認(rèn)識(shí)15的教案優(yōu)秀6篇

時(shí)間:2024-04-15 作者:couple 備課教案

通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題,只有通過(guò)認(rèn)真寫(xiě)教案,我們才能夠更好地規(guī)劃課程內(nèi)容,提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識(shí)15的教案優(yōu)秀6篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識(shí)15的教案優(yōu)秀6篇

認(rèn)識(shí)15的教案篇1

教學(xué)目的:

1、通過(guò)分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體;

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

課件出示小叮當(dāng)這個(gè)人物,告訴學(xué)生這節(jié)課它會(huì)陪著我們一起來(lái)學(xué)習(xí),還給我們帶來(lái)了禮物。讓學(xué)生把小叮當(dāng)帶來(lái)的禮物分類(lèi)。

二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。

1、分物體

請(qǐng)小朋友分組來(lái)分一分,老師也參與進(jìn)去。

學(xué)生匯報(bào)

師給予評(píng)價(jià)

師:我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的,(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?

2、揭示概念(出示課件)

小朋友們,為了能區(qū)別它們,誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢?

師出示物品問(wèn):起個(gè)什么名字?

生根據(jù)自己的理解起名字,并說(shuō)明理由。

師:(1)、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球(放進(jìn)盒里);

(2)、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體;

(3)、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱;

(4)、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

3、初步感知,形成表象

大家都拿對(duì)了,注意,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體,再摸一摸,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

生匯報(bào)

讓學(xué)生感知長(zhǎng)方體有6個(gè)平平的面。

我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子,請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看,摸一摸正方體、圓柱和球,把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。(生邊摸邊說(shuō))

小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師想讓你們輕松地玩一玩,想玩嗎?請(qǐng)聽(tīng)好,請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體,把它們平躺在桌上,然后用手輕輕地把他們分別推一下,請(qǐng)停下!請(qǐng)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

生匯報(bào),師小結(jié)。

4、初步建立空間觀念

師:小朋友,剛才我們看到的長(zhǎng)方體,圓柱和球都穿著花外衣,如果去掉它們的花外衣,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

師動(dòng)手脫掉花外衣,生觀察并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

其實(shí),它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體

師:其實(shí),像這四種形狀的物體在日常生活中很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生舉例說(shuō)明。

四、活動(dòng)

(1)、游戲

①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體,把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng),下邊的小朋友猜是什么,猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。

②由老師當(dāng)學(xué)生,下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。

(2)數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)小秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?,它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球。請(qǐng)同學(xué)們找一找,數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)?(出示課件)

(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂(lè))

小朋友,小叮鐺就要走了,你們想送禮物給他嗎?請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭,搭什么?怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧!

(搭好后學(xué)生匯報(bào),評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì))

五、總結(jié)

師:小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形?

抽生回答:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

教學(xué)反思:“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體,學(xué)生在小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體。因此,他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后,隨著學(xué)生思維能力的提高,需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化,形成簡(jiǎn)單的幾種概念,發(fā)展初步的空間觀念。

本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸幾何概念,我把目標(biāo)定為:通過(guò)觀察,操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球,知道他們的名稱(chēng),感知其特征,會(huì)辨認(rèn)。讓學(xué)生看一看,摸一摸,想一想,說(shuō)一說(shuō),在玩中進(jìn)一步鞏固各種物體的特點(diǎn)。遺憾的是課堂紀(jì)律不夠好,有待多加強(qiáng)化管理訓(xùn)練。

認(rèn)識(shí)15的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字“5”

2、激發(fā)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種水果卡片、數(shù)字卡片

2、魔法袋

活動(dòng)過(guò)程

一、課堂調(diào)控

1、大鬧鐘,小鬧鐘,大小鬧鐘一起響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)當(dāng)丁丁當(dāng)當(dāng)。

2、姿勢(shì),端正。小小腳,并并攏。小手放在,大腿上

二、導(dǎo)入(今天一個(gè)果園的主人說(shuō)他的果園種了好多的水果,要請(qǐng)大一班的小朋友去他的果園參觀,一起分享他種的.水果,但是呢他有一個(gè)條件,就是要大一班的小朋友都要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和認(rèn)識(shí)今天所學(xué)的數(shù)字,才有資格分享他的水果,小朋友們有沒(méi)有信心?好,現(xiàn)在張老師開(kāi)著小汽車(chē)載你們一起過(guò)去,笛笛笛……)

三、復(fù)習(xí)“5”以?xún)?nèi)的數(shù)字并認(rèn)識(shí)數(shù)字“5”

師:數(shù)一數(shù)草莓有幾個(gè),

幼兒:1—4

師:小朋友真棒,小鴨子表?yè)P(yáng)自己,那現(xiàn)在老師在加上一個(gè)草莓還是4個(gè)草莓嗎?我們一起再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)?

