班長(zhǎng)管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法,在實(shí)際的常規(guī)管理過(guò)程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。
在班級(jí)日常管理中,教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對(duì)待每位幼兒,做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁,不能出現(xiàn)不公或偏頗。
總之,班級(jí)常規(guī)管理是一門(mén)藝術(shù),它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中,老師既要用心,又要用腦,并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
班級(jí)班級(jí)管理心得篇3
在我的觀點(diǎn)中,誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇,即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)。在《說(shuō)文解字》中的解釋是:“誠(chéng),信也”,“信,誠(chéng)也”??梢?jiàn),誠(chéng)信的本義就是要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、守信、有信,反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。這也是對(duì)一個(gè)班級(jí)的生活委、班級(jí)會(huì)計(jì)的本質(zhì)要求。
班級(jí)的生活委管理著一個(gè)班級(jí)的資金的使用,而這些資金在使用的時(shí)候,由于經(jīng)常是一些小物品,或者是一些比較零碎的物品,所以不會(huì)有一些非常正規(guī)的票據(jù),因?yàn)槲覀兘?jīng)常在小商品市場(chǎng)買(mǎi)東西,在這件事上我只能面對(duì)現(xiàn)實(shí),畢竟像復(fù)印學(xué)習(xí)資料、小氣球、彩帶這些事不會(huì)開(kāi)票的。所以,我必須以誠(chéng)信為根本,在班級(jí)的賬冊(cè)上盡量詳細(xì)的記下移動(dòng)的金額,時(shí)間以及經(jīng)手人。這就使得班級(jí)的資金的使用更加透明化,只要通過(guò)尋問(wèn)經(jīng)手人后再核對(duì)賬冊(cè),就可以辨別其真?zhèn)巍?/p>
以誠(chéng)待人,以信取人,是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一??鬃釉疲骸罢\(chéng)者,乃做人之本,人無(wú)信,不知其可”;韓非子曰:“巧詐不如拙誠(chéng)”;陶行知先生也曾說(shuō)過(guò):“不作假秀才,寧為真白丁”……但隨著時(shí)代的進(jìn)步,人類(lèi)在迅速發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熏陶下,摒棄了人類(lèi)最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西,真是可惜可嘆!而我們大學(xué)生就更要努力的去改變現(xiàn)狀,用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他,去改變他。
誠(chéng),就是要實(shí)事求是,不擴(kuò)大,不縮小;信,就是要一言九鼎,說(shuō)到做到,不朝秦暮楚,不朝令夕改。誠(chéng)信是立業(yè)之本,做人的準(zhǔn)則,是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個(gè)班委如果張口就謊話連天,如果說(shuō)話不算數(shù),不守信義,誰(shuí)還會(huì)相信他,誰(shuí)還會(huì)服從他的調(diào)配。這樣就無(wú)法有效、高速的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),這樣就無(wú)法建立一個(gè)有凝聚力、向心力的整體。
“無(wú)誠(chéng)則有失,無(wú)信則招禍”。那些踐踏誠(chéng)信的人也許能得利于一時(shí),但終將作繭自縛,自食其果。如果我們班委,作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,不講求誠(chéng)信,欺詐老師和同學(xué),隱瞞真相以從中獲利,那我們最終面對(duì)的將會(huì)是老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé),最為嚴(yán)重的是:他將失去同學(xué)、老師對(duì)他的信任。他將會(huì)被孤立,甚至被拋棄。因此,誠(chéng)信確確實(shí)實(shí)是做人、立業(yè)之本。我們每個(gè)人都有義務(wù)從自身做起,恪守誠(chéng)信,讓誠(chéng)信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏?zhǔn)則;只有這樣,我們的生活才能絢麗多彩,我們的社會(huì)才能不斷進(jìn)步。
誠(chéng)信使我們做人的最基本的要求,同時(shí)也是我們的生活目標(biāo)。有時(shí)我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí):我們每個(gè)人都或多或少說(shuō)過(guò)謊。但是,我們大學(xué)生,作為一個(gè)成年人,就要努力的去該掉這些壞習(xí)慣,這不僅僅是對(duì)他人負(fù)責(zé),這更是一種對(duì)我們自己一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
誠(chéng)信是人的一張臉,他寫(xiě)著你的品德和操行。我們?cè)诎嗉?jí)中如果沒(méi)有了誠(chéng)信,或者你的誠(chéng)信受到了懷疑,那么你將難以融入這個(gè)班級(jí),難以融入到這個(gè)集體中去,難以在同學(xué)心中立足。小勝靠智,大勝靠德。
班級(jí)班級(jí)管理心得篇4
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?,作為教師,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)就應(yīng)是一種博愛(ài),愛(ài)自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想,
誰(shuí)都明白,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂(lè),同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛(ài),傾注愛(ài)心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的主角——教師愛(ài)學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不就應(yīng)是溺愛(ài),在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也必須要處理,沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的,用心向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧?,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公平與公正。對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,必須要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?,怎樣?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對(duì)兒童有重要好處”??梢?jiàn),班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛(ài)心,一種職責(zé)感,有科學(xué)的管理和教育方法,就必須能把班主任工作做好。
