教案是教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和講解關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和概念，以提高學(xué)生的理解和掌握程度，老師在編寫教案時(shí)需要充分考慮學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息素質(zhì)培養(yǎng)，下面是范文社小編為您分享的湘美版教案7篇，感謝您的參閱。
湘美版教案篇1
教學(xué)目標(biāo)： 1. 欣賞自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物，感受動(dòng)物的形體美、色彩美、動(dòng)態(tài)美，從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛之情。
2. 借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維，表現(xiàn)自己眼中可愛的動(dòng)物。
3. 從制作過程和作業(yè)的效果對(duì)版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：探討以肥皂版畫這一形式表現(xiàn)“可愛的動(dòng)物”，學(xué)會(huì)刻版，上色、拓印，提高動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)： 選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡(jiǎn)練的繪畫語言表現(xiàn)可愛的動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備： 圖片資料、錄象資料、范畫、學(xué)生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報(bào)紙等)、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備 水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報(bào)紙等)。
教學(xué)過程：
1. 創(chuàng)設(shè)情境
(1)老師手上有一封“邀請(qǐng)涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?(2)課件展示：邀請(qǐng)涵
(3)想去嗎? (生)想。
(生)讀內(nèi)容。
同學(xué)：我們動(dòng)物王國(guó)的明星正進(jìn)行時(shí)裝表演。想邀請(qǐng)__班同學(xué)一起欣賞。談話設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心。2. 欣賞動(dòng)物世界的錄象
3. 討論：(1)想想你最喜歡哪位動(dòng)物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎?
(2)你覺得哪位動(dòng)物明星的服裝最美，請(qǐng)你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)
4. 小結(jié)：動(dòng)物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動(dòng)物的形象各異，服裝更是千奇百怪。
瞧,他們每個(gè)人的服裝都各具特色。 學(xué)生的注意力集中到屏幕上，感受動(dòng)物的形、色之美。學(xué)生很高興地進(jìn)行表演、猜測(cè)，感知?jiǎng)游锏男误w美、動(dòng)態(tài)美。
各抒己見，用自己的語言描述動(dòng)物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學(xué)生一定的視覺沖擊，使其從內(nèi)心感嘆動(dòng)物的可愛。學(xué)生通過觀察對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
二、 感受名家名作，提高審美意識(shí) 1. 賞析藝術(shù)家表現(xiàn)動(dòng)物的美術(shù)作品。
引導(dǎo)思考：你覺得這些動(dòng)物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?
2. 揭示課題及學(xué)習(xí)內(nèi)容： 除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動(dòng)物們的可愛形象呢? 闡述自己的見解。 讓學(xué)生感知、了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性。
三、觀察動(dòng)物的版畫1.老師想請(qǐng)幾位伙伴來幫忙，以新得方式給動(dòng)物設(shè)計(jì)新形象，(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學(xué)生被這些新奇的繪畫材料吸引了，求知__被積極調(diào)動(dòng)版畫涉及的工具材料較多，因此在學(xué)習(xí)中因讓學(xué)生明確的知道。
湘美版教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)吃蟲草的自然知識(shí)，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。
2、技能目標(biāo)：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過，并運(yùn)用各種方法進(jìn)行繪畫、制作。
3、情感目標(biāo)：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
重 點(diǎn)：了解吃蟲草的知識(shí)，能用所學(xué)的方法來表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景。難 點(diǎn)：畫面表達(dá)清晰，有遮擋關(guān)系，具有情趣性。
教學(xué)方法：對(duì)話式導(dǎo)入，綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫穿于教學(xué)的始終。
一、導(dǎo)入：
1.你見過吃蟲子的草嗎?生答
2.現(xiàn)在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的?(教師出示課件：放錄像學(xué)生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。)
二、新授：
1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎?(課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學(xué)生了解吃蟲草的種類)2.如果你是一株吃蟲草，你會(huì)怎樣吃掉小蟲子?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。(用肢體語言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景，使學(xué)生發(fā)揮想象力并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的?(生答)4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的(出示課件：吃蟲草各種形態(tài)、不同色彩的圖片，學(xué)生欣賞。)學(xué)生總結(jié)并板書：形狀：奇特、顏色：鮮艷、氣味：芬芳教師小結(jié)：吃蟲草的捕蟲器總是散發(fā)著迷蟲的魅力。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲草，我們沒有見到過，你們來看小朋友們想象中的吃蟲草是什么樣子的。(課件出示小朋友們的畫。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法，同時(shí)開拓學(xué)生的視野。)
三、課堂制作：
1.教師示范：
這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個(gè)(教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準(zhǔn)備好的吃蟲草畫中。)我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。
2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢?同學(xué)們來看要求：(課件出示)3.學(xué)生創(chuàng)作看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。
作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景?？勺约罕憩F(xiàn)，也可以小組合作。
要 求：1.吃蟲器要新奇獨(dú)特，畫面要飽滿，有疏密變化。
2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。
3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。
四、展示作業(yè)：
請(qǐng)各組將自己的作品拿到講臺(tái)上。
1.說一說自己是怎樣設(shè)計(jì)的吃蟲草，用什么方法表現(xiàn)的?
2.其他同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)有什么好的建議?
(教師給設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲子，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。)
湘美版教案篇3
浙美版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案2
m課題
9、水墨畫動(dòng)物教材分析教學(xué)目標(biāo)1.欣賞感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。2.學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。3.通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫動(dòng)物的技法。難點(diǎn)：用水墨畫出有一定意境的動(dòng)物畫。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規(guī)的國(guó)畫示范工具等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案
1.欣賞感受。（1）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于水墨畫技法的資料。（2）教師展示各種水墨畫動(dòng)物作品，學(xué)生欣賞。（3）學(xué)生談?wù)勑蕾p體會(huì)。2.學(xué)習(xí)探究。（1）教師提問：這些水墨畫動(dòng)物和其他畫法的動(dòng)物有什么差別？這種差別表現(xiàn)在哪些地方？（2）展示各種畫法的動(dòng)物請(qǐng)學(xué)生欣賞比較并分析。（3）展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學(xué)生體會(huì)其不同的特色和技法。3.演示啟發(fā)。（1）思考：怎樣利用水墨來表現(xiàn)動(dòng)物呢？（2）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。①畫螃蟹。a.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢(shì)畫出魚鷹的頭和脖子。c.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動(dòng)物是怎樣用筆用墨的嗎？4.創(chuàng)作練習(xí)。（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)是筆墨的使用方法。5.展示交流。（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會(huì)。（2）教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行小結(jié)。
第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規(guī)的水墨畫示范工具等。教學(xué)過程1.欣賞引導(dǎo)。（1）出示“舞”字，請(qǐng)學(xué)生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？（2）展示吳冠中的作品《舞》和林風(fēng)眠的作品《舞》，請(qǐng)學(xué)生欣賞分析。（3）學(xué)生交流欣賞體會(huì)，教師進(jìn)行小結(jié)：中國(guó)畫體現(xiàn)了畫家對(duì)自然和事物的一種感受，作品往往傳達(dá)一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動(dòng)物中就是通過動(dòng)物的形態(tài)來傳遞。2.探究感受。（1）學(xué)生自主欣賞教科書中的范例，體會(huì)作品的意境。（2）互相交流自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：畫一幅有動(dòng)物的水墨場(chǎng)景圖，并為這幅畫取個(gè)有意義的名字。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。4.交流展示。（1）展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路。（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)是看畫面是否表現(xiàn)主題的意境？（3）教師進(jìn)行小結(jié)。5.課后延伸。教師請(qǐng)學(xué)生欣賞各種題材的水墨畫（山水、人物等），進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)后記
五
年級(jí)九冊(cè)美術(shù)學(xué)科備課人備課時(shí)間
課題
10、色彩的世界教材分析教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，掌握對(duì)比色、類似色的基本知識(shí)。2.學(xué)習(xí)調(diào)色技能并運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)，用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察、辨別能力。3.觀察、欣賞自然界、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類似色、對(duì)比色的知識(shí)并能準(zhǔn)確區(qū)分。難點(diǎn)：掌握色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。
（教師），學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案?jìng)€(gè)案1.展示引入。（1）教師利用引導(dǎo)學(xué)生聽兩段音樂，同時(shí)出示兩張不同色調(diào)的風(fēng)景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達(dá)的情緒有何不同？（第一節(jié)：強(qiáng)烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧?kù)o。）兩張照片分別對(duì)應(yīng)哪段音樂？（3）引入課題：音樂可以表達(dá)不同的感覺，色彩也會(huì)傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對(duì)比。2.學(xué)習(xí)研究。（1）教師演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現(xiàn)象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對(duì)比。這些色彩對(duì)比有的感覺強(qiáng)烈，有的則比較柔和。（2）游戲：展示，請(qǐng)學(xué)生來找色塊拼擺。
①組成連續(xù)的12色輪圖。
②找出類似色。
③找出強(qiáng)烈對(duì)比色。（3）小組學(xué)習(xí)交流：學(xué)習(xí)教材中關(guān)于類似色和對(duì)比色的知識(shí)，將第28頁(yè)里的圖片進(jìn)行分類。3.欣賞作品，談?wù)摳惺?。?）欣賞中畫家和學(xué)生作品，說出色彩對(duì)比的類別，并找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色？——引出調(diào)子（一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩）。（2）小結(jié)：強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色。
柔和對(duì)比——較多的是類似色（鄰近色）。在我們的現(xiàn)實(shí)中,總會(huì)有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調(diào)子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調(diào)作為一種獨(dú)特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調(diào)、意境和傳達(dá)情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調(diào)所影響。而畫面有了這一些對(duì)比，才有了節(jié)奏和起伏，才會(huì)給人以完整而協(xié)調(diào)的美感。4.調(diào)色練習(xí)。（1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個(gè)色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍(lán)。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個(gè)涂上橙色，黃和藍(lán)之間涂上綠色，紅和藍(lán)之間涂上紫色。最后由原色調(diào)配成的間色再進(jìn)行互相調(diào)配得到的復(fù)色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。（2）學(xué)生進(jìn)行調(diào)色涂色練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。5.展示評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)：誰的作品涂色效果好？（2）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。6.課后延伸。觀察自己家的房間色調(diào)。
