我們在寫心得體會(huì)的時(shí)候一定要有端正的態(tài)度，很多人在進(jìn)行了心得體會(huì)的寫作后是能夠讓自己鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，以下是范文社小編精心為您推薦的賞識教育心得6篇，供大家參考。
賞識教育心得篇1
在9月10日工區(qū)開展賞識教育動(dòng)員大會(huì)，聽了書記的講座，同時(shí)查找了相關(guān)的賞識教育資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多、收獲很大、感觸很心；我覺得本工作崗位上最好的表達(dá)方式是相互幫助同事的學(xué)習(xí)、工作及生活。
如果要幫助同事的學(xué)習(xí)，就用賞識教育同事；如果要幫助同事的工作，就用賞識對待同事；如果要幫助同事的生活，就用感恩的心對待同事。
“賞識教育”不是只說好話，書記的“賞識教育”是“對職工用心對待，不要光說不好、不對等等語言，要提出好的方面，要幫助、帶領(lǐng)讓職工發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)、讓大家學(xué)會(huì)感恩家人、同事和朋友，還有接納別人的缺點(diǎn)，同時(shí)更要學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)家庭的和諧、提高班組的凝聚力、成為一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)、會(huì)令人產(chǎn)生極大的安全感”。這種教育方式表達(dá)的是一種真實(shí)的感情，人與人之間的交流是心靈相通的，有些員工及領(lǐng)導(dǎo)對待周圍員工的態(tài)度是：工作做得好，就喜歡他；工作做得不好，就不給他說話或者不喜歡他。事實(shí)上，同事對同事的幫助不應(yīng)該帶附條件的，應(yīng)該是以本班組及本團(tuán)隊(duì)的共同利益為目標(biāo)，以本班組的凝聚力及提高為目標(biāo)，采用新的思維方式、就是用一種愛心的方式來教育。
賞識教育就是有愛心的教育，是堅(jiān)信同事你能行的教育，那么我們某個(gè)同事在工作、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)及同事之間的關(guān)系方面有很多缺點(diǎn)，我們都要會(huì)心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好員工、崗位能手、學(xué)習(xí)榜樣。
賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅(jiān)冰不化，賞識教育的種子就不會(huì)生根發(fā)芽，融化這堅(jiān)冰的，只有靠我們自己班組長或領(lǐng)導(dǎo)者的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系著班組成員的人格發(fā)展，所以在賞罰時(shí)必須謹(jǐn)慎。一般來說應(yīng)注意：多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰；大膽?yīng)剟?lì)，謹(jǐn)慎懲罰；公開獎(jiǎng)勵(lì)，私下懲罰；班組長或領(lǐng)導(dǎo)者特別生氣時(shí)、特別高興時(shí)特別注意不要賞罰不當(dāng)。
賞識不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問、繁雜的技巧。對于班組長或領(lǐng)導(dǎo)者來說，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識者銘記終身，甚至?xí)淖兯松能壽E。如果我們的班組長或領(lǐng)導(dǎo)者都能學(xué)會(huì)賞識成員的話，我們的班組，我們的團(tuán)體教育就會(huì)充滿歡樂，團(tuán)體成員的心田也會(huì)灑滿陽光，工作和學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)一步促進(jìn)。
賞識教育心得篇2
一次偶然的機(jī)會(huì)讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會(huì)賞識自己的學(xué)生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動(dòng)，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識教育來教導(dǎo)孩子時(shí)的一些感受：
作為一個(gè)教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋。師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心的交流。孩子每每受到表揚(yáng)和肯定后特有的自豪感是我這個(gè)當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。
于是在教學(xué)時(shí)我努力去賞識身邊的每一個(gè)孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子們，開始時(shí)，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅(jiān)持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)并不能引起我們注意的孩子們其實(shí)很不“簡單”，有的孩子調(diào)皮好動(dòng)，但愛動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的脾氣倔強(qiáng)，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，最后多加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。
書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。”那么作對老師而言就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時(shí)我首先是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問題及時(shí)指出，該批評的問題及時(shí)制止，這是不能含胡的。但是會(huì)實(shí)事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我都很關(guān)注并適度地鼓勵(lì)，表揚(yáng)。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。
孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—–賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。
賞識教育心得篇3
賞識教育是在把做人的權(quán)利還給孩子的同時(shí)，把做人的責(zé)任也讓他承擔(dān)起來，讓孩子的無形生命升華的同時(shí)，讓他們的有形生命經(jīng)得起風(fēng)雨磨難。有人認(rèn)為給孩子無形生命的賞識太多，會(huì)讓孩子自我感覺良好，一旦在社會(huì)上得不到賞識就會(huì)適應(yīng)不了。學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，思維敏捷，想象力豐富，不易受各種舊習(xí)慣和傳統(tǒng)的約束，具有創(chuàng)新潛力。因而，體育教學(xué)要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，就應(yīng)正確發(fā)揮評價(jià)功效。本著這一教育目的，教師在具體體育教學(xué)過程中，需要用一種欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識、激勵(lì)性的語言做出評價(jià)，而少用或慎用批評、責(zé)備性語言。
教書育人的種種跡象表明，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長處的欣賞、贊美，可以使一個(gè)人獲得心理、精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。以往體育教學(xué)只重視對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、成功的欣賞和鼓勵(lì)，而對于那些體質(zhì)差的學(xué)生偏偏是批評多于鼓勵(lì)，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、逃課。對自信心不強(qiáng)的學(xué)生來說，反而是不斷喪失自信的過程。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對其進(jìn)行賞識、激勵(lì)性語言評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的聰明才智。那么，怎樣將賞識教育運(yùn)用于體育教學(xué)中，使更多學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣呢？在我這幾年教育教學(xué)工作中，經(jīng)過迷茫、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，認(rèn)為先從以下幾個(gè)方面做起。
一、以“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識在給予自信中
自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。然而在學(xué)生成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，僅僅以為得到100分便是成功，因此學(xué)生總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺到“失敗”的痛苦。這與傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”，這些教導(dǎo)完全正確，如果僅看到缺點(diǎn)，則是不全面的。表揚(yáng)和鼓勵(lì)對樹立學(xué)生自信心尤為重要。首先，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是最基本的評價(jià)。其次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。最后，創(chuàng)造鼓勵(lì)性環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我并不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣急于教動(dòng)作，而是讓學(xué)生一直練習(xí)直到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。我以小體操墊當(dāng)“沙坑”，在體操墊后分別畫上不同等分值的起跳線，讓學(xué)生以自己的能力選擇起跳線，然后記住自己的成績，一節(jié)課下來看誰的分?jǐn)?shù)最高。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，而且平時(shí)怕上體育課的同學(xué)在這樣的課堂上興趣也被激發(fā)。
二、以課堂教學(xué)為主渠道，賞識教育在實(shí)施中
為了激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，上學(xué)期我在體育教學(xué)課上搞了一個(gè)“我之最”的評比活動(dòng)。給每個(gè)班上課的時(shí)候，在最后結(jié)束部分讓每一位同學(xué)找一條優(yōu)點(diǎn)，說出這節(jié)課中的自己之最?？梢栽u自己，也可以評別人。如掌握動(dòng)作最快的，練習(xí)最認(rèn)真積極的，課上最遵守紀(jì)律的，小組練習(xí)中最樂于助人的，本節(jié)課進(jìn)步最大的，等等，并給每人都準(zhǔn)備了一顆星，一周體育課達(dá)到五顆星的，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小標(biāo)兵標(biāo)志。一學(xué)期累計(jì)10個(gè)標(biāo)志的，年終獎(jiǎng)勵(lì)一張?bào)w育小標(biāo)兵獎(jiǎng)狀，通過實(shí)踐學(xué)生很歡迎這種獎(jiǎng)勵(lì)方法，每節(jié)課下來那高興勁甭提了。試想班上百分之八十的學(xué)生從來沒有領(lǐng)過獎(jiǎng)，有的學(xué)生特別是學(xué)困生，對領(lǐng)獎(jiǎng)從來沒抱過希望。這次活動(dòng)過后，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都有了變化，特別是那些從沒有得過獎(jiǎng)的學(xué)生，以前不愛動(dòng)的學(xué)生愛動(dòng)了，不愿練習(xí)的學(xué)生主動(dòng)了，做操不認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)真了，愛搗亂的學(xué)生聽話了，通過這個(gè)評比，筆者發(fā)現(xiàn)體育課紀(jì)律比以前大有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)激情更高了，給體育課帶來無限活力與生機(jī)。
