優(yōu)秀的事跡能夠激勵我們堅持追求夢想，不斷超越自我，優(yōu)秀的事跡材料能夠讓我們相信，每個人都有機會成為優(yōu)秀的人，下面是范文社小編為您分享的初中優(yōu)秀班主任事跡通用5篇，感謝您的參閱。
初中優(yōu)秀班主任事跡篇1
一九九五年八月，帶著憧憬和希望，他走上三尺講臺，成為一名鄉(xiāng)村教師。十多年來，他始終默默無聞的奉獻在這塊貧瘠的土地上，用青春和汗水澆灌一棵棵幼苗茁壯地成長。他是一名普通的教師，沒有轟轟烈烈的事跡。他知道偉大是由許許多多的平凡相加得到的，正是這人生的加法成就了他的高度。
不可能誰都能成為一名優(yōu)秀的教師，但是誰都可以成為一名精益求精的教師，他是這樣想也是這樣做的。他遵循教育的規(guī)律，踐行素質教育，循循善誘，因材施教，教書育人。自工作以來，他一直任教語文，也算一名“老”教師了，成績也比較突出，但他卻仍然一絲不茍的鉆研教材，通過自己的努力，讓學生最大限度地輕松獲取盡可能多的知識和能力。
待人熱情誠懇，是他最好的名片。同事有困難，他總是盡力去幫助他們，對待學生，更是尊重、關愛，尤其是關注那些學習上有困難的同學。親其師，信其道。他用自己的熱情和誠心讓一名又一名學生走出人生的低谷，邁進燦爛的陽光。
今天，他仍然在用執(zhí)著和熱愛續(xù)寫人生的追求，用拼搏和實干獲取事業(yè)的輝煌。
從事教育工作20多年。全身心投入，不斷充實、提高、奉獻自己。教學中，因材施教，誨人不倦，始終把德育工作放在首位。既教書又育人，使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新時代的創(chuàng)新型學生。
20xx年度被評為縣優(yōu)秀班主任，并受到縣政府嘉獎。班主任優(yōu)秀論文《為孩子們撐起一片藍天》獲縣一等獎。
初中優(yōu)秀班主任事跡篇2
xxx，男，xx縣第五中學教師，教育一線辛勤耕耘21載，擔任班主任工作18年。先后榮獲“xx縣優(yōu)秀教師”“xx縣教學能手”“xx縣初中語文學科帶頭人”“xx縣教育扶貧先進個人”等榮譽稱號。
“教育是我所熱愛的事業(yè)，我將把一生的時間奉獻給它，無怨無悔！”20xx年初上講臺，李老師青春洋溢，熱血沸騰，似乎找到了自己人生的目標和方向，立志做一名優(yōu)秀的人民教師。成為一名班主任后，李老師對“老師”這個稱謂又有了更加深入的理解和感悟。
xx五中屬于寄宿制學校，學生遍布全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生的情況也是錯綜復雜。20xx年畢業(yè)的十六班是最讓李老師牽腸掛肚的一屆學生，全班63人，有單親家庭學生6人，父母都在外地的留守學生16人，建檔立卡貧困生20人，班級管理過程中的問題層出不窮。三年時間里，李老師始終懷一顆博愛之心善待每一位孩子，特別是對那些特殊群體學生更是予以無微不至的關懷。如春風化雨般的鼓勵和關愛，堅定了他們努力學習的信念，最終，這些孩子都順利升入高一級學校繼續(xù)學業(yè)。20xx年9月，新接手的20xx級14班又迎來了兩位特殊的學生，他們都是重癥肌無力患者（俗稱漸凍癥），長期臥床，無法正常到校學習，學校也就把為他們送教上門的任務交給了李老師。接到送教任務的李老師毫無怨言，帶著科任老師就踏上了漫長的送教之路。近兩年來，同行的送教老師換了一撥又一撥，而李老師始終走在送教隊伍的最前面，受到學生家長和同事們的肯定和贊揚。面對贊譽，李老師只是淡淡地說：“他們是我的學生，這些是我這個班主任份內的事！”
班主任工作中，最難的就是對問題學生的轉化，轉化一個問題學生的意義遠大于培養(yǎng)幾個優(yōu)秀學生。李老師能以一顆寬容之心善待每一個問題學生，帶領他們走出迷霧，走向陽光。20xx屆的學生譚xx，因為種種原因變成了全校公認的“頑劣學生”，最終因為和原班主任鬧翻了臉而轉班到李老師的班級。譚xx初到班級，李老師沒有給他講校紀班規(guī)，也沒有和他談人生理想，而是從生活、學習細節(jié)入手關愛譚xx，從穿衣、就餐、理發(fā)、課堂、作業(yè)等入手，耐心引導、經常性和他談心溝通，即使譚xx有時會故伎重演，李老師也是不慍不惱。隨著時間的推移，李老師的努力沒有白費，和譚xx的關系逐漸親近，譚xx也向李老師吐露了心聲。了解到孩子的變化源于父母重組家庭的影響，李老師就積極和家長溝通，做好家長的工作，消除孩子心中的憂慮和煩惱，經過一段時間的努力，譚老師的思想狀態(tài)發(fā)生了轉變，和家人、老師的關系都大大改善。李老師及時的幫助他明確自己的人生目標，做人原則，幫助他彌補學業(yè)上的遺漏，譚xx也逐漸找回了當初的狀態(tài)和信心，那年中考，譚xx順利考上了高中?！板e誤是孩子成長的勛章，每個孩子都是在犯錯的不斷跌撞中體味到生命的意義，尋找到人生的方向；如果我們把孩子的一個個錯誤看成是一個個十惡不赦的存在，那我們做的就不是教育工作了……”這是李老師在做問題學生轉化經驗交流時所說的一句話。
都說老師是辛勤的園丁，在他們的花圃里，有雍容的牡丹，有帶刺的玫瑰，也有如米的苔花……每一朵花都有它開放的理由，只要在教育工作中多一份愛心、多一份寬容，用心澆灌，靜待花開，我們必將欣賞到世間最美的風景。
初中優(yōu)秀班主任事跡篇3