第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師），學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程1.交流匯報(bào)。（1）學(xué)生匯報(bào)課前的觀察，說自己房間的色調(diào)，并出示圖片進(jìn)行說明。（2）同學(xué)評(píng)價(jià)介紹是否恰當(dāng)。（3）教師小結(jié)：用不同的色調(diào)應(yīng)注意選擇相應(yīng)的表現(xiàn)內(nèi)容和環(huán)境，這樣才會(huì)給人一種完整而協(xié)調(diào)的美感。2.欣賞感受。（1）教師展示各種不同色調(diào)的室內(nèi)裝飾效果圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的色彩搭配關(guān)系。（2）教師展示各種藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析感受作品的色調(diào)，說出自己的欣賞體會(huì)。（3）師生利用共同完成一幅畫面兩種色調(diào)的搭配練習(xí)。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：用類似色或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色、大膽表現(xiàn)。4.展示評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生將作品分兩類展示，一類是類似色調(diào)，另一類是對(duì)比色調(diào)。（2）師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：①?gòu)囊曈X效果看，哪幅作品最美？
②對(duì)比色用得最好的是哪些作品？
③類似色用得最好的是哪些作品？教學(xué)后記
五
年級(jí)九冊(cè)美術(shù)學(xué)科
備課人
備課時(shí)間
課題
11、色彩的世界教材分析教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)色彩的三要素——色相、明度、純度，認(rèn)識(shí)色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，以此分析作品的色彩關(guān)系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識(shí)。2.能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺進(jìn)行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會(huì)或聯(lián)想。3.提高對(duì)色彩的敏銳感覺和美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生熱愛藝術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)造。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識(shí)。難點(diǎn)：能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺進(jìn)行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會(huì)或聯(lián)想。課前準(zhǔn)備畫紙，繪畫工具。，水粉畫工具等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案?jìng)€(gè)案1.實(shí)驗(yàn)引入，揭示課題。（1）在一個(gè)大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍(lán)顏色水。提問：請(qǐng)問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍(lán)色）（2）小結(jié)：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)色彩理性方面的知識(shí)，我們將認(rèn)識(shí)色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界
（二）》。2.排列游戲，理性分析。（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍(lán)綠色，再排到藍(lán)色）。（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關(guān)的色彩實(shí)驗(yàn)游戲。學(xué)生觀察、感受。（3）出示示范圖片，讓學(xué)生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結(jié)：①色相：在剛才的活動(dòng)中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍(lán)紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動(dòng)中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學(xué)上也稱它們?yōu)樯实娜亍?.深入生活，感受色彩漸變。我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學(xué)會(huì)用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時(shí)不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。（1）提問：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩？（2）學(xué)生討論，教師小結(jié)：早上朝霞升起的時(shí)候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實(shí)際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。（提示：講解色彩知識(shí)包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）4.欣賞教材，觀察分析。（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調(diào)特點(diǎn)。運(yùn)用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？（2）小結(jié)：畫面有十分奇妙的光感與空間感。5.講解示范，明確要求。（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)要求：（1）在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：（2）選用恰當(dāng)?shù)念伾?，運(yùn)用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。7.作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行欣賞、小結(jié)。準(zhǔn)備一幅你認(rèn)為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。
第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前讓學(xué)生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。（教師）教學(xué)（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風(fēng)格的樂曲片段），繪畫工具等。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入色彩。（1）欣賞關(guān)于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術(shù)美感。①將有關(guān)天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進(jìn)行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？③用一個(gè)形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚(yáng)）和《土耳其進(jìn)行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會(huì)音樂情緒所帶來聽覺上的藝術(shù)美感，進(jìn)行色彩聯(lián)想。①你聽音樂時(shí)想象到了什么樣的畫面？②你能用哪些色彩來表達(dá)？③用一個(gè)形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。（提示：提供審美素材，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美表達(dá)能力，提供不同風(fēng)格的欣賞素材，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，利用色彩表達(dá)樂感。）2.感受、體驗(yàn)色彩。（1）欣賞評(píng)述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談?wù)勛髌分猩实母惺?。?）用欣賞生活中的藝術(shù)作品：繪畫、包裝、標(biāo)志設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，理解藝術(shù)作品中色彩與情感的運(yùn)用。讓學(xué)生回答：紅色、藍(lán)色、紫色、綠色、灰色分別傳達(dá)了怎樣的情感？（3）用欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用，進(jìn)行色彩的冷暖、遠(yuǎn)近、味覺等體驗(yàn)。小結(jié)：色彩往往會(huì)帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現(xiàn)出具有感染力的色彩效果。3.創(chuàng)作、表現(xiàn)色彩。（1）讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的色彩調(diào)配和色彩情感的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行繪畫實(shí)踐。要求運(yùn)用色彩表現(xiàn)簡(jiǎn)單的造型，描繪出四季中的一個(gè)季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理。4.展示、評(píng)述色彩。（1）請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)展示作品，并為自己的作品取個(gè)名字，談?wù)剟?chuàng)作感受。以自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的形式表達(dá)創(chuàng)作思路與方法。（提示：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)不能局限于作品本身，還應(yīng)看到學(xué)生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人見解、廣泛參與意見交流的習(xí)慣。）（2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？學(xué)到了哪些技法？（3）評(píng)述誰的作品最形象生動(dòng)？（通過構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)技法等。）（提示：通過總結(jié)，使學(xué)生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）5.課后延伸、拓展。（1）你在創(chuàng)作時(shí)，是怎樣表現(xiàn)的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？小結(jié)：希望你們能細(xì)心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳播者。教學(xué)后記
五
年級(jí)九冊(cè)美術(shù)學(xué)科
備課人備課時(shí)間
課題
12、創(chuàng)造美的紋理教材分析教學(xué)目標(biāo)1.體驗(yàn)、感受自然紋理的美，并能夠用簡(jiǎn)潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨(dú)特感受。2.能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術(shù)作品。3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。在體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由地用不同方法表現(xiàn)不同的肌理紋樣，表現(xiàn)自己的感受。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用肌理的特點(diǎn)并有針對(duì)性地創(chuàng)作作品，使之達(dá)到和諧和完善。課前準(zhǔn)備收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案?jìng)€(gè)案1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。（1）播放：大自然的風(fēng)光——重點(diǎn)突出對(duì)沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學(xué)生對(duì)事物的肌理有了初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生無限的聯(lián)想。）（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進(jìn)行裝飾的工藝品。）觀察、分析這件作品中的藝術(shù)效果是怎樣表現(xiàn)出來的？學(xué)生交流看法。（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？2.示范引導(dǎo)，觀察思考。（1）組織學(xué)生展示收集到的各種材質(zhì)：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。（提示：引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）（2）體驗(yàn)紋理的不同質(zhì)感：①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。②引導(dǎo)學(xué)生將不同狀態(tài)的同種物品進(jìn)行對(duì)比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤(rùn)、細(xì)膩等。（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設(shè)問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學(xué)生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）（5）小結(jié)：在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會(huì)給畫面帶來特殊的效果。3.局部嘗試，感受體驗(yàn)。（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團(tuán)拓印法。c.壓印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進(jìn)行嘗試。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學(xué)生自主決定用什么方法表現(xiàn)新穎的紋理。（3）組織學(xué)生：在作業(yè)過程中，組織幾次學(xué)生討論，談?wù)劤晒褪〉脑颍龅降睦щy和解決的方法。4.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。在制作中，教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐始終給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，即發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.作品展示，欣賞交流。（1）學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作思路進(jìn)行匯報(bào)，為其他學(xué)生進(jìn)行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到共同體驗(yàn)、共同提高的目的。（2）欣賞評(píng)價(jià)：讓其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)作品的再創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行想象和構(gòu)思，滿足學(xué)生的求異欲望。在原來想象的基礎(chǔ)上再度激發(fā)學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)作興趣。6.收拾整理，交換物品。將自己已經(jīng)使用過的材料，借給別的同學(xué)使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，所以，下課前要留出一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。）7.課后延伸，拓展研究。如果學(xué)生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果。