三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，賞識教育在深化中
賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)賞識，在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活。如乒乓球教學(xué)中，有位學(xué)生的推擋動(dòng)作完成得不是很好，為了讓學(xué)生將技術(shù)掌握得更扎實(shí)，我采用“賞識教育”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生有效聯(lián)系，效果非常明顯。師說：你練習(xí)得太棒了。如果你能將小臂帶動(dòng)大臂向前上用力的速度再快一些就更好了。生說：謝謝老師的夸獎(jiǎng)，我現(xiàn)在就試一下。過了不多時(shí)，學(xué)生主動(dòng)找到我說：老師，剛才我把你給我講的仔細(xì)琢磨了一下，果然效果非常明顯，推擋的質(zhì)量高了很多，同時(shí)還注意了身體姿勢和站位，技術(shù)更嫻熟了，老師謝謝你。沒有學(xué)不好的學(xué)生，一句賞識的話不但提高了練習(xí)的積極性和練習(xí)質(zhì)量，而且促進(jìn)了其他方面發(fā)展?！百p識教育”可謂一舉兩得。隨著新課程的逐步推廣實(shí)施，其核心理念“為了每一位學(xué)生發(fā)展，要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長；必須關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解”。
賞識教育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)需求，對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的一種新興教育理念。通過賞識教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識與情趣，并逐步形成創(chuàng)造能力；可以使學(xué)生得到賞識鼓勵(lì)與情感熏陶，從而形成樂觀的健康心理，積極向上、富于創(chuàng)造性的個(gè)性，發(fā)展多向思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以通過教育者贊揚(yáng)為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
賞識教育心得篇4
上周巡回指導(dǎo)教師聽課后，有學(xué)生反映了一些情況，我們學(xué)校是以小組教學(xué)為模式，每小組都有各組的小組長，我當(dāng)時(shí)要求每個(gè)組出一張作品，大家一起創(chuàng)作和交流，但難免還會(huì)有一些懶同學(xué)，所以最后的活還是由組長自己來完成，聽了這個(gè)說法，我感到了一絲愧疚并進(jìn)行了反思，要求以后的教學(xué)要把任務(wù)落實(shí)到每一位同學(xué)!什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢？什么樣的美術(shù)課稱得上好呢？在思考的同時(shí)也在一次次的實(shí)踐，并從中尋找答案。
美術(shù)更講究的是情感的設(shè)入與心靈的交流，在教學(xué)中，要富有趣味和情趣，充滿美感，體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵，只有學(xué)生有興趣課才容易開展，研究表明，如果一個(gè)人對其人事的工作感興趣，就有可能發(fā)揮他全部的才能，并長時(shí)間的保持較高的效率，相反，如果他沒有興趣，則會(huì)什么也沒得到，甚至?xí)鰜矸葱?，我想學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣的，要想讓他們學(xué)好，首先要讓他們有興趣，因此我把大部分的教材內(nèi)容改變成學(xué)生所感興趣又容易理解的，并讓他們進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，有時(shí)還讓他們自由創(chuàng)作，之后再擬定題目，這樣的課堂模式效果還算不錯(cuò)，提高了課堂的教學(xué)效率，也讓學(xué)生從中樹立信心的同時(shí)也提高了美術(shù)素質(zhì)。由于班級不同，年級不同，學(xué)生的性格特征也有明顯的區(qū)別，同樣的教學(xué)方式不可能有同樣的效果 ，要因人而異，因班而異。
另外還要經(jīng)常的去激勵(lì)學(xué)生，有時(shí)一個(gè)激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，往往能給我們帶來意想不到的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此千萬不要吝嗇對學(xué)生的贊美。
賞識教育心得篇5
“金無足赤，人無完人?！毙『⒆诱幱诮佑|、認(rèn)識事物的時(shí)候，犯一些錯(cuò)誤是在所難免的`。有了錯(cuò)誤不可怕，只要他能夠認(rèn)識錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤，那他就是可造之才。這一點(diǎn)連小孩子都知道。關(guān)鍵是對犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取什么樣的教育態(tài)度和教育方式。