我叫xx，男，1979年8月出生，8月參加工作至今已七年，七年來一直擔任班主任兼語文教學工作?，F(xiàn)任八年級四班班主任，八年級兩個班語文科教學。農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任;對學生，我們代表著家長，雙手履行義務;我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。
一、換位思考讓留守孩在愛中得到滿足和教育
近幾年來，農村留守孩現(xiàn)象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句隴西方言講就是很不惹人愛的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學班人數(shù)超多的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的.兩句話：假如我是孩子和假如是我的孩子。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。因此，我一直努力營造并讓所有的學生都感受到，學校就是他們的家，班主任就是他們的父母。02屆學生史志剛從小失去母親，父親在外打工，一連幾年沒有回家，家里只有七十多歲的奶奶，家境十分貧寒。由于生活的重擔過早的壓在這個本不屬于他這個年齡承受的孩子身上，逐漸產生了厭世心里，性格內向，偏激，行為消極，對生活沒有信心。在班上和同學經常鬧矛盾，有時還頂撞老師，為此，有幾個老師還找到我，讓我好好管教一下。當時，我本著小事情，緊處理;大事情，緩處理的原則，首先從其他同學和他本人那兒了解了他的詳細情況后，我把他叫到我的辦公室給他講了一些從小家境貧寒而成才的例子并給了他20元的生活資助。然后倡議、動員全班同學為他捐款，并和他交朋友，談心，和上課老師商議在課堂上多提問，使他感受到大家都在關注他。在我的耐心說服和多方的幫助下，史志剛同學逐漸對生活有了信心，和同學交往也多了，在課堂上能夠積極回答老師的提問，有幾個老師還說，這段時間史志剛好像變了個人似的。初三畢業(yè)時，他單獨找到我和我談了一個晚上，說：是吳老師您讓我重新樹立起了對生活的信心，人活著的意義，我這輩子都不會忘記的，后來他再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了感激淚花。七年來，我累計幫扶留守孩幾十人。每學期初，我都要對留守學生進行全面摸底，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。
二、寬嚴相濟讓后進生在和諧與激勵中得到教育
在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現(xiàn)差，學習成績差，即所謂的差生。面對差生，我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩子，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題我的回答是：關愛差生，絕不放棄。因為我始終相信：差生是有待提高的學生，是后進生，是能夠轉化的。學生康龍，從小任性，好打仗，經常仗著自己家在校門口，周圍認識的人多而欺負別的同學。一次他把外班學生腦袋打壞，當時外班班主任考慮到他家就在學校旁邊不好惹，說原諒他。當我知情后，絕不同意，主動將康龍的父母親找來，當他父母親的面非常嚴肅地對他進行批評教育，并且領他父母親
到打人現(xiàn)場看被打學生留下的血跡，隨后又向學校報告了打人事件，要求給予xx生從嚴處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你的家近還是遠，都不許胡作非為。后來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發(fā)，又欺負本班學生，情形相當惡劣。我毫不留情當眾予以嚴厲批評，并再次申報給xx生處分。當時，康龍有些想不通，想轉學，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他父母親：孩子轉學可以，你們也有這個自由但你們想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發(fā)展下去后果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉走。讓他在哪摔倒在哪爬起來，將來做個對社會有用的人。經過一番開導，康龍父母親同意了我的意見。從那以后的頭些天，對他實行冷處理，然后再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱處理。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，康龍漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的差生終于變成一個品學優(yōu)良的優(yōu)生。事后，很多人問我用什么招術使這個頑劣的孩子發(fā)生轉變的。我說：實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。
三、一分耕耘一分收獲