第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、膠水，上節(jié)課完成的紋理圖案，繪畫工具、作業(yè)紙等。（教師）教學(xué)，用各種印紋制作的美術(shù)作品，剪刀膠水、繪畫工具等。教學(xué)過程1.感悟生活，引起思考。（1）播放根據(jù)生活和自然中各種物體的紋理而設(shè)計(jì)的畫面讓學(xué)生欣賞，有平面壓印、磨印的，還有利用材料直接在畫面拼貼出紋理效果的。（2）學(xué)生在欣賞過程中，通過看、摸的形式了解作品紋理效果的制作方法，教師啟發(fā)學(xué)生還可以用什么方法創(chuàng)作紋理。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論如何巧妙地利用這些紋理的效果來制作一件工藝品或是一幅繪畫作品。3.啟發(fā)想象，巧用紋理。（1）教師通過讓學(xué)生了解生活中的需要，啟發(fā)學(xué)生想象如何使用紋理來美化生活，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料來制作有趣的紋理效果。同學(xué)之間相互探討，嘗試用揉紙、滾印、涂抹等多種方法繼續(xù)制作各種紋理。（2）利用紋理，創(chuàng)作作品：學(xué)生利用自己探索到的紋理效果來創(chuàng)作有情趣、有應(yīng)用價(jià)值的畫面，可以引發(fā)對(duì)生活的思考。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生互相探討，大膽構(gòu)思，利用一切手段和方法大膽創(chuàng)作畫作。3.積極創(chuàng)作，美化生活。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)?？梢孕〗M合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作，并將完成的作品裝點(diǎn)自己的生活。4.調(diào)動(dòng)情趣，積極評(píng)價(jià)。通過“夸夸我這件作品中最得意之處”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己作品的美妙之處告訴大家，并簡(jiǎn)單介紹制作過程和方法。通過互評(píng)、師評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的情趣。5.學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、創(chuàng)造生活，把自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品運(yùn)用自制的紋理嘗試美化，使之具有美感。（提示：（1）物體的紋理效果隨處可見，但人們熟視無睹，把它融入情趣和探索之中，就能喚起學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）把紋理運(yùn)用于生活，使生活變得更美，符合學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的愿望。本課教學(xué)方法自由，寓于游戲、玩耍之中，和學(xué)生的心理相通。在講授本課時(shí)盡可能少用專業(yè)術(shù)語，變通教法，降低難度，會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。）教學(xué)后記
備課人備課時(shí)間
課題
13、廢氣物造型教材分析教學(xué)目標(biāo)1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。2.利用收集的廢棄物，能根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征，制作一件藝術(shù)作品。3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬學(xué)生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。難點(diǎn)：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）準(zhǔn)備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案
1.游戲激趣，引出課題。教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個(gè)或多個(gè)“人”的造型。引導(dǎo)學(xué)生談一下簡(jiǎn)單的感受。引出課題《一個(gè)奇特的人》。2.欣賞評(píng)述，感受有特點(diǎn)的人物形象。教師出示：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請(qǐng)學(xué)生說說感受。教師收集了一些人物的雕塑作品，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，你知道他們?cè)诟墒裁?？這些作品和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國(guó)戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風(fēng)俗習(xí)慣的不同以及時(shí)代的變遷，各個(gè)時(shí)候的作品又是千姿百態(tài)。（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區(qū)別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時(shí)見到的人有什么不一樣。教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進(jìn)行夸張、變形。3.了解探究，如何表現(xiàn)奇特的人。（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細(xì)觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個(gè)方面吸引你？教師小結(jié)：法國(guó)哲學(xué)家、著名藝術(shù)大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兙蛠碜鲆粋€(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人吧！其實(shí)只要你仔細(xì)觀察，有自己的想法，大膽地表現(xiàn)就能夠創(chuàng)造出美。（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項(xiàng)。教師簡(jiǎn)單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。（4）看看自己和同學(xué)準(zhǔn)備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內(nèi)交流思路，互相探討。）（5）學(xué)生制作“一個(gè)奇特的人”，教師巡視指導(dǎo)。4.交流評(píng)議，展示作品。（1）學(xué)生個(gè)人作品交流，進(jìn)行介紹，相互評(píng)議。（2）更多的綜合藝術(shù)作品欣賞。（3）教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)手動(dòng)腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。5.課后拓展：應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品。6.課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣教學(xué)后記
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年級(jí)九冊(cè)美術(shù)學(xué)科備課人 備課時(shí)間
課題
14、古人的夢(mèng)想_____飛天教材分析教學(xué)目標(biāo)1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點(diǎn)、歷史及藝術(shù)價(jià)值。2.學(xué)習(xí)壁畫的色彩、造型及線條，領(lǐng)悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。3.通過對(duì)佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞、臨摹中國(guó)石窟的壁畫藝術(shù)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟壁畫藝術(shù)的內(nèi)涵，透析古人的夢(mèng)想。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。（教師）圖片資料，等（用于本課時(shí)第二種教學(xué)方法的開始和結(jié)束，要求配有與飛天壁畫相協(xié)調(diào)的古典音樂、有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案 1.介紹導(dǎo)入。（1）教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。（2）教師講述佛教石窟的文化特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值。（3）請(qǐng)學(xué)生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢(mèng)想——飛天》。第二種開始：（1）結(jié)合，教師布置教室以創(chuàng)造環(huán)境與氛圍，講述有關(guān)飛天的故事或傳說，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)夢(mèng)幻的世界。（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。?）引入課題：《古人的夢(mèng)想——飛天》。2.欣賞作品。（1）繼續(xù)播放：飛天藝術(shù)。（2）學(xué)生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評(píng)價(jià)其中的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）師生共同小結(jié)。3.學(xué)生作業(yè)。
（1）要求：臨摹一幅飛天藝術(shù)作品。
（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結(jié)講評(píng)。
（1）講評(píng)作業(yè)，沒有完成作業(yè)的學(xué)生，課后繼續(xù)。
（2）有興趣的同學(xué)自己深入了解我國(guó)著名石窟的形成及藝術(shù)特色。第二種結(jié)束：（1）結(jié)合，教師延續(xù)剛才飛天的故事或傳說，給學(xué)生帶來新的創(chuàng)作欲望。（2）有興趣的同學(xué)課后深入了解我國(guó)著名石窟的形成及藝術(shù)特色。
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湘美版教案篇4
梁平木版年畫
重慶市梁平縣德合泰年畫作坊生產(chǎn)制作的年畫、原生態(tài)雕版印刷術(shù)，套印出的絢麗風(fēng)景，連同心中，泉水般涌動(dòng)的，天地精氣，驅(qū)邪納福。年畫，門神紙張彩用當(dāng)?shù)匕偌抑褡鲈?，生產(chǎn)的二元紙，全木板套色印刷、純手工技藝。有三，四百年的歷吏，傳統(tǒng)文化、色彩鮮艷柔和，但不刺眼、使人百看不厭，具有獨(dú)特的歷史文化研究和收藏。
徐家輝，梁平木版年畫第六代傳承人。上個(gè)世紀(jì)80年代初開始研習(xí)木版年畫，師承于其祖父徐典隆，得到其祖父的真?zhèn)?，在傳統(tǒng)技法上，不僅繼承了傳統(tǒng)水印木版年畫的工藝流程和川派雕刻技術(shù)，也吸取了微派、金陵派的雕版套色技藝。在其祖輩“德和泰”的傳人精心指導(dǎo)下，制作的木版年畫以墨線為骨，刻版套印，線條縝密繁夏，表現(xiàn)細(xì)膩，色彩豐富濃艷，對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)圖飽滿，主次分明，在勻稱中求變化，在靜謐中顯靈動(dòng)，有著濃厚的地方民間色彩和芳香的泥土氣息，凸顯出一種粗獷野俗，渾厚凝重的原樸之美，全國(guó)獨(dú)具特色，自成一派。
徐家輝制作的梁平木版年畫《盜令出關(guān)》在2006年全國(guó)木版年畫聯(lián)展，得到了中國(guó)藝術(shù)研究院著名專家王樹村老先生的高度贊揚(yáng)，并被收入《中國(guó)美術(shù)全集》；2008年徐家輝代表梁平木版年畫參加了北京奧運(yùn)會(huì)展示，出國(guó)在奧大歷亞、英國(guó)、德國(guó)、土耳其、澳門向國(guó)際友人展示中國(guó)的地方文化，并多次在：中央、北京、重慶、陜西、四川、及梁平等電視臺(tái)對(duì)其制作傳統(tǒng)的梁平木版年畫作了專題報(bào)道。
湘美版教案篇5
教材分析：
教材第4頁(yè)列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運(yùn)用可突出視覺效果。
教材第5頁(yè)上方，對(duì)本課作業(yè)進(jìn)行了步驟解析，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學(xué)生作品，從中借鑒色彩的表現(xiàn)方法。在拓展版塊，讓學(xué)生了解除了獨(dú)立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復(fù)組合圖案形成連續(xù)紋樣。
教學(xué)思路：
本課是第1課的延續(xù)，內(nèi)容是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，但形式有所改變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長(zhǎng)削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對(duì)多數(shù)學(xué)生來說是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引
導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的`剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)節(jié)。最后，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨(dú)立的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。
教學(xué)建議：
（一）引導(dǎo)階段
1．談話交流：學(xué)生說說自己喜愛的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2．教師出示蔬果
以兩個(gè)楊桃為例，分別橫向與縱向剖開，引導(dǎo)學(xué)生觀察其剖面是什么形象，什么顏色。使學(xué)生了解從不同的角度觀察事物，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
（二）發(fā)展階段
1．教師示范用切好的楊桃片組合形式重復(fù)的“圖案”。
2．師生觀察分析教科書列舉的蔬果剖面，說說分別有什么特征。
3．教師分析教科書中的繪畫方法，學(xué)生學(xué)習(xí)如何用點(diǎn)、線、面概括、歸納剖面的形式美，如對(duì)稱、均衡、放射等。
4．學(xué)生構(gòu)思
①采用什么蔬果剖面進(jìn)行創(chuàng)作？
②怎樣描繪剖面？
③如何表現(xiàn)畫面色彩的冷暖效果？
5．學(xué)生創(chuàng)作。
教師提示：細(xì)致觀察，抓住特征，形象描繪，注意色彩搭配。
（三）展示與講評(píng)階段
將創(chuàng)作同一蔬果剖面的學(xué)生作品進(jìn)行歸類展示、比較。選出效果較好的作品向全班介紹，同時(shí)針對(duì)作品中出現(xiàn)的問題，教師給予指導(dǎo)。
（四）收拾與整理階段
整理美術(shù)用品，注意環(huán)境衛(wèi)生。
湘美版教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析童話里小屋的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學(xué)生初步了解基本形之間的組合關(guān)系，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒等材料，通過學(xué)生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關(guān)系，體會(huì)了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學(xué)生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)小屋的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在材料基礎(chǔ)上對(duì)房子的造型設(shè)計(jì)與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。
教學(xué)策略：
本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等)，或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。
在課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過看動(dòng)畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。此之前,學(xué)生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進(jìn)行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術(shù)手段，將其變成外形富有變化的房子。使學(xué)生在觀察欣賞中感受美,體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且都有表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，情感體驗(yàn)得到了增強(qiáng);限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能;達(dá)到了美術(shù)教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實(shí)處。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說明
故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師給同學(xué)們講一個(gè)非常有趣的童話故事，想聽嗎？（講《白雪公主》的故事）
師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？
生：喜歡七個(gè)小矮人等等。
師：老師也和你們一樣喜歡他們，可是現(xiàn)在的白雪公遇到了一些煩惱，這是怎么回事呢？原來老師剛剛接到白雪公主打來的電話，說他的好朋友七個(gè)小矮人的家已經(jīng)年久失修，破爛不堪，再也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打了，于是白雪公主想幫助他們，可是她又沒有學(xué)過美術(shù)和建筑設(shè)計(jì)，所以想請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΑＤ銈冊(cè)敢鈳椭籽┕鲗?shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望嗎？
生：愿意。
師：好，這節(jié)課就跟老師一起走進(jìn)這美麗的童話王國(guó)，聽一個(gè)關(guān)于城堡的故事，我們來學(xué)習(xí)新課《童話里的小屋》。出示課題。
講授新課
師：那我們應(yīng)該怎么幫助白雪公主解決問題呢？
師：同學(xué)們的想法真好值得大家學(xué)習(xí)，很好，設(shè)計(jì)一個(gè)外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們參考教材，觀察其他同學(xué)們是怎樣制作城堡的？現(xiàn)以小組為單位進(jìn)行討論，同組互說想法 。
師：學(xué)生匯報(bào)。
生：通過學(xué)習(xí)和討論，知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。
