教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教案的詳細(xì)準(zhǔn)備能夠使我們的教學(xué)更加有條理和系統(tǒng),下面是范文社小編為您分享的u的教學(xué)教案模板7篇,感謝您的參閱。
u的教學(xué)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用借形想象的方法添畫(huà)各種魚(yú)類。
2.能用大膽講述自己的想象。
3.初步發(fā)展幼兒協(xié)作能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
借助波浪線交織出的圖形進(jìn)行創(chuàng)意想象,并能大膽添畫(huà)各種魚(yú)類。
活動(dòng)過(guò)程:
1、ppt課件。
2、畫(huà)紙,kt板,藍(lán)色記號(hào)筆、水粉顏料、
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、教師ppt出示大海圖片
教師:孩子們,你們看到大海是什么樣子的?看一看你在海面上發(fā)現(xiàn)了什么?(波浪)他是什么樣子的?誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà)?(這種彎彎曲曲的線條就叫波浪線)
二、基本部分
1、幼兒嘗試?yán)L畫(huà)波浪線。
當(dāng)大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)波浪會(huì)是什么樣子的呢?(大大的波浪)當(dāng)風(fēng)輕輕吹的時(shí)候呢?(波浪小小的)他們想在一起手拉手做游戲呢誰(shuí)愿意來(lái)幫助他們?他們還可以怎樣手拉手?(波浪線越長(zhǎng),我們的海面就會(huì)越寬闊,當(dāng)一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起,就會(huì)像遼闊的大海一樣。)
2、ppt播放海底世界圖片:
大海不光有寬廣的海面,還有很多美麗的海洋生物呢?你都看到了什么?
3、出示各種小魚(yú)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的外形特征。
我們一起來(lái)看一看這些小魚(yú)長(zhǎng)什么樣子?你喜歡那一條小魚(yú)?為什么?他身上都有哪些圖案呢?
看看這是什么?(海蛇海鰻)他們長(zhǎng)什么樣子?海里不光有小魚(yú),還有好多美麗的植物呢?
4、借形象想,添畫(huà)小魚(yú)等海洋生物(把其中的一幅拿到前面來(lái))
(1)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范。教師:大海里有各種各樣的小魚(yú)和水草,可真漂亮!孩子們,老師給你們用的可是神奇的畫(huà)紙,現(xiàn)在已經(jīng)有美麗的海洋生物藏在里面了,看一看你們能找到這些可愛(ài)的小魚(yú)海蛇海鰻和水草嗎?(請(qǐng)2-3幼兒上前回答)你找到了了什么?添畫(huà)上什么他就會(huì)更像了?還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他們?(如果幼兒沒(méi)找到,老師先示范一下:老師發(fā)現(xiàn)了一條美麗的小魚(yú),他的頭在這里,身體在這里,如果我把他畫(huà)出眼睛和尾巴,添上魚(yú)鰭,大家一下子都能發(fā)現(xiàn)他。)
那你們來(lái)看一看李老師還能找到什么?(一連串的小魚(yú))
(2)幼兒嘗試添畫(huà)海洋生物,教師指導(dǎo)。
教師:孩子們,請(qǐng)你們?nèi)∫缓蓄伭匣氐絼倓偛诺奈恢谜乙徽夷銈兊拇蠛@镉心切┟利惖男◆~(yú)吧。當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候請(qǐng)小朋友輕輕地回到自己的座位上去。(巡視指導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?添畫(huà)上什么他會(huì)更像呢?)
5、作品展示
教師:哇,大家發(fā)現(xiàn)了這么么多美麗的海洋生物啊,誰(shuí)來(lái)講一講那個(gè)是你發(fā)現(xiàn)的?你用了那些線條和圖案。除了你畫(huà)的小魚(yú)你還喜歡那一條小魚(yú),我們也來(lái)夸一夸小朋友的作品吧!后面還有小朋友的作品呢,他們也想向大家介紹自己的作品呢,我們也一起去看一看吧。
三、結(jié)束部分
孩子們,今天你們畫(huà)畫(huà)開(kāi)心嗎?問(wèn)問(wèn)后面的客人老師我們的話漂不漂亮?現(xiàn)在我們就把這些可愛(ài)的小魚(yú)帶回去掛到我們的班里好嗎?
