工作總結的寫作是可以讓自己積累很好的工作經驗的，為了確保后續(xù)工作的順利開展，我們必須學會將工作總結寫得全面，下面是范文社小編為您分享的高一上教學工作總結優(yōu)質5篇，感謝您的參閱。
高一上教學工作總結篇1
本學期本人擔任高一年級（3）、（4）、（7）、（8）四個班級的政治學科教學工作。一學期以來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神完成本學期的教學和教研工作。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真組織教學工作，提高教學的有效性。
由于擔任的是基礎年級的教學，需要為以后的教學打好基礎，在本學期本人認真把課備好，不但備教材備教法而且備學生。根據高一的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好每一課教案，力爭做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。并根據教學的需要，采用多種的教學方法，提高學生的學習積極性和教學的時效性，并且在課后及時對該課作出總結。
二、在教學措施上，積極采用新的教學方法，增強教學的時效性。 本學期本人在教學措施上力圖創(chuàng)新，以適應教育教學的需要。本學期在教學上運用多種方式進行教學，以提高學生的上課的積極性和有效性。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓
各個層次的學生都得到提高。
三、虛心學習，提高自己教學基本功。
虛心請教其他老師。在教學上，虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作，提高自己的教學能力。
四、認真做好教學常規(guī)工作。
認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的`輔導力度。
五、以高尚情懷塑造人，唱響理想信念之歌。
把堅定理想信念作為永恒的課題，利用新課改以課堂為陣地，開展“青春夢”的暢想，孩子們自主展示，相互鼓舞，科學而崇高的理想信念，是照耀中學生前進的燈塔，中華民族的理想，既是廣大青少年進步的人生指南，也是團結和鼓舞人民開創(chuàng)事業(yè)的奮進號角。
六、工作中存在的問題和需要改進的方面
1、在探索新的教學模式，尤其是新課程改革后的政治教學模式，
還需要在實踐中在進行改進，同時注意提高教學的有效性。
2、在教研工作中，還需要提高教研的水平和方式，尤其是集體備課方面還需要再推進，本學期做的不夠好。
3、難以做到因人而教。對于上課，一部分成績好的的同學，覺得上課效率不高，對于成績較差的同學，覺得內容深且多，沒有把不同層次能力的學生很好的協(xié)調起來。
總之，本學期本人自認為還是比較努力工作的，盡管有一些遺憾，但在未來的日子里，只要自己不斷總結經驗，提高教學水平，相信，有耕耘總會有收獲。
高一上教學工作總結篇2
轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲， 為了更好地完成今后的教學工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：
一、教育教學工作方面
這學期，本人擔任了高一年級17、18兩個班級的數學教學工作，取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，所有教師都面臨著全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任，在工作中通過自身的學習研究、教師的合作交流及學生的充分配合，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發(fā)揮。
“授人以魚，不如授人以漁?！狈从吃诮虒W上，也就是說，教師不僅要教學生學會，更重要的是要學生會學。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力
課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預習能力。
①、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點？
②、本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍？
③、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。
④、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上。也不要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己通過學習和練習區(qū)體會。
少數學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，是有一定困難的，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生能養(yǎng)成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生在學習過程中進行角色轉移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。
在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓學生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別的同學講清楚？這樣，學生就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講“數列在分期付款中的應用”時，我把這節(jié)內容留給學生課前思考，他們積極發(fā)揮主觀能動性，準備了大量不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅能改變傳統(tǒng)的教師講，學生聽的舊模式，而且還激發(fā)了學生課前積極思考主動探索的興趣。
2、在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力
課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
在尊重學生主體性的同時，也要考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發(fā)現問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。
在數學教學中有大量的解題活動，包括常規(guī)問題和非常規(guī)問題。教學實踐的經驗已經證明，題海戰(zhàn)術不可取，重要的是交給學生數學解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過程的規(guī)范訓練，常規(guī)問題的模式訓練，非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉換訓練等。