班級(jí)班級(jí)管理心得篇5
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期我九二班表現(xiàn),有成長(zhǎng),有收獲,也有不足。學(xué)生大多已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)方向,班干部凝聚力也逐漸增強(qiáng),班風(fēng)逐漸加強(qiáng),學(xué)風(fēng)逐漸濃厚……這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理、教師高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性等都是分不開(kāi)的。我校學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀,我們僅有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心。九年級(jí)是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻,畢業(yè)班工作非比尋常,教畢業(yè)班,就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益,就意味著肩頭多了一份沉重的職責(zé),因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),取得好成績(jī)就是最重要的事情。為了使下學(xué)期工作能夠做的更好,現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、德育工作
本學(xué)期時(shí)間短,任務(wù)重,活動(dòng)多。所以在開(kāi)學(xué)之初,我就著力抓好學(xué)生的思想工作,和他們一齊算時(shí)間,算任務(wù),及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理,使每個(gè)同學(xué)都明白自我的奮斗目標(biāo),在心中有了一個(gè)大略的計(jì)劃。在隨后的幾個(gè)月里,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,和學(xué)生談心,了解他們的想法,做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn),人人向上的可喜局面。自開(kāi)學(xué)至今,不少學(xué)生的成績(jī)都有了較大幅度的提高,大多同學(xué)對(duì)前途有信心,學(xué)習(xí)有干勁。
(一)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。到了九年級(jí),許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”,他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大,對(duì)條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁著召開(kāi)主題班會(huì)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,配合政教處狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué),曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞教師等行為。讓學(xué)生“換位”思考,并進(jìn)取教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)他們思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,同學(xué)生交流談心,排解問(wèn)題。同時(shí)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
(二)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。眾所周知,一個(gè)良好的班團(tuán)體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個(gè)方面的工作:一是依據(jù)學(xué)校政教處的量化考核,健全、完善班內(nèi)評(píng)估機(jī)制,實(shí)施科學(xué)管理,促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班團(tuán)體的常規(guī)管理,是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛,好勝心強(qiáng),他們渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征,把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí),讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自我的意志,并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。用量化的形式進(jìn)行管理,使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也促進(jìn)了良好的班風(fēng)構(gòu)成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境,首先要力求保證教室的干凈,從值日生到每個(gè)學(xué)生都要求他們要為教室的整潔付出自我的努力。第三就是注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最終,給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,烏申斯基說(shuō)過(guò):“教師個(gè)人的范例,對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?!卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng),客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。所以,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、班級(jí)常規(guī)工作
