一份實用的研修計劃是保證我們工作成功的基礎(chǔ)和前提，通過知道研修計劃，我們思考問題的能力也會有所加強，以下是范文社小編精心為您推薦的國培骨干教師研修計劃7篇，供大家參考。
國培骨干教師研修計劃篇1
11月中旬的廣州，溫暖如春花團錦簇，讓我們這些來自寒冷的北方，身著厚重的秋冬裝的“國培”學(xué)員，真正領(lǐng)悟到了：什么是“早穿棉襖午穿紗”冰火兩重天，什么是“大陰大陽”恍若隔世。來到華南師大幾天來，讓我們感受到比廣州的天氣更給力的是主人的熱情，他們張開溫暖寬闊的臂膀，迎接我們這些來自全國各地的 “國培”學(xué)員。接待工作安排周到細致溫馨，讓學(xué)員們感到賓至如歸。我拿到《學(xué)員研修手冊》，看到了眾多的知名專家和日程非常緊張的課程表時，我就意識這次是名副其實的“國字號” 培訓(xùn)，一定會不虛此行!十幾天來，先后有22位專家給我們講課，包括通識課(主要是教育教學(xué)理論)和專業(yè)課，學(xué)員之間的交流有通識教育沙龍，又有課題研究沙龍，聽課、評課和辨課，另外還有廣州一日文化考察等等，總之是很緊張、狠辛苦、很充實、很快樂。
我來華南師大參加國培班的學(xué)習(xí)之前就有一種期盼和愿望：我希望通過“國培”班的學(xué)習(xí)，在各方面專家的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)前沿性的理論和知識，使我在教育理論和教學(xué)理念上有較大的提升，實現(xiàn)授課方式和教育思想方面的進一步轉(zhuǎn)變和提升，同時消除一些平時教學(xué)中的模糊認識。另外，期待通過這次難得的機會，能夠與來自全國的高中化學(xué)界精英們行一起交流和提高。十幾天來，我?guī)е恍﹩栴}和期望來到了華南師范大學(xué)，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動回到親愛的學(xué)校和學(xué)生中。臨行之前，把我十幾天來的主要的收獲和體會小結(jié)如下：
一、對基礎(chǔ)教育的再認識
學(xué)習(xí)問題：我們對基礎(chǔ)教育的定位和認識的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標(biāo)的確立，因為有什么樣的教育教學(xué)目標(biāo)就有什么樣的教育。基礎(chǔ)教育要為學(xué)生奠定什么樣的基礎(chǔ)?是知識還是學(xué)習(xí)能力?知識是手段還是目標(biāo)?
收獲體會：中國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的“知識體系”，強調(diào)的是“學(xué)會”，而美國的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”，強調(diào)的是“會學(xué)”。中國這種“知識導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識，忽略了“能力導(dǎo)向性目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力?；A(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生“會學(xué)”而不僅是“學(xué)會”，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。
二、綠色教育
學(xué)習(xí)問題：什么是“綠色教育”?知識都是有用的嗎?學(xué)生究竟學(xué)什么樣的知識?怎樣才能減輕學(xué)生的負擔(dān)?
收獲體會：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念，讓我們感覺眼前一亮，綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡、可持續(xù)的教學(xué)模式。強調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。通過分析目前學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，真正對學(xué)生有用的是知識結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的知識，目前學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)知識是將來沒有用的垃圾知識(約80%)，通過凈化精簡知識體系，有效地減輕學(xué)生的負擔(dān)，在教學(xué)實踐中我們要有綠色教育的理念，特別是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎(chǔ)教育改革帶來一股清新的空氣。
三、教師的專業(yè)發(fā)展
學(xué)習(xí)問題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么?教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些?教師專業(yè)發(fā)展的措施?