幼兒:1—5,

師:5用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示?

幼兒:5來(lái)表示55555,5像稱(chēng)勾能稱(chēng)菜。還有紅紅的大蘋(píng)果耶,一起來(lái)數(shù)一數(shù)蘋(píng)果有幾個(gè),

幼兒:1—5,

師:又是5個(gè),5用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示?5來(lái)表示,55555,

幼兒齊讀55555。

師:數(shù)一數(shù)柿子有幾個(gè)?幼兒1—5,55555師:小朋友真厲害都認(rèn)識(shí)5啦,掌聲送給自己。

師:5個(gè)蘋(píng)果可以用5來(lái)表示,那5個(gè)蘋(píng)果還可以要多少個(gè)圓圈來(lái)表示?

(請(qǐng)幼兒上黑板操作,5個(gè)蘋(píng)果可以用5個(gè)圓圈來(lái)表示)

師:小貓休息,小貓起床;小狗休息,小狗起床;大老虎休息,大老虎起床;小朋友休息,小朋友起床。

四、課堂游戲

1、變魔術(shù)

剛剛果園的主人說(shuō)張老師帶小朋友來(lái)參觀他的果園他很謝謝張老師,要送5的水果給張老師,可是張老師不認(rèn)識(shí)5請(qǐng)小朋友幫老師摘5的水果。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作并送禮物

五、結(jié)束課堂(小朋友真厲害,已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字5了,果園已經(jīng)參觀完了我們也要回幼兒園了)

認(rèn)識(shí)15的教案篇3

——德江縣穩(wěn)坪鎮(zhèn)中心完小:安世兵

一、教案背景:

1、面向?qū)W生:小學(xué)生

2、學(xué)科:小學(xué)數(shù)學(xué)

3、課時(shí):1課時(shí)

二、教學(xué)課題:圓的認(rèn)識(shí)

三、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)上冊(cè)56/57頁(yè)

四、教材分析:

?圓的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫(huà)圓。滲透了曲線(xiàn)圖形和直線(xiàn)圖形的關(guān)系。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),不僅能加深對(duì)周?chē)挛锏牧私猓岣呓鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力,也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生從圓中初步去感知,掌握?qǐng)A的各部分名稱(chēng)及特征,

2、理解同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

3、會(huì)使用工具正確規(guī)范畫(huà)圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

(二)、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):感知并了解圓的基本特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。

突破方法:通過(guò)實(shí)踐操作歸納總結(jié)圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn):理解直徑與半徑的關(guān)系,熟練掌握畫(huà)圓的.方法。

突破方法:在嘗試的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)掌握?qǐng)A的畫(huà)法。

五、教學(xué)方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。

2、課堂上堅(jiān)持以生為本,創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感交融的課堂氛圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī)、直尺、圓形紙片、一張白紙

(2)學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體。

(3)教師準(zhǔn)備好課件、與圓相關(guān)的其它教學(xué)資源。

七、教學(xué)過(guò)程

師指出:我們把連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離叫做半徑。半徑一般用字母“r”表示。

板書(shū):半徑。

3、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,剛才我們把圓對(duì)折時(shí),每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)??jī)啥硕荚趫A的什么地方?(出示課件)

生:回答。

師:我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑,直徑一般用字母“d”來(lái)表示。

板書(shū):直徑

??研究圓的特征

1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A形紙片上畫(huà)半徑,10秒鐘看能畫(huà)出多少條?生:由學(xué)生完成。

師:如果繼續(xù)讓你們畫(huà),你們能畫(huà)出多少條?

組織學(xué)生討論。

師:你們能發(fā)現(xiàn)這些半徑有什么特點(diǎn)?

生:……

師:在同一圓內(nèi),有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等。

2、想一想:直徑有什么特點(diǎn)呢?

組織學(xué)生討論:

師:在同一圓內(nèi),有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度都相等。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆弥背吡恳涣客粋€(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度?看看它們之間有什么關(guān)系?

