2023小班區(qū)域活動總結(jié)8篇

時間:2022-12-19 作者:Animai 工作總結(jié)

不知不覺中活動就是要結(jié)束了,又到了要寫活動總結(jié)的時候了,沒有對活動流程做好細(xì)致回顧,我們就無法將相關(guān)的活動總結(jié)寫好,范文社小編今天就為您帶來了2023小班區(qū)域活動總結(jié)8篇,相信一定會對你有所幫助。

2023小班區(qū)域活動總結(jié)8篇

2023小班區(qū)域活動總結(jié)篇1

一、班級中區(qū)域活動的情況:

因為教室的局限性,小班的區(qū)域活動多少會受到一些阻礙,比如:區(qū)域的擺放不能長時間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等。

但是,老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境,這學(xué)期,我們也可以從各個班級的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。

班級中的各個區(qū)角是孩子們最喜愛玩的地方,但是因為他們是小班的孩子,生活經(jīng)驗欠缺,如果沒有老師正確的引導(dǎo),區(qū)域活動就不能很好發(fā)揮它的正確作用,從而使孩子們亂玩,什么都學(xué)不到,或許還會染上一些不好的行為習(xí)慣。

二、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè):

在活動中,我們是在觀察孩子的同時,及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里,及時給予幫助解決?;顒咏Y(jié)束后要就本次區(qū)域活動做一個交流,相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。

這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況,進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充。比如把建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充,把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu),為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點和活動的需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃,今天是我們新區(qū)域的第一次展示,在孩子們的活動中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。

三、本月區(qū)域活動的重點:

(一)區(qū)域活動開展的優(yōu)勢:

● 活動目標(biāo)明確

我們區(qū)域活動多樣化、目標(biāo)詳細(xì)化。

五月份的常規(guī)目標(biāo)是:1、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動;2、活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過這個月活動,目標(biāo)基本達(dá)到。

五月份的活動目標(biāo)是:1、角色扮演:逐步明確自己的角色身份,學(xué)習(xí)模仿成人對自己的關(guān)愛;2、建構(gòu)區(qū):在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過程中,可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗;3、探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對應(yīng)。

● 區(qū)域活動的游戲規(guī)則化

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī),多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。

● 及時的評價

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力,也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識,在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來,已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。

(二)區(qū)域中感到的困惑:

1、材料的投放:

區(qū)域活動我們都知道投放材料要多,要有層次性,幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性,動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏,我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時,材料投放過多,孩子就容易分心,而且會影響操作能力,所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

2023小班區(qū)域活動總結(jié)篇2

幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異,滿足了幼兒個體發(fā)展的需要,成為幼兒所喜歡的一種活動。一學(xué)期來,我園通過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價,區(qū)域活動中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究,其中積累了一些經(jīng)驗:

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè),讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。

我園場地小,條件有限,但自從開展區(qū)域活動的研究以來,幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識到開展區(qū)域活動的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間,把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域。

另外,幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大,可以減少幼兒間的相互干擾,有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動,能充分發(fā)展幼兒的個性,激發(fā)幼兒活動的主動性和積極性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用,讓各區(qū)域都“活”起來,使之真正成為幼兒自主活動的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放,激發(fā)幼兒活動的興趣。

“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗的。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣,開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的能力和自主性,促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此,材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面,教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多,所以,大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多,幼兒無從下手,不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題,幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動,總結(jié)出:材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實踐:現(xiàn)在,教師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力,激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望,而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進(jìn)幼兒的發(fā)展

?綱要》中指出:教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,教師的指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),將不利于幼兒的自主探索,使區(qū)域活動失去其價值。那么,在幼兒的區(qū)域活動中,教師究竟起著什么樣的作用呢?我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童

游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí),教師

們知道:在幼兒區(qū)域活動中,教師既不能急于指導(dǎo),也不能放任不管,要通過對幼兒的仔細(xì)觀察,再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?,給予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動中,我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域,配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全,教師要做到:隨時觀察、了解幼兒活動的情況。