收獲體會：羅秀玲老師的《問卷調(diào)查法》、肖常磊老師的《化學(xué)學(xué)科基本觀念研究的內(nèi)容和方法》、李南萍老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的研究與反思》、劉良華教授的《教師行動研究》、張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實踐》等課程，吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》。是教學(xué)第一線的教師很實用很需要的教育教學(xué)教研理論，他們站在理論與實踐的高度輔以生動的實例，分析透徹，高屋建瓴，讓我們真真切切得到了高端引領(lǐng)。
吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》講座，從以下幾個方面論述了教師的專業(yè)發(fā)展：1、《中國教育未來二十年發(fā)展綱要》的核心內(nèi)容是：促進教育公平、提高教師質(zhì)量、實施素質(zhì)教育。教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)以上目標(biāo)的關(guān)鍵和前提。2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神，專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵;教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神。3、教師專業(yè)發(fā)展要通過對自己的現(xiàn)狀進行分析，然后制定發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃以及具體的保障措施。4、教師的專業(yè)發(fā)展有利于教師自我完善和人生價值的實現(xiàn)，有利于提高教師的專業(yè)地位和社會地位，也是實現(xiàn)教育公平和實施素質(zhì)教育的保證。因此，作為教師應(yīng)該自覺的進行專業(yè)發(fā)展，為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展貢獻自己的力量。
張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實踐》是目前系統(tǒng)研究有效教學(xué)的前沿理論，張教授潛心研究有效教學(xué)十幾年，長時間在中學(xué)教學(xué)一線進行有效教學(xué)的課題研究，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富，對中學(xué)教學(xué)很有指導(dǎo)意義，他的教學(xué)錄像很值得一看。
四、做一個幸福的教師，做一個呵護學(xué)生心靈的天使
學(xué)習(xí)問題：張俊洪教授說：“我認為，老師就是課程”，我在他的報告中領(lǐng)悟到：一個睿智的教育者就是應(yīng)該用他的言與行，尤其是“行”作為資源，這便是所謂的言傳身教，身教重于言教。一個自己不幸福的教師能讓學(xué)生幸福嗎?如何讓自己幸福也讓學(xué)生快樂幸福?為什么中國很難產(chǎn)生像牛頓、愛迪生、愛因斯坦、喬布斯那樣的為人?
收獲體會：1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”，因為教師面對的是天真活潑，靈動可愛的學(xué)生。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意，即對自己滿意、對工作滿意、對生活滿意;二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。
2、教師的表現(xiàn)對學(xué)生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源?！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W(xué)生”，因此教師的生存狀態(tài)和對待學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生造成的影響巨大?！疤┑系墓适隆眴⑹疚覀儯航⒑椭C的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于知識，身教重于言教。
3、中國的社會環(huán)境過分注重人際關(guān)系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系，謀人之術(shù)，教人如何做官，“學(xué)而優(yōu)則仕”，因此，要想在中國做成事，必須首先學(xué)會與人搞好關(guān)系。由于中國文化的單一性和不夠?qū)捜?，對于性格怪癖情商較低的人在中國就很難立足和發(fā)展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長和喜歡的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人。牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個七情六欲兼?zhèn)?，興趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對人的個性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人。這就啟示我們：做一個教師對學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備，要對學(xué)生的天賦和個性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，保護學(xué)生的天性、靈性、求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也!
