工作總結是一個機會可以從過去的錯誤和挫折中學到寶貴的教訓以避免再次犯同樣的錯誤，認真寫好工作總結有助于建立積極的工作態(tài)度，因為它讓我們看到自己取得的進步和成功，范文社小編今天就為您帶來了小學教師教學常規(guī)工作總結6篇，相信一定會對你有所幫助。
小學教師教學常規(guī)工作總結篇1
一學年來，作為一名教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻。自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動。
一、思想品德方面：
在這一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任ｘｘ教學工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的`教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學ｘｘ本科并積極各類現(xiàn)代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學教師教學常規(guī)工作總結篇2
緊張忙碌的一學期又結束了，回想本學期的工作，盡管繁瑣，但我也能有條不紊地完成。我從以下幾方面進行總結：
思想表現(xiàn)：
一學期來，我能在師德上嚴格要求自己做一名合格的人民教師。認真學習和領會上級各種文件精神，與時俱進，開拓進取?！皭蹗従礃I(yè)，為人師表，熱愛學生”是我工作上的座右銘，所以我力爭在工作上做到盡善盡美。我能服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內校外的各項工作。我認真進行政治、業(yè)務學習，積極參加各種提高業(yè)務水平的培訓及各種教研活動，還通過外出聽課、學習等使自己在教育教學方面不斷進步。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求使自己的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高教育教學質量。
教學工作：
教育教學是我們教師工作的首要任務。我沒有豐富的教學經驗，“對學生負責”的信念要求我發(fā)展自己。在日常教學中，我盡量做到課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，采用不同的批改方法，使學生對學習更有興趣，同時提高學生的知識水平。課后我及時進行反思，及時總結經驗，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。通過自己不懈地努力，不斷豐富了知識和見識，大大提高了教學水平。在提高自我的同時，我還積極參與學校的教師指導工作，本學期，我指導俊金老師的《生活中的推理》一課參加十三校聯(lián)動教研活動，取得良好的效果。在培優(yōu)補差方面，我能做到有的放矢。在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
我擔任數(shù)學學科的教研組長，在每周的教研時間里，我都能組織好教師深入學習理念知識或進行網上教研，解決在實際教學中碰到的疑難問題，探討交流，達到取長補短，共同提高的效果。在每月的教師月工作量檢查時，我都認真做好記錄，并及時反饋給每一位老師。期中、期末做好質量分析工作。
輔導員工作：
在輔導員工作方面，我積極響應學校大隊部的號召，開展各項活動：培養(yǎng)隊干部、對隊員進行思想品德教育、開展豐富多彩的少先隊主題活動、開展雛鷹爭章活動等，在活動中提高隊員的創(chuàng)新能力。本學期我中隊在學校舉行的感恩教育活動手語操比賽中，榮獲特等獎。
成績代表過去，我將一如既往地做好下學期的各項工作，以最飽滿的工作狀態(tài)、最熱情的工作態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)。
小學教師教學常規(guī)工作總結篇3
忙碌的一學期即將結束。本學期我擔任三（7）班和三（8）班數(shù)學學科的教學工作。為了今后能夠很好的教學，所以對本學期的教學工作加以總結。
一、我認真學習了新的課程標準。通覽了1-6年級的教材。但還沒有進行深入的分析。有時間我會慢慢分析。讀了幾本書，寫了讀書筆記。
二、抓好常態(tài)課的課堂教學，提高課堂教學的有效性。
備好課是有效課堂的基礎。所以我每節(jié)課上之前，我用心備課，備學生，備教材，備教法，備好練習。上課時，在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。通過自己的努力，現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