生：根據(jù)故事情節(jié)，來設(shè)計(jì)，大家要一起合作，這樣做的快。
師：說的不錯(cuò)，但是我們這次做的是立體的，估計(jì)同學(xué)們有點(diǎn)不知道從那個(gè)地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請(qǐng)大家觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。”
生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。
師:如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？
生：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。
師：我們看到小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實(shí)際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設(shè)計(jì)的門和窗戶都是方形的，還能不能設(shè)計(jì)其他形狀的呢？
教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。
師：你認(rèn)為小屋的制作可分為哪幾步？
生：構(gòu)思、組合、裝飾。
師生共同總結(jié)：先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
師：不光在我們的生活中有漂亮的城堡，在童話故事中也有美麗的城堡。我們?cè)賮硪黄鹂匆豢窗?！在欣賞的同時(shí)，要思考里面的作品給你什么樣的啟發(fā)？
生：顏色搭配很好看。
生：房屋結(jié)構(gòu)合理，結(jié)實(shí)。
師：通過欣賞，結(jié)合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準(zhǔn)備用什么材料做個(gè)什么樣的小屋送給白雪公主。
生：我們?cè)?jīng)畫過小蝸牛，我想設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城堡。
生：鉛筆是我們生活中的用具，想設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)短不同的鉛筆城堡。
生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
師：花和樹該怎么做呢？哪個(gè)組的同學(xué)能幫助他們想辦法？
生：花可以用彩色紙剪。
生：用橡皮泥做樹。
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個(gè)組或哪個(gè)同學(xué)繪制的房子又好又快。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動(dòng)思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為引導(dǎo)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
互動(dòng)展示制作方法，總結(jié)步驟，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦的能力，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學(xué)生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式
學(xué)生創(chuàng)作
師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創(chuàng)作屬于你獨(dú)一無二的童話小屋，要有創(chuàng)意。
師：制作時(shí)注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。
師：教師在巡視的過程中，出示學(xué)生的作品，現(xiàn)在對(duì)照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？
師：好！現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動(dòng)手改一改。等會(huì)兒比一比，看誰的小屋做得。
在制作的過程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)和學(xué)生研究解決方案，有利于學(xué)生很好掌握本科重難點(diǎn)。
學(xué)生展示
師：我們一起來參觀一下童話里的小屋吧，同學(xué)們一邊參觀，一邊想：白雪公主和七個(gè)小矮人收到這份禮物會(huì)怎樣感謝我們呢？
師：以小組為單位，進(jìn)行作業(yè)展示。先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講解自己制作過程，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩進(jìn)行自評(píng)，再小組合作編一個(gè)故事講給大家聽，進(jìn)行師生互評(píng)。
師：你們的城堡是為誰設(shè)計(jì)建造的，為城堡起個(gè)名字。
師：說一說城堡的特點(diǎn)。
師：你們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？
使學(xué)生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主體，有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。
課后拓展
師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？
師：說得很好！只要我們做個(gè)有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的物品?；丶液蟠蠹以僭囈辉?，好嗎？
師：這節(jié)課就到這里結(jié)束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時(shí)光。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
為學(xué)生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了變廢為寶的思想教育。
湘美版教案篇7
小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)教案（反思）
課題 《悠悠北山街》 第一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
及設(shè)置依據(jù)
1、通過探訪活動(dòng)，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語言，來描繪有特色的歷史建筑物。
2、通過對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。
3、通過對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。
1、重點(diǎn)：通過用美術(shù)的手段對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行探訪、記錄、寫生等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。
2、難點(diǎn)：經(jīng)過有效的探訪活動(dòng)，通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）課前資料收集活動(dòng)：通過網(wǎng)絡(luò)收集北山街資料。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。
探訪湖州傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑——探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的（街區(qū)）
（教師）有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑，湖州本地的著名建筑風(fēng)光的課件，創(chuàng)作工具。
教
學(xué)
過
程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課 1.導(dǎo)課，出示課題。
（1）對(duì)北山街風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感受。課件出示北山街風(fēng)光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。
（2）小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風(fēng)光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對(duì)北山街的文化背景感受。
（1）小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩(shī)詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等，教師講解。
（2）小結(jié)：北山街，是一座中國(guó)近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對(duì)湖州本地的歷史文化建筑探訪。
（1）趣味導(dǎo)入。教師先出示幾張湖州歷史建筑物的局部，如飛英塔、府廟、潮音橋等局部照片，讓學(xué)生猜猜是湖州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請(qǐng)學(xué)生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。湖城要進(jìn)行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動(dòng)。
先請(qǐng)?zhí)皆L這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動(dòng)調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查，進(jìn)行討論。再請(qǐng)各組代表說明本組探訪活動(dòng)的情況，按探訪記載表分析，對(duì)探究問題作出答復(fù)。（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。
現(xiàn)在許多有價(jià)值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護(hù)，并給予記錄。還可進(jìn)行美術(shù)寫生創(chuàng)作，以藝術(shù)形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。
（1）對(duì)比北山街和湖州歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生看圖片對(duì)比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn)，幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。（2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。結(jié)合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏 密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。（4）教師簡(jiǎn)單介紹速寫的方法，并做示范。
（5）作業(yè)設(shè)計(jì)：嘗試用速寫的手法表現(xiàn)北山建筑，創(chuàng)作題為《悠悠北山街》的作品。（6）并配上文字簡(jiǎn)述。
5.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師設(shè)計(jì)封面、目錄。將學(xué)生作業(yè)可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊(cè)，教學(xué)反思：
通過展示北山街不同歷史時(shí)期建筑、纜船石、摩巖石刻、文化遺址，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時(shí)，讓學(xué)生從美術(shù)表現(xiàn)方式去表現(xiàn)。尤其是通過對(duì)歷史文化建筑和現(xiàn)代建筑的對(duì)比不同建筑的造型結(jié)構(gòu)，裝飾風(fēng)格的對(duì)比中，學(xué)會(huì)了解欣賞歷史點(diǎn)。但北山街的景象在有些學(xué)生的腦海里是陌生的。在學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)募尤氡菊n有關(guān)風(fēng)景寫生的知識(shí)點(diǎn)。我以為以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)是上好一堂欣賞課的關(guān)鍵。
課題 《悠悠北山街》 第二 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）寫生創(chuàng)作工具（鉛筆、鋼筆），畫紙。（教師）已設(shè)計(jì)好的《悠悠湖城》封面、目錄，裝訂用線。教
學(xué)
過
程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課 1.激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導(dǎo)入新課。
教師根據(jù)學(xué)生探訪結(jié)果，選擇學(xué)生較為集中探訪的一處歷史建筑，進(jìn)行重點(diǎn)講解建筑文化、風(fēng)格及相關(guān)故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫。
2.學(xué)校寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。
（1）對(duì)比分析建筑的造型特點(diǎn)。
教師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片，對(duì)比造型、顏色、材質(zhì)等的不同點(diǎn)？讓學(xué)生對(duì)比感受，抓住建筑物特征。
（2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑物進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作寫生。
（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)信心。
（4）教師可簡(jiǎn)單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。
（5）講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。
3.學(xué)生按寫生常規(guī)要求進(jìn)行外出寫生創(chuàng)作，教師進(jìn)行管理，指導(dǎo)創(chuàng)作。（如果不能寫生，則通過湖城照片進(jìn)行線描再創(chuàng)作）
4.教師將已設(shè)計(jì)的《悠悠湖城》封面，與學(xué)生作品裝訂成冊(cè)，進(jìn)行展示。
5.教師總結(jié)：現(xiàn)在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失，我們都應(yīng)該積極保護(hù)，并給予記錄。6.課后作業(yè)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所處的實(shí)際環(huán)境，自行尋找一處值得探訪的街區(qū)及其建筑，進(jìn)行相應(yīng)的寫生練習(xí)。
教學(xué)反思：
悠悠北山街離我們鄉(xiāng)下的孩子實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以，我們采用了照?qǐng)D片寫生的形式，雖讓有一定的局限性。所以在后面的幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)過程中，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在探訪我們平湖的歷史文化建筑，如報(bào)本塔，莫使莊園等，把鄉(xiāng)土融入課堂，使教學(xué)更加接近學(xué)生的生活。
?悠悠北山街》的作業(yè)來看，樹還是那棵一年級(jí)的樹，房子還是一座沒有底座飄忽的一片。我在思考，到底要帶給學(xué)生什么，讓他們學(xué)到些什么？現(xiàn)在又有老師提出要注重技能教學(xué)，感覺很有道理，但對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，技能教學(xué)到底怎么實(shí)施，怎樣的實(shí)施才是符合五六年級(jí)的學(xué)生接受能力和心理特點(diǎn)。通過《悠悠北山街》這堂課，我有這樣的思考。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，我個(gè)人覺得只要注意了這兩個(gè)方面，其他的還是象過去一樣強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。讓學(xué)生帶著思考去畫畫，帶著生活經(jīng)驗(yàn)去畫畫。同時(shí)要注意的是，雖然強(qiáng)調(diào)了技能，但此技能非彼技能，不需要強(qiáng)調(diào)透視關(guān)系、素描關(guān)系，小學(xué)階段只要繪畫注重科學(xué)性，注意生活細(xì)節(jié)，注意畫面的前后關(guān)系就可以了。
課題 《安全標(biāo)識(shí)》 第 一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識(shí)，知道它們的特征和作用。
2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法，能用安全標(biāo)識(shí)的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識(shí)。
3.提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，追求平安幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)要做到既美觀，又實(shí)用。教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備各類安全標(biāo)識(shí)的圖片 水粉畫顏料 剪刀等 教
學(xué)
過
程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課
1、提問導(dǎo)入：
（1）出示各種安全標(biāo)識(shí),讓學(xué)生對(duì)標(biāo)識(shí)有初步的了解。
（2）教師提問：你在什么地方見過哪些安全標(biāo)識(shí)，它們分別有什么含義和作用？
（3）學(xué)生回答：在變壓器旁邊看到過當(dāng)心觸電的標(biāo)識(shí)；在包裝箱上看到過小心輕放的標(biāo)識(shí)；在??