和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼兒園海洋教案,海洋是自然送給我們最好的禮物,雖然它充滿了不確定的神秘因素,但是海洋對(duì)于我們的吸引力還是很大的,我們的幼兒對(duì)于海洋也是充滿了好奇的。
u的教學(xué)教案篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡,教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活
2、在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)中,去分析人物的性格特征,從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]:把握主題
[教學(xué)時(shí)數(shù)] x教時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ):
二、 時(shí)代背景介紹
本文寫(xiě)于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志,后來(lái)收入短篇小說(shuō)集《吶喊》。
在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域,雖然在1906年就廢止了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀,寫(xiě)了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照,懂得批判與取舍。
三、作者介紹:
魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。從文學(xué)創(chuàng)作方面講,魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說(shuō),而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。小說(shuō)集:《吶喊》《彷徨》,《狂人日記》是新中國(guó)第一篇白話文小說(shuō),他寫(xiě)的第二部就是《孔乙己》。散文集:《從百草園到三味書(shū)屋》,雜文集:《》詩(shī)集:《野草》
四、讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),正字注音
闊綽(chuò)闊氣。綽:寬綽,如綽綽有余
羼(chàn)混和,摻雜
綻出(zhàn)突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字
間或(jiàn)偶然,有時(shí)候。注音“中間”讀jian
拭(shì)擦 蘸(zhàn)打折(shé)打斷 附和(hè)(言語(yǔ)動(dòng)作)追隨別人(多含貶義)。比較:和平he
不屑置辯(xiè):認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯
頹唐(tuí)精神萎靡,不振作
戕害(qiāng)傷害。戕:殺害。
2、聽(tīng)錄音,要求用一句話概括全文內(nèi)容。
通過(guò)“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述,記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。
五、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)
1、指名回顧小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)組成部分。
(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)
2、按照小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。
開(kāi)端(1~3段):介紹咸亨酒店,交代環(huán)境。
發(fā)展(4~9段):孔乙己的經(jīng)歷和性格。
高潮(10~11):孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結(jié)局(12~13):孔乙己的悲慘結(jié)局。
3、小說(shuō)直接寫(xiě)孔乙己的情節(jié)有哪些?
——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。(第4段)
酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。(第6段)
孔乙己教小伙計(jì)寫(xiě)字。(第7段)
孔乙己給孩子們吃茴香豆。(第8段)
孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)
------這篇小說(shuō)的情節(jié)與小說(shuō)的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致?
——不同。若干片段,相互獨(dú)立,不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。
-------五個(gè)不相干的情節(jié)怎樣連成一個(gè)整體?
——安排一個(gè)線索人物“我”作為“見(jiàn)證人”,用第一人稱來(lái)講述故事,把五個(gè)片段連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。
--------話題4:側(cè)面寫(xiě)孔乙己又寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
——插敘“讀過(guò)書(shū)”的經(jīng)歷(第5段),筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史;
間接寫(xiě)被丁舉人打折腿的遭遇(第10段),筆觸由酒店伸向店外。