彈指一揮間，七年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為優(yōu)秀教育工作者;所帶班級被評為學校先進班集體;本人參加全縣教師基本功大比武獲得三等獎; 20被評為學校優(yōu)秀班主任;所帶初三畢業(yè)生升學率在學校同年級中名列第一，并榮獲學校教育先進工作者;所帶兩班語文成績在學校同級中名列第一，本人也被學校評為青年學科帶頭人。這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，我愿丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。
初中優(yōu)秀班主任事跡篇4
阿提坎木.買米提力，現(xiàn)年39歲，1991年9月參加工作，本科學歷，初中一級教師。該同志參加工作二十二載，始終堅持以教師的道德規(guī)范嚴格要求自己，成為一名光榮的人民教師，工作上顧全大局、勇挑重擔， 為了教好每一位學生，無愧于“教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。業(yè)務上兢兢業(yè)業(yè)，不斷追求。教育教學成績一向顯著，她十分熱愛教師這一職業(yè)，擔任多年班主任她，以學生為本，敬業(yè)修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評，家長信任的優(yōu)秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤為突出：
一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。
有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負著全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負著家長們的殷切期望，也寄托著孩子們的美好愿望。
初級中學階段，是學生們發(fā)育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什么都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作15年，當了8年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時了解掌握學生的學習生活情況和思想動態(tài)。去年上期，正值我兒子高考，看到別人去照顧自己的孩子，我作為孩子的媽媽多么想請假去照顧他，但是我不能，因為我?guī)У氖钱厴I(yè)班，他們也即將參加中考，
我不能因為我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心里對兒子說一聲：“對不起”。
其實每一位老師都有一個美好的愿望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得阿依巴格鄉(xiāng)中學帶班主任的時候，該班是由三個學期四個班主任換成的初中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規(guī)，嚴重影響其他學生的學習。我并沒有因為這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況后，對他們對癥下藥，分別教育，一分耕耘，一份收獲，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。第二次，雙語骨干培訓回來縣第一中學任教初中雙語數(shù)學課，20xx年雙語班當班主任是，學校雙語四個班，給我分配46名學生內有鄉(xiāng)下小學普通班畢業(yè)的21名學生，漢語能力低，數(shù)學等漢語授課聽不懂，學校雙語班內最差的一個班，“怎么管理這個班能搞好的成績，我的娃娃也是初中上學，我怎么想的，就我班的學生家長希望好成績，他們相信我呀”，我心里越想越聽，我通過全面掌握每個學生的情況后， 經常利用中午、晚餐后休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的采取師生共同監(jiān)督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也說明我們班主任工作在任何時候都是不能放松的。20xx年他們初中畢業(yè)一個學期，我班里學校最好的一個班，其他班的學生都想我班里調入，中考時全縣成績最好的一個班，在11年中考中這個班的及格率達到了100%。一分耕耘，一份收獲，我所帶的班學校被評為先進班級。
二、 用愛心溫暖每一位學生
教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼]有愛，就沒有教育?！卑⑻峥材纠蠋熣J為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由于開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不說。這個學生對她說：“我要是您的女兒多好啊!我的學習一定會很好的”。 聽著孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。