4、在中國傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)知識是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識要苦思冥想，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”。顯而易見，這種傳統(tǒng)的觀念對我們今天的教育的影響是消極的，成為我們當(dāng)下的教育“揮之不去的夢魘”。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。同時相對應(yīng)的是，中國青少年研究中心對全國6歲-14歲兒童進行了題為“你如何看待學(xué)習(xí)”的調(diào)查表明，僅30.3%的兒童愿意“讀書學(xué)習(xí)”，而“愿意”的動機也是將學(xué)習(xí)作為老師要求、將來有個好工作、讓父母滿意和讓同學(xué)看得起等的手段。剩余69.7%“厭學(xué)”!令人痛心疾首!!!華南師大的校長劉鳴教授說：“當(dāng)下孩子們的幸福在于教育改革的成敗，中國教育改革成功之時就是孩子們幸福成長之時”，他還說“一個教師教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)”，而要做到這一點，就是讓孩子愉快的做有意義的事情。西方教育家認為，孩子的好奇心求知欲是與生俱來的，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，成功的教育就是保護學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)。因此教師的使命首先是尊重生命，其次是呵護生命，然后是培育生命。
五、專業(yè)的提升，化學(xué)的今天和明天
在半個月的學(xué)習(xí)中，華南師大化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的近十位專家為我們開設(shè)了講座，先后開設(shè)了《納米化學(xué)與超分子化學(xué)》、《環(huán)境友好高分子材料新進展》、《分子反應(yīng)的奧秘—從手性分子談起》、《數(shù)字化手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用》、《論分析化學(xué)與現(xiàn)代色譜分析技術(shù)》、《神奇的稀土》等新知識，從不同的方面介紹了當(dāng)前化學(xué)科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，并預(yù)測將來化學(xué)的發(fā)展趨勢，并在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生了解化學(xué)的今天和明天，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)，從而樹立科學(xué)的理想和志向。通過這次學(xué)習(xí)，不僅在教育理論和教育理念上有了較大的提高，在專業(yè)知識上的“充電”也很給力，收獲頗豐。
認、沖動與行動
面對舉國上下應(yīng)試教育仍然大行其道，面對社會家長的急功近利和教育評價機制的不合理，教師和學(xué)校的處境很尷尬，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育 “夾縫”中，雖然山東省已不把高考成績作為評價學(xué)校的指標(biāo)，但誰又能否認高考成績對學(xué)校的影響不是最大的。在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂甚至厭學(xué)時，自己也很壓抑和糾結(jié)，但為了趕進度和提高成績，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事。這一次國培后，在傾聽高廣芳研究員《做一個幸福的教師》講座之后，我經(jīng)過反思后終于有了必須有所行動的沖動，正像福山一中的于麗老師所說：“為了讓孩子心里中種下陽光，在學(xué)習(xí)中也有些許快樂，我愿意做夾縫中的陽光，一己之力，盡己之分，做學(xué)生生命中的“貴人”。
“教師不幸福，學(xué)生也不會幸?！?，同樣，如果學(xué)生不幸福，老師又怎會幸福呢，幸福是相互的，為了共同的幸福，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂，做一個保護學(xué)生天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動思考的老師。“最高的智慧是道德”，孩子好奇心求知欲是與生俱來的，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，一個保護學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動思考的老師，才是一個成功且幸福的教師。
最后，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，感謝華南師大和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的幫助和支持，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實際中，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用!!!