六、分析小說(shuō)的主要人物----孔乙己。
孔乙己是一個(gè)“ 、 、 、 、 、 ” 的人。
1、(1、分小組比賽;2、要求學(xué)生從課文中遭到相應(yīng)得文句,并概括人物的性格特點(diǎn)。填得越多越好。)
2、 一句話人物短評(píng):“議儀孔乙己這個(gè)人”
可以從身份、外貌;習(xí)慣、性格、命運(yùn);人物塑造等三個(gè)層面進(jìn)行分析。每個(gè)小組合作寫(xiě)一篇。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握分析人物性格的基本方法:
作品通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě),鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(1)通過(guò)“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這一外形的整體描寫(xiě),簡(jiǎn)練的揭示出人物的'特殊身份和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位,預(yù)示了悲劇的必然性。
(2)通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示主人公的不幸遭遇:身材很高大的孔乙己,“青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子”。活畫(huà)出一個(gè)窮困潦倒、時(shí)常遭受欺凌的老年書(shū)生的 形象。
(3)通過(guò)服飾描寫(xiě)揭示主人公的性格特點(diǎn):“穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗”。這說(shuō)明孔乙己是一個(gè)不肯脫下長(zhǎng)衫、唯恐失去讀書(shū)人身份的窮困潦倒的知識(shí)分子,他又窮又懶,又很愛(ài)面子。通過(guò)這件破臟的長(zhǎng)衫,就把孔乙己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、生活狀況、思想性格十分深刻的揭示了出來(lái)。
(4)通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特征??滓壹簼M口“之乎者也”,表明他受封建教育毒害之深,他性格的迂腐可笑。別人責(zé)問(wèn)、奚落他時(shí),也常用四書(shū)、五經(jīng)中的話來(lái)替自己辯解,連對(duì)孩子也說(shuō)“多乎哉?不多也?!边@類話。他把偷書(shū)說(shuō)成“竊書(shū)不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言生動(dòng)的表現(xiàn)了人物的個(gè)性。
(5)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的變化,表現(xiàn)了他讀書(shū)、應(yīng)考、追求功名的思想;寫(xiě)教“我”識(shí)字和給孩子吃茵香豆時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),刻畫(huà)了他善良的品性。
最后,寫(xiě)孔乙己被打斷了腿,“臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖,盤(pán)著兩腿”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度,不僅毒害了他的靈魂,而且摧殘了他的肉體。然而,他仍麻木不仁,至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。
4、重點(diǎn)指導(dǎo): 列表:孔乙己前面幾次和打斷腿后比較:最后一次出場(chǎng)在肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作方面的變化
七.小說(shuō)的三要素----人物、情節(jié)、環(huán)境
1、短”和“長(zhǎng)”,“外”和“里”,“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么?
明確:反映了等級(jí)森嚴(yán),貧富懸殊,階級(jí)對(duì)立。(補(bǔ)充板書(shū):鮮明的階級(jí)對(duì)立。)
補(bǔ)充說(shuō)明:“踱”寫(xiě)出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;“要酒要菜,慢慢坐喝”寫(xiě)出他們有錢(qián)有勢(shì)還有閑。
2、1-3自然段 交待了社會(huì)環(huán)境
3、問(wèn):文章開(kāi)頭為什么要交代酒店情況?為什么要把故事放在酒店之中?
——為下文作鋪墊。將整個(gè)社會(huì)濃縮到一個(gè)小酒店,在酒店的環(huán)境中描寫(xiě)人物;又通過(guò)酒店去透視社會(huì),通過(guò)典型人物去表現(xiàn)主題,使整個(gè)故事更凝聚集中。
八、體會(huì)“以笑寫(xiě)悲”的巧妙構(gòu)思
問(wèn)一:)《孔乙己》是一幕悲劇,然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn),貫穿全文的一個(gè)字是什么?作者這樣安排線索用意何在?
小結(jié):小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人,以“笑”為線索,孔乙己在笑聲中出場(chǎng),在笑聲中活動(dòng),在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行,以“喜”襯“悲”,增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果。
問(wèn)二:小說(shuō)中多次寫(xiě)到旁人的說(shuō)笑、哄笑,有什么作用?