三、緊抓學生作業(yè)不放，想盡辦法杜絕不按時交作業(yè)的現(xiàn)象。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問題，現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。還有我這學期重點抓了作業(yè)中的改錯，在后進生身上已初見成效。
四、注重自身業(yè)務素質的提高。
在平時的教學工作之余，我思考教育教學中出現(xiàn)的問題，思考學生的成長問題，我常常的不斷的反思，不斷的改進，使自己的教學水平有所提高。所以這學期，我參加了學校舉辦的“一課晉級”活動，不管結果如何，我借此活動來鍛煉自己。
五、培優(yōu)輔差
在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
六、結合平時的課堂教學對《構建有效數(shù)學課堂》的課題進行認真研究。寫好觀察記錄，反思，進行案例分析。
學生能力培養(yǎng)策略及成效
1.在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
2.通過訓練來提高學生的計算能力。對此我在班級中采取了學生與學生動，相互找錯、糾錯等活動強化學生基本功的提高。
3.創(chuàng)設各種問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識，提出問題的能力。通過其他教學手段培養(yǎng)學生的思維能力和舉一反三的能力。
小學教師教學常規(guī)工作總結篇4
又是一年的炎炎夏日，忙碌而又充實的一學年工作結束了，回顧這一學年的工作與生活，總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，一切為了今后更好的工作，特從以下幾個方面來總結：
一、教學工作。
在這一學年中，我認真?zhèn)湔n，每一課我都從網絡上搜尋一些成功的教學設計，這些設計是一個人甚至是一群人智慧的結晶，所以是合理的也是實用的教案，并且一字一句地抄寫在語文書的空白處，抄寫的過程就是學習的過程。就這樣我的語文書也成了組里的參考書。因為每一課都是不同風格的設計，所以學生不僅有新鮮感，學習興趣濃厚，而且各個方面的收獲也頗多。我把功夫下在課前，課堂上，課后的作業(yè)就只有日記和讀書，極大的減輕了學生的課業(yè)負擔。王欽瑤的媽媽說，孩子作業(yè)少了，成績并沒有下降，自信心提高了，成了良性循環(huán)。語文課成了孩子們的最愛，成了孩子們學習的樂園。
為了擴大學生的閱讀面，這一學年我們推薦的閱讀書是《魯濱孫漂流記》和《中華上下五千年》。采用了精讀和略讀相結合的方法來完成閱讀。挑選了60個最有代表性的故事，每天晚上睡前半小時精讀一個故事，做到在書上注字音、釋詞義、寫批注。在摘抄本上每個故事要求最少積累九個四字詞語、一段話，并寫出故事的主要內容。其他的故事學生可以在中午早到校的時間略讀，了解大概的意思即可。另外把每周一節(jié)的閱讀課落到實處，在閱讀課上要檢查落實學生一周的閱讀質量，激勵好的，鼓勵差的。要指導學生閱讀的方法，讓學生在實踐中真正學會如何閱讀。要開好閱讀的賞析，讓學生對閱讀更加熱愛向往。慢慢的，班里讀書的孩子多了，讀書專注的孩子多了。
為了提高我班學生的作文積極性和寫作的水平。上一學期我們組建了文學社，每周一個主題，學生周末作文，有充足的時間去構思，去請教，去寫作，去修改。周一收起學生的作文，我一一閱讀，挑出好的作文，錄入電腦，編輯成小報。但發(fā)現(xiàn)這樣也有一些不足：規(guī)定了主題，也就限制了學生的自由表達，而且多數(shù)的學生因為小報數(shù)量有限，入選少，所以積極性也就不高了。第二學期我改變了策略，讓學生準備一本黑皮的筆記本，每天一篇日記，內容自定，篇幅一頁一篇。每天批閱兩行，一周保證全批一次。日記本上學生看著勾劃的好詞好句，看著成功標志的紅五星，內心的激動可想而知。日記真實的記錄了學生的生活，而且自由表達形成了個人風格，不再是千篇一律，個性化表達最好的就是日記。
二、班主任工作。
在這一年中，我采用6人小組管理制，小組長負責檢查作業(yè)、收發(fā)作業(yè)、管理紀律等。金星伴我行的展臺上是6個大小一樣圓片組成的一條毛毛蟲，頭是組長，起帶頭的作用。毛毛蟲積蓄力量就會變成美麗的蝴蝶。
在這一年中，我班在多次比賽中榮獲佳績，跳繩比賽第一名、拔河比賽第二名、課間操比賽第二名、校歌合唱比賽第一名、學習成績不是第一就是第二。
但我在班主任工作中也有不足，我班在五星級班級考核中，成績總不是很理想，究其原因是因為我對學生的要求不是很嚴，扣分的原因沒有查明落實到人頭上。以后要努力，爭創(chuàng)五星級班級。