在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的時間，這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。
現代認知心理學家j。s布魯納說過：“探索是數學教學的生命線?！彼珜У陌l(fā)現學習的教學模式不是把學習材料直接呈現給學生，而是只給一些提示性的線索，要學生自己通過積極主動的探索活動來學習知識，掌握策略，解決問題，這對培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積極的意義。
3、在課后作業(yè)、反饋練習中培養(yǎng)學生的自學能力
課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓學生動手“列菜單”，歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參與者和組織者。
學生自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的。科學安排，課前、課堂、課后三者結合，留給學生充分的自學機會。真正把學生推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧。
二、思想、日常工作方面
俗話說：“活到老，學到老?！北救艘恢痹诟鞣矫鎳栏褚笞约?，努力地提高自己各方面的素質，以便使自己更快更好地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學校組織的青年教師教學基本技能大賽和優(yōu)質課評選活動中，積極參與，積極宣傳，積極幫助計算機水平不高的教師制作教學課件以提高活動和大賽的水平。
工作期間本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，正確處理與領導、同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
三、業(yè)務、進修方面
隨著新課程改革的逼近和新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在工作之余，抽出部分時間通過網絡積極參加全國教師繼續(xù)教育培訓學習，并閱讀大量有關教育和教學的專業(yè)書籍，而且也不斷地充實和提高自己的計算機水平，充分地掌握多媒體課件制作以適應以后的新課程教學，并主動幫助同事們學習和制作教學課件。
一學期的工作即將結束，對本學期的工作應該進行充分的反思！
本學期我的工作主要有三項：
1、兩個班的數學教學工作；
2、高一數學思維訓練工作；
3、高一數學備課組工作。
現將工作的基本情況簡單總結：
一、兩個班的教學工作：
本學期任教的兩個班分別是高一、五班（c班）和高一、十班（a班），五班的工作重點是尖子生工作，十班的工作重點是基礎教學，爭取每名同學有所收獲。兩項工作已經結束，應該說已經完成了計劃中的任務，下學期應該繼續(xù)努力，工作中應在發(fā)現問題和解決問題的兩大環(huán)節(jié)多下功夫！
二、數學思維訓練工作：
數學思維訓練是我們數學組的一項傳統(tǒng)的重要工作，本學期的主要工作是對
三年的工作做好規(guī)劃。本學期的工作重點是對學生學數學的興趣進行培養(yǎng)，對思維訓練班的成立進行準備工作，對優(yōu)秀學生進行動員！期中考試后，通過海選測試，成立了兩個思維訓練班并進行集中訓練，現已很好的完成了任務。
三、高一數學備課組工作：
本屆高一在吸取前面幾屆高一工作的經驗進行了很多調整。學生上學的第一周，進行了高中數學學習方法指導，初高中數學銜接。本屆高一的教材順序發(fā)生了變化，本學期授課內容是必修一、四，應該說任務很重，學生學習很吃力，因為這兩部分的難度很大。本屆高一在學校的帶領下，進行了學案導學教學模式，這種模式對學生和老師都是極大的挑戰(zhàn)，在備課組老師的共同努力下，已經基本完成任務。學生們已經基本適應了高中的學習，老師們基本摸索出了導學模式的教學，基本能適應這種新模式的教學。
本學期的工作雖然結束了，但我們的工作并沒有結束，在工作之余對一學期的工作得失應該很細致的反思！工作總結只是框架式的小結，其中的很多細節(jié)還要反思整理，要把平時的反思一一整理，發(fā)現存在的問題，以便今后工作中能更好的防患于未然。祝自己工作進步，身體健康。祝學校在新的一年里有更快、更好、更高的發(fā)展！
高一上教學工作總結篇3
本學期我在高一年級從事四個班級的地理教學，現就一年來的工作進行反思：
第一，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探究欲望。
地理教學中必修一側重于自然地理的學習，研究地理事物、地理現象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門科學，與人類活動和社會生活密切相關。新的地理課程標準倡導“學習對生活有用的地理”和“學習對終生發(fā)展有用的地理”這兩個基本理念，新版本注重“以學生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學生的人格和個性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學生在現實生活中學地理，從中體驗快樂。
比如在必修一第一章地理教學時，精心備課，講練結合，知識體系完整，但是學生一上高中，就接觸最難的地理部分，學生學得比較認真，老師課堂上除了講解之外，還讓學生練習，動手畫圖、計算、做筆記，掌握的還可以。但是，現在回過頭在復習時，發(fā)現有的知識學生還是不清楚，反思自己的教學之后，認為還是要讓學生自己動手、動口、動腦、不能讓老師越俎代庖。
再比如在講《天氣系統(tǒng)》時，對于冷鋒的講解，讓學生自己進行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進行鋒面知識的學習，因為學生有自己的親身體驗，所以教學效果還不錯。這樣，不但鞏固了地理知識，而且培養(yǎng)了學生分析問題解決地理事物的能力。
第二，利用實物、圖片、身邊的所有能用的物品，來刺激學生的各種“感官”。
比如我們學習背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來演示，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時，筷子不但能彎曲，而且還有可能折斷，得出結論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質堅硬，不易被侵蝕，反而形成山嶺。
又如，人文地理側重于方法的探究，教材中的案例離我們學生的實際生活有的太遠，所以，我就拿學生身邊比較熟悉的案例來替代，同時配以小組合作學習、自主學習等方法達到新課標的要求的目的。在講農業(yè)區(qū)位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆，學生對此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力，而且也提高了學生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學生的綜合能力，就是要考學生在學習過程中的行為表現、內心感受和困惑。新課標中要求學生關于教學目標的描述，最重要的過程性目標，因為過程性目標具有多元化的價值。如果學生有了過程，就有了學習這部分知識的能力生成；有了過程，就有了舉一反三的能力；有了過程，就有了情感態(tài)度。
