教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種，在寫好教案的同時，教師一定都有所收獲，以下是范文社小編精心為您推薦的教案總結(jié)7篇，供大家參考。
教案總結(jié)篇1
國慶節(jié)后，在學(xué)校的部署下，語文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本，寫得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高，反映了獨特的教學(xué)個性，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。
2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實施以來，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解，并且在教學(xué)中實踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學(xué)情研究比較充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。
3、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì)，實用。如李炳達(dá)教師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點都十分明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>
4、教師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，反映教學(xué)過程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動的鏡頭，文情并茂，真正體現(xiàn)了“記”的價值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì)，是真正地對自我教學(xué)過程的反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心，并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和發(fā)展。
以上是教師上備課中的優(yōu)點，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方：
1、有的教學(xué)過程不是很具體，針對性不強(qiáng)，對于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。
2、對于板書設(shè)計，有的教師在備課中沒有反映出來。
3、有的教師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。
4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
5、部分教師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學(xué)效果。
以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
教案總結(jié)篇2
全校任課教師的所有教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過，仔細(xì)地欣賞過。能夠說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動!
我明白，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位教師到教務(wù)處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材，教師就自我找素材，上網(wǎng)查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數(shù)學(xué)，教材來得晚，但教師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課，認(rèn)真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。此刻，我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的教師們，說一聲，辛苦了!感激大家對教務(wù)處工作的支持與理解。
此刻，我就從兩個方面將教案檢查工作總結(jié)如下：
一、優(yōu)點
總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話，認(rèn)真到每一個細(xì)節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書設(shè)計的精巧啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)教師能根據(jù)教材及班級實際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡工整、美觀，設(shè)計合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點把握準(zhǔn)確到位，師生活動安排合理，備課詳細(xì)，有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，有些教師還設(shè)計了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅;老教師的代表：史鳳奎教師;教師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些教師對教案的書寫及備課情景提出表揚!如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了!
二、問題：
1、單元教材分析不夠透徹。
有些教師只對教材進(jìn)行了分析，沒有進(jìn)行重難點的設(shè)計，也沒有列出本單元所用的總課時。
2、每周的課時標(biāo)注不準(zhǔn)確。
有些教師不理解第幾周第幾課時是怎樣回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節(jié)語文課，那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1，1—2，1—3…..一向到1—8。這一周的課時量就滿了。而資料上，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時資料。那里需要說明的是，比如作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時的。占用課時了，就要有相應(yīng)的教案。
3、設(shè)計意圖不夠明晰。
有許多教師把設(shè)計意圖與目標(biāo)等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設(shè)計意圖是為什么這樣設(shè)計。這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，其實是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。
4、要認(rèn)真對待反思，認(rèn)真進(jìn)行反思。
在檢查教案過程中，發(fā)現(xiàn)有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別教師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高教學(xué)效率，為上課做準(zhǔn)備，反思是為了提升自我的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。
如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務(wù)重，課程表上的課時量十分有限，我們輔導(dǎo)的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自我的腦筋，詳備課，精上課，不僅僅備課標(biāo)，備教材，備方法，還要備你的學(xué)生。有些教師反映說學(xué)生紀(jì)律不好，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時候應(yīng)當(dāng)思考，你的課應(yīng)當(dāng)如何上，才能吸引你的學(xué)生，如果你在課前就應(yīng)當(dāng)畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞，坐住凳子?這樣的課堂，何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學(xué)生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什么教師在前面講課，學(xué)生一個個都瞪大了眼睛聽教師講課?課堂秩序為什么會井然有序?這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的思考。
教師們，如果我們用心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計每一個教學(xué)活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業(yè)幸福感。
教案總結(jié)篇3
為加強(qiáng)__鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，2019年12月18日午時——12月23日上午，__學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排，對全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
一、教案方面
(一)成功之處
檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)資料能按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。詳案率高。
(二)存在的問題
1.部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足。
2.少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。
3.個別教師對教案認(rèn)識不夠，設(shè)計流于形式，部分教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。
4.大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒有充分備學(xué)生，同時也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。
二、作業(yè)方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時、認(rèn)真，對于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性;對錯誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等?作業(yè)布置題量適中。
(二)存在問題
1.個別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略;
2.對于錯題沒有明顯的標(biāo)記，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤更正要求不嚴(yán)格;
3.上交作業(yè)本數(shù)不足;
4.個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。
三、今后努力方向
1.中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù);對存在的問題進(jìn)行及時的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。
2.教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要及時。
3.作業(yè)布置量要適中，要分層;批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4.對錯題要有明顯標(biāo)記，并及時督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。
教案總結(jié)篇4
