不少教師在開展工作之前,都會提前制定好一份教學計劃,大家都知道有了完整的教學計劃,這樣教學的積極性也會有所提高,范文社小編今天就為您帶來了語文工作教學計劃參考8篇,相信一定會對你有所幫助。
語文工作教學計劃篇1
一、班級情況分析
本班學生人數(shù)58人,其中男生29人,女生29人。三年級,是一座橋梁,連接著從低段到高段的過渡。對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。幸虧二年級開始就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣。多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成。但水平參差不齊。如……等都達到了獨立閱讀整本注音讀物的水平。多數(shù)學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀。所以三年級將在完成課內(nèi)的學習之余,繼續(xù)開展大量課外經(jīng)典閱讀,在高品位的讀與背,寫與說中,讓經(jīng)典浸潤童年,使學生在書香中成長。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。
2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學內(nèi)容的整合
整個單元圍繞專題內(nèi)容,將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現(xiàn)課程目標。
4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學生練筆的機會?!靶【毠P”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
5、日積月累
“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容,無論對于學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,開展各種生動活潑的活動,引導學生積累語言,積淀文化。
四、學習目標
1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?!敖柚值?、詞典和生活積累,理解詞句的意思”。
作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情”?!伴_始學習略讀,粗知文章大意”。習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法?!苯虒W中,要注意不同目標的起始、達到的程度以及要求上的差異。
五、教學中應注意的問題
(一)閱讀教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
(二)習作教學
1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的。在指導時一定要讓學生如實表達,事實是什么樣,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
語文工作教學計劃篇2
本冊教材簡析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,設有“多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學”等8個單元,共34篇課文,8課識字,8個語文園地和5篇選讀課文。教材富有兒童情趣,具有時代氣息。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成,聯(lián)系緊密,蘊含教育價值。全冊教材體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
教學目標定位
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養(yǎng)獨立識字的能力。
(三)閱讀
1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。
2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
5、理解課文內(nèi)容,在語文學習過程中,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
提高質(zhì)量措施
1、識字寫字:可以采用多種方式加強同學間識字的交流與合作;采用多種形式,加強生字的復習和鞏固,防止回生;加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。
2、閱讀:重視朗讀,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情;在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己看法的機會;還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
3、口語交際:重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際;除專門的口語交際課,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差
讓優(yōu)秀生吃飽吃好,允許他們在完成老師布置的作業(yè)之外,可以單獨完成課外拓展練習;
把班級中的優(yōu)等生組成讀書推動小組組,在早晨領讀,營造良好的讀書氛圍;
讓優(yōu)秀學生作為小老師幫助后進生,實行“一幫一”的幫扶措施
見到后進生的優(yōu)點,哪怕是微不足道的,也給予及時地大膽的表揚;
經(jīng)常在私下與后進生單獨交流,幫助他們認識自己的長處,幫助改正不足;
積極開展語文學習活動:背誦比賽、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)評比、詞語接龍、看圖說話等等,在活動中激發(fā)學習語文的興趣,提高語文學習能力。
教學進度安排
周次/日期/教學內(nèi)容
1
3.1—3.5
開學報名注冊,識字1,課文1--2
2
3.8—3.12
課文3---4,語文園地一,
3
3.15—3.19
識字2,課文5--7
4
3.22—3.26
課文8-9,語文園地二,識字3
5
3.29—4.2
課文10---12,詞語接龍
6
4.5—4.9
語文園地三,識字4,課文13,優(yōu)秀作業(yè)評比
7
4.12—4.16
課文14--17
8
4.19—4.23
語文園地四,期中復習,期中檢測
9
4.26—30
識字5,課文18--20
10
5.3—5.7
五一長假
11
5.10—5.14
課文21,語文園地五,識字6,看圖說話
12
5.17—5.21
課文22--25
13
5.24—5.28
語文園地六,識字7,課文26,寫字比賽
14
5.31—6.4
