活動結(jié)束后大家要及時寫份活動的總結(jié)哦，活動結(jié)束后你的收獲一定有很多，趕緊把這些收獲寫進活動的總結(jié)吧，以下是范文社小編精心為您推薦的賽課活動的總結(jié)7篇，供大家參考。
賽課活動的總結(jié)篇1
賽課帶給我的更多的還是許多看不見的沒有注意到的內(nèi)在提升。我最大的感觸是，語文教學(xué)不僅要注意提升學(xué)生的知識，更重要的是在學(xué)習(xí)知識之余，品味課文，體味作者的情感，以達到學(xué)生情感的提升。要通過不同形式的朗讀課文達到教學(xué)的情感目標(biāo)，同時點出重點字，句型。學(xué)生很容易輕松達到識字教學(xué)，句型教學(xué)的目標(biāo)。這一切對我的教學(xué)真是受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、參賽教師表現(xiàn)了良好的比較全面的素質(zhì)。
從教學(xué)中看，大多數(shù)教師都有較強的獨立鉆研教材，進行教學(xué)的能力，有比較扎實的普通話、朗讀、表達、板書、板畫和制作多媒體課件等方面的基本功。
二、努力構(gòu)建省時、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
許多教師力求擺脫傳統(tǒng)的、一成不變的串講或滿堂問的教學(xué)模式，做到圍繞教學(xué)重點，學(xué)生理解的難點設(shè)計教學(xué)過程，如：直奔重點部分的變序式結(jié)構(gòu);由結(jié)果分析原因的逆序式教學(xué)結(jié)構(gòu);“教→扶→放”的教學(xué)結(jié)構(gòu);開展豐富多彩的活動，寓教于樂的教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟真情的教學(xué)模式);讀讀，想想，劃劃，議議等等。這些教學(xué)設(shè)計都有一個共同點，就是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、語文課語言文字訓(xùn)練有所加強。
表現(xiàn)在參賽教師有比較自覺的訓(xùn)練意識：努力探索行之有效的訓(xùn)練方法和手段，讀的訓(xùn)練比較充分。在低、中、高年級的競賽課中都有把指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情的朗讀作為理解課文內(nèi)容，體會思想感情的重要方法的教例。串講串問的狀況有所改變，提問的質(zhì)量有所提高;在緊扣課標(biāo)、教材，抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容，突出讀寫訓(xùn)練重點，注意語言積累運用，講求語言訓(xùn)練的實效上有比較大的進步。
四、語文課增強了讀寫意識。
大家看到語文參賽課中，沒有讀和寫，沒有讀寫結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結(jié)合深入人心。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫一段話;有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補充幾句話;有的是圍繞課文要填寫一些詞語。
總之，這些課在努力的挖掘出讀寫的結(jié)合點。這種讀寫意識的增強我認為是一件好事，盡管還存在一些問題。
五、充分運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。
這次賽課活動，多媒體課件得到普遍使用，而且制作精美。在理解詞句，認識事物，入境移情，啟發(fā)想象等方面起到了很好的作用，使教學(xué)活動更加有聲有色。
我們應(yīng)當(dāng)看到此次賽課活動還存在一些不足，而且有些問題還帶有一定的普遍性。具體表現(xiàn)在：
教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不夠精準(zhǔn)。有的課安排的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容比較多，比較雜。給我們的感覺就是在趕三關(guān)，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因為時間只有四十分鐘。這樣就使得確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無法落實。其實一篇精讀課文的教學(xué)可能要兩課時或者三課時。我們在戰(zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局，我總的目標(biāo)有多少，在總的目標(biāo)的前提下，第一課時完成哪些目標(biāo)，完成到什么程度，為了完成這個，應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容，組織怎樣的教學(xué)活動。這樣合理地來安排，使四十分鐘的一節(jié)課在容量上讓人覺得合適。因為語文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問題，而是會不會的問題，能不能的問題。有的時候需要深入進去，需要進行扎實訓(xùn)練。當(dāng)然我也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課的完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要從實際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我認為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要精準(zhǔn)。這樣就使得我們的課堂教學(xué)“線清，點明”，而不至于蜻蜓點水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。
賽課活動的總結(jié)篇2
九年級語文教師賽課活動在兩個校區(qū)舉行，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。
與前幾年賽課活動相比，本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點：一是參與活動的教師的面更加廣泛；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正常現(xiàn)象；三是展示的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué)，也有小說、散文、詩歌的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長全程參與，賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動中，我們欣喜的看到經(jīng)過“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，教師們與新模式在一同成長?；仡欉@次賽課活動的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標(biāo)的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動中，學(xué)生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達的態(tài)度對待人生的開闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對學(xué)生賞析古詩文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當(dāng)運用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設(shè)計的簡潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情，過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系，展開教學(xué)研究、實踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí)，形式是好，但時間不夠，說合作5分鐘，結(jié)果2分鐘就結(jié)束，有走過場的味道。三是忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！同時，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
賽課活動的總結(jié)篇3
我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機會。16位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。
收獲：
1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認真?zhèn)湔n；精心設(shè)計教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認真制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達自己在實施過程中的體會與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學(xué)模式推進的成果。
2、認真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。
3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價有很大的突破
評價的本質(zhì)功能在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價方式、方法和評價主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點問題，但是他能第一個展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個小小的建議您們愿意聽嗎？”等等。
4、訓(xùn)練扎實，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障