九年級(jí)是初中的最終一年,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路,但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。應(yīng)對(duì)中考,他們或成竹在胸,或怨天尤人,或自暴自棄,或隨波逐流,所以最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的期望,相信自我,我能行。學(xué)期初借每一次班會(huì)告訴學(xué)生,只要努力,每一個(gè)人都能順利升入高中,實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門(mén)只會(huì)為勤奮的人打開(kāi),天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐,所以在學(xué)期初必須要制定自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且必須要堅(jiān)持到底,永不放棄。月考中段考試之后,針對(duì)學(xué)生中的提高、懈怠,及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn),讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑,一個(gè)加油站。
三、抓好安全教育
作為一個(gè)學(xué)校,最重視的莫過(guò)于孩子們的安全了,所以,安全工作常抓不懈,班會(huì)講,晨會(huì)講,課間課外講,發(fā)現(xiàn)隱患講……安全分為兩類(lèi):一是人身安全;二是財(cái)產(chǎn)安全。在人身安全反面要注意生命安全、交通安全、飲食安全。結(jié)合今年秋季法制報(bào)告會(huì)的資料,以主題班會(huì)的形式,教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自我,珍愛(ài)生命。此刻的孩子,都比較活潑、調(diào)皮,打打鬧鬧純屬正常,可是要讓他們從心底里有個(gè)標(biāo)準(zhǔn):不損害他人和自我一膚一發(fā)。在校內(nèi)盡量靠右行走,在校外要嚴(yán)格遵守交通法則,強(qiáng)調(diào)在家中使用電器的注意事項(xiàng)。夏季細(xì)菌容易滋生,個(gè)人衛(wèi)生就成了重點(diǎn),不要亂吃零食等。至于財(cái)產(chǎn)安全,也是想盡辦法,從自身培養(yǎng)觀念意識(shí)。
四、重視班干部的工作,發(fā)揮他們的先鋒模范作用
班干部是班主任的得力助手,是班級(jí)管理的骨干力量,為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用,我及時(shí)對(duì)他們的工作職責(zé)心和工作熱情給予肯定,時(shí)時(shí)要求他們以身作則,學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象,從而樹(shù)立威信。同時(shí)還定期召開(kāi)班干部會(huì)議,研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情景和出現(xiàn)的問(wèn)題,確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。
本學(xué)期的重點(diǎn)是強(qiáng)化值日班長(zhǎng)的帶頭作用。在選擇上必須要找認(rèn)真負(fù)責(zé),能顧全大局的同學(xué)。經(jīng)過(guò)民主選舉和各任課教師的推薦以及七八年級(jí)的老班干部的工作考驗(yàn),產(chǎn)生了五位值日班長(zhǎng),輪流值勤,負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)管理。
具體實(shí)行辦法是“值日班長(zhǎng)包干制”,具體負(fù)責(zé)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等問(wèn)題,每一天早上還要及時(shí)報(bào)告昨日的情景,出了問(wèn)題班主任必須在第一時(shí)間內(nèi)明白這件事。并派專(zhuān)人負(fù)責(zé)把學(xué)生的“一日表現(xiàn)”記入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”記錄本。
定期召開(kāi)班干部會(huì)議,給他們分析原因,指導(dǎo)他們注意工作方法,言行舉止不能盛氣凌人,作為班干部要與同學(xué)們打成一片,協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,這對(duì)班干部本身也是一種鍛煉,并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作,班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法,同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了,班級(jí)工作又逐漸好轉(zhuǎn)。
五、發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí),班級(jí)事務(wù)人人參與
班級(jí)事務(wù)做到“人人有事做,事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級(jí)財(cái)務(wù)、開(kāi)關(guān)門(mén)窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級(jí)事務(wù),都職責(zé)到人,并設(shè)立監(jiān)督員專(zhuān)門(mén)檢查,及時(shí)通報(bào)檢查情景,立即整改,同時(shí)通知值日班長(zhǎng)記入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”記錄本。
六、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生,針對(duì)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理
為了體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部人人平等,受教育的機(jī)會(huì)人人平等。本學(xué)期的按學(xué)科成績(jī),均衡分組,實(shí)行小組互助,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。經(jīng)過(guò)這種模式,既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用,還能夠拉動(dòng)中等生和差生,同時(shí)拉近了師生、生生之間的關(guān)系,增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的矛盾,弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對(duì)情緒,減少了家長(zhǎng)的意見(jiàn)。在學(xué)習(xí)上,我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力,讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后,我找每位學(xué)生談話,分析他們的得失原因,適時(shí)地給予鼓勵(lì)和批評(píng)。這樣取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生不會(huì)驕傲,而較差成績(jī)的學(xué)生不會(huì)灰心失望。
總之,這一學(xué)期的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時(shí)間,但也得到了很多的生活充實(shí)和家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。可是,想要把工作做得完美,還是深感心有余而力不足,有些工作還是沒(méi)有做到位,還做得不夠,還是存在一些問(wèn)題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展,需要做的還很多,還需要堅(jiān)持、堅(jiān)持,努力、努力,為下學(xué)期中招考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、存在的問(wèn)題