國培骨干教師研修計劃篇2
一、指導(dǎo)思想
通過研修，提高教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，堅持以促進學(xué)習(xí)全面開展為由，把新課改的精神落實到日常的教育教學(xué)工作中。
二、研修目標(biāo)
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對課程標(biāo)準(zhǔn)及教研教改的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)教育理論，針對教育教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)開展能力。
4、通過研修，掌握教學(xué)根本功，更好地為新的課堂改革模式教學(xué)效勞。
5、通過研修，掌握課堂教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，加強自身的師德修養(yǎng)。
2、不斷提高自己的教育教學(xué)能力，積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教學(xué)理念，努力提高自己的執(zhí)教能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、開展學(xué)習(xí)以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能的研修，聯(lián)系運用電子白板，運用多媒體獨立制作電子教案。
4、以課題研究為依托，以自主研究為切入點，積極探索，參與課題研究。
5、認真參加教研組研討活動，尋找適合自己的開展之路。
四、實施方案
1、堅持政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，了解最前沿的教改信息。擴展自己的知識視野，不斷更新教育教學(xué)理論。
3、工作中嚴要求，不松懈。認真開展聽課評課活動，學(xué)習(xí)身邊教師的珍貴經(jīng)驗，提高自己的教育水平。課后及時寫教學(xué)反思，認真撰寫教育教學(xué)心得體會，在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。
以上就是我的個人研修方案，我將嚴格按照以上方案執(zhí)行，以便更好地促進自己專業(yè)素質(zhì)的成長，提高教育教學(xué)能力。
國培骨干教師研修計劃篇3
一、發(fā)展目標(biāo)
課堂教學(xué)形成自己的獨特風(fēng)格。年內(nèi)，完成一個課題研究，論文爭取在縣級以上獲獎或公開發(fā)表一篇，力爭成為一名優(yōu)秀的英語教師。
第一階段：修煉內(nèi)功，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；努力學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，提高自己的聽說能力，認真閱讀有關(guān)書籍，提高英語教學(xué)理論水平和教學(xué)技能。
第二階段：形成自己的教學(xué)風(fēng)格，所寫論文、案例至少有一篇在縣級或以上獲獎，力爭成為英語教學(xué)能手。
第三階段：通過探索、研究，成為一名研究型和發(fā)展型的教師。
二、研修目標(biāo)
1、進一步研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習(xí)新教材，走進新教材，把握教材的特點。
3、結(jié)合學(xué)情，探索英語教學(xué)的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。
5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點，突破難點。
三、發(fā)展措施
1、積極參加各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。
2、平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。計劃讀一些教育專著，將理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來。
3、多參加聽、評課活動，多參與小學(xué)英語qq群，與同事及時進行交流學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)方法，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、及時進行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作，爭取年內(nèi)有一篇論文或案例在市級以上獲獎。
5、發(fā)揮好幫帶作用，利用課余時間多聽其它教師的課，通過自評互評，實現(xiàn)共同的提高。
6、積極參加教師課堂大比武活動，在活動中得到提高。
我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學(xué)習(xí)，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！
國培骨干教師研修計劃篇4