我們要善于挖掘?qū)W生的潛能。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方。有的學(xué)生學(xué)習(xí)第一，有的學(xué)生創(chuàng)造力驚人，有的學(xué)生口才一流，有的學(xué)生舞蹈天賦極強(qiáng)……調(diào)皮搗蛋怪招頻出的孩子，也許是最具有潛能的孩子，并幫助其開發(fā)潛能。對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有些老師不去仔細(xì)分析問題出現(xiàn)的原因，而是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥之后草草了事。學(xué)生不僅沒能深刻地認(rèn)識到錯(cuò)誤的原因，甚至還可能產(chǎn)生逆反心理。
是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是小學(xué)生。他們年齡小、自控能力差，不能完全明白或記住老師的要求，這是很正常的。然而，我們教師對于達(dá)不到要求的學(xué)生往往采取簡單粗暴的教育方式，這是非常不利于學(xué)生的健康成長的。
善待學(xué)生要用人格去相互感化，并不是對學(xué)生放任自流。學(xué)生雖小，不懂事，但你對他的關(guān)心他是知道的。即使學(xué)生再不自覺，甚至頑皮，你也應(yīng)該以教育為主。道理跟他講透，關(guān)心他到位，讓他感覺勝過他父母的關(guān)心，這樣的學(xué)生大多數(shù)會(huì)被感化。如果你不分青紅皂白一上面就是一頓教訓(xùn)，別看他當(dāng)時(shí)不做聲，其實(shí)他骨子里根本不服。
善待學(xué)生并不是等于放棄原則，違反班紀(jì)校規(guī)的事，一定要嚴(yán)厲批評。俗話說“不依規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生也可向老師提合理化的建議，老師從中吸取好的意見，做到原則面前師生平等。要讓學(xué)生覺得下課你是他的朋友，上課你是他的老師。充分利用生活的空間拉近師生的距離。如果這樣做了，師生之間的關(guān)系也可以在三言兩語中解決。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，“善待”每一位學(xué)生。有人曾經(jīng)這樣說過：“每個(gè)人都希望受到贊美，所以我們要善于欣賞和贊賞他人，而不要輕易批評他人?！爆F(xiàn)實(shí)生活中許多事例也告訴我們，在對學(xué)生的教育中，責(zé)難和賞識，方法不同，結(jié)果也大不一樣。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會(huì)收到更好的教育效果。
賞識教育心得篇6
古人云：棍棒底下出孝子，嚴(yán)師才能出高徒。世世代代在這樣觀念下被“逼”出的莘莘學(xué)子，從古代私塾到現(xiàn)代高壓教育，層出不窮。無可厚非，棍棒教育簡單有效，卻粗暴嚴(yán)苛，學(xué)生在生理受到挫傷的同時(shí)，心理健康也受到了極大的影響。教育旨在培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)的是健全的人，無論是身心健康發(fā)展同樣重要。
在親自走上三尺講臺(tái)，有一線授的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)后，我更加深刻的發(fā)現(xiàn)賞識教育的重要性。盡管實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)低于同級平均水平，但他們最需要的不是嚴(yán)苛的管教責(zé)罵。家長望子成龍，望女成鳳的心情可以理解，但靠著皮鞭抽出的馬兒不會(huì)減少絲毫內(nèi)心的桀驁。如果棍棒教育真的是萬能的，那就不會(huì)有“后進(jìn)生”的出現(xiàn)。如果棍棒教育真的.是萬能的，那更不會(huì)有“學(xué)困生”的存在。學(xué)生們真正需要的，是走進(jìn)他們內(nèi)心，了解他們真實(shí)感受的教師。打開鐵索的最好方式，不是冰冷暴力的榔頭，而是小巧靈活的鑰匙。暴力砸開只能傷痕累累兩敗俱傷，深入鎖芯才是解決問題的關(guān)鍵。
無論什么樣的學(xué)生，內(nèi)心都住了一個(gè)積極向上，渴望被認(rèn)可，期待被贊許的自己。那是沒被染缸污染過，純澈干凈的靈魂。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是當(dāng)?shù)刈詈笠粋€(gè)批次學(xué)生所在的學(xué)校，幾乎可以說是被所有人都放棄的存在了。但深入了解后發(fā)現(xiàn)，他們中還有很多人內(nèi)心深處是不甘心，只是基礎(chǔ)太薄弱不知道從何開始學(xué)習(xí)，不甘心卻無可奈何，索性隨波逐流自甘沉淪。惡性循環(huán)只能越陷越深，沒人發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，任由他們在泥潭中掙扎。其實(shí)，在和他們接觸了一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)很多人其實(shí)語素養(yǎng)非常高，對字的感受力也相當(dāng)敏感，只是平時(shí)缺少專門的訓(xùn)練，不懂得答題技巧。更是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上得不到被認(rèn)可的感受，逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。
將心比心，學(xué)生的內(nèi)心比想象中都要豐富，也更加敏感的。他們雖然還在學(xué)習(xí)階段，但仍能清楚地感受到教師的態(tài)度。他們知道教師的教學(xué)任務(wù)是精心準(zhǔn)備還是草草應(yīng)付，他們知道教師的態(tài)度是平易近人還是趾高氣昂。不用說一句話，他們甚至可以從一個(gè)眼神中敏感的感受到教師的情緒不同。教師對學(xué)生的.態(tài)度真的會(huì)影響學(xué)生對自己定位，而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他們需要這種被賞識的欣喜。他們需要被正確引導(dǎo)，但需要被認(rèn)可，被尊重。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。治理洪水最好的辦法是疏導(dǎo)而非阻塞，暴力打壓只會(huì)讓事情越越糟糕。適當(dāng)?shù)馁p識教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并提出表揚(yáng)才是正確的教育模式。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表揚(yáng)是照向他們心中的陽光，有了指路的光芒，再深不見底的泥潭也能努力一點(diǎn)點(diǎn)走出。
