想要保證研修學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展，就要學(xué)會(huì)如何將研修計(jì)劃制定好，為了促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)的推進(jìn)，我們需要將有關(guān)的研修計(jì)劃寫得更加具體，以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園園本研修計(jì)劃8篇，供大家參考。
幼兒園園本研修計(jì)劃篇1
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)幼20xx年度提要，圍繞幼兒園的核心工作，以上海市示范性幼兒園復(fù)驗(yàn)為抓手，全面落實(shí)園本研修制度，從日?？蒲袑W(xué)習(xí)工作入手，重視實(shí)踐，落實(shí)日常工作，關(guān)注教育細(xì)節(jié),提升幼兒園園本研修質(zhì)量。
二、目標(biāo)
通過培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)，積累教師的日常實(shí)踐案例，使研修更加聚焦健康教育的實(shí)踐，提升班級管理、活動(dòng)開展質(zhì)量，關(guān)注幼兒與教師的共同健康成長。
三、具體措施：
1、實(shí)踐體驗(yàn)課程研修——管理的變革-案例。(1分)
四、研修方案：
科目一：
一、科目名稱：“管理的變革”專項(xiàng)研修
所屬領(lǐng)域：科研領(lǐng)域
科目簡介：
隨著國家和社會(huì)改革開放的進(jìn)程加深，教育管理理念和管理方式發(fā)生了巨大變化。在以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念指引下，教育教學(xué)管理正經(jīng)歷著從人治向法治的轉(zhuǎn)變，從注重外部推動(dòng)向發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變，從單純追求效率向促進(jìn)公平效益的轉(zhuǎn)變，從統(tǒng)一管理到標(biāo)準(zhǔn)化與差別化并存的轉(zhuǎn)變。教師進(jìn)行了大量的教育教學(xué)管理探索和實(shí)踐，涌現(xiàn)出許多管理變革的新思路、新經(jīng)驗(yàn)、新成果，讓我們一同來分享，互動(dòng)和提升吧!
★實(shí)踐載體
敘事案例
三、課程目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
以有效實(shí)施“健康教育”課程為主要目標(biāo)，以管理為切入點(diǎn)，探索幼兒園“健康教育”課程實(shí)施過程中的教育教學(xué)故事，為實(shí)施“健康教育”提供多元化的指導(dǎo)范式，積累案例，分享經(jīng)驗(yàn)。
四、研修對象
全體教師
五、實(shí)施過程
“管理的變革”
上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園
六、評價(jià)
注：1、教師每學(xué)年所獲分?jǐn)?shù)在65-75內(nèi)為合格，75-85內(nèi)為良好，85以上為優(yōu)秀。
2、分?jǐn)?shù)在65-75之間得0.5學(xué)分、分?jǐn)?shù)在75-85之間得0.8學(xué)分、分?jǐn)?shù)在85分以上得1學(xué)分。
幼兒園園本研修計(jì)劃篇2
一、指導(dǎo)思想
為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。圍繞20xx年幼兒園目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃以及市局對校本研修工作的相關(guān)要求，以“問題即課題，行動(dòng)即研究，成長即成果”為宗旨，切實(shí)開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓(xùn)工作，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師自我專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，特制定20xx年園本研修工作計(jì)劃。
二、主要目標(biāo)
以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高我園教師開展教學(xué)研究的理論水平和能力，提升我園教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。
三、主要內(nèi)容
（一）園本教研內(nèi)容
1.五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的深化研究。
組織教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南》，將五大領(lǐng)域32個(gè)教育目標(biāo)、87條教育建議全部內(nèi)化于心，在日常的各個(gè)環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行。
2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究。
各個(gè)班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動(dòng)的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量，在材料投放的次第、數(shù)量，活動(dòng)內(nèi)容的擴(kuò)展、深化，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動(dòng)的組織等方面要精益求精，深入思考和研討，讓區(qū)域活動(dòng)材料和小組游戲活動(dòng)形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學(xué)活動(dòng)的開展。
3.日常說課備課研究。
要求做到個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備。教研小組每周一次(每周五上下午)說課研課活動(dòng)必須堅(jiān)持。個(gè)人初備是教師個(gè)人在學(xué)習(xí)研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學(xué)任務(wù)的分?jǐn)?，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程；個(gè)人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備，再次審視教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程。
4.幼兒及班級組織管理方法探究。
深入研讀《指南》《綱要》，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題，積極主動(dòng)與教研組長、組員、園內(nèi)的骨干教師、教學(xué)能手積極探討并及時(shí)解決問題，真正使日常研究落到實(shí)處。
5.課題研究。
各分園圍繞20xx年新立項(xiàng)的省級課題和本年度教科研工作計(jì)劃，要求各班級、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作，將課題研究活動(dòng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中，貫穿到每周的課題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及主題活動(dòng)中，使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法、步驟都能得到真正的落實(shí)和執(zhí)行，達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果。