幼兒區(qū)域活動后,幼兒園要求教師要及時做好區(qū)域活動的反思,每周寫一篇區(qū)域活動觀察記錄。讓教師們通過及時的分析和反思,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗,不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值,促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證

區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中,通過操作、探索,通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流,提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力,滿足了個性發(fā)展的需要。

俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以,區(qū)域游戲中,幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)?;顒又行枰變鹤袷啬男┮?guī)則,應(yīng)該怎么做。在活動前,老師會和幼兒共同商討,總結(jié)出活動規(guī)則,如:在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商,謙讓,輪流玩,不和小朋友爭搶玩具;活動時要愛護(hù)操作材料,不隨意擺放,不損壞材料;活動中要注意做到:說話輕、走路輕、取

放東西輕;活動結(jié)束收拾時動作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動規(guī)則,幼兒在活動中就知道自己該怎么做。

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件,為幼兒提供最大限度的自主活動的空間,但園舍還存在著活動空間不足的問題;除此之外,在開展區(qū)域活動中,由于教師隊伍普遍年輕化,教師指導(dǎo)游戲有時比較粗淺,專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè),從而促進(jìn)我園區(qū)域活動水平不斷提高,讓幼兒更好地得到發(fā)展。

2023小班區(qū)域活動總結(jié)篇3

這學(xué)期本班區(qū)域活動是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的,有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式能滿足幼兒發(fā)展的需要,鼓勵幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境,更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動中,我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實際狀況來設(shè)置的,同時,為幼兒帶給了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料,并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導(dǎo),站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),及本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等,戶外區(qū)域活動區(qū)和一個“棋類”公共區(qū)域。

本班的游戲活動目標(biāo)是:

1、創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,培養(yǎng)幼兒用心主動、活潑開朗的個性,培養(yǎng)探索精神,提高幼兒觀察和分析的潛力。

2、透過幼兒的動手操作,讓幼兒多動手制作“變廢為寶”的活動,培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識,明白許多廢舊材料還能夠再利用,并能制作出很多漂亮的作品。

3、數(shù)學(xué)區(qū):了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,嘗試簡單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

4、“棋吧”:學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具,學(xué)會玩不通的棋,能在游戲中遵守游戲規(guī)則,從而提高幼兒動手動腦的潛力和自制力,發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。

5、在操作活動中體驗和同伴合作的快樂,體驗到成功的喜悅,鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。

6、透過自主游戲,發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造潛力和探索潛力,培養(yǎng)幼兒的觀察力,提高思維的靈活性和敏捷性。

7、在區(qū)域活動中,讓幼兒學(xué)會謙讓、禮貌地與同伴交往、合作,樂意共享自己和別人的快樂,進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。

具體開展如下:主題環(huán)境下的區(qū)域游戲

第一主題:“個性的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。

1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》,讓小朋友在日?;顒又幸材苓M(jìn)行觀察、欣賞、找一找自己的作品,帶給機(jī)會讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí),并為幼兒帶給豐富的操作材料。

2、閱讀區(qū)域:準(zhǔn)備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動作的圖片若干,幼兒能夠自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點。

3、科學(xué)區(qū)域:帶給了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具,探索玩具和筆的奧秘。

第二主題:“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。

1、在語言區(qū)域中投放幼兒用書,及看圖朗誦詩歌的圖,資料有《家》、《從小愛祖國》、《我們的祖國真大》。

2、科學(xué)區(qū)域中,展示各種各樣的標(biāo)記,讓幼兒能在活動中閱讀各種標(biāo)記,培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣,豐富幼兒的經(jīng)驗。

3、在表演區(qū)域中帶給音樂磁帶、綢帶、服裝及道具,讓隨著音樂表演《快樂的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國》,讓幼兒在表演活動中體驗快樂。

4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品,并帶給各種橡皮泥,讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動。

第三主題:“四季暢想曲”