一是學(xué)習(xí)方面。此刻,學(xué)生已是九年級(jí)畢業(yè)生了,但看到學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很濃,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差,學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠進(jìn)取,還有部分學(xué)生心浮氣躁,心神不寧,學(xué)習(xí)不踏實(shí),一瓶不滿半瓶搖,自我感覺(jué)良好等,這些現(xiàn)象主要集中表此刻平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò),但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上,另有各別男生卻在混日子,不愿勤學(xué)深鉆,缺乏學(xué)習(xí)的興趣和活力。
二是本學(xué)期在期中考試中經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生這一塊仍存在一些問(wèn)題,異常是這次期中考試,前100名、前50名人數(shù)達(dá)不到期望值。班級(jí)的總平均分是一個(gè)班級(jí)的生命線,而學(xué)優(yōu)生則是生力軍。在接下來(lái)的時(shí)間里,我要會(huì)同各科任教師在繼續(xù)保證全班整體提高的前提下,加大培優(yōu)力度,確保重點(diǎn)。
三是在今后的工作中,還要加強(qiáng)工作方法研究,尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題上多多探索,多多努力,并有效轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。
這是出成績(jī)見(jiàn)效果的一學(xué)年,也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)年。在上好新課的基礎(chǔ)上,穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生,強(qiáng)化訓(xùn)練。總之,中考是一場(chǎng)硬仗,要打好這場(chǎng)硬仗,不能強(qiáng)攻,只能智取。我們僅有不斷去應(yīng)對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題,切實(shí)遵循教育教學(xué)的規(guī)律辦事,團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=成功。一學(xué)期以來(lái)的工作,平凡而又平淡,自認(rèn)為我的付出是真誠(chéng)的,是負(fù)責(zé)的。
班級(jí)班級(jí)管理心得篇6
人們都說(shuō)教師是大陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是最值得人們尊敬的人。作文一名普通的小學(xué)教師,我有著深切的感受:一奧做一個(gè)真正受人們尊敬的教師,那要付出多大的努力。我們的職責(zé)是關(guān)心培養(yǎng)下一代,讓他們成為有理想、有成就、做貢獻(xiàn)、能重托的接班人。
如何培養(yǎng)和關(guān)愛(ài)我們的下一代,我們要做的很多,可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育,只有教育得當(dāng),引導(dǎo)得當(dāng),才培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀,才能健全他們的人格,讓他們知道,什么是對(duì),什么是錯(cuò),引導(dǎo)他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h(yuǎn)大的目標(biāo),用自己勤勞的雙手付諸實(shí)踐,艱苦奮斗、持之以恒、開(kāi)拓進(jìn)取,最終實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。如果說(shuō)教育是骨架、是肉體的話,那么愛(ài)就是血液、是根本,是讓我們的下一代茁壯成長(zhǎng)、健全人格的靈魂。我是礦區(qū)子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來(lái),對(duì)人民的教育事業(yè)竭盡愚誠(chéng),嘔心瀝血。作為一名教師,特別是作為一名班主任,其神圣職責(zé)并不只是在于向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí),而更在于對(duì)學(xué)生精神世界施加影響,這種影響的力度首先決定于對(duì)學(xué)生的愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。以“心”育人,則是我?guī)啄陙?lái)從事教育工作的最大體會(huì)。所以我認(rèn)為,做一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備責(zé)任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心。
一、責(zé)任心是做個(gè)好教師的前提
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,是全班學(xué)生的組織者和管理者,班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過(guò)各種教育形式,組織各種活動(dòng),使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。無(wú)論是那個(gè)年級(jí)的班主任,都要求教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心,無(wú)論在知識(shí)傳授上還是在思想教育方面,都要經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。
二、公平心能得到所有同學(xué)的愛(ài)
常聽(tīng)孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說(shuō)某某老師看面子,成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下,成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵,某某同學(xué)與老師有親戚,他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng),還是三好生……聽(tīng)到這些議論我就會(huì)想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小,你若覺(jué)得小孩小,你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任,我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的,在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半,同時(shí)也失去了另一半。所以我在接某個(gè)班的第一天我就告訴學(xué)生,不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣,不管你父母是誰(shuí),你在我的班級(jí)里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇,不僅要這樣說(shuō),更要這樣做,在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決,正因?yàn)橛辛艘活w公平心,一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生,我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。