這十天的研修的重要任務(wù)就是聽課學(xué)習(xí)和不斷反思：畢詩文教授有關(guān)學(xué)生健全人格的課程，讓我們一線班主任真正能走進學(xué)生的內(nèi)心，鍛造其健康的人格;宋羿老師的《西方美學(xué)與小學(xué)生美育》，真誠坦率，有現(xiàn)實也有夢想;北師大博士、山東師大教授曾繼耘老師的《教育課題研究的價值與策略》，科研引領(lǐng)，是扎實的做學(xué)問;浙江大學(xué)教育學(xué)院孫元濤教授的《“精彩觀念的誕生”——課堂教學(xué)的開放與生成》和北京第一實驗小學(xué)甄珍老師的《班級管理的智慧與策略》，都給我們許多實實在在的啟示與思考;南京師范大學(xué)的李如密教授的《課堂教學(xué)藝術(shù)及其修煉——教學(xué)藝術(shù)研究新進展》，給予我們許多前沿的理念和思索……緊湊的課程，再加上王維教授的點評，都是令人回味無窮，幽默智慧之中為我們打開了思維與心靈更廣闊的世界。
這十天，是學(xué)習(xí)長進，凈心努力的十天;這十天，是充滿智慧，積極求道的十天;這十天，是反求諸己，不停思索的十天;這十天，是充盈感恩，滿滿幸福的十天;這十天，是內(nèi)心涌動，激蕩靈魂的十天;這十天，是互相幫扶，美美與共的十天;這十天，是知行交織，追求更高的十天;這十天，是腳踏實地，仰望星空的十天;這十天，齊魯大地，光輝熠熠，大明湖畔，勃勃生機……帶著滿滿的收獲，踏上歸程，這不是結(jié)束，而是嶄新的開始——
一、德至上
師德的地位無可撼動，它就是每個教師心中的一尊佛，供奉，瞻仰，傳承。失去師德就是失去信仰，教師惟德，教師命德。教育的目的不是生產(chǎn)學(xué)生，而是要讓每個學(xué)生能以一個“人”的姿態(tài)站立于社會之上，
這個“人”的姿態(tài)，就有有德之人的品格，沒有“人”的品格，就沒有人生的意義;沒有“人”的品格，就如同行尸走肉，失去的將永不再生。教師就是要培養(yǎng)學(xué)生這種“人”的品格，而教師在教育學(xué)生之前，自己就要擁有這種品格，“己所不欲，勿施于人”，當(dāng)然，己所欲，施于人，這點我們教師一點也不能吝嗇。端正自己，端正自己的品格，端正自己的一言一行，不僅是對學(xué)生的一種示范，更是對學(xué)生進行的一種道法弘揚。就像這個“人”字，單個為“人”，雙個為“竹”，代表的是中華民族人格中的氣節(jié)，三個為“眾”，是一種集體的認同，一種協(xié)作的彰顯。為人，先學(xué)會寫“人”。相信，這群已經(jīng)學(xué)會寫“人”字的同學(xué)，必能在今后的人生中做好這個“人”。
二、學(xué)不止
學(xué)習(xí)沒有止境，就像宇宙沒有盡頭。放棄了學(xué)習(xí)，就是放棄自己。記得哈佛大學(xué)圖書館流傳著這么一句話：“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩?！薄皩W(xué)習(xí)時的痛苦是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的?！薄凹词宫F(xiàn)在，對手也在不停地翻動書頁?！钡鹊?。我很喜歡欣賞這些話，很白話，卻相當(dāng)?shù)闹锌稀r間不住地流逝，我要做的不是唏噓歲月不留人，不是想孔老夫子那樣站在河邊唉聲嘆氣，一副可憐相，而是要時刻督促自己，讓自己在一種充實的學(xué)習(xí)氛圍中成長，真正地做到終身學(xué)習(xí)，最起碼也是不忘學(xué)習(xí)。這一月，我訂購了一批書，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)開始翻閱，不管是夸美紐斯的紳士教育，還是盧梭的自然教育;不管是蘇霍姆林斯基的中肯說教，還是杜威的民主之風(fēng)，都將給我堅實的盾牌……相信在這些教育大師的思維中，我一定能跟他們碰撞出思想的火花。火花中，燦爛的是知識，輝煌的是奮斗，黯然的是懶惰，失色的是迷茫。
最后，感恩齊魯師院，感恩各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位授課專家，更要感恩我們可敬可愛的王教授，還有辛勤付出的薛老師、祝老師，還有來自全國22個省市的老師們，有你們真好，感恩你們，因為我們是相親相愛的一家人!
我們，一群始終在路上的小學(xué)班主任們，正懷揣著德行與智慧前行，夢已啟航，一路順風(fēng)!
國培骨干教師研修計劃篇5
來“國培”之前，曾經(jīng)對此次學(xué)習(xí)的希望是：1、能夠請一些教研教改方面的專家或教師，給我們講授一些教研教改的信息動態(tài)、做法及相關(guān)的教育理論(教育微觀研究);2、能夠請一些教育界的專家或?qū)W者，給我們講授一些當(dāng)代流行的教育思想、教育哲學(xué)或教育理論(教育宏觀研究);3、不搞形式，不搞應(yīng)付，注重質(zhì)量、可操作性和學(xué)術(shù)性，讓每位參與者都能有收獲有啟發(fā);4、能夠通過一些恰當(dāng)方式，讓參加培訓(xùn)的教師與授課的專家、學(xué)者、教師建立某種聯(lián)系，從而為我們的教研教改提供指導(dǎo)和幫助，
短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以說，培訓(xùn)的過程比我曾經(jīng)的期望還要好，培訓(xùn)對自己的收獲也比預(yù)期的更大。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、更新并形成了更為科學(xué)的教育觀念