1、美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞,并帶給相應(yīng)的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫和油畫棒創(chuàng)作活動,各種顏色的橡皮泥和簡單的泥工板,讓幼兒進(jìn)行自主的搓長、團(tuán)圓、壓扁、連接等技能,塑造出各種各樣的花朵形象。

2、閱讀區(qū)域中帶給幼兒用書,鼓勵幼兒看圖夾文資料、朗誦詩歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣,帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片,感知漢子的結(jié)構(gòu)和好處。

3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書籍,鼓勵幼兒自己閱讀,豐富幼兒的經(jīng)驗,培養(yǎng)觀察的興趣。

4、自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和干果,并在紙盤上寫上水果的名稱,這樣幼兒在自主觀察水果的同時進(jìn)行配對游戲閱讀相應(yīng)的漢子,并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱,制作班級植物調(diào)查記錄表,讓幼兒來記錄這些植物名稱、外形特征、生長的過程等。

第四主題:“彩色幻想曲”

1、在美術(shù)區(qū)域中帶給各種紙、筆、顏料、剪刀等材料,讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動,感知搞笑的印染玩色活動。帶給油畫棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫創(chuàng)造活動,進(jìn)一步感知蠟刻畫的奇特效果。

2、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式展示加工食用的花,例如:做菜吃的花:菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等,讓幼兒能了解這些可食用的花。

第五主題:“動物大觀園”

1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸?!?,并帶給彩色紙和剪刀,鼓勵幼兒剪貼各種動物形象。

2、科學(xué)區(qū)域中:收集各種動物卡片,鼓勵幼兒看動物卡片并根據(jù)謎語兒歌的格式講述動物腿的數(shù)量等特征,嘗試仿編兒歌。

3、音樂區(qū)域中帶給磁帶、樂器及道具,引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動物猜謎歌》。

第六主題:“海陸空總動員”

1、科學(xué)區(qū)域:展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統(tǒng)計表,讓幼兒觀察、感知各種圓形的輪子,收集各種交通工具的玩具和模型,并投放廢舊紙盒,各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料,鼓勵幼兒制作各種交通工具。

2、美術(shù)區(qū)域投放制作紙版畫的材料,運(yùn)用紙版畫的表現(xiàn)技法,創(chuàng)作輪船等其他交通工具。

3、音樂表演區(qū):投放樂器磁帶、小紅旗等材料,幼兒進(jìn)行演奏打擊樂《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》,表演舞蹈《火車舞》等。

戶外區(qū)域游戲:

本學(xué)期戶外區(qū)域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等,跑的游戲:“郵遞員、雞毛信”等,跳躍的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等,平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等,投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。

我們還和幼兒家長一齊制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶外活動游戲器械,都是利用廢舊材料制作的。

公共區(qū)域游戲

本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個“棋吧”專供幼兒進(jìn)行棋類游戲,讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個區(qū)域,同時還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲,而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)則,從而提高了幼兒動手動腦的潛力和自制力,發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調(diào)性。

2023小班區(qū)域活動總結(jié)篇4

本學(xué)期的區(qū)域活動的設(shè)置,改變了原有的游戲模式,游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景,幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩,充分自主小班區(qū)域活動設(shè)計方案活動。同時,教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計劃,通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件,并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為,激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣,積極實踐操作探索,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感,樂于動手動腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。從而達(dá)到了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的,使個別化學(xué)習(xí)活動成為了適合幼兒教育和發(fā)展的途徑之一。

本學(xué)期將合并科學(xué)區(qū)和操作區(qū),投放高結(jié)構(gòu)和中低結(jié)構(gòu)材料各占50%,老師提供了各種成品、半成品讓幼兒操作或制作,發(fā)展幼兒的小肌肉運(yùn)動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。除了小魚繞線,蝴蝶穿線,老虎刷牙等,其余均為低結(jié)構(gòu)材料或中結(jié)構(gòu)材料。 在建構(gòu)區(qū)中,本學(xué)期為幼兒投放了顏色多樣、形狀簡單的大型積木,廢舊塑料瓶、露露罐、酸奶盒、衛(wèi)生紙筒、光盤等,使幼兒充分發(fā)揮想象,便于搭建出各種不同的造型,尤其是孩子們根據(jù)主題進(jìn)行的圖形搭建,大樹搭建,燕子搭建等,幾乎突破老師的想象。