為了帶好畢業(yè)班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，阿提坎木老師除了在生活上關心照顧她，還在假期里把她帶到家里補習功課，一補就是一天，并且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成為班里一名班干部，協(xié)助老師管理班級，成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學生的好評。
阿提坎木老師對做后進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好后進生的轉化工作》中這樣總結：后進生需要的是老師更多的愛。相對來說，后進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。后進生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。對于后進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，以他們自身的優(yōu)點，去克服學習上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發(fā)向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時說話常帶臟字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，
做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她了解到劉某某是父母離異，跟著父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，為了約束他，還讓他當了體委，從那以后這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關系，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關系正常，教師能較好地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。
每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你說得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態(tài)度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。
所以有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露?！敝挥邢裎淅蠋熯@樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為對國家有用之人。
三、建立良好的師生關系
“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關系在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就愿意找你的好朋友訴說，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關系會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關系，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業(yè)和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業(yè)做得很好，要再接再厲;你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成
了師生溝通的橋梁，他們有什么話要對老師說就寫在里面，武老師會親自收這個本，看完后再親自送到學生們的手里。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。
有一次在教師節(jié)那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室里拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，并在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親說：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫著希望我能取得好成績，我一定努力學習?！苯酉聛淼亩啻慰荚囍兴既〉媚昙壍谌暮贸煽?。他母親高興地說：“這孩子的變化真大，竟然取得了這么好的成績，這都是武老師的功勞呀!”
這么個小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發(fā)，為什么總是節(jié)日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢?在元旦，她就給班里每個學生買了一張賀卡，并針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心里有說不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也說：“你們班的李某可是批評不得?！蔽淅蠋熞舱宜勥^話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。后來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。