此次國培班的學(xué)習(xí)，對我來說是一個難得的機遇。國家教育部為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺，借助這個平臺，我們與一些國家級的專家們有了零距離的接觸。聆聽他們的報告，感悟要做一個有責(zé)任、有仁有義的人，做一個有責(zé)任心的人需要自律，盡小我職責(zé)，也需要他律盡大我職責(zé);做一個仁愛仁義的人，需要真心愛人、推己及人，不做“無心愛人”，不做“溺愛愛人”，不做“無感愛人”，不做“傷人愛人”，不做“利益愛人”。感悟作為德育工作者，一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé)，不因外界環(huán)境的變換而放棄對“真理”的追求，相反更應(yīng)重視情感態(tài)度價值觀的核心教育，不讓我們的教育對象“情感迷失”、“道德喪失”;二要真愛孩子們，不做虛假的的愛，不讓愛摻雜利益水分。只有讓其感受到愛，才能愛你，愛周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的，其發(fā)揮的持續(xù)作用需要智慧。感悟不要自以為是，不要強加自己的想法進入孩子的頭腦，要傾聽，要蹲下身子傾聽孩子的心聲。可能很難，但至少要從自己的孩子做起，否則，我們的孩子會“從屬”，會“被”，卻沒有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景、理念與總體設(shè)計》中聆聽到的，從吳元發(fā)老師講授的《實踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實踐的關(guān)系》中感受到的，從黃向陽教授講授的《教育公平與公平教育》中體會到的……說心里話，他們的知識、見識、理論、實踐經(jīng)驗、對教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說的每一句話，述說的每一個事例都重重地觸動著我的內(nèi)心，全新的教育理念不斷地充實著我的頭腦，讓我深切地感受到自己比原來站得高了，看得遠了。
二、豐富并提升了更為專業(yè)的學(xué)科知識
陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個個學(xué)科專業(yè)講座，讓我見識了諸多名師，有幸結(jié)識他們也許是我人生中最可寶貴的財富;讓我開闊了視野，知道“人外有人，天外有天”，應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí)，多為自己充電;讓我提高了認識，知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會課的講授模式和學(xué)習(xí)模式……最大的體會是知道了一個老師不光要踏踏實實地教書，做一個“教書匠”，還要能夠?qū)逃虒W(xué)進行研究，做一個“學(xué)者型”的老師。
親臨上元小學(xué)，觀摩兩位一線教師的品德常態(tài)課，經(jīng)歷他們那樸實無華卻富蘊內(nèi)涵的教學(xué)過程，讓我們體會到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì)，也讓我在聆聽的基礎(chǔ)上進一步思考課堂教學(xué)的評價：課堂上的評價語言不應(yīng)拘于一種形式。它應(yīng)因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異，以使被評價的學(xué)生得到成功的滿足，同時又有進一步提高的欲望，其語言要準(zhǔn)確得體，又要機智有趣。同時還可嘗試延時評價，拓寬學(xué)生的思維空間，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問題解決問題，逐步形成一定的觀點。此時教師再評價，進行必要的疏導(dǎo)，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、多問思維。思考課程物力資源的開發(fā)與利用：無論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”，教師仍然需要對這些教材進行加工和改造，并為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價值的主題，以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強學(xué)生認知、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進教學(xué)反饋。思考課堂教學(xué)中活動的設(shè)計：變散點狀活動設(shè)計為主線狀活動設(shè)計，層層深入，步步為營，能更吻合課改精神。
三、建立并拓展了更為廣闊的同行圈子
為了更好的增進學(xué)員間的交流，國培班的總負責(zé)唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會務(wù)人員為我們?nèi)w學(xué)員打造了一個多窗口、多渠道的溝通平臺。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動中各抒己見;我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在qq群里交流經(jīng)驗，釋然教學(xué)疑惑。積極向上、求真務(wù)實、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍在溝通中逐漸形成。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著我們，也使我們在學(xué)習(xí)中始終保持著濃厚的興趣。