課文27--29,語文園地七
15
6.7—6.11
識字8,課文30--32,背誦比賽
16
6.14—6.18
課文33--34,語文園地八
17
6.21—7.2
選讀課文1-5,期末復習、考試、評價
語文工作教學計劃篇3
一、班級基本情況分析:
本學期我擔任八(1)與八(2)兩個班級的語文學科教學工作。兩個班級的學生學情相對平衡。由于是跟班繼續(xù)任教,所以在初一的學習中,我與學生之間都有較深的了解,大部分的學生都已養(yǎng)成良好的語文學習習慣,掌握科學的語文學習方法是重要的。所以這學期的語文教學活動,將在雙主體、兩轉(zhuǎn)變、六要素的教學理念指導下,重點培養(yǎng)學生的探究能力及語文鑒賞能力。本學期的語文教學中,我會將更多的時間還給學生。
二、教材分析:
本冊教材是按照《____版義務教育階段語文課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,教材編排致力于促進學生綜合素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了學生在學習中主體地位的理念。全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)學習能力,提高閱讀理解能力和語言表達能力。
三、教學的總要求:
認真學習新課程標準,更新教學理念,進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好基礎。
四、教學措施:
1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,利用“雙主體兩轉(zhuǎn)變六環(huán)節(jié)”的教學模式,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣。
2、努力做到教學五認真,在集體備課,科組活動時,向老教師請教,多聽老教師的課,找出自己在教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學工作取得大的進步。
3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,注重培養(yǎng)學生的語言交際能力,閱讀理解能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
5、引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),通過各種途徑努力提高學生的語文素養(yǎng)。
語文工作教學計劃篇4
教材分析
1、按主題劃分為7個單元,為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”等。
2、教材選文力求具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材、風格豐富多樣,難易適度。課文體現(xiàn)以下特點:
(1)提供豐盛的情感大餐
(2)沖印厚重的文化氣息
(3)洋溢獨特的語言魅力
(4)飄溢濃郁的語文味兒
(5)傳遞深切的人文關懷。
3、閱讀教學訓練重點根據(jù)《課標》的階段性目標確定,采用“三位整合,統(tǒng)籌安排,因課設練,多次反復,螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。除了朗讀背誦等常規(guī)訓練外,本階段的訓練重點主要有以下幾個:
(1)提高默讀速度,學會瀏覽。
(2)體會詞句的感情色彩和表達效果。
(3)揣摩表達順序,體會思想感情,領悟表達方法。
(4)學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
4、“習作”7篇,每個單元安排1篇。要求能寫出語句通順流暢的紀實作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實;能根據(jù)表達需要,分段表述。習作教材內(nèi)容為:
(1)童年趣事
(2)一件往事
(3)寫一篇讀書筆記
(4)記一次實驗
(5)成長的的煩惱
(6)調(diào)查統(tǒng)計談感受
(7)給老師的一封信
5、“練習”7個,每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。
教學重、難點
1、培養(yǎng)新的習慣,鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用,這是語文教學中的“重中之重”。
3、本冊作文安排了多種類型的作文訓練,作為小學階段的最后一冊課本,其作文訓練面廣,有深度,是對全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
教學目標
1、學習習慣:繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣;繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣;繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和不懂就問的習慣,培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字:準確認讀184個生字,能夠按筆畫順序正確默寫生字138個,能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱),學習用鋼筆書寫行楷,提高書寫速度。
4、口語交際:要養(yǎng)成先想后說的習慣,能認真聽別人講話,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。討論問題能主動發(fā)言,做到語句通順,有禮貌,說清楚自己的意思。
5、閱讀教學:繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦指定的課文;能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意;能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
主要教學措施
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛,學習、領會先進的教育理念,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,取長補短,努力形成自己的教學風格。
2、充分利用課堂時間,更多更好地使用談話討論等先進的教學方法,增進學生之間的交流,使學生相互啟迪,活躍思維,活躍課堂氣氛,增大信息量,提高效率。
4、加強課外閱讀的指導以及加強日記的引導,定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出,以此來調(diào)動學生的積極性,不定時的評講一些典型的作品,引導學生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新,鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