（4）教師小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)可以分為禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)等，具有禁止、警告、提示的意思。
2、分辨標(biāo)識(shí)：
（1）分類出示各種標(biāo)識(shí)。
討論：不同的分類標(biāo)志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同？（2）討論后小結(jié)：
禁止標(biāo)識(shí)：圓形，紅色+黑色； 警告標(biāo)識(shí)：三角形，黃色+黑色；
提示標(biāo)識(shí)：方形，綠色、黑色、紅色等（3）出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生思考張貼的位置和所起的作用等。
（4）教師提問：為什么好的安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)的作用？
小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)利用一定的色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素，刺激了人們的視覺和心理，起到了警醒的作用。
3、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)：
（1）提問：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識(shí)？如：樓道口、陽(yáng)臺(tái)上、教室里等（2）探討：怎樣設(shè)計(jì)才使安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）要求：你準(zhǔn)備為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的安全標(biāo)識(shí)？
4、學(xué)生作業(yè)：
畫出安全標(biāo)識(shí)的草圖。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)制作中存在的共同性和個(gè)別問題加以指導(dǎo)。
5、拓展：
課后搜尋有關(guān)安全標(biāo)志圖片，對(duì)自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志草稿進(jìn)行修改。
教學(xué)反思：
這一課，主要內(nèi)容是了解什么是安全標(biāo)識(shí)，認(rèn)識(shí)生活中的安全標(biāo)識(shí)，并結(jié)合美術(shù)課堂中所學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。
通過課前收集的各種安全標(biāo)識(shí)的欣賞、介紹、討論，學(xué)生對(duì)安全標(biāo)識(shí)有了一個(gè)更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，這在他們的設(shè)計(jì)圖上面已經(jīng)有了很好的體現(xiàn)，他們知道了安全標(biāo)識(shí)要用比較亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標(biāo)識(shí)是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡(jiǎn)單易懂，每一個(gè)圖案都有其特定的含義。作為教育工作者，我們都深深的體會(huì)到安全責(zé)任重于泰山，所以在我們的日常教學(xué)中無時(shí)無刻不在強(qiáng)調(diào)安全教育，面對(duì)這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，很自然的就讓我想到這是在美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)的好機(jī)會(huì)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就將重點(diǎn)放在同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的結(jié)合上面來，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的同時(shí)，無形中接受一次很好的安全教育。
課題 《安全標(biāo)識(shí)》 第二 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）寫生創(chuàng)作工具（鉛筆、顏料等），畫紙。（教師）照相機(jī)。教
學(xué)
過
程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課
1、展示學(xué)生設(shè)計(jì)稿：
a．你設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)識(shí)？準(zhǔn)備放哪？
b．為什么要這樣設(shè)計(jì)，請(qǐng)說出你設(shè)計(jì)的思路。
c．對(duì)于他的設(shè)計(jì)草稿，同學(xué)們有什么好的改進(jìn)意見？
2、修改設(shè)計(jì)草稿： 要求：
精致，可是使用輔助工具。
畫面構(gòu)圖時(shí)主體要畫得大，外形要標(biāo)準(zhǔn)。
3、為設(shè)計(jì)稿上色：
要求：顏料運(yùn)用時(shí)要控制水分，運(yùn)筆要概括。
涂色時(shí)不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂?jī)?nèi)部色彩。如果選擇張貼室外的安全標(biāo)識(shí)，可以運(yùn)用防水的油畫棒或者丙烯顏料。
4、交流展示：
展示學(xué)生作品，教師用照相機(jī)拍攝學(xué)生作品。
5、小結(jié)與拓展：
（1）根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容，由學(xué)生自己進(jìn)行張貼，可以小組合作。或者可以將學(xué)生作品做成kt板后張貼。
（2）小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)，要求學(xué)生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。
教學(xué)反思：
不管人們做什么事，總需要在一個(gè)安全的環(huán)境中進(jìn)行，這就需要熟知各種的安全標(biāo)識(shí)。安全標(biāo)識(shí)比安全語言的描述更簡(jiǎn)潔、形象，具有更強(qiáng)的警醒作用。安全標(biāo)識(shí)主要包括禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。不同標(biāo)識(shí)的作用不同，但它們都是通過各自的色彩、圖案形狀及隱性的視覺語言刺激人們的視覺和心理，讓人們明白不同地點(diǎn)所禁止或注意的行為。擁有安全標(biāo)識(shí)的社會(huì)是一個(gè)充滿秩序，體現(xiàn)人本精神的社會(huì)。兒童作為未來社會(huì)的接班人，應(yīng)該讓他們了解一些基本的安全標(biāo)識(shí)，并讓他們根據(jù)不同環(huán)境和需要，嘗試設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識(shí)，提高對(duì)安全標(biāo)識(shí)作用的認(rèn)識(shí)。
本課教材提供了一些現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的安全標(biāo)識(shí)圖片，如禁止攀爬、安全出口等等，使學(xué)生深刻感受到安全標(biāo)識(shí)——簡(jiǎn)潔、醒目的警示作用，幫助學(xué)生了解安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)要素，主要包括色彩、圖案及形狀；教材還提供了三幅孩子們正在張貼安全標(biāo)識(shí)的圖片，使孩子們明白設(shè)計(jì)的目的是實(shí)際應(yīng)用。要求學(xué)生根據(jù)不同環(huán)境需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全標(biāo)識(shí)，幫助學(xué)生更深刻地理解安全標(biāo)識(shí)的意義。在上課時(shí)候，同學(xué)們運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素認(rèn)真設(shè)計(jì)了安全標(biāo)識(shí)，效果還是不錯(cuò)的。
課題 《童謠童話》 第 一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。
3.體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過用美術(shù)的手段對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探訪。
難點(diǎn)：經(jīng)過有效的探訪活動(dòng)，通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。教
學(xué)
過
程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課 第一課時(shí) 1.新知教學(xué)。
（1）播放課件《蕩秋千》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對(duì)此童謠的體會(huì)。（2）教師為此童謠示范作畫。
（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。
（4）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。
（1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。
（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創(chuàng)作。
（1）師生共同評(píng)價(jià)童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點(diǎn)等）。（2）學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。
（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。
（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)作業(yè)。
（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評(píng)價(jià)。5.小結(jié)與拓展
（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。
教學(xué)反思：
童謠是民間藝術(shù)家六給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。
整節(jié)課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。因?yàn)樵诘?，3個(gè)目標(biāo)沒有很好的完成，所以這個(gè)難點(diǎn)就更加明顯。學(xué)生不肯很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。
課題：
4、大盒子小舞臺(tái) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）一個(gè)較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動(dòng)物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。
教學(xué)過程
1.組織教學(xué)、欣賞導(dǎo)入新課。
大紙盒怎樣才能夠變成一個(gè)具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺(tái)呢？(1)教師出示范作：同學(xué)們看到了什么？這個(gè)作品一定讓同學(xué)們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構(gòu)思和制作居然變成一個(gè)漂亮的小舞臺(tái)。它是怎么制作的？我們是不是還可以設(shè)計(jì)出不同的舞臺(tái)場(chǎng)景？
（2）引出課題：《大盒子小舞臺(tái)》。2.制作森林舞臺(tái)臺(tái)基。
教師：要制作森林舞臺(tái)，首先要設(shè)計(jì)一個(gè)臺(tái)基，我們一起來研究臺(tái)基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長(zhǎng)方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。
（2）在制作舞臺(tái)時(shí)，你認(rèn)為可能會(huì)遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達(dá)不到自己預(yù)想的效果??）
（3）紙盒子切割注意事項(xiàng)。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。
③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。
3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺(tái)的主角之一。樹木種類、色彩表現(xiàn)、前后關(guān)系等都是我們需要研究的問題。
（1）樹的種類及大小。
教師拿出一些圖片或錄像，讓學(xué)生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態(tài)，概括出其中的幾個(gè)主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）
（2）制作樹時(shí)的注意事項(xiàng)。①樹的大小與紙盒相配。
②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。
③著色用水粉時(shí)應(yīng)采取干畫法（水多會(huì)使紙板變形，影響直立），色調(diào)與整個(gè)盒子及場(chǎng)景一致。
（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。
④固定（下一節(jié)課再研究）。
4.學(xué)生制作森林場(chǎng)景的臺(tái)基及大樹，教師個(gè)別輔導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臺(tái)基的制作技巧。5.評(píng)價(jià)小結(jié)。
（1）教師及時(shí)將學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別反饋。
（2）教師：本節(jié)課主要讓我們同學(xué)展開想象，運(yùn)用準(zhǔn)備的材料通過看、想、擺、割、畫進(jìn)行場(chǎng)景臺(tái)基和樹的制作。同學(xué)們積極主動(dòng)，也體會(huì)到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會(huì)有好作品的產(chǎn)生。
6.課后延伸。
（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會(huì)》的內(nèi)容怎樣編排。
第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）盒子臺(tái)基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動(dòng)物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。
教學(xué)過程
1.組織進(jìn)入，設(shè)想一個(gè)心中的森林舞臺(tái)。教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成《森林里的聚會(huì)》。
2.植上牢固的大樹。
同學(xué)們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學(xué)生想想其他辦法，教師簡(jiǎn)單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個(gè)支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。
（4）將紙質(zhì)樹通過十字交叉、三個(gè)循環(huán)等辦法做成立體的。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。
（1）你的森林中有哪些成員？它們?cè)谝黄鸢l(fā)生了什么有趣的故事？（2）教師出示動(dòng)物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。
①用大塊泥塑造動(dòng)物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動(dòng)物的個(gè)別特征和與其他動(dòng)物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。
②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動(dòng)物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動(dòng)物的動(dòng)態(tài)是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。
小結(jié)：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進(jìn)行細(xì)部刻畫。4.制作森林舞臺(tái)。
（1）同學(xué)之間可以相互協(xié)作完成。