（二）校本培訓(xùn)內(nèi)容
1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為。
繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)前教育事業(yè)，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神，理解學(xué)前教育工作的價(jià)值和意義，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學(xué)習(xí)、為人處事的良好榜樣，以愛與關(guān)懷、尊重的態(tài)度面向幼兒，以高度的`責(zé)任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)行為。
2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)幼教法規(guī)，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合日常保教工作實(shí)際，撰寫有一定理解深度和認(rèn)識(shí)水平的每周教育反思。
3.加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。
各分園積極圍繞相關(guān)課題開展課題研究培訓(xùn)。邀請專家來園舉行專題講座，組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，并積極開展課程故事撰寫、游戲觀摩、一課三研等研究實(shí)踐活動(dòng)。
4.開展保教人員保育工作及保健知識(shí)培訓(xùn)，固化已有精細(xì)化管理成果。
組織全體保教人員重溫《泰州市幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》等，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細(xì)化管理。
5.開展教師專業(yè)基本功培訓(xùn)。
對幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動(dòng)設(shè)計(jì)等教師專業(yè)技能和基本功進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師專業(yè)知識(shí)和技能。
幼兒園園本研修計(jì)劃篇3
一、指導(dǎo)思想
以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。繼續(xù)堅(jiān)持"突出骨干、深化園本"的既定方針，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以"三新一德"（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實(shí)際的園本研修機(jī)制，促進(jìn)我園發(fā)展。
二、園本研修的方式：
根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：
1、自主學(xué)習(xí)。開展教師每月寫一篇教育隨筆，每學(xué)期寫一篇1000字左右的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。
2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對我園共性"問題"，開展示課交流。
3、專家講座。本學(xué)期，我園還將邀請蒙數(shù)、英語、閱讀教學(xué)方面的專家來園講座，指導(dǎo)教學(xué)。
4、小組研討。以年組為單位開展"說、聽、評"三位一體教研活動(dòng)，同時(shí)人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目，確保園本研修實(shí)效。
5、教學(xué)觀摩。在全園教師中開展"引路課、展示課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、匯報(bào)課、研究課和說課活動(dòng)，形成制度。
6、培訓(xùn)綱要。
要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，把教師的專業(yè)化發(fā)展作為我園可持續(xù)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)來抓。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓(xùn)一體的方式，更加強(qiáng)調(diào)參與－－分享，強(qiáng)調(diào)合作－－交流。組織教師進(jìn)行專題研討，專題交流，讓教師在"做中學(xué)"，激發(fā)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中通過學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會(huì)、論文，并注重教師的學(xué)習(xí)與積累，加強(qiáng)過程管理，以此形成我園的園本培訓(xùn)教材。
本學(xué)期我園將進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度。具體做法如下：在開學(xué)初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學(xué)領(lǐng)悟，并在學(xué)期末，舉行"教師教學(xué)技能大賽--理論考核"，開展此活動(dòng)，使老師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來，更進(jìn)一步推進(jìn)綱要理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
7、參觀考察。組織園內(nèi)、園際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
8、 重點(diǎn)研修。對職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出、有培養(yǎng)前途和潛力的青年教師，要與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)。
9、自我反思。通過反思不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課程實(shí)施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。
三、園本研修的原則：
１、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動(dòng)該參加的教師必須參加，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。
2、激勵(lì)性原則：對積極主動(dòng)和按時(shí)參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對研修持消極態(tài)度，且達(dá)不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
3、集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐，去反思。