討論明確:小說(shuō)在笑聲中引出孔乙己,最后他又在笑聲中走向死亡?!靶β暋必灤┤_@陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照,它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷,同時(shí),也批判了群眾的麻木、昏沉。
九、重點(diǎn)詞語(yǔ)分析:作品語(yǔ)言精練、深刻、生動(dòng)傳神。
(1)“只有穿長(zhǎng)衫的,才踱進(jìn)店面隔壁的房里”,這文中的一個(gè)“踱”字,活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。
(2)“排出九文大錢(qián)”,這個(gè)“排”字,生動(dòng)地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢(qián)時(shí)緩慢的動(dòng)作姿 態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情,同時(shí),也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢(qián)的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字,則形象的表明孔乙己境況的悲慘,由“排”到“摸”寫(xiě)出孔乙己命運(yùn)的重大變化。
(3)“孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,……”這段話生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成,遭受眾人一次比一次尖刻的取笑,處境十分難堪的孔乙己,深感氣惱和羞恥,想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。
(4)“孔乙己著了慌,伸開(kāi)五指將碟子罩住”。這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”,傳神地寫(xiě)出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無(wú)幾的首香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作,形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書(shū)人的性格。
u的教學(xué)教案篇3
一、知道一年有四季。并知道現(xiàn)在的季節(jié)。
你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(四個(gè))是哪四個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)這四個(gè)季節(jié)是四季媽媽的四個(gè)孩子,它們喜歡一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩。你知道現(xiàn)在誰(shuí)在出來(lái)玩嗎?(秋天)
分析:根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒鞏固一年有哪四個(gè)季節(jié),并能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是秋天。
二、描述秋季的特征,提升對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)
1、小朋友知道現(xiàn)在是秋天,那你最想說(shuō)說(shuō)秋天的什么給大家聽(tīng)呢?(請(qǐng)幼兒用:秋天怎樣怎樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)幼兒講述。
2、寶貝們說(shuō)了這么多秋天的景色!現(xiàn)在我們讓我們一起去看看好嗎?(出示ppt)
秋天開(kāi)的花
剛才小朋友說(shuō)了秋天菊花開(kāi)了,瞧,還有很多花在秋天也開(kāi)了呢!
教師小結(jié):哇!秋天很多花都謝了,可是菊花、桂花還在開(kāi)放,它們使秋天變得更美麗。
這是老師找到的,還有許多花呢,我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好嗎?
秋天的田野
剛才去看了美麗的花,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)デ锾斓奶镆袄锟纯茨莾河行┥赌?(幼兒欣賞ppt)
教師小結(jié):秋天,是一個(gè)成熟的季節(jié),莊稼地里的稻子都彎下了腰,棉花白了,高粱紅了,農(nóng)民伯伯都在忙著收割糧食。
秋天的果園
我們?cè)偃デ锾斓墓麍@瞧瞧有哪些果子成熟了?
教師小結(jié):秋天,果園里的蘋(píng)果、橘子、葡萄都成熟了。
秋天的動(dòng)物
秋天天氣涼了,你們知道動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?
燕子、大雁往南飛,到南方去過(guò)冬,螞蟻青蛙準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。
教師小結(jié)秋天的`這些特征:
看了這么多秋天的景色,你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是一個(gè)什么季節(jié)嗎?
(秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。秋天是個(gè)瓜果飄香雞季節(jié)。秋天是個(gè)小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的季節(jié)、秋天是個(gè)涼爽的季節(jié)、秋天是個(gè)成熟的季節(jié)、秋天是個(gè)豐收的季節(jié))
分析:活動(dòng)以“說(shuō)說(shuō)秋天”為線索,以開(kāi)放性提問(wèn)為中介,幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋天的一般特征,誘發(fā)幼兒積極思維,大膽求異,一起探究秋天的秘密,是為了使學(xué)生獲得關(guān)于秋天的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)利用幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,更好地認(rèn)識(shí)秋天的特征。教師及時(shí)的小結(jié)可以幫助幼兒的加深對(duì)秋天特征的印象。同時(shí)通過(guò)小結(jié)充分發(fā)揮幼兒的思維,用語(yǔ)言表達(dá)出秋天是美麗的,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
三、知道一年四季是輪回的。
現(xiàn)在是秋天,那秋天過(guò)去了,是什么季節(jié)呢?(冬天)冬天過(guò)去了,是什么季節(jié)(春天),春天過(guò)去了是什么呢(夏天),夏天過(guò)去了,又是什么季節(jié)(秋天),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示ppt。
分析:積極探索自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,知道一年四季是缺一不可的。
四、不同季節(jié)的不同景象。
剛才我們說(shuō)了美麗的秋天,其他的三個(gè)季節(jié)也是很美的,你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)季節(jié)給大家聽(tīng)呢?