第三， 精準教學，讓學生形成“先入為主”的最早認知。
教學講究科學、精準，切不可疏忽大意讓錯誤根植于學生大腦中，難以糾正，在知識的梳理、問題分析、習題剖析等發(fā)面注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學，讓科學思想和科學智慧“先入為主”，有利于學生科學智慧的動態(tài)生成。
只有把生活引入地理課堂，把“是什么”的老師講授式的稱述地理知識變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R，鼓勵學生用自己所學的地理知識來解釋或解決現實生活中實際問題，就可以把機械式的學習轉變?yōu)橛腥さ摹⑻骄渴降难芯啃詫W習當中，只有這樣的教學才是成功的。增強了學生學習的自信心，縮小了學生之間的差距，改善了教學效果，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力，為學生終身學習打下了基礎。
我們在教學時，設計的問題只有符合學生現有的認知水平，學生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說的：只有跑在發(fā)展前面的教學才是好的教學，這就是要求地理教師布置教學任務時，盡量使教學任務的難度處于中等水平，依靠學生現有的知識水平不能獨立解決，但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學習任務。老師在最后的探究結論上，必須給學生出示言簡意賅的答案。不然學生對知識到底怎么描述、怎么表述模糊不清，那么這種教學還是無效的。
第四，歸納分析、構建知識體系。
我們的教學最后的結果就是讓學生對本節(jié)內容、或者本章內容、乃至一本書的內容都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構筑起來，只有形成學生自己的知識體系，那在做題時才會游刃有余。那么學生自己當然是不具備建立知識體系的能力，此時必須借助老師的幫助，每學完一節(jié)內容，我都會在黑板上板書本節(jié)內容的框圖，一章內容學完后，我會在黑板上把本章內容在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關系、內在聯系再次梳理，讓學生腦海中形成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調動運用地理知識。
高一上教學工作總結篇4
回顧本學期的工作，高一地理備課組主要做了以下幾個方面的工作：
1、做好集體備課工作
為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們備課組堅持每周二和周三集體備課兩次次，對上周的教學做個反思并對本周的教學內容和思路進行集體討論。對于平時的小問題，我們堅持出現后及時一起解決，在備課過程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。
2、落實好教學工作
地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學科，對于學生而言是文綜中難度比較大的學科。而本地區(qū)因為中考沒有地理學科，所以高一的新學生基本在初中都沒有正式認真接觸地理，對地理這一學科較為陌生，高一地理學又是整個高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學生剛一接觸地理就遇到難度，在學習中受到比較大的阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，在本學期的教學中我們注重提高學生學習地理的興趣，盡量穿插學生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學科的考點結合起來，讓學生提高興趣的同時又學到該掌握的`知識點。
3、做好作業(yè)的布置與批改
本學期我們高一兩位教師集體探討，集體做好課后作業(yè)的布置，備考期間均是自己找題選題，針對學生學習上出現的問題找適合學生的題目，讓學生在課后把知識得以穩(wěn)固。同時，為了督導學生認真完成作業(yè)，我們均認真批改學生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進行典型題目的評講。
4、努力實踐學校的課堂教學模式
本學期高一地理組努力實踐學校的課堂教學模式，本著使學生參與到教學的過程中來，提高學習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，進行了教學模式的探討，結合了地理學科的特色，從而能較快感知認識地理現象和地理規(guī)律。
回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學生的成績還不盡如意，成績還有待提高，本學期的教學教緊，一些計劃完成的知識無法講授完成，但在接下來的工作中我們都有信心可以完成任務。在接下來的工作中，我們將正視存在的問題，完成我們的教學和教研工作，努力提高學生的成績。
高一上教學工作總結篇5
本學年，我依然擔任高一年級一、二班的英語教學工作，在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作總結如下：
首先，我分析了我校學生實際情況。
高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
再次，我做到認真?zhèn)湔n。
作為一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考大量相關資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段；除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況（即學情）采用適合易于他們接受的`教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元內容整理重點短語，歸納分發(fā)給學生，以便記憶。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。
認真批改作業(yè)。
堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
鞏固單詞
單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。并且搜集了大量的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。
以上就是本人這學期的工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服其中的不足之處，總結經驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。