認(rèn)識(shí)15的教案篇4

一、快樂(lè)活動(dòng)目標(biāo):

1、知道新年即將來(lái)臨,在新的一年里,自己會(huì)有許多變化,并大膽表達(dá)自己的愿望。

2、樂(lè)意對(duì)周?chē)吮磉_(dá)自己的祝福。

3、學(xué)習(xí)一些表達(dá)的方法。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

二、快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經(jīng)穿小的衣物。

2、每人都已收到一張來(lái)自于父母或老師或同伴的賀卡,并將其布置成一個(gè)"賀卡展"。

3、做賀卡用的厚紙和一些用來(lái)裝飾的彩紙。

三、快樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:

1、快樂(lè)激發(fā):

①、準(zhǔn)備自己的身高體重卡,讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。

②、向同伴介紹自己穿小的衣物,獲得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、快樂(lè)認(rèn)知:

①、說(shuō)說(shuō)我們?cè)陂L(zhǎng)大。可以先說(shuō)說(shuō)自己在長(zhǎng)大。在幼兒說(shuō)出自己身高體重的變化后,說(shuō)說(shuō)哪里可以證明自己在長(zhǎng)大,如"我的褲子短了"、"我的鞋子小了",甚至可以讓幼兒來(lái)穿套一下小了的衣物,和同伴共享長(zhǎng)大的喜悅。

②、可以說(shuō)說(shuō)別人在長(zhǎng)大。說(shuō)說(shuō)同伴身體的長(zhǎng)大和能力的"長(zhǎng)大"。

③、記錄現(xiàn)在的情況,記錄現(xiàn)在的情況,等明年再來(lái)看看我們的變化。老師可以用大張的白紙,刻畫(huà)孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料,印畫(huà)在紙上,并保存好記錄,來(lái)年再用。

④、給親人寫(xiě)信,如媽媽、奶奶等等,以增進(jìn)孩子與成人的交流,或者畫(huà)畫(huà),畫(huà)上自己在新一年里的愿望。

⑤、老師引導(dǎo)幼兒討論寫(xiě)信格式,幼兒介紹自己信的內(nèi)容,老師應(yīng)盡量引導(dǎo)幼兒講述清楚自己的愿望。

3、快樂(lè)獲益:

①、在新的一年里,自己會(huì)有許多變化,并大膽表達(dá)自己的愿望。

②、能夠?qū)χ車(chē)吮磉_(dá)自己的祝福。

③、學(xué)會(huì)了一些表達(dá)的方法。

4、快樂(lè)拓展:

①、做賀卡,引導(dǎo)幼兒欣賞"賀卡展",談?wù)勛约合矚g哪一張賀卡。

②、幼兒動(dòng)手做卡并送賀卡。

教學(xué)反思:

在這次活動(dòng)中,我能尊重每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們用連貫,清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己春節(jié)里快樂(lè)的事,培養(yǎng)了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力,和他們進(jìn)行互動(dòng)交流,在交流的過(guò)程中,小朋友和小朋友之間也能快樂(lè)地分享著,達(dá)到了最初預(yù)定的目。

認(rèn)識(shí)15的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

教材22--23頁(yè),分米和毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):

毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備 :

每生一把尺子,一張測(cè)驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)

教學(xué)過(guò)程:

一、溫故互查

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=( )厘米 床長(zhǎng)2( ) 鉛筆長(zhǎng)15( )

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師:(出示情境圖)昨天晚上有一位小朋友叫甜甜,他做了一個(gè)有趣的夢(mèng),你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?

師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧!大家看,他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?

生:齊天大圣孫悟空。

師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)設(shè)

生:5毫米有多長(zhǎng)?

生:1分米有多長(zhǎng)?

師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。

板書(shū)課題:毫米和分米的認(rèn)識(shí)。

2、合作交流、探求新知

(一)、認(rèn)識(shí)毫米

(1)猜測(cè)

師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說(shuō)明了什么?(毫米很?。?師:那1毫米有多長(zhǎng)呢?你來(lái)猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)

(2)講解

師:同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢?那帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)看看我的平時(shí)用的直尺(幻燈片播放),這上面除了我們認(rèn)識(shí)的1厘米,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(一小格一小格的) 師:小博士告訴我們,這里的一小格就是1毫米,用字母表示為:mm(板書(shū)) 出示毫米定義

(3)感知

師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺(jué)?(毫米很小)對(duì),因?yàn)楹撩缀苄?,所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位 師:能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧?噢,原來(lái)5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

(4)聯(lián)系生活

師:在我們的生活中也有許多的毫米,睜開(kāi)你明亮的小眼睛,找一找生活中哪些物體用到了毫米?或者你在哪里見(jiàn)過(guò)毫米?