（2）學(xué)生中有好的辦法及時(shí)肯定，并通過實(shí)物投影等進(jìn)行介紹。（3）盒子中場(chǎng)景和動(dòng)物的擺放進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5.學(xué)生作品展示，交流評(píng)價(jià)。（1）向大家介紹自己作品里的故事。
（2）班級(jí)舉辦一個(gè)森林大聚會(huì)，同學(xué)一起來編一編其中的趣聞趣事。
課題：
5、民間木雕 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。
教學(xué)過程
1.錄像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）播放錄像：木雕藝術(shù)作品的欣賞。（2）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關(guān)知識(shí)。
（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術(shù)價(jià)值。（2）木雕的特點(diǎn)：實(shí)用而精美。可作裝飾材料，也可獨(dú)立成工藝品。
（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽(yáng)木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。
（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術(shù)特點(diǎn)。
（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學(xué)生說說木雕的藝術(shù)特點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)：東陽(yáng)木雕的特點(diǎn)是雕刻細(xì)膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點(diǎn)是質(zhì)地堅(jiān)韌光潔，紋理細(xì)密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。
4.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。
（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁(yè)制作步驟2-5）。
①將凝成固體的石膏板，用細(xì)砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進(jìn)行拓印。
5.學(xué)生制作，體驗(yàn)雕刻魅力。（1）學(xué)生制作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
（2）提示：在使用刻刀時(shí)要注意安全，別傷到手；雕刻時(shí)拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個(gè)合適的名字。
6.講評(píng)小結(jié)，升華本課主題。（1）講評(píng)作業(yè)，師生共同交流。
（2）把民間木雕藝術(shù)講給家長(zhǎng)、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節(jié)課準(zhǔn)備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。
第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。
教學(xué)過程
1.欣賞作品，感受雕刻魅力。
（1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評(píng)。（2）說說雕刻藝術(shù)的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學(xué)生作品比較。
（2）師生交流作品的特點(diǎn)。說說自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點(diǎn)。
（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點(diǎn)和方法。（2）教師選擇一種材料示范。
（3）小結(jié)：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行塑造，雕刻時(shí)要認(rèn)真思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當(dāng)；輕重合適。
3.學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)材料特點(diǎn)。
（1）教師巡視指導(dǎo)，對(duì)存在共同性的問題進(jìn)行集體講評(píng)。（2）創(chuàng)作提示見“第一課時(shí)5”的提示。4.共同總結(jié)，全面拓展學(xué)習(xí)。
（1）師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會(huì)不同雕刻材料的制作特點(diǎn)。（2）有興趣的同學(xué)進(jìn)行雕刻練習(xí)，舉行作品展覽。（3）收集資料檔案，定期全班交流。
總第10課時(shí)
課題：
6、門的裝飾
第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。
教學(xué)過程
1.介紹導(dǎo)入新課。
（1）教師介紹門飾的知識(shí)：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點(diǎn)；中外門飾的區(qū)別等。
（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關(guān)作品。
（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）
（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國(guó)傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點(diǎn)？（傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡(jiǎn)潔、厚重等。）
3.學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作。
提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現(xiàn)，注意表現(xiàn)出門飾的風(fēng)格。4.教師巡視指導(dǎo)。
對(duì)創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個(gè)別的指導(dǎo)。5.小結(jié)本課內(nèi)容。
結(jié)合本課內(nèi)容講評(píng)作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。
第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）合適的工具材料，調(diào)查本地門和門飾的設(shè)計(jì)情況，思考未來門的設(shè)計(jì)等。
（教師）范作（其中幾幅寫好創(chuàng)作說明）等。教學(xué)過程
1.學(xué)生自評(píng)作業(yè)。
（1）抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺(tái)發(fā)表自己的意見。（2）師生互評(píng)，學(xué)生合作評(píng)價(jià)。（3）小結(jié)：提出改進(jìn)的方向。2.探討改進(jìn)方法。
（1）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查門和門飾設(shè)計(jì)的優(yōu)、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。（2）欣賞范作，體會(huì)其創(chuàng)作思想。（3）提問思考：怎樣設(shè)計(jì)門和門飾？
（4）交流討論，主要從未來建筑發(fā)展的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。3.想象創(chuàng)作作業(yè)。
（1）要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設(shè)計(jì)圖。
（2）提示：運(yùn)用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來；注意著重表現(xiàn)門飾的特點(diǎn)和風(fēng)格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。
4.教師指導(dǎo)創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現(xiàn)形式作指導(dǎo)。5.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
評(píng)價(jià)提示：作品的表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點(diǎn)和風(fēng)格是否很好地表現(xiàn)。6.課外延伸拓展。
（1）課外查找有關(guān)門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學(xué)進(jìn)行門飾的速寫練習(xí)等。（3）有條件的班級(jí)在黑板報(bào)上進(jìn)行展覽。
總第12課時(shí)
課題：
7、生動(dòng)的泥塑人物 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺(tái)，實(shí)物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過程
1.設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。
2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動(dòng)態(tài)，體會(huì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式。（1）用動(dòng)作模仿表演，感受觀察，體味人物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)特征。
讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時(shí)的動(dòng)作，并進(jìn)行觀察，吹糖人的五官及身體動(dòng)態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對(duì)比學(xué)生的動(dòng)作模仿表演，對(duì)比觀察動(dòng)態(tài)特征結(jié)果，進(jìn)一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動(dòng)態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點(diǎn)觀察藝術(shù)家對(duì)五官、身體、四肢的細(xì)部寫實(shí)刻畫。讓學(xué)生對(duì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式有一定的認(rèn)識(shí)。
繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對(duì)直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對(duì)比感受直立人物的不同姿態(tài)特點(diǎn)，觀察人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。
3.學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑基本方法。
出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐的方法進(jìn)行捏塑。
4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性的方法。
教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通過表演體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。
（1）想一想, 人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)? 學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動(dòng)態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時(shí)較穩(wěn)定。
如身體傾斜時(shí)，手腳的張開或支撐地面時(shí)會(huì)較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時(shí)人物身體的穩(wěn)定性。
學(xué)生探究二：實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時(shí)，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。
學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。
5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。
（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動(dòng)態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。
（2）啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動(dòng)作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動(dòng)作。
（3）教師對(duì)泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨(dú)立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。
7.寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生自評(píng)。
評(píng)價(jià)建議：
（1）能否抓住動(dòng)態(tài)特征表現(xiàn)主題。（2）能否將動(dòng)態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。
（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏質(zhì)感。（5）是否對(duì)捏塑人物感到興趣。
8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個(gè)部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。課題 《收獲的季節(jié)》 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美術(shù)形式的多樣性。
2.綜合運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。
3.通過觀察、表現(xiàn)秋天的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)秋天之美。
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式語言，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解。教學(xué) 準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色水筆、油畫棒、秋天豐收的果實(shí)等（教師）課件、記號(hào)筆、彩色卡紙、剪刀、雙面膠（固體膠）、秋天豐收的果實(shí)
教學(xué)過程
一、觸摸秋天（擺放果實(shí)，掛高粱等摸果實(shí)）
1、教師把教室布置秋天的氛圍。
師：同學(xué)們請(qǐng)你們抬起頭來看看，今天教室里跟往常有什么不同嗎？ 生：稻穗、玉米、黃的樹葉、各種水果?
師：看看你們自己的桌子上？哇！你們也帶了這么多的果實(shí)呀。是??！真是碩果累累，讓我們一起來欣賞秋的收獲。[課件欣賞圖片] 田野里，一片金黃。果園里，瓜果飄香。森林里，五彩繽紛。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)美麗的收獲的季節(jié)。
2、課件 揭示課題《收獲的季節(jié)》
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的色彩
1、做游戲（摸一摸，猜一猜）
師：在這美麗的秋天，馮老師給你們帶來了很多禮物，你們想不想知道馮老師給你們帶來了什么禮物呢？誰想要？（請(qǐng)2-3位學(xué)生上臺(tái)摸一摸
2、師拿出放在籃子的各類事物，讓學(xué)生摸摸。
請(qǐng)你先閉上眼睛，伸出你的手，大家千萬別出聲，猜猜這是什么？猜中就送給你 生：紅紅的蘋果、黃黃的樹葉?
師：那你能把它的形狀用筆來畫一畫嗎？ 生：用線描畫出水果的輪廓
師：還有誰想要的？來，你也畫畫。
瞧！我這里還有很多禮物呢，呆會(huì)兒，我們?cè)僖黄鸱窒?。另外老師這里也豐收了許多，把豐收的情景如何的畫紙上把它們表現(xiàn)出來
3、（講解制作的方法，師生共同參與。）可以通過畫一畫、剪一剪、貼一貼。那么誰愿意上來跟老師合作，其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察（出示用彩色卡紙剪好的重疊在一起的水果、稻穗、玉米）
三、體驗(yàn)秋天收獲的喜悅 師：你們看老師這幅畫完美了嗎？是否還要添加些什么？還可以怎樣來描繪豐收的景象？生：?