三、愛(ài)心是教師走近學(xué)生的法寶
愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力,有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的,愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。
我教的三年級(jí)有一個(gè)男孩子,叫饒俊武,認(rèn)為自己反正學(xué)不好了,就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂,下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做,果皮紙屑隨地亂扔,且一天天地變本加厲,害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo),無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)有一次,我發(fā)現(xiàn)他在冬天主動(dòng)地給班級(jí)的煤球爐生火,就在班上大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級(jí)做好事。他聽(tīng)了十分感動(dòng),竟把給班級(jí)的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表?yè)P(yáng),并提出更高的要求:“饒俊武同學(xué),感謝你在這一個(gè)月中每天給班級(jí)的煤球爐生火,說(shuō)明你是一個(gè)熱心,充滿愛(ài)心的好孩子;你能一月如一日,又說(shuō)明你有毅力。老師相信,你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的,對(duì)嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極,做作業(yè)也認(rèn)真多了。
愛(ài)心就如一縷春風(fēng),吹開(kāi)了學(xué)生的心門(mén),像一陣細(xì)雨,慢慢的,悄悄的滋潤(rùn)著學(xué)生的“心田”,讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流,一股上進(jìn)之流。
四、耐心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一劑良藥
在我的教學(xué)生涯中,我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”,但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時(shí)不急躁,不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作,解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
徐意平是我?guī)н^(guò)的一名學(xué)生,他是一個(gè)學(xué)習(xí)思想雙差生,是一個(gè)令我頭痛的學(xué)生,是當(dāng)時(shí)班上有名的“搗蛋王”,上課無(wú)精打采,作業(yè)一塌糊涂;下課無(wú)事生非,老師的批評(píng),父母訓(xùn)斥都不當(dāng)回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說(shuō),他是一塊定了型的磚,在他身上下功夫也是白費(fèi)勁。我也想撒手不管,可又一想,班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生就好像機(jī)器上的零件,銹了哪個(gè)也不行。一個(gè)班級(jí)必須緊密地團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體,共同攜手前進(jìn)。從此,我堅(jiān)定信心,沒(méi)有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上特別地關(guān)心他,幫助他,為了使他感到集體的溫暖,我和班干部經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,在班級(jí)里給他過(guò)了一個(gè)別開(kāi)生面、難以忘懷的生日。那天,他感動(dòng)極了,滿臉淚珠兒。我的耐心教育,愛(ài)的感染,終于有了成效。他變了,在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,又成了同學(xué)們的好伙伴,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。
五、以“放心”使用學(xué)生干部
做了幾年的班主任工作,我深知要管好一個(gè)班級(jí),只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中,我特別注意調(diào)動(dòng)骨干學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的工作。每接一個(gè)新班,我都要先組織一系列的活動(dòng),如,演講會(huì)、文體比賽、各種勞動(dòng)等,從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后,我在班里大力宣揚(yáng)他們的精神,最后通過(guò)民主評(píng)議推選出班委成員。對(duì)于深思熟慮選拔、精心培育的班干部,使用時(shí)我大膽放手,俗語(yǔ)說(shuō):“用人不疑,疑人不用。”盡其嶄露頭角,也決不搞干部終身制,采用能者上,庸者下的原則。我班在我的悉心指導(dǎo)下,放心讓他們?nèi)ジ?,充分發(fā)揮班委和少先隊(duì)的作用。實(shí)踐證明,我班班委會(huì)成員工作干得更加細(xì)致,更加深入。在不斷的磨練中,他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹(shù)立起來(lái),作為一名小學(xué)教師,需要豐富的經(jīng)驗(yàn),熟練的技巧,一流的基本功,但我更注重的是以“心”育人。讓責(zé)任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心始終陪伴著你,因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。
多少年來(lái),無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師,他們也以“五心”感動(dòng)著學(xué)生、感動(dòng)著社會(huì),也希望全社會(huì)每人都要出一把力付出一片愛(ài)心,形成共同關(guān)愛(ài)的風(fēng)氣,我們的下一代就能在快樂(lè)中健康成長(zhǎng),最終將成為能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值,并對(duì)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人。