四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：
幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在幼兒園的計(jì)劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究，促進(jìn)教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。
（一）研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將園本研修內(nèi)容設(shè)計(jì)成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅(jiān)持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)--反思--交流的模式進(jìn)行研訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的目的。保證學(xué)習(xí)效果。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價(jià)值觀，把"教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己"作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問題，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時(shí)寫出心得筆記，教育隨感。
（二）研修時(shí)間：保證研修時(shí)間。20xx年2月一20xx年12月。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí)；教師外出參觀學(xué)習(xí)；園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教研組教研活動(dòng)；園里專題教育與培訓(xùn)活動(dòng)；教師讀書活動(dòng)和業(yè)余學(xué)習(xí)。我園提供各類學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等
（三）研修內(nèi)容：
幼兒園園本研修計(jì)劃篇4
一、 指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我們將繼續(xù)圍繞區(qū)教育局教研室提出的工作計(jì)劃，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，根據(jù)江寧區(qū)中小學(xué)幼兒園校（園）本研修管理工作意見，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教育教學(xué)水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)特色課程研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。我們從本園的實(shí)際出發(fā)，不斷對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐研究的有效模式，扎實(shí)開展好園本培訓(xùn)，加強(qiáng)幼兒園教師繼續(xù)教育工作的重要措施。
二、校本研修活動(dòng)安排表
項(xiàng)目
內(nèi)容或主題
形式
對象
負(fù)責(zé)人
月份
師德專題培訓(xùn)
教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)
交流、
學(xué)習(xí)
全體教師
李小慶
9月
教育理論或課堂教學(xué)改革方面的培訓(xùn)
整合課程學(xué)習(xí)
聆聽
講座
全體教師
李xx
10月
教科研“菜單式”培訓(xùn)
菜單講座
聆聽
講座
全體教師
楊xx
11月
班主任專題培訓(xùn)
班級管理培訓(xùn)
觀摩
學(xué)習(xí)
班主任
楊xx
11—12月
青年教師培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
實(shí)踐
體驗(yàn)
青年教師
李小慶
11—12月
教研組活動(dòng)
園內(nèi)教研組學(xué)習(xí)
交流
學(xué)習(xí)
教研組成員
楊xx
10—12月
三、保障措施
1.幼兒園根據(jù)自己的特色以及實(shí)際狀況制定的實(shí)施方案，推進(jìn)園本研修各個(gè)方面的工作有序開展。
2.充分調(diào)動(dòng)園內(nèi)師資資源和力量，開展園內(nèi)拜師活動(dòng)，開展園內(nèi)的聽課、評課活動(dòng)，互通有無，在園本研修的過程中發(fā)揮教師積極性和聰明才智，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相提高。
總之，我園的各項(xiàng)園本培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容在幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃中有著充分的凸顯，由業(yè)務(wù)園長主抓，科研組長、教研組長、年級組長具體落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)給與相對的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障，因此，積極認(rèn)真地做好我園的各項(xiàng)園本培訓(xùn)活動(dòng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型教師隊(duì)伍。
幼兒園園本研修計(jì)劃篇5
一、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱
?基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué) 提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力》
二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
經(jīng)過三年在總園帶動(dòng)園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我們的教師在活動(dòng)教材的運(yùn)用、活動(dòng)組織、隨機(jī)教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討，讓我們在民間游戲的運(yùn)用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動(dòng)是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動(dòng);強(qiáng)調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，做到有效生成。教師往往在生成活動(dòng)時(shí)看到了活動(dòng)的價(jià)值，但是如何發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動(dòng)探究主動(dòng)性和深入性。此外，課程意識(shí)比較淡薄，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要以教材為中心，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時(shí)的重要作用。