本學(xué)期中,在小二班家長們的支持下,投放了大量基礎(chǔ)材料

在美工區(qū),如報紙、彩紙、收集生活中各種廢舊物品,供幼兒發(fā)揮、創(chuàng)造,進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒根據(jù)春天主題創(chuàng)作的《花兒開了》,《小樹吐葉了》不僅豐富了主題墻,還將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣激發(fā)了出來。

開學(xué)兩個月之后,幼兒基本掌握區(qū)域活動規(guī)則,在此基礎(chǔ)上開設(shè)了開放的綜合空間,幼兒可根據(jù)主題、幼兒根據(jù)自己的情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、組合,共同參與、多區(qū)域整合生成新的內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒自主探索和對主題的深入了解,如幼兒已知跳舞毯活動的內(nèi)容可以隨主題變化而變化時,便在美工區(qū)進(jìn)行了動物形象的繪畫,在老師的幫助下塑封,然后貼到跳舞毯上……

總而言之,在本學(xué)期的區(qū)域活動開展之下,我們?yōu)橛變禾峁┝烁嘧晕冶憩F(xiàn)的機(jī)會,創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,能使幼兒通過自身積極主動的活動,激發(fā)他們探索的興趣,作為教師我們不僅要仔細(xì)觀察幼兒的反應(yīng)和行為,興趣和難度,作好《區(qū)域活動觀察記錄》,還要在活動時充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性,鼓勵幼兒與同伴的交往,引導(dǎo)孩子學(xué)會最基本的交往能力,促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

但是,在本學(xué)期的區(qū)域活動中,我們也有不足之處,在應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭鷷r,沒有當(dāng)好幼兒的助手,有時過于急功近利,有時對尋求幫助的幼兒關(guān)注不夠……所以,以后我們在指導(dǎo)區(qū)域活動時,更應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色,要始終明確自己所處的位置。不要給予孩子太多的要求,過于限制他們的行動和思想。

2023小班區(qū)域活動總結(jié)篇5

情景描述:又到了區(qū)域活動時間了,幼兒像往常一樣,拿了區(qū)域牌,開心地進(jìn)入自己喜歡的活動區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者,觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn),了解他們在語言、交往方面的表現(xiàn),并且在孩子們需要的時候,適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣,娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū),來這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,雯雯進(jìn)了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個?!眱蓚€孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會兒,兩人還是僵持不下,誰也不肯讓,而且看情形,她們馬上就要來告狀了,看來非要我出馬了。于是,我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)。這樣不行,問題還是沒有解決,我靈機(jī)一動,去其他班上又借了一部電話,并大聲說:“鈴鈴雯雯快來接電話,媽媽找你。”只見雯雯滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了??磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。

評價反思:

小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點,適時地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

2023小班區(qū)域活動總結(jié)篇6

一、幼兒園區(qū)域活動的概念與活動方式

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。

環(huán)境是重要的教育資源,通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

所謂區(qū)域活動,是指在一定的時間內(nèi),設(shè)置各種活動區(qū),讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地,提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域,把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域,并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。

目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。

1、把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事,或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,然后交換。

2、把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類:(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要,故在集體教學(xué)之外,利用幼兒的其它自由活動時間,在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補(bǔ)充才能完成,才能加深印象,促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足,做不到人手一份操作材料,教師只能在課上演示,課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域,讓幼兒自由操作。

3、把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴,通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗。