師；大家的想象力真豐富。同學(xué)們，只要仔細(xì)觀察，其實(shí)在我們的生活中豐收的情景，處處可見。[課件出示生活圖片] 忙著割稻子，樂著買水果，急著摘果子。
我們可以用自己喜歡的形式來創(chuàng)作[課件出示學(xué)生作品] 生：欣賞
只要用心領(lǐng)略秋天豐收的美景，似乎看到自己也在田野里收割糧食，在果園里采摘水果。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并指導(dǎo)
1、課件（提出作業(yè)要求）創(chuàng)作，請(qǐng)注意：（設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、色彩獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)）
1、要有條理地組織好小組合作精神。
2、仔細(xì)觀察你手中的材料，適合用來制作什么？用線描的形式能畫什么？
3、奇異的想象，用心去表現(xiàn)，你才能創(chuàng)作得最棒！
4、安全，環(huán)保要時(shí)刻牢記在心。
2、播放秋天的音樂（豐收之歌）
五、作業(yè)展示，分析評(píng)價(jià)
1、選出優(yōu)秀的秋景作品，并請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作思路（自評(píng)、互評(píng)）哪個(gè)小組愿意上來跟大家一起分享你們的收獲。
2、創(chuàng)意獎(jiǎng)該頒給哪組最合適？那色彩獎(jiǎng)呢？最佳合作獎(jiǎng)呢？（讓學(xué)生體驗(yàn)大豐收的喜悅之情）
六、課后延伸
在這里，老師和同學(xué)們一起分享了秋天的收獲，同時(shí)也收獲了快樂，收獲了知識(shí)。讓我們期待更多的收獲。個(gè) 案 修 改
教后反思
秋天是收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的果實(shí)，還有那滿登登的糧倉(cāng)，是秋天為人類呈現(xiàn)的豐收的喜悅。城里的學(xué)生愛秋天，是因?yàn)樗拿利?；農(nóng)村的學(xué)生愛秋天，是因?yàn)樗休d著希望。從美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)出發(fā)，圍繞秋天的主體設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫的形式表現(xiàn)秋天，增強(qiáng)他們對(duì)生活的感受和藝術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生從最明顯的季節(jié)特征中把握秋天的主旋律。在教學(xué)活動(dòng)中，通過讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)豐收的繪畫、歌舞，讓學(xué)生能夠大膽的表現(xiàn)和積極的創(chuàng)造；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)的形式表現(xiàn)秋天，增強(qiáng)他們對(duì)生活的感受和美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。組織學(xué)生通過觀察秋天豐收?qǐng)鼍暗乃囆g(shù)作品、或農(nóng)民辛勤勞作進(jìn)行收獲的圖片或錄像等，發(fā)現(xiàn)秋天獨(dú)特的美，在體會(huì)豐收帶給人們喜悅心情的同時(shí)，學(xué)會(huì)用意識(shí)的形式進(jìn)行表現(xiàn)。例如運(yùn)用肢體語言、繪畫、粘貼等藝術(shù)形式表現(xiàn)秋天大豐收的情景，抒發(fā)自己對(duì)秋天的感情，發(fā)展他們的綜合藝術(shù)能力。
課題 《水墨畫動(dòng)物》 第 一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。
2、學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。
3、通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫動(dòng)物的技法。難點(diǎn)：用水墨畫的動(dòng)物畫。教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）收集有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。
（教師）課件，常規(guī)的國(guó)畫示范工具等。教
學(xué)
過
程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課
1、欣賞感受
（1）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于水墨畫技法的資料。（2）教師課件展示各種水墨畫動(dòng)物作品，學(xué)生欣賞。（3）學(xué)生談?wù)勑蕾p體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)探究（1）教師提問：這些水墨畫動(dòng)物和其他畫法的動(dòng)物有什么差別？這種差別表現(xiàn)在哪些地方？（2）課件展示各種畫法的動(dòng)物請(qǐng)學(xué)生欣賞比較并分析。
（3）課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學(xué)生體會(huì)其不同的特色和技法。
3、演示啟發(fā)
（1）思考：怎樣利用水墨來表現(xiàn)動(dòng)物呢？（2）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。①畫螃蟹。
a.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。
d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。
a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢(shì)畫出魚鷹的頭和脖子。
c.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。
e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。
（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動(dòng)物是怎樣用筆用墨的嗎？
4、創(chuàng)作練習(xí)
（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)是筆墨的使用方法。
5、展示交流
（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會(huì)。（2）教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思：
中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國(guó)畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國(guó)畫教學(xué)歷來是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。學(xué)生臨摹一直成為中國(guó)畫教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，雖然接觸中國(guó)水墨畫已有幾次經(jīng)歷，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。
我在上第一節(jié)課時(shí)演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行臨摹，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。效果不是很滿意，我就想改變一下教學(xué)方法。另外一個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)中，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫方法和步驟，學(xué)生自己分析書上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。
通過這節(jié)課的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是靠著自己的直覺摸索練習(xí)，除了幾個(gè)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，其余同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國(guó)畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。
課題：
10、色彩的世界(一)第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。
（教師）課件，學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程
1.展示引入。
（1）教師利用課件引導(dǎo)學(xué)生聽兩段音樂，同時(shí)出示兩張不同色調(diào)的風(fēng)景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達(dá)的情緒有何不同？（第一節(jié)：強(qiáng)烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧?kù)o。）兩張照片分別對(duì)應(yīng)哪段音樂？
（3）引入課題：音樂可以表達(dá)不同的感覺，色彩也會(huì)傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對(duì)比。
2.學(xué)習(xí)研究。
（1）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現(xiàn)象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對(duì)比。這些色彩對(duì)比有的感覺強(qiáng)烈，有的則比較柔和。
（2）游戲：課件展示，請(qǐng)學(xué)生來找色塊拼擺。
①組成連續(xù)的12色輪圖。
②找出類似色。
③找出強(qiáng)烈對(duì)比色。
（3）小組學(xué)習(xí)交流：學(xué)習(xí)教材中關(guān)于類似色和對(duì)比色的知識(shí)，將第28頁(yè)里的圖片進(jìn)行分類。
3.欣賞作品，談?wù)摳惺堋?/p>
（1）欣賞課件中畫家和學(xué)生作品，說出色彩對(duì)比的類別，并找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色？——引出調(diào)子（一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩）。
（2）小結(jié)：強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色。
柔和對(duì)比——較多的是類似色（鄰近色）。
在我們的現(xiàn)實(shí)中,總會(huì)有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調(diào)子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調(diào)作為一種獨(dú)特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調(diào)、意境和傳達(dá)情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調(diào)所影響。而畫面有了這一些對(duì)比，才有了節(jié)奏和起伏，才會(huì)給人以完整而協(xié)調(diào)的美感。4.調(diào)色練習(xí)。
（1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個(gè)色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍(lán)。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個(gè)涂上橙色，黃和藍(lán)之間涂上綠色，紅和藍(lán)之間涂上紫色。最后由原色調(diào)配成的間色再進(jìn)行互相調(diào)配得到的復(fù)色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。
（2）學(xué)生進(jìn)行調(diào)色涂色練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。5.展示評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)：誰的作品涂色效果好？（2）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
6.課后延伸。觀察自己家的房間色調(diào)。
第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師）課件，學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程 1.交流匯報(bào)。
（1）學(xué)生匯報(bào)課前的觀察，說自己房間的色調(diào)，并出示圖片進(jìn)行說明。（2）同學(xué)評(píng)價(jià)介紹是否恰當(dāng)。
（3）教師小結(jié)：用不同的色調(diào)應(yīng)注意選擇相應(yīng)的表現(xiàn)內(nèi)容和環(huán)境，這樣才會(huì)給人一種完整而協(xié)調(diào)的美感。
2.欣賞感受。
（1）教師課件展示各種不同色調(diào)的室內(nèi)裝飾效果圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的色彩搭配關(guān)系。
（2）教師課件展示各種藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析感受作品的色調(diào)，說出自己的欣賞體會(huì)。
（3）師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調(diào)的搭配練習(xí)。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。
（1）作業(yè)要求：用類似色或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色、大膽表現(xiàn)。4.展示評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生將作品分兩類展示，一類是類似色調(diào)，另一類是對(duì)比色調(diào)。（2）師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：①?gòu)囊曈X效果看，哪幅作品最美？
②對(duì)比色用得最好的是哪些作品？
③類似色用得最好的是哪些作品？
課題 《色彩的世界二》 第 一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)色彩的三要素——色相、明度、純度，認(rèn)識(shí)色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，以此分析作品的色彩關(guān)系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識(shí)。
2、能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺進(jìn)行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會(huì)或聯(lián)想。
3、提高對(duì)色彩的敏銳感覺和美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生熱愛藝術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識(shí)。
難點(diǎn)：能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺進(jìn)行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會(huì)或聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備(學(xué)生)畫紙，繪畫工具。(教師)課件，水粉畫工具等。教
學(xué)
過
程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課
1、實(shí)驗(yàn)引入，揭示課題
（1）在一個(gè)大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍(lán)顏色水。提問：請(qǐng)問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍(lán)色）
（2）小結(jié)：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)色彩理性方面的知識(shí)，我們將認(rèn)識(shí)色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界
（二）》。
2、排列游戲，理性分析
（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍(lán)綠色，再排到藍(lán)色）。
（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關(guān)的色彩實(shí)驗(yàn)游戲。學(xué)生觀察、感受。
（3）出示示范圖片，讓學(xué)生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結(jié)： ①色相：在剛才的活動(dòng)中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍(lán)紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動(dòng)中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。
③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。
色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學(xué)上也稱它們?yōu)樯实娜亍?/p>
3、深入生活，感受色彩漸變
我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學(xué)會(huì)用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時(shí)不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。
（1）提問：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩？
（2）學(xué)生討論，教師小結(jié)：早上朝霞升起的時(shí)候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的??剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實(shí)際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。
（提示：講解色彩知識(shí)包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）
4、欣賞教材，觀察分析（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調(diào)特點(diǎn)。運(yùn)用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？
（2）小結(jié)：畫面有十分奇妙的光感與空間感。
5、講解示范，明確要求
（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。
（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。
6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo) 作業(yè)要求：
（1）在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）
（2）選用恰當(dāng)?shù)念伾?，運(yùn)用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。
7、作業(yè)講評(píng)
鼓勵(lì)學(xué)生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行欣賞、小結(jié)。準(zhǔn)備一幅你認(rèn)為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。
（提示：講解色彩知識(shí)包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）
4、欣賞教材，觀察分析
（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調(diào)特點(diǎn)。運(yùn)用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？
（2）小結(jié)：畫面有十分奇妙的光感與空間感。
5、講解示范，明確要求
（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。
（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。
6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo) 作業(yè)要求：
（1）在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）
（2）選用恰當(dāng)?shù)念伾\(yùn)用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。
7、作業(yè)講評(píng)
