認(rèn)真準(zhǔn)備好教案，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，只有結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的接受能力，才能編寫出符合實(shí)際情況的教案，以下是范文社小編精心為您推薦的盲人教案6篇，供大家參考。
盲人教案篇1
活動準(zhǔn)備：
1．人手一幅大象的部分圖。
2．大象的圖片。
3．神奇的口袋，各種動物玩具若干。
活動過程：
1．通過親身體驗，初步感受成語的寓意。
(1)觀察大象的部分圖，大膽地進(jìn)行猜測。
(2)出示大象圖片進(jìn)行比較討論，初步感受成語的寓意。
★指導(dǎo)語：為什么你們剛才從小圖上沒有看出是大象呢?
2．知道成語“盲人摸象”，欣賞并理解故事內(nèi)容，理解成語所表達(dá)的寓意。
(1)欣賞成語故事。
★指導(dǎo)語：
①故事中四個盲人認(rèn)為大象是什么樣子的?
②他們說得對嗎?為什么?
③這個故事告訴我們一個什么道理?
(2)幼兒交流：大象到底是什么樣子的?
3．游戲：《摸摸是什么》。
資料鏈接：盲人摸象
有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個趕象的人走過來，大聲喊著：“象來了，讓開點(diǎn)!”其中一個盲人便提議說：“象是什么樣子的呢?咱們來摸一摸好嗎?”另外三個盲人齊聲說：“好，摸一摸就知道了。”
他們向趕象的人說了他們的想法。趕象的人同意了，把象拴在樹上，讓他們摸一摸。
一個盲人摸了摸象的身子，就說：“我知道了，象就像一堵墻?！钡诙€盲人摸著象的牙，說道：“象和又圓又滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著象的腿，就反駁他們說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多?！钡谒膫€盲人摸著象的`尾巴，大聲叫起來：“你們都錯了!象和粗繩子一模一樣?！?/p>
四個盲人你爭我辯，都認(rèn)為自己說得對，誰也不服誰。這時，趕象的人對他們說：“你們都沒有說對。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么樣子的。你們每個人只摸了象的一部分，怎么能說得對呢?”
活動目標(biāo)：
1．知道成語“盲人摸象”，理解故事內(nèi)容，能用自己的語言講述故事。
2．積極參與觀察、猜測及討論活動，并大膽地表達(dá)自己的意見。
3．理解成語所表達(dá)的寓意(看問題要全面)。
盲人教案篇2
活動目標(biāo)：
1、了解班級小伙伴的外形特征。(重點(diǎn))
2、能用手指觸摸的方法辨認(rèn)同伴。(難點(diǎn))
3、體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準(zhǔn)備：
1、自制高矮胖瘦的`圖片
2、眼罩
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
(1)出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：1、圖片中都有什么?它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒說出高矮胖瘦)
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進(jìn)行比較。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每個小朋友的外形特征。)
二、準(zhǔn)備活動。
(1)游戲之前，教師引導(dǎo)幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點(diǎn)。
(2)教師進(jìn)行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導(dǎo)全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
(3)組織幼兒邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。(在教師的引導(dǎo)下游戲第一次。)
三、摸人比賽
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進(jìn)行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進(jìn)行。
重點(diǎn)分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。
難點(diǎn)分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
活動延伸：
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進(jìn)行。
活動反思：
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當(dāng)然在活動中也有不足之處，導(dǎo)致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
盲人教案篇3
活動目標(biāo)：
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)ppt課件
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動過程：
一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動物。
1、(出示大象身體部分ppt圖片)觀察大象的部分圖，大膽地進(jìn)行猜測。提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
(拼出完整圖像--大象)
2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?
教師小結(jié)：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語所表達(dá)的寓意。
教師語："今天老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于大象的成語故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
故事結(jié)束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事?