二、幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

1、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為:兒童的知識構(gòu)建,必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此,活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū),而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境,更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。活動區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo),在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo),并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動區(qū)域的種類。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識,也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要。活動區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的,計劃應(yīng)有彈性,根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時調(diào)整。記得玩娃娃家時,許多幼兒喜歡做飯,我們靈機(jī)一動,何不開家"小飯店"?于是在我們的提議下,幼兒從家里帶來許多"鍋碗瓢盆"和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品,我們的"小飯店"和"海陵早茶店"開業(yè)了!許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人,這里每天人頭攢動,"生意興隆"......活動區(qū)域的大目標(biāo)明確后,可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù),以及幼兒之間的個別差異,擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下:

(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,達(dá)到教育目的。

(2)同一內(nèi)容,各年齡班級制定的活動目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活

動能力和水平是不同的,因此,同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望,同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。

(3)活動區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動區(qū)域的具體目標(biāo)時,最好能聯(lián)系教學(xué)活動,使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的,本質(zhì)而非形式的。

2、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此,在活動區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面,盡量要豐富多彩。

(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此,應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律,在完成某一教育目標(biāo)時所設(shè)計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣,以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。

(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感,樂于動手動腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開發(fā)幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高,應(yīng)及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況,根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異,為幼兒設(shè)計、提供多層次、不同要求的材料,讓幼兒量力而行,使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗的機(jī)會,從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

3、區(qū)域活動過程中教師的指導(dǎo)

教師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外,要給予幼兒較大的.自由度,保證幼兒有充足的時間和空間自由活動,讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手,根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

要指導(dǎo)幼兒,首先就要了解幼兒。要了解幼兒,就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性,經(jīng)過多次觀察,才能正確估計幼兒的活動水平。由此教師應(yīng)考慮兩個問題:一是什么因素影響幼兒的發(fā)展?二是教師如何幫助每個幼兒發(fā)展?

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法,即個別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導(dǎo)和幫助,可促使幼兒活動水平不斷提高,活動內(nèi)容更加豐富,并收到更大的教育效果。所謂"參與"即教師在適當(dāng)?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。這里,參與的時機(jī)是很重要的因素,能在正確時機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動內(nèi)容。但如果時機(jī)不對,可能會使幼兒中止她們的活動。因此,教師應(yīng)事先觀察,再決定是否加入或何時加入。

區(qū)域游戲的開展,對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用,讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,使之更接近幼兒的"最近發(fā)展區(qū)",為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

2023小班區(qū)域活動總結(jié)篇7

時間飛逝,眨眼之間幼兒園特別的一學(xué)期也接近尾聲了。這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了?,F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、班級基本情況

我們班到現(xiàn)在共有幼兒x名,其中女孩x名,男孩x名。班上大部分幼兒活潑大方,善于與人交往等。各方面都有了很大進(jìn)步。本學(xué)期幼兒園工作是保教并重的,防疫安全顯得尤為重要。日常工作包含:

1、做好幼兒每日健康狀況統(tǒng)計,做好開學(xué)以來的保教工作;

2、防疫居家期間與家長和幼兒保持密切溝通,指導(dǎo)家長配合做好居家防疫,做好幼兒的心理關(guān)懷;重視幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,居家期間,提醒家長重視幼兒衛(wèi)生保健、心理疏導(dǎo)工作,幫助孩子養(yǎng)成“勤洗手、戴口罩”的自覺行為。為了孩子能順利回到幼兒園,提前到崗,按照要求做好消毒工作,并指導(dǎo)家長將幼兒被褥和其他物品放在指定地點。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合疫情表達(dá)自己的感受和想法;在了解幼兒想法與需求的基礎(chǔ)上,重點表揚(yáng)幼兒疫情防控期間在家的表現(xiàn),從讓幼兒感恩戰(zhàn)勝病毒的人、到學(xué)會愛護(hù)身邊的人、愛護(hù)生命等方面展開開學(xué)第一課教育。