幼兒講述三個(gè)季節(jié)中的不同景色。
分析:積極探索大自然,比較秋天與其他季節(jié)的不同景象,給幼兒充分想說(shuō)的機(jī)會(huì),并能夠通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)用自己的語(yǔ)言較準(zhǔn)確地表述出自己的探索結(jié)果
五、同一種東西四季不同的變化
一年有了四季,景色很美,我們還有吃不完的糧食,你知道這些糧食是從哪來(lái)的呢?農(nóng)民伯伯是什么時(shí)候種糧食的?(出示ppt)
你還想不想知道果園里的蘋(píng)果在一年四季是怎么樣的嗎?(出示ppt)
春天果樹(shù)開(kāi)花,夏天結(jié)果、秋天蘋(píng)果成熟了,冬天農(nóng)民伯伯要給這些果樹(shù)修一修,讓蘋(píng)果樹(shù)在明年接出更多的蘋(píng)果。
分析:以同一種東西在四季里不同的生長(zhǎng)過(guò)程,提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),滿足了孩子們的好奇心,感受到大自然的神奇,再次感受一年四季交替變化的順序。
六、小結(jié):
一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天柳樹(shù)發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們開(kāi)始播種了,春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天樹(shù)葉茂盛,我們可以去捉知了、游泳,是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞,是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天雪花飄飄,是一個(gè)寒冷的季節(jié)。這四個(gè)季節(jié)還有很多的秘密,回家讓爸爸媽媽幫你在書(shū)本里,電視里,電腦里一起去找找好嗎?
分析:拓展幼兒思維讓幼兒帶著問(wèn)題回家繼續(xù)去尋找有關(guān)四季的秘密,豐富幼兒的知識(shí)。
反思:活動(dòng)過(guò)程中,由于幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)方面的個(gè)體差異,可能會(huì)出現(xiàn)一些情況,這也是我們應(yīng)預(yù)見(jiàn)并考慮到的。比如,對(duì)不同孩子的情緒、情感的體驗(yàn)可能沒(méi)有及時(shí)地給予關(guān)注,使一些孩子的能力在活動(dòng)中沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)。幼兒的擴(kuò)散性思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導(dǎo),多用激勵(lì)性語(yǔ)言,從不同的角度,采用不同的提問(wèn)方式,來(lái)關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展水平,努力讓每個(gè)孩子都能獲得滿足與成功。
u的教學(xué)教案篇4
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt、各種游戲材料。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體驗(yàn)幼兒園生活的快樂(lè),愿意開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園。
2、能和老師、同伴一起愉快的游戲。
3、了解熟悉幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師和幼兒隨音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》入場(chǎng)。剛才我們聽(tīng)到的歌曲叫什么名字?我們一起來(lái)唱一唱。
教師:剛才我們唱了小朋友們?cè)谟變簣@里做什么呀?(動(dòng)作提示:唱歌、跳舞)
二、了解幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)
教師:我們?cè)谟變簣@里除了唱歌、跳舞還做哪些事情?在幼兒園我們都做些什么呀?
教師:師幼共同小結(jié)一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1.教師:早上,小朋友們開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到幼兒園。老師和小朋友打招呼"小朋友早!"你們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?
2.我們和好朋友一起玩什么?(搭積木)
3.然后我們就排排隊(duì)去做操啦。
(動(dòng)作參與)教師:我們一起學(xué)一學(xué)排排隊(duì)的樣子,哦,我們小朋友的隊(duì)伍真整齊。(排排隊(duì),做早操,天天鍛煉身體棒!)
4.教師:做完操回到教室我們做什么?(喝牛奶,牛奶能讓我們小朋友變得更強(qiáng)壯。)
5.教師:喝完有營(yíng)養(yǎng)的牛奶呀,我們小朋友就要和老師還有其他小朋友一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲啦。(我們小朋友每天能學(xué)到好多本領(lǐng),變得越來(lái)越能干,我們把大拇哥伸出來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己)
6.教師:游戲結(jié)束了,吃飯的時(shí)間到了。(食堂阿姨每天都燒了有營(yíng)養(yǎng)、香噴噴的飯菜)吃完飯看看電視散散步,這個(gè)時(shí)候我們小朋友做什么呀?(睡覺(jué))然后我們睡完覺(jué)起床吃個(gè)小點(diǎn)心做個(gè)操就可以回家啦!