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了教師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了教師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了教師們的教學(xué)智慧。經(jīng)過本月的例行檢查，我們欣喜地看到教師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高。僅有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成，僅有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清教師雖然已50出頭，可是在備課上他們都能認(rèn)真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠?qū)⒆晕胰谌胝n堂中，運用各種教學(xué)手段使活潑好動的小朋友們認(rèn)真配合教師。
3、教師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自我的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如王萍教師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自我的教學(xué)體會;陳可、蔣敏教師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自我的教學(xué)思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅教師記錄自我教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語言干練。
4、教師們書寫認(rèn)真工整。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，貼合學(xué)情。蔣敏教師能結(jié)合自我的教學(xué)實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強(qiáng)，反思深刻
二、不足之處
1、設(shè)計教學(xué)過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'空間不大。
2、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。
3、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去研究哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。
三、提議
1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應(yīng)有針對性，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改善教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
教案總結(jié)篇5
通過這次實習(xí)我更加了解并熟悉了b2b及b2c的流程，收獲很多。下面先闡述一下我對b2b的認(rèn)識：
b2b電子商務(wù)是指企業(yè)與企業(yè)之間，通過internet或?qū)Ｓ镁W(wǎng)方式進(jìn)行的商務(wù)活動。這里企業(yè)通常包括制造、流通(商業(yè))和服務(wù)企業(yè)，因此b2b電子商務(wù)的形式又可以劃分為兩種類型，即特定企業(yè)間的電子商務(wù)和非特定企業(yè)間的電子商務(wù)。特定企業(yè)間的電子商務(wù)是指在過去一直有交易關(guān)系的或者在進(jìn)行一定交易后要繼續(xù)進(jìn)行交易的企業(yè)，為了相同的經(jīng)濟(jì)利益，而利用信息網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)市場及庫存管理。
傳統(tǒng)企業(yè)在供銷鏈上，通過現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行的商務(wù)活動即屬此類。非特定企業(yè)間的電子商務(wù)是指在開放的網(wǎng)絡(luò)中對每筆交易尋找伙伴，并與伙伴進(jìn)行全部的交易行為。其的特點是：交易雙方不以永久、持續(xù)交易為前提。
與傳統(tǒng)商務(wù)活動相比，b2b電子商務(wù)具有下列5項競爭優(yōu)勢：
(1)使買賣雙方信息交流低廉、快捷。信息交流是買賣雙方實現(xiàn)交易的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)商務(wù)活動的信息交流是通過電話、電報或傳真等工具，這與internet信息是以web超文本(包含圖像;聲音、文本信息)傳輸不可同日而語。
(2)降低企業(yè)間的交易成本。首先對于賣方而言，電子商務(wù)可以降低企業(yè)的促銷成本。即通過internet發(fā)布企業(yè)相關(guān)信息(如企業(yè)產(chǎn)品價目表，新產(chǎn)品介紹，經(jīng)營信息等)和宣傳企業(yè)形象，與按傳統(tǒng)的電視、報紙廣告相比，可以更省錢，更有效。因為在網(wǎng)上提供企業(yè)的照片、產(chǎn)品檔案等多媒體信息有時勝過傳統(tǒng)媒體的千言萬語。據(jù)idc調(diào)查，在internet上做廣告促銷，可以提高銷售數(shù)量10倍，而費用只是傳統(tǒng)廣告的1/10。
其次對于買方而言，電子商務(wù)可以降低采購成本。傳統(tǒng)的原材料采購是一個程序繁鎖的過程。而利用internet，企業(yè)可以加強(qiáng)與主要供應(yīng)商之間的協(xié)作，將原材料采購和產(chǎn)品制造過程兩者有機(jī)地結(jié)合起來，形成一體化的信息傳遞和處理系統(tǒng)。據(jù)通用電氣公司的報告稱：它們利用電子商務(wù)采購系統(tǒng)，可以節(jié)約采購費用30%，其中人工成本降低20%，材料成本降低10%。另外，借助internet，企業(yè)還可以在全球市場上尋求價格的供應(yīng)商，而不是只局限于原有的幾個商家。
(3)減少企業(yè)的庫存。企業(yè)為應(yīng)付變化莫測的市場需求，通常需保持一定的庫存量。但企業(yè)高庫存政策將增加資金占用成本，且不一定能保證產(chǎn)品或材料是適銷貨品;而企業(yè)低庫存政策，可能使生產(chǎn)計劃受阻，交貨延期。因此尋求庫存控制是企業(yè)管理的一個目標(biāo)之一。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)則可以改變企業(yè)決策中信息不確切和不及時問題。通過internet可以將市場需求信息傳遞給企業(yè)決策生產(chǎn)，同時也把需求信息及時傳遞給供應(yīng)商而適時得到補充供給，從而實現(xiàn)零庫存管理。
(4)縮短企業(yè)生產(chǎn)周期。一個產(chǎn)品的生產(chǎn)是許多企業(yè)相互協(xié)作的結(jié)果，因此產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)和生產(chǎn)銷最可能涉及許多關(guān)聯(lián)企業(yè)，通過電子商務(wù)可以改變過去由于信息封閉而無謂等待的現(xiàn)象。
(5)24小時/天無間斷運作，增加了商機(jī)。傳統(tǒng)的交易受到時間和空間的限制，而基于internet的電子商務(wù)則是一周7天、一天24小時無間斷運作，網(wǎng)上的業(yè)務(wù)可以開展到傳統(tǒng)營銷人員和廣告促銷所達(dá)不到的市場范圍。
教案總結(jié)篇6
為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“__小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：
一、優(yōu)點
1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認(rèn)真，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程，如果一位教師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細(xì)致的分析，經(jīng)過作文講評，我們也體會到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪教師的習(xí)作講評設(shè)計)
3、大部分教師能及時反思教學(xué)中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注)，真正到達(dá)了反思的效果。
語文組的劉珺、艾漪教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細(xì)，切合教學(xué)實際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺教師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思(附)，再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附)，我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。
另外，數(shù)學(xué)組的王歡教師，帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳教師擔(dān)任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英教師擔(dān)任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說是個小學(xué)科，但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案問題設(shè)計沒趣味味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、對照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計劃、進(jìn)度，但自我的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學(xué)會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設(shè)計。
3、個別教師教學(xué)反思的書寫不及時，有些教師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。
三、改善
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時，對存在的問題，我們將進(jìn)行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善。
最終與大家共勉的是，讓我們在走進(jìn)課堂的時候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。
教案總結(jié)篇7
在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
一、主要優(yōu)點
1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。
2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。
3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯。
4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實際和課堂得失，認(rèn)真撰寫課后反思。
如欒慧清教師在教完課后及時進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真，評語具有針對性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。
二、不足之處。
1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。
2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4、有的教師作文批改的過于簡單。
5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語??
6、有的教師教學(xué)后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