4、關(guān)注班級內(nèi)每一個幼兒的情緒狀態(tài)和心理感受,充分尊重幼兒來園的感受,并根據(jù)幼兒的感受開展針對性的引導(dǎo)。做好幼兒入園過渡。重點做好幼兒分離焦慮的疏導(dǎo),幫助幼兒盡快適應(yīng)日常生活規(guī)則,尤其注意衛(wèi)生保健方面的習(xí)慣養(yǎng)成。

二、教育教學(xué)工作

在教學(xué)上,針對小班幼兒心理情況,我們開展了《疫情之下開學(xué)第一課》教學(xué)活動,以穩(wěn)定幼兒情緒為主,提前備課,運(yùn)用多種教學(xué)方法,制作精美的自制玩教具。我們從幼兒的實際出發(fā),注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。

做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域,并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

事實證明,善于總結(jié)才會不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評析,對自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

三、保育工作

本班幼兒由于年齡偏小,故將幼兒一日生活細(xì)節(jié)作為著重點,做到 :

1、吃飯:鼓勵幼兒自己吃,但對個別能力較差的幼兒仍須給予幫助;

2、喝水:會主動喝水,能認(rèn)識自己的杯子,會自己倒水并專心喝完,不會將水灑在桌子或地板上;

3、入廁:會告訴老師要大小便,能主動排隊入廁,并逐步學(xué)會自己穿褲子;

4、睡覺:會主動高興的上床,能自己動手脫簡單的衣褲鞋,上床后不交談,聽完故事能自己安靜入睡,睡醒會主動告知老師小便,起床能穿簡單的衣褲鞋。老師要及時給幼兒蓋好被子;

5、著裝:根據(jù)天氣變化隨時增減衣服。本學(xué)期我們注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,一學(xué)年的早教生涯過去了,我們班%99的孩子都能夠獨立盥洗、獨立用餐、獨立如廁、獨立安靜入睡,并能夠在老師的幫助下穿脫簡單的衣物,每個孩子都有了很出色的表現(xiàn);

6、安全:杜絕不安全隱患,訓(xùn)練好常規(guī),把好每一環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛,做到不爭搶、不打架;

7、衛(wèi)生:培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,常洗手,不亂丟垃圾,保持班級衛(wèi)生。班級做好各項衛(wèi)生消毒工作。首先積極做好家長的傳染病宣傳工作,讓家長們對手足口病等有更進(jìn)一步的深入了解,請家長們平時盡量不要帶幼兒到人口密集的地方,并要注意幼兒的個人衛(wèi)生,積極配合幼兒園的各項工作,老師除了認(rèn)真的檢查孩子口腔是否有異樣外,還一對一的教孩子正確洗手的方法。

保育員就將幼兒易接觸的物品,認(rèn)真做好各種消毒工作;每天除了正常做好班級的打掃外,嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度,幼兒的茶杯、毛巾、桌椅每天兩次紫外線消毒。早晨做好幼兒的晨檢登記,如發(fā)現(xiàn)異常幼兒立即隔離。通過日常共同努力,我們實現(xiàn)了防疫開園期間全體幼兒“零感染”的成績。

四、行為習(xí)慣

孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的,因此建立并堅持每日生活中教師和孩子的行為規(guī)范是首要的。在集體中,什么時候做什么,怎么做,都要形成常規(guī)。

這個學(xué)期中,孩子們在聽信號行動方面進(jìn)步很大,不管自己在做什么事情,例如在玩玩具的時候,只要一聽到老師的琴聲孩子們會根據(jù)音樂的速度進(jìn)行收歸整理玩具,當(dāng)老師彈奏速度較慢的時候,孩子們會放下手中的玩具開始收歸玩具,隨著音樂節(jié)奏的加快,孩子們的動作也會加快,收好、整理好、放整齊,然后坐到點子上跟著老師的音樂拍手。

行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由,從而表現(xiàn)出自得其樂,不拘束不壓抑的心情,同時良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。

五、家長工作

1.發(fā)揮家長園地的作用。以家長園地為窗口,讓家長更深入地了解我們的工作,如:在開學(xué)前,我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了《幼兒一日表現(xiàn)》,將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情況細(xì)致地一一填寫,家長非常關(guān)心。