7.這就是小朋友們?cè)谟變簣@一天的生活。
三、幼兒自主地體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)
1.教師:我們?cè)谟變簣@里做了這么多事情,那你最喜歡做什么呢?
2.教師:我知道了,我們小朋友最喜歡做游戲。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些好玩的玩具,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?。不搬小椅子(理發(fā)店、娃娃家、玩具店、加工廠、圖書(shū)館)
3.教師:剛才你們玩的開(kāi)心嗎?你玩的什么?怎么玩的?你為什么會(huì)那么開(kāi)心?
4.教師總結(jié):學(xué)習(xí)了本領(lǐng),看書(shū),畫(huà)畫(huà),你學(xué)會(huì)了捏橡皮泥、搭積木、做娃娃家游戲很快樂(lè),哦,原來(lái)是在幼兒園學(xué)會(huì)了本領(lǐng)很快樂(lè)。
四、拓展延伸
1.教師:我們的教室里有這么多好玩的東西,其實(shí),在我們的教師外面還有好多好玩的東西呢。
2.出示滑滑梯、戶外活動(dòng)的游戲(拍皮球等)的圖片教師:這是什么?你們想玩嗎?那我們一起開(kāi)火車(chē)去玩一玩吧。
【活動(dòng)延伸】
區(qū)角活動(dòng):布置"心情角",放置玩具電話和臉譜面具,讓幼兒玩一玩,自由表達(dá)自己的心情。如幼兒可打玩具電話表達(dá)對(duì)父母的情感,也可戴上"高興"、"傷心"的臉譜面具自由表達(dá)心情。
家園共育:家長(zhǎng)每天接幼兒回家時(shí),教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,詢問(wèn)幼兒在家的生活情況,并鼓勵(lì)幼兒喜歡幼兒園生活。
u的教學(xué)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師、社會(huì)關(guān)愛(ài)的道理,體會(huì)得到他人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和幸福,擁有感恩惜福的健康心態(tài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)、生活的機(jī)會(huì),孝敬父母,勤奮學(xué)習(xí),服務(wù)社會(huì)。
3、使學(xué)生不僅有感恩的想法,更要落實(shí)到自己的行動(dòng)中。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生形成感恩的意識(shí);
難點(diǎn):如何投入真摯飽滿的熱情,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的波瀾,如何使學(xué)生不僅有感恩的想法,更有感恩的行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、花生
2、花生成長(zhǎng)的課件
3、感動(dòng)中國(guó)孟佩杰的視頻
4、歌曲《感恩的心》
教學(xué)過(guò)程:
一、品嘗花生,懂得珍惜
活動(dòng)一:
1.同學(xué)們,你們愛(ài)吃花生嗎?那么今天的課我們先從吃花生開(kāi)始好不好?請(qǐng)小組長(zhǎng)把花生分發(fā)下去。(師在舒緩音樂(lè)的烘托下,師:請(qǐng)大家全身放松,輕輕地剝開(kāi)花生,把花生放到右手手心里,眼睛看著它們,然后把它放到耳邊,靜靜地聆聽(tīng),放到鼻間聞一下,再放在唇間,最后放到嘴里細(xì)細(xì)地咀嚼,讓它在嘴里回味。想著:這顆花生是怎樣長(zhǎng)大的呢?
2.看花生知生成(播放課件)
師:是農(nóng)民在春天播下了種子,精心管理,種子也拼命吸收陽(yáng)光雨露和土壤中的各種營(yíng)養(yǎng),終于種子發(fā)芽了,它把自己的根深深地扎進(jìn)土里,努力生長(zhǎng)。可是不久嫩葉上就長(zhǎng)出了蟲(chóng)子,農(nóng)民又要忙著除草、捉蟲(chóng)……就這樣日復(fù)一日,在150天后,花生終于成熟了。
3.同學(xué)們,品嘗了花生的味道,了解了花生的成長(zhǎng),你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
二、師小結(jié)揭題:
不僅僅是花生,我們所吃的糧食,都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們一起對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)聲:“謝謝農(nóng)民伯伯!”
