一份好的工作總結(jié)應(yīng)該是客觀的基于事實(shí)和數(shù)據(jù)而不是主觀的意見或情感，通過(guò)工作總結(jié)我們可以更好地管理項(xiàng)目和任務(wù)確保工作總結(jié)們按時(shí)完成并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，以下是范文社小編精心為您推薦的幼小教育工作總結(jié)5篇，供大家參考。
幼小教育工作總結(jié)篇1
為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開展20__年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》精神，引導(dǎo)幼兒居家健康生活、快樂成長(zhǎng)，__幼兒園結(jié)合當(dāng)下新冠疫情防控實(shí)際，以學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合“特殊的時(shí)光不一樣的陪伴”主題，針對(duì)疫情期間幼兒居家不能入園的特殊情況，開展線上系列主題活動(dòng)。
高度重視精心策劃
__幼兒園對(duì)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)高度重視，成立宣傳月工作領(lǐng)導(dǎo)小組，緊緊圍繞主題，做到“五個(gè)精心”，即精心制定宣傳內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)宣傳計(jì)劃、精心組織宣傳過(guò)程、精心選擇宣傳形式、精心進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。讓孩子在新冠疫情防控期間，快樂地居家學(xué)習(xí)與生活。
線上活動(dòng)童趣閃?
通過(guò)多渠道，圍繞宣傳月主題，為孩子們的居家生活增添色彩。啟動(dòng)周，我們以當(dāng)下最熱門的短視頻app——“抖音”為載體，開展《抖音陪伴你》活動(dòng)?；顒?dòng)中期，組織開展了《防疫小衛(wèi)士》、《最美陪伴者》、《一起“云”六一》等系列活動(dòng)，通過(guò)在微信群推送疫情防控相關(guān)視頻、線上游戲活動(dòng)以及定期與幼兒連線溝通的方式陪伴孩子。
家園合作童年多彩
遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定線上保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒居家游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在居家期間，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，健康成長(zhǎng)，快樂游戲。
以游戲?yàn)橹饕慕逃虒W(xué)方式。線上開展五大領(lǐng)域特色活動(dòng)，包括線上角色游戲、體育游戲、音樂游戲、智力游戲、繪本閱讀等等，靈活應(yīng)用各類資源，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
從興趣入手，通過(guò)活動(dòng)《幼兒健康快樂的一天》及《師幼隔空不隔愛》、“親子游戲活動(dòng)”讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中探索，宅家也能玩得開心，學(xué)得快樂。
培訓(xùn)交流教研學(xué)習(xí)
學(xué)前教育宣傳月期間，組織全體教師進(jìn)行《關(guān)于依法科學(xué)精準(zhǔn)做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》、《新時(shí)代幼兒教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《幼兒園新冠肺炎防控技術(shù)方案》、《幼兒園消毒技術(shù)實(shí)施》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。教師在學(xué)習(xí)過(guò)后主動(dòng)歸納撰寫學(xué)習(xí)心得，并以小組的形式開展了集體交流活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了教師科學(xué)保教的自覺性和主動(dòng)性，提升了教師的教學(xué)理念與教育教學(xué)水平。
開展線上集體研討交流。如何科學(xué)指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成居家時(shí)期的良好習(xí)慣，直接關(guān)系到幼兒的身心健康。6月5日，開展了“疫情期間幼兒的健康成長(zhǎng)”線上經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。各班教師針對(duì)疫情期間的線上活動(dòng)開展，與大家分享了自己的心得，大家彼此交流、互相學(xué)習(xí)。此次研討與交流，真正做到了用可行可操作的依據(jù)及方法，引導(dǎo)教師掌握并落實(shí)到實(shí)踐中。
在這特殊的時(shí)光，我們和孩子一起感受相伴時(shí)的每一道風(fēng)景、體會(huì)相處時(shí)每一種心情。在特殊的時(shí)光里，我們發(fā)現(xiàn)，陪伴就是給予孩子最好的愛，陪伴更是最長(zhǎng)情的告白!
