小學(xué)高年級(jí)作文6篇

時(shí)間:2023-12-12 作者:dopmitopy 作文大全

當(dāng)我們寫作文時(shí),我們要學(xué)會(huì)管理時(shí)間,合理安排寫作進(jìn)程,提高時(shí)間管理技能,寫作文是培養(yǎng)決策能力和推理能力的過(guò)程,讓我們更明智地思考問(wèn)題,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)高年級(jí)作文6篇,感謝您的參閱。

小學(xué)高年級(jí)作文6篇

小學(xué)高年級(jí)作文篇1

“終于放暑假了!”我歡呼著。因?yàn)槲以缇陀?jì)劃著要去外婆家好好玩玩,那里有我上次就約好假期一起玩的小朋友,還有在長(zhǎng)江邊抓螃蟹,還想坐著輪船感受長(zhǎng)江的魅力。

坐了幾小時(shí)的車,我們一家三口到外婆家了。外婆的家鄉(xiāng)是一個(gè)叫李莊的古鎮(zhèn),還有很多游客呢!他們的房子不像城里的房子是高大的樓房,而是用木頭做的矮房子,聽(tīng)外婆說(shuō)是以前地主留下的,冬暖夏涼。外公外婆家的隔壁是二外公的家,二外公的頭發(fā)全是白白的,吃起東西嘴巴圓嘟嘟的,真大口。別看二外公年紀(jì)很大了,卻整天精神抖擻,笑聲爽朗.。

第二天,我們?cè)阪?zhèn)上吃了各種美味的小吃。香淳美味的宜賓燃面,冰爽可口的涼糕涼蝦,香軟的黃粑,還有李莊特有的香甜的白糕,好多好多美味,只可惜,才發(fā)現(xiàn)我肚子真的很小。恨不得一次就能把它們嘗個(gè)遍。最讓我驚奇的是李莊白肉,一位廚師叔叔正在用一把大大的菜刀切著一整塊肉,外公給我說(shuō),普通切肉是用切的,但是這位叔叔是用拼的。只見(jiàn)他左手按著肉,右手拿著刀平放在肉上把肉一片片的除下來(lái)。一片片白肉肥瘦連在一起,紙一樣薄的好大好大一片片。再蘸著特制的調(diào)料,肥而不膩,真好吃。

外婆的鄰居家有一個(gè)叫曼麗的姐姐,我們成了好朋友。曼麗家的屋檐下有一個(gè)鳥(niǎo)窩,里面住著四只燕子寶寶和一只燕子?jì)寢專@時(shí)燕子?jì)寢尦鋈ソo燕子寶寶覓食了,一個(gè)調(diào)皮的哥哥把四只小燕子都捉了出來(lái)放在地上,說(shuō)要給我們看一看。它們只有很少的毛,也不會(huì)飛,嘰嘰喳喳的叫著可愛(ài)極了。突然,一只貓跑了過(guò)來(lái)迅速的把一只小燕子叼走了,我們跟著追也沒(méi)追回來(lái),最后小燕子一口被吃掉了。看到這一幕,我的淚水都快要流出來(lái)了。都是我們害得那只小燕子失去了生命。我們趕快把其它三只小燕子放進(jìn)了窩里。我以后再也不傷害小動(dòng)物了,要好好保護(hù)它們。

我們幾個(gè)小伙伴去河邊玩沙子,抓螃蟹。歡聲笑語(yǔ)在長(zhǎng)江邊回蕩著……玩得太興奮了,我根本就舍不得離開(kāi)這里。

小學(xué)高年級(jí)作文篇2

暑假生活,繽紛多彩,在每個(gè)學(xué)生眼里看起來(lái)那可是相當(dāng)美好滴!孩子們可以隨心所欲地玩耍,不用靜觀大人們的臉色。當(dāng)然啰,想像是美好的,而現(xiàn)實(shí)卻是永遠(yuǎn)殘酷的。

大白天,睡到太陽(yáng)曬屁屁了再起床,因?yàn)橥菚r(shí)候我才會(huì)自然醒。洗漱完畢,細(xì)嚼慢咽一個(gè)小時(shí),最是適應(yīng)我的生物鐘,如果允許架腳的話就更好咧!之后,我會(huì)半躺半坐在沙發(fā)上,翻翻家里的各類雜志,不挑肥揀瘦,舊的也可以,尋點(diǎn)奇聞異趣調(diào)節(jié)神經(jīng);或者從書架上抽一本大部頭,細(xì)細(xì)品味,感受名著的魅力,若添加點(diǎn)旺旺小小酥之類的小點(diǎn)心那就更愜意啦!