2.通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

(1) 向家長公布三位老師的家庭電話,方便家長與老師間的溝通。

(2)充分發(fā)揮家長資源,調(diào)動家長更好地參與到我們的活動中。如:在排練團(tuán)體操時,李睿的媽媽、王靖卓的姐姐、涂義峰的阿姨從每天的排練到制作道具,直至表演成功。在此,班上的老師也對他們表示感謝。

(3)配合幼兒園召開好每次的家長學(xué)校與家長會,使家長了解幼兒園實行的教學(xué)、以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。

(4)成功的組織孩子半日活動開放,讓家長更直接了解孩子在園的學(xué)習(xí)與生活情況,參與的家長百分之百。

2023小班區(qū)域活動總結(jié)篇8

區(qū)域活動是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序,而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中,按照自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴,主動地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動中,我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要,將托班區(qū)域活動定位在:寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境,提供多層次、多用性的活動材料,并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。通過一年的實踐探索,我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效。

一、活動區(qū)的設(shè)置

1.根據(jù)班級情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。

由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段,他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計了若干個適合獨自游戲的小活動區(qū),我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū),建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域,每個活動區(qū)3---6人,這樣便于老師的觀察與指導(dǎo),一旦發(fā)生問題,能及時解決;又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散,我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計時特別注意了動、靜區(qū)域的分離,。

2.根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動。

比如娃娃家的創(chuàng)設(shè),托班寶寶好模仿,幾乎每個孩子都喜歡模仿大人說話做事,在平時我也發(fā)現(xiàn)幾個小朋友會聚集在一起,扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,于是我便利用幼兒園資源:軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家”,這樣一個漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前,寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等,寶寶很喜歡到里面活動。

二、區(qū)域活動中材料的投放

活動材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具。材料投放是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起決定性作用。區(qū)域活動的材料如果缺少經(jīng)常的變化,材料單一不豐富,就滿足不了幼兒的需要,引發(fā)不起孩子想去操作,從而阻礙了區(qū)域活動的

深入開展。因此,教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料,同時還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。

1.材料的制作與選擇。

孩子們對區(qū)域游戲的興趣,主要來自于材料。形象生動,色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球,激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小,思維以直覺行動為主,他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體,所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的,能使幼兒有進(jìn)行活動的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭,沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。

2.逐步增添新材料,豐富游戲內(nèi)容,促進(jìn)游戲發(fā)展。

托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點,在同一區(qū)域活動中,需要不斷增添新的活動材料,才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高,使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富,促進(jìn)幼兒游戲主題縱向,橫向發(fā)展。

三、托班區(qū)域活動的開展

1.幫助托班幼兒建立區(qū)域活動的常規(guī)。

當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后,我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū),需要安靜的環(huán)境,不能在閱讀區(qū)大聲交談,看書時要慢慢翻,仔細(xì)瞧,懂得要愛惜“書寶寶”;在手工區(qū)撕紙時把多出的紙放到在紙簍里。

托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習(xí)慣,區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料,開始時由老師整理,然后老師和小朋友一起整理,慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強(qiáng),良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快、更加自由。

2.將教學(xué)活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合。

區(qū)域活動是集體教學(xué)的延伸,將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動中,教師有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo),幫助孩子,能讓孩子更放松地投入活動,獲得最大限度的提高??茖W(xué)活動“顏色分類”,我們將活動的延伸放在區(qū)域中,把小動物喂食的材料換成顏色粒子,引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動中,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)腵幫助,當(dāng)好幼兒的參謀和助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會,創(chuàng)造了較為寬松,沒有壓力

的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且又能滿足幼兒好奇好動的特點,能使幼兒通過自身積極主動的活動,激發(fā)他們探索的動機(jī),產(chǎn)生自豪感,自信心,作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性,鼓勵幼兒與環(huán)境的交往,通過自主的探索來獲取知識,促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。