幼小教育工作總結(jié)篇2
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結(jié)如下:
一、學(xué)校開展了具有班級(jí)特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會(huì)交往潛力得到了很好地提高。
二、家長(zhǎng)配合做好幼小銜接的工作。
進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)資料、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長(zhǎng)配合做了許多工作。
第一、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活資料的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，每一天幫忙學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(zhǎng)做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉。
三、班級(jí)教師注重幼小銜接，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)。
第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:
1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)。
2、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清楚孩子的長(zhǎng)處和不足，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(zhǎng)之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
第三，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理潛力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長(zhǎng)問卷、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小教育工作總結(jié)篇3
幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：
一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在走近小學(xué)的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過(guò)聽故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開展故事會(huì)活動(dòng)，在傾聽完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的小問號(hào)們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞愛聽、會(huì)讀、勤思考、善表達(dá)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。
三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接。對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異。
四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
幼小教育工作總結(jié)篇4
20__年是特殊的一年，也是不平凡的一年，一年一度的學(xué)前教育宣傳月如期而至，今年是第九個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，活動(dòng)主題是“特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴”。為了深入貫徹落實(shí)《孝義市20__年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案》精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，張家莊幼兒園結(jié)合本園實(shí)際情況開展了系列宣傳活動(dòng)。
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“疫”期陪伴，教育宣傳兩手抓
疫情發(fā)生以來(lái)，我園迅速制定方案，采取多種方式，指導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)居家開展科學(xué)防疫。我園充分利用微信公眾號(hào)、宣傳欄、微信等途徑向全體職工、家長(zhǎng)與幼兒宣傳疫情防控知識(shí)，幫助大家樹立科學(xué)防疫理念。
01
“云”上陪伴，居家指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)
疫情的突襲讓老師們?cè)凇按胧植患啊遍g主動(dòng)反思、迅速發(fā)力，在“線上教育”這一新的領(lǐng)域中摸爬滾打，在成為教育“主播”和“接線員”的同時(shí)重新定位自身角色，完善溝通能力，尋找隔空助力幼兒成長(zhǎng)的最佳途徑，我園通過(guò)線上平臺(tái)開展安全衛(wèi)生保健知識(shí)宣教、三八婦女節(jié)互動(dòng)、植樹節(jié)倡議等活動(dòng)為家長(zhǎng)和幼兒居家生活的合理化建議和親子活動(dòng)指導(dǎo)等，確保防疫學(xué)習(xí)兩不誤。
二
線下互動(dòng)，堅(jiān)守陣地，啟動(dòng)復(fù)學(xué)工作
01
復(fù)學(xué)返園準(zhǔn)備工作
隨著疫情形勢(shì)持續(xù)好轉(zhuǎn)，“加長(zhǎng)版”的寒假在20__年5月25日結(jié)束。新學(xué)期即將開始結(jié)合全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，我園開展了開學(xué)前一系列的消毒清潔工作，確保衛(wèi)生無(wú)死角，為孩子們順利入園做好了萬(wàn)全的準(zhǔn)備。通過(guò)前期會(huì)議部署，確定幼兒入園及離園、在園發(fā)生緊急情況的演練方案，確保綠色作文網(wǎng)幼兒來(lái)園后的健康安全有所保障。
02
入園、測(cè)溫、安全陪伴
為切實(shí)保證幼兒的安全，根據(jù)市局開學(xué)工作要求，我園制定了全面細(xì)致的開學(xué)工作方案，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，按照錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰原則對(duì)幼兒入離園時(shí)間進(jìn)行安排，確定入園程序，堅(jiān)持入園測(cè)溫、消毒，保證幼兒的安全。
1、排隊(duì)入園，檢測(cè)體溫
2、鞋底消毒
3、再次檢測(cè)體溫
03
開學(xué)第一課，防疫放心頭
在開學(xué)第一天，我園結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展“復(fù)學(xué)第一課”主題教育活動(dòng)。各班老師圍繞生命教育和道德教育，把疫情防控的相關(guān)知識(shí)與德育相結(jié)合，做到為幼兒全面普及科學(xué)防范知識(shí)，讓孩子們能夠養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，更要心懷感恩，帶著對(duì)英雄的敬意，向上向善，勇往直前。
04
線下宣傳，組織老師一起觀看全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳視頻
20__年6月2日，幼兒園組織老師和幼兒觀看了本次宣傳月的宣傳片《特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴》，感受宣傳片中展現(xiàn)的家長(zhǎng)和教師堅(jiān)守崗位、傾情奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，同時(shí)向幼兒滲透愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育和情感。
05
豐富活動(dòng)，長(zhǎng)情陪伴
開學(xué)時(shí)間姍姍來(lái)遲，老師和小朋友們都格外珍惜回到幼兒園的時(shí)光，幼兒園精心策劃各種活動(dòng)，根據(jù)疫情防控的要求，各班老師精心組織班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，開展豐富有趣的游戲，讓小朋友們?cè)谟變簣@的時(shí)光更加豐富多彩。
20__年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，但是我們熱愛孩子，熱愛幼教的心不變，我們會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行有質(zhì)量的親子陪伴，用行動(dòng)開展更加豐富的活動(dòng)，用心、用愛陪著孩子們度過(guò)這一段特殊的時(shí)光。
幼小教育工作總結(jié)篇5
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過(guò)幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識(shí)小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對(duì)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、提高思想認(rèn)識(shí)，科學(xué)開展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識(shí)，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時(shí)，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國(guó)旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)
學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識(shí)。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。
三、加強(qiáng)家園溝通，形成教育合力
家長(zhǎng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對(duì)幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)，期中宣傳幼小銜接知識(shí)，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對(duì)生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引起家長(zhǎng)的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長(zhǎng)三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。