6、在課文教學中,切實做好讀寫結(jié)合,注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到鍛煉
7、改進習作教學,嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作,在課堂上即時反饋、修改。
8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生學習水平。
語文工作教學計劃篇5
一、指導思想
以學校和教導處工作計劃為指導,圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心,大力推進課程改革,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,增強教師的能力和水平;開展集體備課,加強對新教材的培訓、研究;深入課堂,及時調(diào)研,關注常態(tài)語文教學,適時反思和總結(jié),進一步提高語文教學質(zhì)量。適時把握新時期語文教學的新動向,加強學科教科研工作,強化備課組的功能,提高全組教師的業(yè)務水平,集思廣益,博采眾長;充分運用語文教學規(guī)律,加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。
二、工作重點及措施
1、進一步完善讀書學習制度,創(chuàng)設良好的學習氛圍。
為進一步提升我們語文教師的教育理念,本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度,創(chuàng)設良好的學習氛圍。把語文教研組建設成學習型的教研組,形成學習上的互動、聯(lián)動,把校本培訓與平時學習結(jié)合起來,要求每位語文老師每周讀一篇有關新課程的教學論文,每月至少讀一本教育雜志,每學期至少讀一部教育理論專著,并做好讀書筆記。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。
2、重視學生學習習慣和方法的培養(yǎng),促進語文學習的健康發(fā)展。
要求學生在平時的學習過程中,字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,話要清清楚楚的說,練習要踏踏實實的做,作文要認認真真的完成。要求學生要有書法練習本、周記本、語文摘抄本(素材積累)和作文本。充分利用好導學案,精選習題和作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的有效性,注重培養(yǎng)學生的良好的習慣。
3、繼續(xù)抓好集體備課,發(fā)揮集體效能。
集體備課是教研過程中的薄弱環(huán)節(jié),本學期要進一步落實集體備課制度,首先備課組長思想上要重視,措施要到位,其它老師要緊密配合,講究求真務實,對各種課型都要進行研討,采取“分塊備課,集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程,求得問題的解決,從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長,達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
4、重視課堂高效,有針對性地打造特色課堂
提高教育質(zhì)量,關鍵在課堂。本學期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式,繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動,探討初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。
樹立大語文教學觀,有針對性地打造特色課堂。七年級開展以“誦讀訓練”為主的小升初語文銜接活動;八年級開展以“專題閱讀”為主的語文拓展訓練;九年級開展以“創(chuàng)新作文”為主的作文強化訓練。
課堂教學有規(guī)律可循,但教學方法卻因生而異、因師而異,學法決定教法。所有課堂必須堅持以學生為主的教學理念,有針對性地繼續(xù)推行“特色、高效課堂”,嘗試樹立典型,構(gòu)建有效的教學模式。
5、加強作文教學的改革,探索作文教學新途徑。
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。在寫作教學中,應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話。應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減小對學生業(yè)余的束縛,的。提倡學生自主擬題,少寫命題作文。寫作知識的教學力求精要有用,讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視作文的自我修改和相互修改。
三、落實方法:
1、緊扣“學習”:本期校本培訓工作中要不斷閱讀、不斷學習。學理論文章,學他人實踐。勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。
2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。
3、注重“活動”:公開課聽課、評課中,語文教師要立即“看”起來,“說”起來,“議”起來,真正“動”起來。
4、配合“檢查”:語文教師要謹記教學常規(guī),尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣。
5、強調(diào)“合作”:發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內(nèi)研究,使備課組活動落到實處;又要注重組外交流,使教研組活動求得實效。
語文工作教學計劃篇6
一、復習目標:
1、重點鞏固期中后所學課文內(nèi)容,第四單元至第七單元。背熟17、19、23、三課及相關練習中的成語。
2、牢固掌握練習中出現(xiàn)的知識點(詞語搭配、引號的用法、擬人句,詞語歸類)。
3、以各單元的日積月累為主要訓練點,要會背、會寫、會運用。
4、以每個單元的寫作訓練為突破口,在審清題的基礎上作文,做到語句通順連貫,能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例,有條理地記敘一件事,寫出篇幅適宜的作文。
5、閱讀以課文教學為抓手,加強課外閱讀指導,培養(yǎng)學生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、復習措施:
1、讓每節(jié)課都是快樂的,有趣的,讓每道題都是新鮮的,充滿活力的。
2、注意實效性,注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。
3、注意讓學生在復習中多讀書,多感悟,多學習些有用的東西,少讓學生死記硬背。