絕大部分教師的`練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學(xué)生掌握解題方法，體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
啟迪：
1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、怎樣切實把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點、快點”，以及一些批評，都表現(xiàn)出教師對學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)和實踐，進一步領(lǐng)會新課程理念，并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進一步加強教科研活動，加強相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團隊的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。
3、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對新知的認知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。
4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求?；顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。
本次賽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的研究與實踐將永不止步。我們將以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進課堂教學(xué)模式實驗，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
賽課活動的總結(jié)篇4
9月16日至20日，我校一行6人參加了中國陶行知研究會中學(xué)專委會在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會魯老師，他們雙雙獲得全國一等獎的好成績。獲獎是其一，更重要的是課后點評時，評價極高。比如，對梅老師的評價是：年輕有活力，能將教學(xué)當(dāng)成事來做，用自己的情緒感染學(xué)生，同時學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師，師生一體，共同探究。魯老師的班會課令人耳目一新，是班會比賽課中一個讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育，充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過什么樣的生活，受什么樣的教育。
本次賽課從申報、磨課到賽課我都全程參與，感受如下：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時間段，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長非常重視，邀請了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進行觀課、磨課指導(dǎo)，為取得成績奠定了基礎(chǔ)。
2.團隊精神要用發(fā)揚賽課前，兩位老師在家都經(jīng)過了幾次磨課，每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的教師參加，集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計在集體智慧中不斷修改，教學(xué)水平不斷提高，觀課著也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人團隊輾轉(zhuǎn)三個校區(qū)，見教師、學(xué)生，熟悉電子白板、安裝軟件，地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀；班會課前，宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生，進行課前彩排。可以說，沒有團隊的精誠合作，就沒有今天取得的成績。
3.與教師個人努力分不開。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平，于是查資料、買學(xué)具，認真聽取觀課教師的意見，不斷改進教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案，終于取得了好的成績。
賽課活動的總結(jié)篇5
為了進一步推進新課程改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，促進課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進學(xué)校校本教研活動和教育科研工作的開展，推動教師參與到學(xué)校課題研究中，充分發(fā)揮教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極動員、精心準(zhǔn)備：
1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動的認識，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動的重要組成部分。
2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準(zhǔn)備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學(xué)校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。
第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年教師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新教師上了3節(jié)合格課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達300人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進行了全程監(jiān)控，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。
三、積極總結(jié)、認真反思
1、取得的成績：
a、參賽教師積極性高，大多數(shù)參賽教師都很重視，作了認真的準(zhǔn)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。
b、部分教師已經(jīng)意識到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進行學(xué)法指導(dǎo)上進行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。
c、參賽教師大多注意調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
d、絕大部分教師在賽課中落實了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師角色定位的實踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據(jù)。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。
2、反思與不足：
a、有些教師課前準(zhǔn)備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低了整堂課的教學(xué)效益。
b、教研組建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點不足：
a、參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。
b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽課、評課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。今后，學(xué)校將采取切實有效的措施加強教研組建設(shè)。
c、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
d、通過賽課進行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。
e、個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。
賽課活動的總結(jié)篇6
20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽課活動。賽課活動中老師們高度重視、認真準(zhǔn)備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異、亮點紛呈的好課，同時也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學(xué)呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動，精彩不斷更讓人感動。表彰會上教務(wù)處分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三個小組的活動開展情況作了總結(jié)，最后對在這次賽課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。
一、課堂教學(xué)新氣象
我們這次活動的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調(diào)整；引導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力為核心目標(biāo)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨具我校特色的“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動。