吃過(guò)午飯,下午的生活那可就豐富多彩。除了上舞蹈課,我可以偷偷溜到新華書店看看書,那里有空調(diào),是避暑的福地,完全可以等書店打烊了才乘車回家,當(dāng)然,前提是有好書,我的眼睛也爭(zhēng)氣;或者呢?咱可以和老呆老媽一起打打羽毛球,鞏固一下我的球技,下次把同學(xué)們殺個(gè)片甲不留;還可以一個(gè)人練練太極四章,教練準(zhǔn)夸我勤學(xué)苦練,是學(xué)武的好苗子;又可以玩玩電腦游戲,“左攻,右躲,閃……哎!又死翹翹了!”更可以勞逸結(jié)合寫寫小說(shuō)、管理自己的博客,老呆見(jiàn)了一定樂(lè)滋滋的。如果這樣還閑著無(wú)聊,那準(zhǔn)是誰(shuí)冒犯了我——心情不爽,那我就帶上鑰匙,到大街上閑逛,遇上小狗就跟它pk,只是別讓熱心的市民把我當(dāng)作小混混處理就ok啦!

夏日的夜晚,外面納涼的人太多,我不湊那個(gè)熱鬧。我躲在家里看新下載的電影,英文版的也可以,只要好看,比如《哈利·波特》就蠻好的嘛!還可以練練英語(yǔ)聽(tīng)力。有一點(diǎn)不夠理想,不能伸長(zhǎng)脖子朝客廳里大聲吆喝:“來(lái)一份爆米花!”那準(zhǔn)讓正在同朋友敘舊的父母難堪——沒(méi)有培養(yǎng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的淑女。此乃罪過(guò)!罪過(guò)也!

早上起得晚,夜里睡得也遲,十一點(diǎn),零點(diǎn),隨便挑,只是不可以影響父母第二天上班。靜悄悄的,在本子上描描畫畫,一只小鳥(niǎo)太孤單,二只小鳥(niǎo)好作伴,我就喜歡這樣追求完美的。

此類生活,不用天天都兌現(xiàn),可以隔三岔五“玩”一次,實(shí)在沒(méi)勁,還可以穿插著幫媽媽做做家務(wù),多得幾個(gè)“喯”兒;或者跑到爺爺奶奶家耍幾天,享受一下公主般的生活待遇。如果想出門旅行,還要看看甲流它老人家愿不愿意放過(guò)你。哎!算了,咱不想哩!省錢也是為家庭做貢獻(xiàn)。

“我戳,我戳,我戳戳戳!” 哈哈,戳中老呆的大肚皮。暑假最開(kāi)心之事莫過(guò)父母能多花點(diǎn)時(shí)間陪我鬧一鬧、玩一玩,最好每次都以老呆繳械投降而謝幕,那才是最最理想滴!

小學(xué)高年級(jí)作文篇3

互動(dòng)式作文評(píng)改課題研究方案

吉林長(zhǎng)春市一七五中學(xué)課題組

一、課題的提出

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它既是對(duì)學(xué)生作文情況的檢查、評(píng)估、交流和總結(jié),又是對(duì)學(xué)生繼續(xù)修改作文的指導(dǎo)。因此,作文評(píng)改必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。長(zhǎng)期以來(lái),由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的地位,我們語(yǔ)文教師一直被作文教學(xué)的“高耗低效”所困擾著。學(xué)生怕寫作文,寫出的文章空洞無(wú)味,言不由衷。久而久之,學(xué)生對(duì)寫作文失去興趣,甚至視作文為畏途。一見(jiàn)作文就頭痛。每次批改作文,老師辛辛苦苦字斟句酌,精批細(xì)改的作文發(fā)下去后,學(xué)生并不領(lǐng)情。教師在作文本上批改出的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不通、結(jié)構(gòu)內(nèi)容等有必要修改的問(wèn)題學(xué)生并不重視,甚至視而不見(jiàn)。只是看一下分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)就合上本子,萬(wàn)事大吉了。教師精疲力竭,學(xué)生收效甚微。

針對(duì)上述情況,為了走出這種困境,激發(fā)學(xué)生主體參與寫作的積極性,使學(xué)生在作文教學(xué)中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。成為學(xué)習(xí)的主人,我們根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范,整潔的精神,提出師生、生生互動(dòng)式作文評(píng)改法。