過(guò)渡:同學(xué)們,下面我們來(lái)談一個(gè)輕松的話題。你們今年幾歲了?估計(jì)一下,以天為單位,大概有多少天?
1.學(xué)生交流:
生1:父母
生2:爺奶姥爺們
生3:教師們(還有食堂、宿舍的教師)
生4:同學(xué)們
生5:接送我們上學(xué)的校車(chē)司機(jī)們
生6:生病時(shí)為我們治病的醫(yī)生護(hù)士們
師小結(jié)引題:同學(xué)們,你們的成長(zhǎng)離不開(kāi)爸爸媽媽的養(yǎng)育,離不開(kāi)老師的教育,離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,離不開(kāi)許許多多的人,可是我們有很多人已經(jīng)習(xí)慣了接受別人的關(guān)愛(ài)和幫助,對(duì)身邊人的付出總是習(xí)以為常,熟視無(wú)睹,那下面的情景,大家可有熟悉的感覺(jué)?
四、案例啟發(fā),知道感恩
活動(dòng)二:情景劇表演(學(xué)生表演)(師板書(shū):案例啟發(fā),知道感恩)
2.啟發(fā)明理:預(yù)設(shè):同學(xué)們笑了,為什么呢?
生交流:
生1:這樣的情景是否曾發(fā)生在你的身上呢?又留給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>
生1:李若寧做得不對(duì),她不應(yīng)該隨便對(duì)媽媽發(fā)脾氣,難道她沒(méi)看到媽媽生病了嗎?她太沒(méi)有禮貌了,一點(diǎn)也不尊重媽媽。
生2:媽媽生病了,李若寧應(yīng)該學(xué)著去照顧媽媽,而不應(yīng)該因?yàn)閶寢寷](méi)給她做飯就沖媽媽發(fā)火,這樣,媽媽得多傷心呀!
生3:李若寧沒(méi)想到媽媽也會(huì)難過(guò)嗎?媽媽天天給她做飯,今天只是因?yàn)樘y受了,如果我是李若寧,我就應(yīng)該理解媽媽,應(yīng)該問(wèn)問(wèn)媽媽吃沒(méi)吃飯,然后給媽媽買(mǎi)點(diǎn)飯。因?yàn)閶寢寪?ài)我,我也得愛(ài)媽媽。
生4:這里的媽媽太傷心了,沒(méi)給孩子做飯,她心里肯定特別難過(guò),她多內(nèi)疚呀?孩子沒(méi)吃飯就上學(xué)了,她得多惦記呀?唉,做媽媽真難。
(預(yù)設(shè):師評(píng)價(jià)一下學(xué)生的發(fā)言:同學(xué)們發(fā)言很積極)
過(guò)渡:我們看到,一個(gè)小小的情景劇引起了我們這么多的思考,我想,曾經(jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)一定知道自己錯(cuò)了,也知道以后該怎么做了。但,下面的這個(gè)真實(shí)的故事,會(huì)更加觸動(dòng)我們的心。
五、榜樣示范,學(xué)會(huì)感恩
(師播放視頻)(師板書(shū):榜樣示范,學(xué)會(huì)感恩)
師小結(jié):小小的生命,撐起幾經(jīng)風(fēng)雨的家,她的存在,是養(yǎng)母生存的勇氣。同學(xué)們,看到這個(gè)故事,我想,你的內(nèi)心一定不再平靜,我們?cè)撊绾伟褜?duì)身邊人的感激之情落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中呢?