所以立足我園實(shí)際，開展有針對性的培訓(xùn)，讓教師的成長與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。
三、問題的提出
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運(yùn)用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個(gè)課題。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價(jià)值與智慧，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以此為基點(diǎn)，將我們身邊的自然力量引進(jìn)集體教學(xué)課堂。
我園的園本培訓(xùn)，將從基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力方面入手，引導(dǎo)教師將農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動(dòng)中，在總結(jié)提升和反思主題活動(dòng)的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用。
四、園本培訓(xùn)目的
1.以基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力為載體，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運(yùn)用教材、有效生成活動(dòng)的能力。
2.讓老師成為農(nóng)村資源融入集體教學(xué)研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗(yàn)者，推動(dòng)教師對教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升教師教育教學(xué)理論水平。
3.以農(nóng)村資源融入集體教學(xué)為研究主體，注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)施活動(dòng)、反思活動(dòng)的過程中促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展。
五、培訓(xùn)對象及形式
培訓(xùn)對象：全體在職教師
培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。
六、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)教育理論學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。通過教師自學(xué)、集體學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與內(nèi)容要求、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育活動(dòng)評價(jià)等方面的關(guān)鍵點(diǎn)。
2.預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：什么是農(nóng)村資源
農(nóng)村資源的開發(fā)與利用
農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動(dòng)中
以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況采用自學(xué)、集體學(xué)、相互交流的形式開展。
3.教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動(dòng)2次。
(二)專題的講座：邀請園長就如何剖析教材進(jìn)行一次講座。
(三)經(jīng)驗(yàn)共享：目標(biāo)的有效落實(shí)(分年齡段、分領(lǐng)域)
(四)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評比
(五)現(xiàn)場觀摩與研討
以農(nóng)村資源融入集體教學(xué)為主體，通過討論活動(dòng)思路——觀摩教學(xué)實(shí)踐——自我評述——集體研討——形成改進(jìn)方案——重返教學(xué)現(xiàn)場——匯集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動(dòng)。
七、主要措施
1.理論學(xué)習(xí)支撐園本開展
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
(2)通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識(shí)，為研討活動(dòng)做好有力的鋪墊。
(3)延續(xù)讀書活動(dòng)的良好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)一些與農(nóng)村資源相關(guān)的知識(shí)，并能及時(shí)做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時(shí)，加強(qiáng)此方面的理論知識(shí)。
2. 讓經(jīng)驗(yàn)分析成為動(dòng)力的起點(diǎn)
通過教研活動(dòng)平臺(tái)，集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗(yàn)分析方，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞，形成觀點(diǎn)交集
在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，把教師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn)，并根據(jù)這些觀點(diǎn)收集相關(guān)的材料，去深入集體教學(xué)活動(dòng)。
把討論的觀點(diǎn)作為進(jìn)行集體教學(xué)的有力理論基礎(chǔ)，通過材料的收集、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，把農(nóng)村資源融入到集體教學(xué)中。
幼兒園園本研修計(jì)劃篇6
一、指導(dǎo)思想：
我園園本研修著眼于幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展，以幼兒園的實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，由園長、教師、幼兒共同參與的，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力而開展的教學(xué)研究。在實(shí)踐中，結(jié)合幼兒園區(qū)級課題研討活動(dòng)、幼兒園課堂教學(xué)研討活動(dòng)等方式開展園本研修活動(dòng)。以“發(fā)展孩子，服務(wù)家長，成就教師”為辦園理念，實(shí)現(xiàn)“分享合作”特色教育。抓好園所文化、教師隊(duì)伍、課程建設(shè)三項(xiàng)工作，努力營造一個(gè)“快樂分享，合作發(fā)展”的快樂家園，讓每個(gè)孩子健康成長、每個(gè)教師快樂發(fā)展。我們將繼續(xù)突出園本教研“教學(xué)實(shí)踐”、“參與研討”，“案例研究”，“科研研究”特質(zhì)，以教科研為抓手，積極探索“市級課題——構(gòu)建3—6歲幼兒分享合作行為的實(shí)踐研究”。完成結(jié)題工作，探索新一輪課題研究，進(jìn)一步完善園本研修制度，使園本研修繼續(xù)深化，成為教師的自覺行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總目標(biāo)及具體目標(biāo)：