二、概念界定

所謂互動(dòng)式作文評(píng)改是指教師與學(xué)生.學(xué)生與學(xué)生雙方相互作

1用.從而建立生生、師生雙向的情感交流,雙向的資源共享,雙向的創(chuàng)新提高,雙向的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施,初步形成教學(xué)相長(zhǎng)的作文評(píng)價(jià)新機(jī)制。

評(píng)價(jià)是教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)自改、小組合作互評(píng)、全班多向互動(dòng)式評(píng)改交流等途徑,逐步培養(yǎng)學(xué)生自改能力,從而達(dá)到提高寫作能力的目的。

三、互動(dòng)式作文的優(yōu)勢(shì)

1,凸現(xiàn)學(xué)生主體地位

互動(dòng)式作文評(píng)改法改變了過(guò)去以教師為中心的作文評(píng)改法,讓學(xué)生參與作文評(píng)改,把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師是課堂作文互動(dòng)教學(xué)的組織者、參與者、合作者,學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)改,在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感;在互動(dòng)中交流研討相互補(bǔ)充;從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。有一種主人公的感覺(jué),學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)。

2、體現(xiàn)師生平等和諧

在互動(dòng)式作文評(píng)改教學(xué)中,教師不再是權(quán)威的代名詞。

在作文評(píng)改中,決策權(quán)掌握在學(xué)生手中。教師在保持教育責(zé)任的同時(shí),又尊重學(xué)生,和學(xué)生一起合作探究學(xué)習(xí),建立起一種教學(xué)相長(zhǎng)的“利益共同體”,幫助學(xué)生尋找寫作規(guī)律,使學(xué)生悟出寫作真諦。

3、激發(fā)興趣,體驗(yàn)快樂(lè)

傳統(tǒng)的作文評(píng)改是單向的、平面的,是從教師的主觀愿望出發(fā)

寫個(gè)評(píng)語(yǔ),是以教師為主體的,學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán),只是被動(dòng)接受,沒(méi)有成功的體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)作文失去信心。而互動(dòng)式作文評(píng)改則是雙向的、立體的,是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式,關(guān)注的是學(xué)生寫作水平的提高與發(fā)展,在評(píng)改和反饋習(xí)作時(shí),采用“縱向比較、因人而異”的評(píng)價(jià)方法,力爭(zhēng)使多數(shù)學(xué)生的反饋心態(tài)呈正值,發(fā)揮其激勵(lì)作用。

四、互動(dòng)式作文評(píng)改的特點(diǎn)

1、互動(dòng)性

現(xiàn)代教學(xué)理論指出:教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。在作文自改互評(píng)中,問(wèn)題的解決是師生共同活動(dòng)的過(guò)程,是師生之間、學(xué)生之間動(dòng)態(tài)的交流過(guò)程,通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),相互勾通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),師生間建立了一種和諧的新型關(guān)系,教師與學(xué)生同處平等地位,進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討、研究、爭(zhēng)論、交流,在這樣密切配合的氛圍中有利于學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,真正實(shí)現(xiàn)自主合作、探究性學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)放性

作文評(píng)改教學(xué)是以信任學(xué)生,信任學(xué)生的能力為基礎(chǔ)的,因而作文評(píng)改由原來(lái)的教師獨(dú)評(píng)擴(kuò)展為教師導(dǎo)評(píng)、學(xué)生主評(píng),師生、生生互評(píng)等方式?;ピu(píng)的過(guò)程是開(kāi)放的,評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)具有開(kāi)放性,因人而異。

五、操作措施:

(一)、依托習(xí)作,傳授方法

1、提出學(xué)生自改互評(píng)的內(nèi)容要求

2、教給學(xué)生自改互評(píng)的基本方法

3、實(shí)施學(xué)生自改互評(píng)的教學(xué)方法

1)示例修改法

2)點(diǎn)撥修改法

3)講座修改法

(二)、出示范文,師生共賞

1、佳作賞析

2、范文修改

六、課題實(shí)施步驟

第一階段:籌備階段(—)

組建研究隊(duì)伍;確定研究對(duì)象;查閱相關(guān)資料撰寫課題研究方案

第二階段:研究實(shí)施階段(—)

對(duì)比實(shí)驗(yàn);階段總結(jié);及時(shí)提高

第三階段:總結(jié)階段(—)

歸納階段總結(jié)材料,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。

七、預(yù)期目標(biāo):