作為班主任被孩子們喜愛、佩服、尊敬，是一種多么美好的情感。
三、教研工作。
在這一年中我任五年級語文教研組長，我?guī)ьI組員學習理論知識，每一次我選的內容都能激起同伴們的興趣，引發(fā)他們的思考，大家聚在一起學習，就像一個溫馨的小家。
我積極響應學校的號召，在全校做示范教研課《艾滋病小斗士》，在組內講了兩節(jié)教研課《推敲》、《司馬遷發(fā)憤寫史記》，獲得了大家的好評。
在校本培訓中我的講座《我與寫作》，真真切切地講了自己在寫作方面的經驗，讓大家耳目一新。在這一年中，我發(fā)布了一百多篇原創(chuàng)博文。在我的帶動下，喜玲也開始了天天寫博客，天天讀書寫讀書筆記。先鋒也開始了讀書，并嘗到了讀書的樂趣。她們說，希望還能和我在一個辦公室，繼續(xù)接受我的影響，和我在一起，能學到了不少東西。
我們在這一年中還參加了兩個課題《小學語文閱讀教學有效性的研究》和《提高學生寫作觀察力》的研究，我是兩個課題的負責人。我們成了一群學習型教師、研究型教師、反思型教師。
在國培活動中，我作為師傅代表發(fā)言，并帶了兩個徒弟張燕平和李泰呆，師徒關系非常好，為他們講公開課，組織學員聽課評課，為學員做講座，最后還為學校寫了自評總結。
四、自我提高。
去年上半年國家級二級咨詢師考試通過后，下半年又通過了國家級二級公共營養(yǎng)師的考試。考試通過后，依舊沒有停止學習，還在進行后續(xù)成長的培訓和學習。并且為新報名學習的學員做講課培訓。在這一年中，我讀了大量的書籍和雜志，每讀一本書，都會寫讀書筆記。今年九月我還會報考漢語言的本科，作為語文老師，應該系統(tǒng)地學習漢語言。生命不息，學習不止。
又一年結束了，成績已經屬于過去，我將繼續(xù)認真努力地去學習和工作，做一名長跑者，勻速地在人生的跑道上前進。
小學教師教學常規(guī)工作總結篇5
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去的一學期是緊張而又忙碌的，是快樂而充實的。既有成功的喜悅，又有失敗的沮喪。為了使自己能夠更快地成長起來，也為了使自己更加明確今后的教學及管理目標，我對本期的工作總結如下：
一、可喜的成績
1、學期初，我就為自己定下了本期培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的目標。因此，在平時我注意與班干部交流；中隊會時間，我注意對他們進行引導和示范；我還注意發(fā)揮小班干部的特權（值日時做好分工，若有人不聽分配，讓他直接找我······）正式因為注重對學生進行鍛煉和培養(yǎng)。班上的“陳寒茹、王子璇、馬瑩博、程思懿”等同學已能勝任自己的工作，干自己應該干的事，盡自己應該盡的職責，在班干部的相互配合之下，我們班同學已學會了上自習課。
2、教學中，我注意教給學生方法。如：在給學生講手抄報的制作方法時，我思路清晰，對學生講解耐心而細致，學生們在邊聽邊實踐中，取得了可喜的成績，班上已有三分之二的學生能夠獨立地完成一份手抄報且效果很好，為中高年級甚至以后的學習奠定了基礎。
3、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成課文閱讀的習慣。本學期初，我讓學生將自己所看的童話故事書的名字在我這進行登記，然后每天讓學生至少讀一篇，讀完這本之后再將下一本要讀的書名報給我。為了使學生所讀的內容得以落實，也為了激發(fā)學生的閱讀興趣和欲望，我們班每周五下午的時間是學生展示自己課外閱讀之收獲的時間（講童話故事）
4、本期我依然堅持讓學生每周寫1—2篇規(guī)定主題的短文，寫后我及時地批改，每次都選取優(yōu)秀的作為范文在班上進行朗讀。不僅激發(fā)了學生的習作欲望，也能讓好的作品與大家一起分享?，F(xiàn)在我們班的“何舒婷、李健英、程思懿、馬瑩博、王鈞杰、李涵熙“等同學不僅能寫一段話，還能將一個故事敘述完整，寫一篇小短文。
5、注意對后進生進行特殊輔導，付出愛的同時，我也收獲了快樂。例如：在學期末，我們班的“賈澤昊、鄭文豪、張嘉森、陳曉帥”這幾位同學在咱學習午托部，中午不休息還擾亂其他人，甚至有時還在教學樓內亂跑，午托部的老師也拿他們沒辦法。我就讓他們中午1點鐘到教室，給他們布置作業(yè)，我來輔導。本是班上的“后進生”（聰明但很懶惰），可經過前段時間的特殊輔導之后，本次期末考試都在90分以上，其中陳曉帥和鄭文豪都考了96分，列入了優(yōu)秀的行列。
6、平時注意與學生溝通交流，現(xiàn)在倍受學生歡迎，我的語文課也同樣成立學生的.最愛。人們常說：“只有喜歡你這個老師，才會喜歡你所上的課?！蔽矣梦业娜烁聍攘A得了學生的愛戴，也收獲了喜悅，我們班的語文成績獲得了年級第一名。
7、我?guī)ьI我們教研組的老師們積極教研，認真完成學校交給的各項工作。
8、與同時相處融洽，合作愉快。