十天的學(xué)習(xí)收獲遠不止于此，國培班的培訓(xùn)給我補了元氣，添了靈氣，使我煥發(fā)出無限的教育生機和活力。我感謝這次的學(xué)習(xí)，珍惜這次的“充電”，并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習(xí)與反思中去，努力提自身素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)教研水平。
國培骨干教師研修計劃篇6
我想，每個人在年輕的時候總都是有夢想的，可是隨著時間的推移，棱角被打磨光滑，激情被銷蝕殆盡，因為種種原因，理想往往很難照進現(xiàn)實。教師更是如此，加上作為老師的工作性質(zhì)所決定，往往是工資不高，工作量不小，而且是年復(fù)一年重復(fù)單調(diào)的勞動，有人形容教師的工作就像是驢子推磨一樣，基本上是三年一個輪回，周而復(fù)始。也有人說教師費的是賣白粉的事，掙得是賣白菜的錢。于是，常常會產(chǎn)生倦怠感，于是知識老化，缺乏激情，就成為老師們身上最普遍的現(xiàn)象。
所以，十分榮幸我能作為一個普通教師能夠在這個醉人的秋天，在美麗的江城xx，這樣一個有著滄桑的歷史，有著深厚的文化底蘊，有著濃厚的人文情懷的古都，參加“國培計劃”xx省中小學(xué)骨干教師能力提升高級研修項目xx師范大學(xué)班的學(xué)習(xí)。在為期十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們既聆聽了江蘇省內(nèi)有名的專家教授的報告，又有機會到xx的一些名校聽名師講課，可謂是受益頗多。
首先，我們心靈受到一次洗禮。聽了xx市中語會會長，xx十三中學(xué)特級教師曹xx的報告我明白了作為教師要是一個理想主義者，面對社會現(xiàn)實，只一味的牢騷滿腹的人，永遠不會取得成功。老師要吹響理想主義的集結(jié)號，做一臺除塵器，擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進對孩子生命的構(gòu)造。他是這么說的，也是這么做的，他那種敬業(yè)精神，民主思想，以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試，都讓我敬佩。他主持學(xué)生們時事演講活動很讓我受啟發(fā)，真的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來了。踐行了他的“必須讓語文成為生活的一部分”理念。
特級教師、教授級語文老師王xx老先生，雖然已經(jīng)退休了，依然聲如洪鐘，老先生一口氣講下來中間不休息，可是一點也不顯累，更重要的是我們聽的人也不累，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報以長時間的掌聲。講到教育上存在的種種弊端，老先生痛心疾首，講到教育的改革，他語重心長，講到作文的教法，他如數(shù)家珍。我和老師們交流的時候，大家都認為老先生是中國教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。
其次，我們學(xué)的了很多的新的教育理念和具體的教法，例如xx學(xué)院的龔xx教授的散文教法強調(diào)叫出作者獨特的個性，xx市鼓樓教研室的曹xx語文教學(xué)要回歸語言，回歸文本，是對語文教學(xué)改革的反思。xx外國語學(xué)校特教博士徐紅漫，語文學(xué)習(xí)主編馮xx，xx市語文教研員，特級教師徐xx等都給我們帶來了精彩的報告。
再次，我們到xx中學(xué)和二十九中觀摩教學(xué)、聽學(xué)校的經(jīng)驗介紹，和基層老師進行交流，xx老師的教學(xué)水平之高，學(xué)校管理的水平之高，多媒體應(yīng)用技術(shù)水平之高，使我們大大開闊了眼界，提高了認識，豐富了經(jīng)驗。
從教二十年來，一直忙忙碌碌，沒有用心反思自己，今天我能有時間靜下心來，聆聽專家的講課，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，對自己的人生做一個小結(jié)，在歲月的縫隙，能有這么一段相對寧靜的時光，使浮躁的心靈重新平靜，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內(nèi)那點僅存的熱血重新沸騰。我會在以后的人生道路上，重新點亮心燈，照亮前進的路。我想此次國培的最大意義，對我來說，也許就在這里吧。
國培骨干教師研修計劃篇7
短暫的國培學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，這次的培訓(xùn)我收獲非常大。記得接到通知時，由于不了解這個培訓(xùn)的具體情況，心里還不太愿意來，害怕耽誤課程。在組長的支持下我下定決心來了。到長春的第一天，東北師大的志愿者們熱情周到的服務(wù)讓我很感動，在這寒冷的天里增加了很多溫暖。第二天的開班式上，東北師大教育部孟凡勝副部長、梅秀娟院長、物理學(xué)院劉玉學(xué)院長、物理學(xué)院副院長梁士利等發(fā)表了講話。在他們的言辭中，我意識到了能夠參加這次國培是一件非常榮幸的事情。以往只有優(yōu)秀教師才能參加這種培訓(xùn)，而今年居然讓僅僅工作了一年的我們來參加，足以看出國家對我們的期望很高，國家是把我們當(dāng)做未來教育家來培養(yǎng)的，想到這里，我為自己最終沒有缺席感到萬分慶幸!