總目標(biāo)：
樹立幼兒園發(fā)展“以人為本”的理念，成立以園長為組長的“教師發(fā)展研究項(xiàng)目”園本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做到人員、時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、考核“五落實(shí)”。根據(jù)全國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及“”園本培訓(xùn)要求，以師德引導(dǎo)語專業(yè)成長為抓手，以理論學(xué)習(xí)和專題交流為切入口，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)。通過教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒園區(qū)級課題研討活動(dòng)、幼兒園課堂教學(xué)研討活動(dòng)等方式，及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢支持下加以落實(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
具體目標(biāo)：
1、以“鈴鐺之星”為抓手，繼續(xù)做好“四心、四氣”師德建設(shè)。
2、多元多層次的隊(duì)伍建設(shè)，以多類別的評優(yōu)活動(dòng)為重點(diǎn)項(xiàng)目(青年、骨干、成熟教師評優(yōu)活動(dòng))(區(qū)角、角色、環(huán)境、自然角、直通車、家長工作月隨查)。
3、依托“”師訓(xùn)，完善長效的“研訓(xùn)一體”教師培養(yǎng)機(jī)制，努力營造學(xué)習(xí)文化、培育反思文化、倡導(dǎo)行動(dòng)研究文化。
4、繼續(xù)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)取，脫穎而出。
5、繼續(xù)參與落實(shí)高級教師指導(dǎo)基地園的實(shí)踐研究工作。
6、開展骨干領(lǐng)銜、班級參與、教科研聯(lián)動(dòng)的教科研活動(dòng)，重課題研究實(shí)踐過程。
7、突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，在分享合作教育的特色教學(xué)上有所突破，初步形成園所品牌。
8、以教科研為抓手，做好結(jié)題工作“市級課題——構(gòu)建3—6歲幼兒分享合作行為的實(shí)踐研究”。收集相關(guān)案例、教研的資料，總結(jié)、歸納“培養(yǎng)3——6歲幼兒分享合作”的經(jīng)驗(yàn)。
9、有效建立教師個(gè)人檔案，教師自己制定的三年規(guī)劃，自主發(fā)展――自加壓力――自我成長。
三、主要措施：
1、學(xué)期中通過每月例會(huì)、每周一晨會(huì)、隨堂課、教師實(shí)踐日、教學(xué)團(tuán)隊(duì)小組式活動(dòng)、課程監(jiān)測表、專項(xiàng)評比、全程全員式評估，并通過自評、互評與園長、組長評相結(jié)合的方式，對教師的課程執(zhí)行力進(jìn)行監(jiān)控和管理。
在一日活動(dòng)的課程實(shí)施中每天追求三件事：“每天出一個(gè)思路(預(yù)設(shè)的);每天找一份驚喜(孩子);每天享一份成就(做充滿幸福感的老師)。當(dāng)一名教師為感受這一份幸福而去實(shí)施教育時(shí)，那教育一定是幸福、快樂而有效的。
2、探索幼兒電子成長檔案課程化，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合，推進(jìn)學(xué)前教育資源庫的建設(shè)，不斷滿足教師、家長、幼兒多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需要，提高保教工作的效率。
3、繼續(xù)以“”師訓(xùn)先行校工作和學(xué)分認(rèn)定工作為動(dòng)力，優(yōu)化研修途徑和方法，提升研修質(zhì)量，推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施的水平。
4、加強(qiáng)和完善幼兒園園本課程建設(shè)，積極探究具有小鈴鐺特色的“分享合作能力養(yǎng)成”的園本課程評價(jià)指標(biāo)體系。
5、做好特色課程的架構(gòu)。完善課程的監(jiān)測和評價(jià)機(jī)制。
6、新一輪課題的實(shí)施(課程架構(gòu))。
7、家長開放半日活動(dòng)、分享日。(迎春杯親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一小達(dá)人)
8、保教工作突顯特色，培養(yǎng)一批具有較好的分享合作意識(shí)的，具有良好的社會(huì)性情感的幼兒。
9、注重醫(yī)教結(jié)合，繼續(xù)開展健康教育的實(shí)踐研究。建立完善幼兒園健康服務(wù)保障體系，將健康教育融入課程。
10、開展網(wǎng)上教研
11、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研組長創(chuàng)新型的組織教研的能力。
四、園本研修主要活動(dòng)形式：
園本研修以教師群體為主體，以教研組為基地，以研究課為載體，圍繞自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三大核心要素積極展開。
本學(xué)期，大教研目標(biāo)：探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。
小班教研目標(biāo)：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。
中班教研目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。
大班教研目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索數(shù)活動(dòng)中材料投放的適宜性。
主要活動(dòng)內(nèi)容有：
1.明確幼兒園教研制度，做到人人參與、人人遵守，做好計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整和反饋的工作。
2.保證二周一次的大教研活動(dòng)，深入教師的日常實(shí)踐工作和小教研活動(dòng)，力求做到問題的提出能滿足教師的實(shí)際需要，幫助教師解決集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中關(guān)于目標(biāo)確定與過程環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)中存在的困惑。
3.教研活動(dòng)的前期準(zhǔn)備，每次活動(dòng)前公布活動(dòng)的內(nèi)容安排與要求，以便每一個(gè)教師提前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。
4.結(jié)合園務(wù)計(jì)劃中的青年教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)大賽，通過師徒帶教，上實(shí)踐課等形式，重點(diǎn)打造李秋妍、吳佳林、陳穎、徐嬌妮四位青年教師，同時(shí)通過青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，為每個(gè)青年教師的成長搭建平臺(tái)。