(一)、學(xué)生

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變,學(xué)生自我意識(shí),主體意識(shí)得到強(qiáng)化,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、采取生生互動(dòng),師生互動(dòng)式評(píng)改作文法,能讓學(xué)生不僅關(guān)注自己的作文質(zhì)量,還學(xué)會(huì)了評(píng)判他人文章優(yōu)劣和準(zhǔn)確識(shí)記寫作文的基本要求,懂得文章修改的方法和意義,從而提高寫作水平,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)識(shí)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、學(xué)生的寫作興趣得到激發(fā)。

(二)、教師

1、總結(jié)作文自評(píng)的得失,寫出作文自評(píng)法的研究論文。

2、征集作文評(píng)改經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)論文,編輯成冊(cè),內(nèi)部交流。

3、構(gòu)建初中作文評(píng)改的課堂教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)作文評(píng)改法,力爭(zhēng)使成果在較大范圍內(nèi)推廣。

八、完成方法:

1)、行動(dòng)研究法

2)、活動(dòng)法、興趣法、指導(dǎo)法、實(shí)踐法、討論法

九、實(shí)驗(yàn)保障

1、組織保障

有組織,學(xué)校高度重視,領(lǐng)導(dǎo)親自參與科研。

2、知識(shí)、能力保障

課題組成員常識(shí)淵博,有較強(qiáng)的科研意識(shí),責(zé)任心強(qiáng),善于觀察,收集整理材料。

3、經(jīng)費(fèi)保障:有足額的資金用于課題研究支配。

小學(xué)高年級(jí)作文篇4

凡是過(guò)了暑假的學(xué)生們普通有這么一個(gè)現(xiàn)象,說(shuō)暑假太無(wú)聊,還不如讀書舒服。在過(guò)去,我也和那些人是一派的,但七年級(jí)的暑假,我徹地改變了自己的想法。

過(guò)去小學(xué)的六次暑假,我總是整天以玩樂(lè)為主,弄得兩個(gè)月過(guò)去了碌碌無(wú)為,這一次,我給自己定了一大堆計(jì)劃,準(zhǔn)備迎來(lái)那炎熱的日子。

我的計(jì)劃之一便是一個(gè)月內(nèi)完成所有作業(yè)。于是,在艷陽(yáng)高照的七日,我每日拿著一支筆,在寫字臺(tái)前潛心貫注地用功著,我沒(méi)有關(guān)窗簾,讓太陽(yáng)盡情地賦予我力量,我沒(méi)有開(kāi)空調(diào),以打破那種熱情對(duì)待,滿懷希望的狀態(tài)。功夫不負(fù)有心人,不到半個(gè)月,我便完成了計(jì)劃的一半。

既然是玩樂(lè)讓我喪志,那就禁了它,于是,我把罪魅禍?zhǔn)住娔X的網(wǎng)線,送給了表哥,由此,我孤獨(dú)寂寞,但也從不打破我給自己訂下的契約,從不把頭轉(zhuǎn)向電腦一下。

不知怎么地,一個(gè)月馬上就過(guò)去了,可能是地球跑得快了一點(diǎn)兒吧!我也終于完成了作業(yè)。每當(dāng)補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)們聊起有關(guān)作業(yè)的話題時(shí),我就會(huì)自豪地說(shuō):“我作業(yè)早就寫完了!”

雖是暑假,但孩子們也閑不到哪去,他們總會(huì)把心拋向體育場(chǎng)、游泳館和其它玩樂(lè)的地方。

有幾次,同學(xué)們也邀請(qǐng)我去外面玩,對(duì)于別人的邀請(qǐng),我自然是很高興,但一想到自己的任務(wù),應(yīng)約也就不是隨心所欲的了,我只好委婉拒絕,因?yàn)椋矣懈h(yuǎn)的目光……

八月的開(kāi)始,輪到了我給自己出暑假作業(yè),博覽群書,“閱盡書店”就是我的下一個(gè)目標(biāo),而且是一個(gè)無(wú)止境無(wú)法完成的任務(wù),這需要我更多的決心、毅力來(lái)挑戰(zhàn)。由此,新華書店的角落總會(huì)有我的身影。

當(dāng)暑假的陽(yáng)光淡化后,我重新清點(diǎn)了一些自己的任務(wù)清單和收獲,驚奇地發(fā)現(xiàn),它比我想像中的還要多。

在別人看來(lái),這可能只是一個(gè)無(wú)聊、痛苦的假期,但對(duì)我來(lái)說(shuō),它是一項(xiàng)豐功偉績(jī),讓我不會(huì)因虛度年華而悔恨,油然而生一種幸福感!