(5)尋找關(guān)系

師:大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)

師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)

師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片) 師:那你現(xiàn)在知道了嗎?( 10毫米=1厘米)

師:那2厘米=( )毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)

(二)、認(rèn)識(shí)分米

(1)猜測(cè)

師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過(guò)圖片,你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)

(2)講解

師:同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢,我們一起來(lái)請(qǐng)教一下小博士(播放幻燈片) (小博士說(shuō): 10個(gè)這樣的小格是1分米,用dm板書(shū)表示) 出示分米定義

(3)小組合作探究

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,如果你能通過(guò)自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目

(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?

(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?

(4)聯(lián)系生活

師:在我們的生活中也有許多的分米,睜開(kāi)你明亮的小眼睛,找一找生活中哪些物體用到了分米?或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米?

(5)感知

師:那你能不能用手比一下1分米到底有多長(zhǎng)呢?噢,原來(lái)孫悟空又把他的金箍棒變到這么長(zhǎng),怪不得正好可以放到甜甜的手心里了

(6)小結(jié)

師:我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么?他們都叫做“長(zhǎng)度單位” 出示長(zhǎng)度單位定義

三、自學(xué)檢測(cè)

師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)

1、 1米=( )分米 5米=( )分米 1分米=( )厘米 40厘米=( )分米 1厘米=( )毫米 6厘米=( )毫米

2、小兔子身長(zhǎng)4( ),尾巴長(zhǎng)約7( )。

3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5( )。

四、鞏固練習(xí)

1、 38米+54米=( )米 1米 -6分米=( )分米 57分米-17分米=( )分米=( )米

2、在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位 小明身高138( ), 他的大拇指寬約( ), 手腕一圈長(zhǎng)約12( )

五、拓展延伸

師:拿出1張白紙,誰(shuí)能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。) 師:其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。

六、總結(jié)提升

這節(jié)課大家有什么收獲呢?

認(rèn)識(shí)15的教案篇6

?教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第6、7頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)二。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)折紙活動(dòng),探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。

2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,體會(huì)圓的特征。

3、在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念。

?教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、圓的特征。

2、同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。

?教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、三角尺、直尺、圓規(guī)。

2、教學(xué)課件。

?教學(xué)設(shè)計(jì)】

教 學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

一、實(shí)踐操作。

1、折一折。

每人準(zhǔn)備一個(gè)圓,請(qǐng)同學(xué)們想辦法找出圓心。

2、小組活動(dòng):剪幾個(gè)圓,折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組交流。

3、匯報(bào):沿著任意一條直徑對(duì)折,都能完全重合。

4、小結(jié):圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,直徑所在的直線(xiàn)是圓的對(duì)稱(chēng)軸。

圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。

在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,可以表示為d=2rr=d/2。

二、嘗試練習(xí)。

1、說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

正方形:4條

長(zhǎng)方形:2條

等腰三角形:1條

等邊三角形:3條

圓:無(wú)數(shù)條

2、要求學(xué)生剪出書(shū)本第7頁(yè)做一做的三幅圖,沿中心點(diǎn)a轉(zhuǎn)動(dòng),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

三、鞏固練習(xí)。

1、練一練第一題。

學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),集體交流。

2、練一練第二題。

學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),集體交流。

3、練一練第三題。

學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸,集體交流。

4、練一練第四題。

學(xué)生實(shí)際測(cè)量,集體交流。

5、練一練第五題。

學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),集體交流。

使學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑都相等的特征,以及圓的軸對(duì)稱(chēng)性和同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生整理已學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)性,以及圓是一個(gè)任意旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形。

通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、全課小結(jié)。

?教學(xué)反思】

學(xué)生在掌握?qǐng)A的特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓,知道圓是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,而且有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。

存在問(wèn)題:對(duì)于畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸,學(xué)生掌握得層次不齊。需要進(jìn)一步練習(xí)鞏固!