(2)五個盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應(yīng)部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人們還在爭執(zhí)呢,我們快來告訴他們,大象到底是什么樣子的(引導(dǎo)完整講述大象的主要特征)ppt演示大象圖片(已切割幾部分)大象有細(xì)細(xì)的尾巴像墻一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長長的鼻子
(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)
(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
二、教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗運(yùn)用實(shí)際，提示幼兒感知事物要全面。
1、出示紙盒，講解游戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸，然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當(dāng)在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膯栆粏枺耗悻F(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、活動小結(jié)教師語：小朋友們我們今天學(xué)習(xí)了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)
教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
從前有個人他養(yǎng)了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個村莊里，村子里的人聽到有大象來到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。
第一個盲人摸到了尾巴，他說："大象像根細(xì)細(xì)的繩子。"第二個盲人摸到了身體，他說："不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。"第三個盲人摸到了腿，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。"第四個盲人摸到了大象的耳朵，："其實(shí)最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對，它呀，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句，一個說是像扇子，一個說是像柱子，互相吵了起來，誰也不讓誰。
趕象人說：你們呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒有全面的去了解這個事情，又怎么可能完全的說這個到底是什么東西呢?
活動反思：
幼兒積極參與活動，認(rèn)真的聽故事，對于成語故事很感興趣。本次活動目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強(qiáng)。
盲人教案篇4
【活動目標(biāo)】
1、知識與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態(tài)度：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達(dá)自己的意見。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進(jìn)行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點(diǎn)：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活動準(zhǔn)備】
1、多媒體課件；
2、道具：“神奇的箱子”，內(nèi)裝玩具大象、鼓一面，花。
【活動過程】
一、游戲情景導(dǎo)入——談話導(dǎo)入，引出主題
1.師：小朋友去過動物園嗎？都見過什么動物？它們長什么樣的？
（出示動物園圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）
2.師：精靈國王也要請一些人去王宮欣賞他動物寶貝，讓我們來看看他都請了誰？你怎么看出來的？
（出示盲人圖片，幼兒觀察圖片，互相交流。）
3.師：盲人是怎么看東西的呢？
小結(jié)：盲人的`眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（幼兒互相交流總結(jié)，引出故事）
二、游戲活動準(zhǔn)備——借助課件了解故事情節(jié)。
1.教師出示課件，帶領(lǐng)幼兒一起觀察，大膽講述畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒了解盲人們分別都摸到了大象的什么部位，然后他們覺得大象像什么？誰對誰錯？為什么？由此理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.學(xué)會用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”說話。
3.教師小結(jié)（德育教育）：
每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣才能猜出最后的結(jié)果。所以我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲活動過程——角色表演
師：小朋友快聽，精靈國王把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”里和大家作游戲，請大家也和盲人朋友一樣摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要說一句游戲通關(guān)密語：“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”，記住了嗎？現(xiàn)在就用擊鼓傳花的方式開始游戲吧！
幼：快速準(zhǔn)備，積極參加游戲。
四、游戲內(nèi)容延伸——師幼互動，拓展思維
1.師： 精靈國王不光把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”，還有好多的動物寶貝也在這個“神奇的箱子”，讓我們再來摸摸看，還可以摸出哪些小動物哦，不過我們還是要用到：摸到××動物××的盲人說，××動物的××像××”，記住了嗎？
﹙1﹚幼兒討論，大膽發(fā)言。
﹙2﹚師適時參與討論、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
﹙3﹚出示實(shí)物，讓幼兒借助實(shí)物進(jìn)一步拓展思維。
（摸到小羊羊角的盲人說，小羊的羊角像蘿卜等）
2.歌曲結(jié)束活動。
師：小朋友們，今天我們聽了一個很有趣的故事《盲人摸象》，還學(xué)會了用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”來說話了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情?，F(xiàn)在就讓我們把這個故事講給外面更多的小朋友聽吧！
幼：隨音樂《兩只小象》做律動，走出活動室，活動結(jié)束。
盲人教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、認(rèn)識本課的13個生字，會寫8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
（二）過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片等
三、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖
引入
同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？
指名講一講
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個寓言故事
引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，并了解學(xué)生對這個故事的了解程度。
初讀課文
1、自讀課文，掃清生字障礙。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字
理解課文
1、再次仔細(xì)讀課文，把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
3、小組討論解決：
（1） “你認(rèn)為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的'一部分，就下了結(jié)論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
……
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會這么不認(rèn)真、不全面吧！
4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
盲人教案篇6
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中力求多運(yùn)用一些實(shí)例或直觀的手段，使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對教材的分析、把握和對學(xué)情的了解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個方面：
（一）知識與能力
1認(rèn)識13個新字，會寫8個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的內(nèi)涵。
（二）過程與方法
反復(fù)誦讀，合作探究，展開討論，拓展延伸
（三）情感態(tài)度價值觀
1通過提出問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問題的能力。
2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的：
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、認(rèn)識13個新字，會寫8個生字。重點(diǎn)理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執(zhí)己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識事物要全面。
教學(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)著用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題，防止片面性。努力用正確的認(rèn)識指導(dǎo)自己的行為。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣實(shí)施的：
一、投石問路，釋詞揭題，創(chuàng)設(shè)情景
1上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動說一說象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)----課件出示描寫象的特征詞語。
（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的.距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言，引入新課。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學(xué)生談體會盲人生活的具體感受。
3看了課題你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象？故事結(jié)果怎樣？[因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力，同時了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的實(shí)效性。]
二、拓展識字，自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基??