開班的第一節(jié)課是由西南大學(xué)的趙保鋼教授講的“中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計的基本問題”。趙保鋼教授從幾道精選的典型高考物理試題出發(fā)，并結(jié)合題目難度和學(xué)生答題的正確率簡單地分析了中國中學(xué)物理教育的長與短。緊接著，趙保鋼教授就中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該教什么的問題展開了討論，對我?guī)椭畲蟮氖勤w保鋼教授強調(diào)的科學(xué)探究的七個要素和教學(xué)中的七個環(huán)節(jié)的區(qū)別。作為一名新老師，科學(xué)探究課我一直都把握不好，課堂的駕馭能力還不夠。聽了趙保鋼教授的講座后，我找到了方法，回去后我一定要在探究課中實踐，爭取把探究課上得精彩、高效。
孟昭輝教授“中學(xué)物理教學(xué)追問與反思”的報告讓我印象深刻，孟老師從動能定理的教學(xué)、功的表述和機械能守恒定律的研究這三個方面進行了深入的講解。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己平時想問題只是停留在表面，作為教師，我們首先要把問題徹底的弄清楚，在教學(xué)中才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更加嚴密地解釋物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。
張憲魁教授的講座“物理科學(xué)方法教育研究”讓我受益匪淺。在聽這個講座之前，對于科學(xué)方法的了解并不多，在實際教學(xué)中應(yīng)用也非常少。張教授說得對，在傳授知識的同時還要記住傳授給學(xué)生科學(xué)方法，學(xué)生對知識的記憶可能不會太久，但科學(xué)方法對學(xué)生的影響卻是一輩子。聽了講座后，我非常熱切地想把張教授的想法應(yīng)用到教學(xué)中，我相信一定會帶來很好的效應(yīng)!
關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，我們都聽說了很久，但是我所在學(xué)校沒有采用這樣的教學(xué)模式，所以我對它的了解并不多。這一次培訓(xùn)中，我們很榮幸地聽到東北師大附中的張鳳蓮老師為我們帶來的題為“中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用”的精彩講座。張鳳蓮老師給我們展示了東北師大附中的導(dǎo)學(xué)案的具體實施辦法，包括實施體例、實踐應(yīng)用、優(yōu)缺點分析等方面的內(nèi)容，張老師講得非常仔細，各個細節(jié)都講得很清楚，她強調(diào)了導(dǎo)學(xué)案在授課過程中把師生相結(jié)合，做到教師為引導(dǎo)者的同時學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用這一大優(yōu)點和特色。由于導(dǎo)學(xué)案的問題一直困擾著我們，所以這個問題讓大家產(chǎn)生了極大的興趣，提出了很多疑問和看法，經(jīng)過與張老師的討論，我學(xué)到了很多這方面的知識。
除了以上說到的幾個講座，還有很多講座讓我印象深刻，例如李春密教授的“中學(xué)物理實驗教學(xué)策略研究”、候恕副教授的“物理課堂教學(xué)方式反思”等等。每次聽完講座我都認真反思自己在教學(xué)中的不足，通過與老師以及同仁們的研討，我找到了很多新的處理方法，包括教學(xué)上和班級管理上的?？偟膩碚f，通過這次的培訓(xùn)，不僅讓我在教學(xué)理念上有了更新，而且在教學(xué)策略和班級管理方面有了一定的提高。我真心地感謝組織這次活動的培訓(xùn)機構(gòu)以及給我做講座的專家們，還有那些默默無聞的志愿者們。我會不斷努力，把培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，為中國新課改貢獻自己一份力量!