（一）可喜之處：大膽嘗試運用課模
絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運用我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這次活動與其說是一場比賽，不如說她是一次展示，是一次“學(xué)?！背晒麉R報展示，更是一次“用?！被顒拥耐七M。我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的基本流程（自主預(yù)習(xí)交流質(zhì)疑互動展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來完成的。“三單”指的是預(yù)習(xí)交流單、課中學(xué)習(xí)單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時還是第二課時，不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語交際教學(xué)，大家無一例外的都在努力嘗試著運用“三單”開展自己的教學(xué)活動。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運用比較運用恰當(dāng)自如。
（二）驚喜之處：領(lǐng)悟課模核心理念
我校“自主互動四環(huán)節(jié)”的語文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動”與“當(dāng)堂達標(biāo)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過交流能夠?qū)W會的就堅決不教不重復(fù)的理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識，由觀眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學(xué)中，參賽教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo)。努力通過讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，根據(jù)自己的學(xué)科特點和年段特點靈活的運用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
（三）感動之處：師生互動，精彩不斷
歷時三周的賽課活動中，每位參賽教師在重視中準(zhǔn)備著，在準(zhǔn)備中思索著，在思索中實踐著，在實踐中反思著，在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動的課堂上，我們感動著：有的老師伏在電腦前，一座幾個鐘頭，精心制作出既實用又富有美感且表現(xiàn)力強的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學(xué)，注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與建設(shè)；有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
二、教師發(fā)展的方向
金無足赤，人無完人，課更無完美。不可否認我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠，教學(xué)內(nèi)容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過程“蜻蜓點水”；還有無效提問過多；評價激勵不當(dāng)?shù)?。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的機智應(yīng)變的能力。
2、進一步更新我們的教學(xué)觀念，積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書，多思考，勤實踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。
三、結(jié)語
一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。我們小學(xué)語文教師是做基礎(chǔ)教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學(xué)生共同成長！
賽課活動的總結(jié)篇7
為認真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展教育局教師全員賽課活動的通知》的文件精神，進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展高效課堂營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學(xué)校立足實際，認真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動?；顒拥慕M織得到廣大教師的積極響應(yīng)。
一、學(xué)習(xí)宣傳、方案制定階段（元月1日-2月28日）
自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師全員賽課活動的通知》后，我校積極響應(yīng)，將全員賽課活動納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實搞好此項工作，化學(xué)組成立了評委小組，評委小組同時也是領(lǐng)導(dǎo)小組。由教研組中的任組長，小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認真學(xué)習(xí)文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設(shè)計了全員賽課活動方案?；顒臃桨傅闹贫?，使活動一開始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動目標(biāo)、井然有序的賽程安排。
二、組織實施階段（3月1日4月15日）
方案制定之后，為使活動能夠順利開展，本階段教師賽課活動，共分4個組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時間定在每周二下午前兩節(jié)，每周兩個人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動中來。
三、深入研討、總結(jié)表彰階段（4月16日5月1日）
4個組別的賽課活動結(jié)束后，我們利用一周時間對此次賽課活動全過程進行了認真梳理與反思。對每個人的課進行點評，個人先進行3到5分鐘的說課，然后大家討論，最后評委個個點評。再搜集材料，總結(jié)表彰。
四、特色體現(xiàn)
1、同課異構(gòu)，百花齊放
為了能賽出水平、賽出風(fēng)采，研究教法學(xué)法，破解教學(xué)難題，我組在開展全員賽課活動中，創(chuàng)新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進行同學(xué)科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式，就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，達到共同進步，提高教育教學(xué)效果的目的。同一課題，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學(xué)生不同，老師在備課中目標(biāo)定位不同，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，因而產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。有的老師長于教學(xué)設(shè)計，有的老師長于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書美觀；有的老師實驗現(xiàn)象明顯，有的老師課件制作精美-------賽課活動呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，賽課活動盡顯我組教師的風(fēng)采。聽課的老師通過對幾節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出各自的優(yōu)點和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開了教師的教學(xué)思路，真正實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。
“同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話那樣：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。
2、專業(yè)指導(dǎo)，研討熱烈
本次賽課活動另一大亮點是各備課組長老師的具體指導(dǎo)和大力支持。各備課組全體參與，備課組長把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動參與研討，通過借助集體評課、評委與賽課老師的個別溝通和個人的教學(xué)反思等途徑，老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。
五、存在不足：
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。
2、一些老師過度依賴于課件，出現(xiàn)對實驗及板書重視不夠和無板書的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，準(zhǔn)備不充分，教法單一。
總之，這次賽課活動對我組課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“賽課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結(jié)束。我們通過這次賽課活動能夠找出適合我們的一種教學(xué)模式。