1幻燈出示學(xué)習(xí)提示：
輕聲讀書，標(biāo)出自然段、圈出一類字
讀準(zhǔn)你認(rèn)識的字音，解決你不認(rèn)識的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標(biāo)出與問題有關(guān)的句子。
[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]
2分節(jié)讀文
3快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節(jié)導(dǎo)入：據(jù)說這頭大象是一個外國使者獻(xiàn)給國王的，當(dāng)?shù)厝苏l也沒見過，那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢？別急，今天老師還給大家?guī)矶Y物呢！誰想看一看。
4請一組的同學(xué)來看。（出示摸玩具象的情景，十來個學(xué)生跑到老師身邊爭著看禮物）
5同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學(xué)生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設(shè)計說明：1運(yùn)用直觀的手段理解了重點(diǎn)詞“圍觀”“爭先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準(zhǔn)確判斷的。]
6齊讀第一段。
教師過度語導(dǎo)入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出的*了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體，識記結(jié)合，激發(fā)情感突破教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。
1隨文識字演示課件
學(xué)習(xí)第二自然段
讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。
說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設(shè)計說明：
①目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
②培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，掌握識字規(guī)律。
③注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高課堂效率。
2課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導(dǎo)朗讀。
自由讀,同桌互讀;小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。
★設(shè)計說明
①為了換環(huán)境識字
②為了讓學(xué)生進(jìn)入情境感悟課文內(nèi)容
③讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
3學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文，理解詞語“各執(zhí)己見”，感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計說明：抓住課文的重點(diǎn)詞句，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里？
5充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點(diǎn)詞、句的揣摩，透過課文內(nèi)容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸，強(qiáng)化表達(dá)，內(nèi)化感悟，指導(dǎo)行為
1課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結(jié)論，是（）。
2啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什么？
3此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢？
[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動學(xué)生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認(rèn)識事物，同時培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達(dá)以及舉一反三的能力。]
五、綜合實(shí)踐，情感升華，課雖終而意無窮
1盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）
2那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎么做呢？
3欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生的愛心，助人為樂。小學(xué)語文性小，但內(nèi)涵并不小，我牢固樹立大語文教學(xué)觀，生活處處皆語文，把課內(nèi)引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書設(shè)計
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
教學(xué)反思
一、教材及學(xué)情分析
?盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實(shí)際，沒有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實(shí)的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考?！八麄冋l說的對呢？”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行評說，然后適機(jī)滲入寓意。
這則寓言是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運(yùn)用一些實(shí)例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學(xué)反思
?盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大象嗎？你知道它的樣子的嗎？能不能說一說？”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑：“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢？”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說：有幾位盲人摸象？他們了解到的象分別是什么樣子的？根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對？”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問：“為什么不對？他們錯在哪兒？”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……”來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點(diǎn)。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會到了只有深入實(shí)際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實(shí)的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