六、活動(dòng)延伸,情感升華
師:親愛(ài)的同學(xué)們,我們今天的課就要結(jié)束了,但我們感恩的行動(dòng)卻剛剛開(kāi)始,它將伴隨我們一生。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài),學(xué)會(huì)感恩,讓我們共同譜寫(xiě)一曲感恩的樂(lè)章!師播放《感恩的心》,生慢慢離開(kāi)教室。
u的教學(xué)教案篇6
一、教材分析:
本課包括2幅圖,10個(gè)生字,9個(gè)新詞和4個(gè)句子。
本課要求仿寫(xiě)的句式是“誰(shuí)想做什么”和“誰(shuí)送給誰(shuí)多少”。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能獨(dú)立拼讀音節(jié);正確理解詞語(yǔ)的意思,并學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà),理解句子的意思。教育學(xué)生不亂花錢(qián),養(yǎng)成節(jié)儉的美德。
3、會(huì)用“誰(shuí)想做什么”和“誰(shuí)送給誰(shuí)多少什么”的句式仿寫(xiě)句子。
4、有表情地朗讀句子。背誦句子。
5、默寫(xiě)句子。
a組:能自己用新詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解句子的意思,仿寫(xiě)句子。
四、教具準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片 多媒體視頻儀 放大課文
五、課時(shí)安排:
5課時(shí)
六、預(yù)習(xí)作業(yè):
把本課生詞、句子讀五遍。
七、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們是怎么過(guò)生日的?今天這節(jié)課我們看看別的小朋友是如何過(guò)生
日的。
三、新授課文,看圖學(xué)習(xí)第一個(gè)句子。
1、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖回答問(wèn)題:
(1)圖上有誰(shuí)?
(2)他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
3、板書(shū)句子:
今天是我的生日。爸爸送給我的一個(gè)精美的儲(chǔ)錢(qián)罐,我很高興。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):精 美 儲(chǔ) 錢(qián) 罐 生日 高興
(1)帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ),指名讀詞,師糾正錯(cuò)誤讀音。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,男女生分組讀。邊讀邊打指語(yǔ),師糾正生口型。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,生跟著師書(shū)空,師講解要點(diǎn),再生在書(shū)上描紅。
(3)生跟著師讀詞語(yǔ),學(xué)手語(yǔ)。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,男女生分組讀。邊讀邊打手語(yǔ)。
5、帶領(lǐng)學(xué)生讀句子。
(1)帶領(lǐng)學(xué)生讀句子,跟著師讀句子,學(xué)手語(yǔ)。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,男女生分組讀。邊讀邊打手語(yǔ)。
(2)指名讀句子,師正音。
(3)齊讀句子,看圖生試著說(shuō)句子。
(4)生背誦句子,逐個(gè)來(lái)前面背誦句子,師糾正生手語(yǔ)。
6、結(jié)合圖,進(jìn)一步理解句子的`意思。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們看圖學(xué)習(xí)了第一個(gè)句子,通過(guò)看圖,了解了句子的意思,這是一段話,同學(xué)們要能讀得流利,讀音要準(zhǔn)確。要會(huì)背誦、默寫(xiě)句子。
五、鞏固練習(xí)。
1、寫(xiě)出字的筆順:
美 :
錢(qián):
精:
2、點(diǎn)名讀句子
3、在課堂本上寫(xiě)生字
六、布置作業(yè)。
1、讀句子。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。
a組:能自己默寫(xiě)句子
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)檢查。
1、默寫(xiě)生字詞:儲(chǔ)錢(qián)罐 精美 生日 高興
2、出示第一幅圖,學(xué)生看圖說(shuō)句子。
三、新授課文,看圖學(xué)習(xí)第一個(gè)句子。
1、出示掛圖,理解圖意。
(1)圖上有誰(shuí)?
(2)他在做什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
2、出示句子:
今天是我的生日。爸爸送給我一個(gè)精美的儲(chǔ)錢(qián)罐,我很高興。
3、帶領(lǐng)學(xué)生讀句子。
4、指名讀句子,師正音。
5、找出生字:送 很
6、結(jié)合圖和實(shí)際進(jìn)一步理解句子的意思。
7、學(xué)生自由讀句子。
四、鞏固練習(xí)
熟讀句子。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們看圖學(xué)習(xí)了第一段話,想一想你自己過(guò)生日的時(shí)候,爸爸媽媽送了什么禮物給你?
六、布置作業(yè)。
熟讀句子。背誦句子。
教學(xué)反思:
u的教學(xué)教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問(wèn):
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
如:描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的'東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫(xiě)一篇日記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
1.本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫(xiě)出來(lái)。
2.小組為單位,讀一讀自己所寫(xiě)的資料。
讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。