建立良好的師生關系，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，才能取得好的教學效果。師生間關系親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。
初中優(yōu)秀班主任事跡篇5
xx老師，是xx五中一名英語中學教師。從教22年間，擔任班主任工作17年，至今仍堅守在班主任的工作崗位上。不管是英語教學工作，還是班主任工作，她都是盡職盡責，爭取把工作做的最好。所帶班級一直深受學校、學生、家長的一致好評。她注重學生品格的培養(yǎng)，她認為學生學習固然重要，但更重要的是要教會學生如何去做人、做事、做學問。讓孩子成為負責任，知感恩，講誠信，遵循道德規(guī)范的人。
撒播愛的種子，潤物無聲
真誠的愛心是創(chuàng)造寬松學習氛圍的根本保證。羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展”。作為一名教師，她首先是愛孩子的。對全班學生一視同仁，愛得公平公正，愛得讓學生信服。在教育過程中，尤其要讓學生感受到老師對他們的“愛”，這樣教育才能真正有成效。楊老師班有名男生叫小楓，初二開學時，他的頭發(fā)比女生的還長，這個年齡階段的孩子是非常注重發(fā)型的。正值儀容儀表檢查，她打電話給讓他媽媽帶他去理發(fā)，并特意囑咐剪短一些。第二天早晨，她一進教室，讓她大吃一驚的是小楓戴了一頂又大又厚帽子。那可是三十八度的天氣呀，她又覺得可笑又覺得心疼，要是捂一頭痱子可要受罪了。于是，她嚴厲地說：“小楓，把帽子拿下來?！彼仁抢懔艘幌?，然后站了起來，但并沒有去下帽子。她提高了聲音，又說一遍。這時他有點憤怒地抬頭看著她。當她看到他的眼神，她感覺到他的情緒不對了，可能馬上就要失控，那就把這事先放下，先上課。課后，她專門找小楓交流這件事情，并且明確地告訴他是因為心疼他，怕他起痱子，才讓他拿下帽子的，并不是故意給他難看。聽了這些，小楓哭了，他是怕同學笑他才戴帽子的，向她承認了錯誤，當時就把帽子拿了下來。因此，作為老師，尤其是班主任老師，應當讓學生明確知道，自己是用滿腔的愛去關心、尊重他們，而且還需要有如針般的細心，關注孩子的內心活動，讓他們感受到愛的.陽光。
巧用心理學，提升班主任“批評”學生的智慧
林格曾說過：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主、懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好。反之，便會失去信心，自暴自棄，難以進步。所以，我們在批評教育孩子時，運用“三明治批評法”比較容易讓他們接受。所謂“三明治式”的批評就是：把批評的內容夾在兩個表揚之中，從而使受批評者愉快地接受批評的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就如三明治，第一層總是認同、賞識、肯定、關愛對方的優(yōu)點或積極面，中間這一層夾著建議、批評，第三層總是鼓勵、希望、信任、支持和幫助，使之后味無窮。這種批評法，不僅不會挫傷孩子的自尊心和積極性，而且還會積極地接受批評，并改正自己的不足方面。
班級里一名女孩叫張某某，成績不太好，但最讓人煩的是三天兩頭兒遲到，從家到校最多五分鐘，因此，她經常因為這事批評她，但張同學天天還是踩著鈴聲進來。有一天，楊老師在上課時，她又遲到了，但楊老師并沒有向往常那樣批評她，讓她先進來，課后去她辦公室。下課后她來了，能看出她很緊張，楊老師微笑著說：“來，坐下?？纯催@次英語測試，進步很大呀，最近好幾個老師都在表揚你上課認真聽講，作業(yè)也又進步。”聽了這些，她先是有點詫異，然后微微笑了一下。楊老師又說：“今天又遲到了，一定是昨天晚上學習睡遲了。但別的同學都能克服，我想你也一定能做到。是嗎？”她點點頭，最后，“希望你在學習和紀律上都能有很大提高，超越自我，老師相信你一定行。”從那以后，她再也沒有遲到過，成績也有所提高。
因此，對學生批評時，先對其表揚一番，使其心情愉快，自信心增強。然后在將話題一轉，提出不足之處和應該改進地方，此時學生會有被批評之感，而是覺得的確有改進的需要。趁這個機會再對學生表揚和激勵，會更加堅定孩子改正的決心。這就是表揚——批評——再表揚的批評方法。這對于部分學生，特別是各方面表現(xiàn)不是很好的孩子，尊重他們的個性，用我們的“愛”去呵護學生心靈深處那一點點光，用我們的智慧去激活學生，轉變學生。聰明偉大的班主任懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著孩子生命中的那一點點光！而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮我們這個美好的世界！
二十二年來，楊老師以生為本，用“愛心和責任感”鑄就師魂。她對學生的管理“寬而不松，嚴而不厲”，對班級的管理班級“活而不亂，嚴而不死”。她用“愛”去呵護學生心靈深處那一點點光，用她的智慧去激活學生，轉變學生。
她是呵護孩子的“楊媽媽”，而她的“楊寶寶”也一直愛著她。