9、本人能夠堅持寫博客，且有精品博文受到關注。
二、不足及今后努力的方向
1、自己的理論知識學得不夠扎實，面還不夠廣。在下期的教學之余，多讀一些課外書，來拓展自己的知識面。
2、平時的班主任工作盡管已取得一定的成績，但對個別的后進生還沒有足夠的耐心，這是我應該改進的。
3、教學上，還應不斷地學習，不斷地反思，不斷的進步，使自己的課堂教學水平再上一個新的臺階。
4、平時還應在輔導學生方面再積極一些，踴躍地進行習作指導并投稿······
最后，我不過說我的工作做得多優(yōu)秀，但我要說在我的教學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著，收獲著，進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。
小學教師教學常規(guī)工作總結篇6
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生自，養(yǎng)成的學習習慣和的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。樣的英語課堂才是充滿生命力的課堂？這是《英語課程標準》對英語教育工作者賦予的新的內涵。自從走進了小學課堂，每天都要面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙充滿求知欲望的眼睛，而笑臉和眼睛背后，還能看到小學生們好玩好動，自控力差，個性張揚的天性。，課堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”總是防不勝防地著。然而，英語課堂者的老師，對“意外事故”不當，會師生關系、損壞老師在學生心目中的形象，而且會學生失去學習英語的興趣和熱情、挫傷學生的性。鑒于《英語課程標準》的要求，我在我的英語課堂上注意運用師生地位平等的原則方法來意外事故。下面，我就談談在我的課堂上的兩件“意外事故”及我的方法。
“意外事故”一：在三年級的英語課上，我在教“l(fā)ook at me,this is my head,this is my ear…”時，錄音磁帶語速太快吐詞也不太清晰，學生跟不，我便放慢語速帶讀，讓學生跟著讀，但幾遍下來，有些同學的語速有些繞不，便產生了畏懼情緒、不愿再讀了，當我讓模仿跟讀時，有位同學竟然干脆說：“我怎么都讀不順，讀不好?！本筒辉冈俑x了。有些學會了的同學就驕傲起來了，在別人朗讀時不聽，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學甚至說：“我學會了還要重復讀，真沒勁!”，當時的我真是左右為難，于是我靈機一動，把全班分為四個來競賽，看哪兩個讀得既清晰又響亮整齊，就給優(yōu)勝組的每個發(fā)一顆印有zoom和zip的貼紙，結果招還真靈驗，每個都干勁十足了，都盡量出了最好的，我給的發(fā)了貼紙后，問的同學要不要再比試一輪，齊聲說“要!”于是我讓開始了新一輪的競爭，待同學們上都讀得了時，我看教育的時機已到，于是我說：“老師開始學英語時有句子也不會讀，讀不好，但我一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學會。”接下來，我叫了剛才說“我怎么都讀不順，讀不好”的同學，請他讀出“l(fā)ook at me,this is my head,this is my ear……”等句子，在我的鼓勵下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀了，讀得不太好，但我他“excellent!”的最高表揚，并對同學說“clapyourhands!”在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，并對同學說：“這位同學說讀不好，你們說他讀得好嗎？”同學們齊聲說“讀得好!”我又說：“其實每個同學都能讀得好，關鍵是看你有自信去讀好，這位同學自信，但后來他不再畏縮，而是勇敢地讀了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得學習!”那位同學在我和同學們的掌聲中滿意地坐。接下來我叫了那位說“我會讀了還要重復讀，真沒勁!”的同學，跟他玩“simon says”的游戲，我很快說出“open your book,close your pencil-case,open your mouth,close your eyes……”等較難的指令，他開始摸不著北了，結果他那驕傲的情緒大打折扣了，開始自知之明。于是我不加評定地讓他坐下了。接下來的課堂上，他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了，而是很專心地聽別人讀和說。