5.圍繞本學(xué)期研討目標(biāo)，開展多種形式的實(shí)踐交流活動(dòng)，如“觀摩優(yōu)秀課例”、“案例研討交流、“教研沙龍”、“實(shí)踐活動(dòng)展示”、“網(wǎng)上教研”等，分享教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，解決教師實(shí)踐操作中的困惑與需求。
6.專題撰寫：圍繞數(shù)活動(dòng)材料投放的收獲每月1次，重點(diǎn)落在分析和措施部分，體現(xiàn)活動(dòng)開展的連續(xù)性。各級組收集優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例，并向園網(wǎng)站推薦。園網(wǎng)站自學(xué)交流活動(dòng)：根據(jù)網(wǎng)上教研討論主題，教師以發(fā)帖形式參與討論。評選“優(yōu)秀帖”。
7.結(jié)合組室子課題內(nèi)容，落實(shí)各年齡段幼兒分享合作能力養(yǎng)成的培養(yǎng)。重分享合作式學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境材料、計(jì)劃書的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒分享合作學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。
8.全面開展小教研實(shí)踐活動(dòng)：由各個(gè)教研組圍繞所研究的專題開展教學(xué)實(shí)踐、研討，解決問題。把每次的研究中的問題和收獲用文字記錄、疏理，進(jìn)行大組交流。收集主題活動(dòng)素材。
9.以“”師訓(xùn)基礎(chǔ)性實(shí)踐課程學(xué)分認(rèn)定的科目評價(jià)表為工具，在組織教師教研過程中，采取自評、互評的方式促進(jìn)了教師反思與評價(jià)能力的提高。
10.建立“教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)小組”，邀請專家指導(dǎo)，每周一次的教學(xué)實(shí)踐展示及評析活動(dòng)。不但關(guān)心新教師的成長，多為她們提供實(shí)踐的舞臺(tái)，積累實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，勝任自己的崗位。同時(shí)也給骨干教師提供了展示的平臺(tái)，骨干教師在專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將自己最好的一面展示給青年教師，起到了骨干引領(lǐng)作用，同時(shí)，也給新教師提供了多一學(xué)習(xí)的平臺(tái)和途徑。
11.抓好新教師的帶教工作，師傅按要求制定帶教計(jì)劃，徒弟做好聽課記錄，課后及時(shí)進(jìn)行說課評課活動(dòng)，幫助新教師提高反思與調(diào)整能力，月末教研組長檢查帶教記錄冊，對帶教質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管。
五、制度保障：
1、課題組完成中期結(jié)題報(bào)告匯報(bào)，根據(jù)每位教師的研究成果實(shí)施不同的獎(jiǎng)勵(lì);
2、建立每學(xué)年一次的優(yōu)秀教研組評比制度;
3、組織教育論文、案例評比以及教科研成果評比與推廣工作，形成制度。
4、教職工必須自覺遵守幼兒園的考核評估，通過考核不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)工作質(zhì)量的提高。
幼兒園園本研修計(jì)劃篇7
為了不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)，跟上幼教前進(jìn)的步伐，我要不斷地學(xué)習(xí)和完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定個(gè)人研修計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
一、自我研修
1、積極參加骨干教師>培訓(xùn)，不斷反思總結(jié)，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、積極參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，并做好示范引領(lǐng)作用。
3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》。
5、大練基本功，利用空余時(shí)間練習(xí)彈唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。
二、示范引領(lǐng)，傳幫帶
為了提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)。本學(xué)期我與本班張老師結(jié)對，為盡快的共同成長，特制定如下計(jì)劃：
1、在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面以身作則，起到模范帶頭作用。
2、注重日常工作的引導(dǎo)，及時(shí)指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導(dǎo)其及時(shí)改進(jìn)。
3、聽張老師的課，認(rèn)真記錄，按照一節(jié)好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評課，及時(shí)指出張老師上課中的優(yōu)缺點(diǎn)，對如何改進(jìn)提出合理化建議。
4、指導(dǎo)張老師如何撰寫教案、如何進(jìn)行二次備課、如何撰寫>教學(xué)反思、觀察記錄和活動(dòng)實(shí)錄等。
5、指導(dǎo)張老師主動(dòng)與家長溝通，并積極取得家長的支持與配合。
6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領(lǐng)略教育的真諦。
三、園本專題培訓(xùn)
1、對“幼兒園家園共育工作”和“幼兒園體驗(yàn)式家長會(huì)”進(jìn)行全員培訓(xùn)。
2、對“園本主題活動(dòng)課程”進(jìn)行專題研討，其中包括主題的選擇，主題內(nèi)容的生成，主題活動(dòng)設(shè)計(jì)等。
以上是我制定的個(gè)人研修計(jì)劃，我會(huì)在工作中積極發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的幼兒教師。
幼兒園園本研修計(jì)劃篇8
一、端正思想 明確認(rèn)識(shí)(指導(dǎo)思想)
堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效(工作思路)
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革
積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、不斷探索開拓新路(培訓(xùn)過程與成效)
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。
2.提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的`提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。
3、圍繞課題培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。
四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