4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。
三、復習方法:
分類性復習
從大的方面分,可以分為:基礎知識、閱讀、寫作等三部分?;A知識部分,就按拼音、字、詞、句、段五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中,還要注意以下兩點:
1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。
四、復習課時安排:
復習時間:
6月2日到6月8日,單元復習。
6月9到6月11日,歸類復習。
6月13日到6月17日,綜合復習,模擬考試。
語文工作教學計劃篇7
一、指導思想:
以語文新課程標準為指導,以學校教學工作計劃,高三年級部工作計劃為參考,繼續(xù)推進高中新課改,整體把握課程內(nèi)容,從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā),緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘?qū)W生潛能,提高學生素質(zhì)。通過考點突破第一輪的復習進一步提升學生的語文素養(yǎng),扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。扎實打好基礎,積極備考。
二、教學目標及工作任務
(一)教學目標
1.立足于把學生培養(yǎng)成有血有肉、有思想有情感的人,引導學生形成健康向上的人格。
2.提高學生的語文學習興趣,提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導學生熱愛漢語,熱愛中華文化。
3.培養(yǎng)學生的語文學習習慣,讓他們掌握科學的語文學習方法,提升他們的語文能力,為考試奠定堅實的基礎。
(二)主要的工作任務
1.提高學生的語文學習興趣,繼續(xù)規(guī)范學生的學習語文行為,促進學生快樂自覺地學習語文。
2.根據(jù)學生情況,有針對性地開展教學工作,爭取高效完成本期的教學任務,提升學生語文能力,增強他們的語文素養(yǎng)。
3.加強基礎練習,改進練習方式,提高學生考試成績。
語文工作教學計劃篇8
一、學情分析
本班現(xiàn)有學生__人,經(jīng)過三年半的學習,學生已有了一定的語文學習方法,有較強的獨立識字能力,大部分學生有較明確的學習目標,學習興趣濃,他們能夠主動預習、復習,堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,讀出自己的思考,表達自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思,品味一些重點詞句。大多數(shù)學生有積累的習慣,并能用積累的詞語豐富表達的內(nèi)容,用好幾種常用的標點符號。
同時由于學生的個體差異,以及家長對孩子學習的重視情況不一,學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足,課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類,語言的積累少。另外,學生的認真書寫,寫好字仍是本學期繼續(xù)努力的方向。
二、教材分析
本冊教材共有28篇主體課文,安排了12個主題單元,其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,設計豐富多彩的語文實踐活動,以激發(fā)學生興趣,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
本冊課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,重視學生自讀方法的指導,注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導學生在表達實踐中學會表達,并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆,引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外,
還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,使習作成為每個學生學習語文的有機部分。
本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中體現(xiàn)在:①做重點發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識,提高自己的分析、判斷和綜合能力。
三、教學目標
1.獨立識字學詞,寫好摘錄筆記,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字,認字240個,寫字200個。
2.能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領悟內(nèi)容。
3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容,愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
4.在課堂中,鼓勵學生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。
5.能提出學習和生活中的問題,結(jié)合語文學習,觀察自然和社會,書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學習語文、學會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學措施
1.準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標,掌握單元和每篇課文教學目標,并且根據(jù)學生情況,制訂課時教學目標,讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動:每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書,堅持讀好書,寫積累。
3、重視學習方法的指導,根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生總結(jié)適合自己的學習方法,幫會組更多的學生越來越會學。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動,鼓勵學生寫活動,寫自己的生活,多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫,對于大作文,鼓勵學生在完成作文草稿后,運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長,教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。