小學(xué)高年級(jí)作文篇5

暑假里,老師布置了一個(gè)任務(wù)——體驗(yàn)各種職業(yè),今天媽媽讓我自己做一次飯,而媽媽則在一旁指導(dǎo),今天晚上媽媽讓我做茄子、西紅柿炒洋蔥。我便抱著試一試的`態(tài)度來(lái)到了廚房。剛開(kāi)始我先切菜,先是茄子,只見(jiàn)案板上放著一個(gè)青色的大茄子,我覺(jué)得應(yīng)該節(jié)省資源,只需要半個(gè)茄子就足夠了,媽媽同意我的想法,讓我切成塊兒狀。剛開(kāi)始我切得塊兒有點(diǎn)大,但是隨著切的次數(shù)的增加,我切得越來(lái)越均勻,不一會(huì)兒就裝盤了,接著一個(gè)西紅柿和半個(gè)洋蔥也順利地切好了。

我準(zhǔn)備炒菜,打開(kāi)火把鍋放在火上,等鍋里水蒸發(fā)完以后,先放一點(diǎn)油進(jìn)去,等油燒開(kāi)了,將剛才切的菜一一放到鍋中,然后再來(lái)回翻炒翻炒,接著再放兩勺鹽,學(xué)著媽媽的樣子,卻又顯得十分不專業(yè),但不一會(huì)兒,香氣撲鼻,再看上一眼,真是金黃誘人,孰能不驕?

我在炒菜途中,多次覺(jué)得味道已經(jīng)出來(lái)了,想嘗嘗,可媽媽幾次都說(shuō)還沒(méi)好,我又想到媽媽可是炒了十多年菜的老手,便只好接著炒。媽媽告訴我,在鍋里放少許水,還可以保證菜不糊,我想這可真是一個(gè)好方法,今天又學(xué)了一個(gè)小竅門!不久后,媽媽說(shuō)現(xiàn)在可以先將火關(guān)上,用鍋蓋把鍋蓋住,先將菜悶一小會(huì),不一會(huì)兒,我就迫不及待地將菜裝入盤中——出鍋了!(唉!光顧的吃,忘把菜照下來(lái)留念了!)我做的菜得到了爸爸媽媽的一致好評(píng),本次體驗(yàn)圓滿成功,再接再厲,爭(zhēng)取做出更美味的菜!

通過(guò)本次體驗(yàn),我明白了:做飯,也要講究冷靜,不能被表面的顏色和氣味所迷惑,和學(xué)習(xí)一樣,火候到家了,才能算是真正的成功!加油!!

媽媽的話:兒子你這篇寫得很棒,寫出了生活,體會(huì)了自己勞動(dòng)的歡樂(lè)和體驗(yàn)。你一定感到勞動(dòng)創(chuàng)造了美吧!兒子熱愛(ài)勞動(dòng),你會(huì)收獲很多!加油!

小學(xué)高年級(jí)作文篇6

暑假,我們來(lái)到了蓮花山旅游風(fēng)景區(qū),參觀這個(gè)具有兩千多年歷史的蓮花山。它以“人工無(wú)意奪天工”的奇景奇觀聞名于世。

我想:去蓮花山就不能不看望“觀海觀音”了吧?觀海觀音觀音銅像高達(dá)40。88m,是目前箔(bo2)金銅像的世界之最。她慈眉善目,高高在上,俯瞰她腳底下的那長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階,把慈愛(ài)灑向人間。而我則是仰望著眼前的那長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階,心里想著:這…如果我們拾級(jí)而上,那應(yīng)該可以見(jiàn)到那一片空靈的神明之地了吧?我們繞著觀海觀音走,它全身都是金色,站在高高的蓮花臺(tái)上,大約有3層樓高,給人高聳如云的感覺(jué)。

接著我們來(lái)到大鐘的旁邊排隊(duì)敲鐘。輪到我敲鐘的時(shí)候,我抱著木頭用力向大鐘撞去,大銅鐘“咚——”地發(fā)出震耳欲聾的響聲。這時(shí)我想:如果一個(gè)人鉆進(jìn)大鐘里去的話,讓我敲一下鐘的話,那該多好玩呀?他不用坐在秋千上也能蕩秋千一了!

到了半山腰,我看到了數(shù)不清的繁茂的大樹(shù)和花草。再向山下眺望,海、江水、湖等映入眼簾。在這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既想久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

蓮花山那涼爽的微風(fēng),清新的空氣,還有那美麗的景色,使我留連忘返!