分析：這是英語課堂中反復操練的環(huán)節(jié)，沒接觸過英語音標的小學三年級學生來說，環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻非?？菰锏?。怎么優(yōu)化過程，把他變成一場游戲或一場競賽，仍不了反復地讀、說與糾音。教學中，著學生能力的差異是很的，但我決讓學生不想學的心理。在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽，使學生在不知不覺中已熟練了語言，而且培養(yǎng)了學生學好英語的自，了學習的興趣。操練時自信的同學，我贊揚他敢于開口說的勇氣閃光點，并用作，幫助他了學好英語的自。而那些驕傲自滿的同學，我制造“障礙”挫傷的驕傲自滿的情緒，讓他認識到知識的無窮性，端正了的學習，了不言而明的教育;也培養(yǎng)了尊敬他人、平等待人的思想情操。
“意外事故”二：有，當我走進剛上完體育課的紀律松散的五年級班級的時候，看到了情景：
教室里大同學拿著書本作扇子不停地扇動著，有幾個同學圍成一堆揮舞著小撲克，正戰(zhàn)得難分難解，看到我來了，才戀戀不舍地停了下來，我等同學們都坐端正以后才站到講臺前，給每個都加了一面“紅旗”后又擦掉。這時，全班同學都神色緊張，等待我的批評。可是我卻稍稍微笑了一下，說：“同學們，看到你們牌場上那股爭強好勝的精神，我很感動。我也很喜歡玩撲克牌，那么好，我現(xiàn)在想和你們來撲克牌，可以嗎？”面對學生們略為又詫異的神情，我接著說：“知道一副牌有54張，4種花色及j、q、k等人物形象，你們知道4種花色的英文名稱是嗎？j、q、k各是字的簡寫呢？它們各代表人物呢？”的臉上產生了熱切求知的表情，這時我就簡單介紹了撲克的由來、4種花色的英文名稱、j、q、k的英文全名及其所代表的人物等知識。學生了對我知識淵博，語言風趣的印象，也對我了幾分佩服。此時，我教育的時機已到，便說：“大家想想，一副小小的撲克牌就蘊藏著這么多的英文知識，可見，學好英語在任何地方都有用武之地，那么你們愿意和我一英語知識的海洋里去爭強好勝呢？”回答我的是一片熱烈的掌聲。最后，我說：“please take off you fansandcards,then take out your englishbooks，let’s begin our english class,ok？”接下來，的英語課終于開始了。
分析：這“意外事故”反映了英語課堂中的課堂紀律問題.玩撲克牌等卡片游戲是學生中最為流行的游戲，在小學。在班風松散的班級，在特殊的情況下，小學生很隨意就把撲克游戲帶到課堂了，面對情況，老師強制停止或沒收撲克牌的辦法來解決違反紀律的問題，就會產生不良的.：不但無法讓學生真正信服你，反而拉開了師生之間的距離，了老師在學生心目中的強權的形象，課堂上師生之間壓迫與被壓迫的不平等關系;學生無法老師的觀點，對英語產生敬而遠之的;無法培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且狠狠地挫傷了的性，為學生以后的英語學習劃上了一道永不磨滅的傷痕，英語老師在某種意義上就代表了英語的某些特征，英語老師產生對學生的親和力，就會給學生留下“英語就像英語老師那樣沒意思”的印象。我了與學生的立場和先揚后抑的，先是表揚了一番爭強好勝的精神，接著用幽默的語言和淵博的知識來打動和征服。不但了老師的形象，產生了對學生的親和力，了課堂上師生地位平等的關系和輕松的課堂;而且了學生的求知欲望和培養(yǎng)了學生對英語的濃厚興趣。我深深地感覺到我做法地了教育教學的目的。
思考與探究：
1，《英語課程標準》強調小學英語教學應能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。，要將競賽貫穿與教學過程中，對學生的的評價是。并把培養(yǎng)學生興趣看作是小學英語教學的要務。培養(yǎng)興趣可以借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戲等直觀活動只能激發(fā)學生一時的外部興趣，興趣是短暫易逝的。而要培養(yǎng)學生持久的內部興趣，主要靠學得而產生的感，感最好和競賽的體現(xiàn)，學生才能濃厚的學習興趣。，當全體學生都到課堂教學的時候，的課堂教學才充滿了生命的活力,才體現(xiàn)了課堂的主體是學生。在我的教學中，相游戲來說，我更多地采用了競賽的。把競賽貫穿于整個教學過程中，讓更多的學生嘗試到競賽所帶來的感，讓更多的學生持久的內部興趣。
2，我在事故時，了的教育教學目的，但花費較多，不利于教學任務的，，教育言語要用的中文講才能讓學生聽明白，大有變英語課為思想品德課之嫌。有損英語語言氣氛的營造和讓學生英語交流的自主習慣。而對這兩種極端的學生課后教育的話，又這么好的教育教學。