鼓勵(lì)學(xué)生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行欣賞、小結(jié)。準(zhǔn)備一幅你認(rèn)為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。
教學(xué)反思：
在本課的開始，我首先設(shè)置情境，通過黑暗和色彩的比較，讓學(xué)生體會(huì)到色彩的美麗，感受到色彩的重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后我就帶大家進(jìn)入色彩的世界，介紹了三位色彩世界的“元老”——三原色，接著引出“色相環(huán)”的概念，讓學(xué)生邊看邊互相討論，一起探究，認(rèn)識(shí)“對(duì)比色”以及“類似色”。為了能更好的鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，我繼續(xù)讓學(xué)生尋找生活中、美術(shù)作品中的“對(duì)比色”和“類似色”，另一方面也進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時(shí)給予幫助，針對(duì)性地給予講解、演示。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生本身的差距，我對(duì)作業(yè)的要求也進(jìn)行了區(qū)分，學(xué)生可以根據(jù)自身的程度進(jìn)行選擇，可以進(jìn)行對(duì)比色、類似色的涂色練習(xí)，也可以進(jìn)行自主的創(chuàng)作，并鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
當(dāng)然，我的課堂教學(xué)還存在著一些不足之處：例如，我讓學(xué)生在回答問題的時(shí)候，學(xué)生不一定能回答的完全正確，有時(shí)甚至?xí)兜絼e的問題上，這時(shí)候我就站出來為大家解答，最后卻自己把解答說了出來，把學(xué)習(xí)的知識(shí)強(qiáng)加給了學(xué)生，感覺學(xué)生有點(diǎn)被老師牽著鼻子走的味道，不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我想我應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生，開拓學(xué)生的思路，循循善誘，這才是教師在課堂上應(yīng)該扮演的角色。
課題 《色彩的世界二》 第二課時(shí) 教學(xué) 準(zhǔn)備（學(xué)生）課前讓學(xué)生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。
（教師）教學(xué)課件（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風(fēng)格的樂曲片段），繪畫工具等。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入色彩
（1）欣賞關(guān)于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術(shù)美感。
①將有關(guān)天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進(jìn)行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？
③用一個(gè)形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚(yáng)）和《土耳其進(jìn)行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會(huì)音樂情緒所帶來聽覺上的藝術(shù)美感，進(jìn)行色彩聯(lián)想。①你聽音樂時(shí)想象到了什么樣的畫面？ ②你能用哪些色彩來表達(dá)？
③用一個(gè)形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。
（提示：提供審美素材，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美表達(dá)能力，提供不同風(fēng)格的欣賞素材，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，利用色彩表達(dá)樂感。）
2、感受、體驗(yàn)色彩
（1）欣賞評(píng)述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談?wù)勛髌分猩实母惺?。?）用課件欣賞生活中的藝術(shù)作品：繪畫、包裝、標(biāo)志設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，理解藝術(shù)作品中色彩與情感的運(yùn)用。讓學(xué)生回答：紅色、藍(lán)色、紫色、綠色、灰色分別傳達(dá)了怎樣的情感？（3）用課件欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用課件，進(jìn)行色彩的冷暖、遠(yuǎn)近、味覺等體驗(yàn)。
小結(jié)：色彩往往會(huì)帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現(xiàn)出具有感染力的色彩效果。
3、創(chuàng)作、表現(xiàn)色彩
（1）讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的色彩調(diào)配和色彩情感的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行繪畫實(shí)踐。要求運(yùn)用色彩表現(xiàn)簡(jiǎn)單的造型，描繪出四季中的一個(gè)季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理。
4、展示、評(píng)述色彩
（1）請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)展示作品，并為自己的作品取個(gè)名字，談?wù)剟?chuàng)作感受。以自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的形式表達(dá)創(chuàng)作思路與方法。
（提示：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)不能局限于作品本身，還應(yīng)看到學(xué)生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人見解、廣泛參與意見交流的習(xí)慣。）
（2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？學(xué)到了哪些？
（3）評(píng)述誰的作品最形象生動(dòng)？（通過構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)技法等。）（提示：通過總結(jié)，使學(xué)生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）
5、課后延伸、拓展
（1）你在創(chuàng)作時(shí)，是怎樣表現(xiàn)的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？
小結(jié)：希望你們能細(xì)心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳播者。個(gè) 案 修 改
教后反思
在本課中充分吸取了前堂課的不足之處，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受色彩的美，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間。真正教育，它絕不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)傳遞，遵循守恒定律，真正的教育在質(zhì)上一定是化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)過教師到學(xué)生之后，必定會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)；在量上不是簡(jiǎn)單的累加，而是無法計(jì)算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做的更好的。
課題 《創(chuàng)造美的紋理》 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)
1、體驗(yàn)、感受自然紋理的美，并能夠用簡(jiǎn)潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2、能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術(shù)作品。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。在體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由地用不同方法表現(xiàn)不同的肌理紋樣，表現(xiàn)自己的感受。教學(xué) 準(zhǔn)備(學(xué)生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。
(教師)課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。
教學(xué)過程
1、欣賞導(dǎo)入，揭示課題
（1）播放課件：大自然的風(fēng)光——重點(diǎn)突出對(duì)沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學(xué)生對(duì)事物的肌理有了初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生無限的聯(lián)想。）
（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進(jìn)行裝飾的工藝品。）
觀察、分析這件作品中的藝術(shù)效果是怎樣表現(xiàn)出來的？學(xué)生交流看法。
（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。
（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？
2、示范引導(dǎo)，觀察思考
（1）組織學(xué)生展示收集到的各種材質(zhì)：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。
（提示：引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）
（2）體驗(yàn)紋理的不同質(zhì)感：
①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。
②引導(dǎo)學(xué)生將不同狀態(tài)的同種物品進(jìn)行對(duì)比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤(rùn)、細(xì)膩等。
（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設(shè)問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？
（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）
（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學(xué)生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）
（5）小結(jié)：在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會(huì)給畫面帶來特殊的效果。
3、局部嘗試，感受體驗(yàn)
（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：
①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團(tuán)拓印法。c.壓印法。
②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。
（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進(jìn)行嘗試。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學(xué)生自主決定用什么方法表現(xiàn)新穎的紋理。
（3）組織學(xué)生：在作業(yè)過程中，組織幾次學(xué)生討論，談?wù)劤晒褪〉脑?，遇到的困難和解決的方法。
4、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)
在制作中，教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐始終給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，即發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
5、作品展示，欣賞交流
（1）學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作思路進(jìn)行匯報(bào)，為其他學(xué)生進(jìn)行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到共同體驗(yàn)、共同提高的目的。
（2）欣賞評(píng)價(jià)：讓其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)作品的再創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行想象和構(gòu)思，滿足學(xué)生的求異欲望。在原來想象的基礎(chǔ)上再度激發(fā)學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)作興趣。
6、收拾整理，交換物品
將自己已經(jīng)使用過的材料，借給別的同學(xué)使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，所以，下課前要留出一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。）
7、課后延伸，拓展研究
如果學(xué)生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果。個(gè) 案 修 改
教后反思
這節(jié)課要達(dá)到目的是讓學(xué)生體驗(yàn)感受自然紋理的美，學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的話說出不同紋理帶給自己的感受，并能夠用生活中的物品制作、表現(xiàn)不同的紋理，創(chuàng)造出一幅美的紋理作品。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性，在體驗(yàn)過程中獲得視覺觸覺的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力。
通過觸摸感受紋理、用猜謎的方式導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)中，道具聚寶盆可以制作的更逼真、精美。聚寶盆中的樹葉、小樹枝學(xué)生在觸摸時(shí)不易猜出，可以選用具有更明顯的紋理物體。在黑板上展示教師制作的紋理作品時(shí)，學(xué)生欣賞時(shí)很難看清，可以考慮把這些紋理作品制作成一本畫冊(cè)在投影儀上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更清晰、明了看清這些紋理制作的表現(xiàn)手法。
思考：在學(xué)生素質(zhì)不夠好的情況下，該如何調(diào)控、引導(dǎo)學(xué)生要多思考。作品展示環(huán)節(jié)可以嘗試讓學(xué)生講講自己的創(chuàng)作意圖，并給自己的作品取個(gè)名字。課后拓展環(huán)節(jié)可以用更加新穎的手段讓這些美的紋理應(yīng)用到生活中去。
課題：
13、廢氣物造型
第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）準(zhǔn)備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。
（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料，課件。
教學(xué)過程 1.游戲激趣，引出課題。
教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個(gè)或多個(gè)“人”的造型。引導(dǎo)學(xué)生談一下簡(jiǎn)單的感受。引出課題《一個(gè)奇特的人》。2.欣賞評(píng)述，感受有特點(diǎn)的人物形象。
教師出示課件：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請(qǐng)學(xué)生說說感受。
教師收集了一些人物的雕塑作品，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，你知道他們?cè)诟墒裁?？這些作品和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？
（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國(guó)戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風(fēng)俗習(xí)慣的不同以及時(shí)代的變遷，各個(gè)時(shí)候的作品又是千姿百態(tài)。
（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區(qū)別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時(shí)見到的人有什么不一樣。
教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進(jìn)行夸張、變形。3.了解探究，如何表現(xiàn)奇特的人。
（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細(xì)觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個(gè)方面吸引你？
教師小結(jié)：法國(guó)哲學(xué)家、著名藝術(shù)大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兙蛠碜鲆粋€(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人吧！其實(shí)只要你仔細(xì)觀察，有自己的想法，大膽地表現(xiàn)就能夠創(chuàng)造出美。
（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項(xiàng)。教師簡(jiǎn)單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。
（4）看看自己和同學(xué)準(zhǔn)備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內(nèi)交流思路，互相探討。）
（5）學(xué)生制作“一個(gè)奇特的人”，教師巡視指導(dǎo)。4.交流評(píng)議，展示作品。
（1）學(xué)生個(gè)人作品交流，進(jìn)行介紹，相互評(píng)議。（2）更多的綜合藝術(shù)作品欣賞。
（3）教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)手動(dòng)腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。
5.課后拓展：應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品。6.課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
總第25課時(shí)
課題：
14、古人的夢(mèng)想_____飛天 課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。
（教師）圖片資料，課件等（用于本課時(shí)第二種教學(xué)方法的開始和結(jié)束，要求配有與飛天壁畫相協(xié)調(diào)的古典音樂、有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料）。
教學(xué)過程 1.介紹導(dǎo)入。
（1）教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。（2）教師講述佛教石窟的文化特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值。（3）請(qǐng)學(xué)生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢(mèng)想——飛天》。
第二種開始：（1）結(jié)合課件，教師布置教室以創(chuàng)造環(huán)境與氛圍，講述有關(guān)飛天的故事或傳說，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)夢(mèng)幻的世界。（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋＃?）引入課題：《古人的夢(mèng)想——飛天》。
2.欣賞作品。
（1）繼續(xù)播放課件：飛天藝術(shù)。（2）學(xué)生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評(píng)價(jià)其中的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）師生共同小結(jié)。3.學(xué)生作業(yè)。
（1）要求：臨摹一幅飛天藝術(shù)作品。
（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結(jié)講評(píng)。
（1）講評(píng)作業(yè)，沒有完成作業(yè)的學(xué)生，課后繼續(xù)。
（2）有興趣的同學(xué)自己深入了解我國(guó)著名石窟的形成及藝術(shù)特色。第二種結(jié)束：
（1）結(jié)合課件，教師延續(xù)剛才飛天的故事或傳說，給學(xué)生帶來新的創(chuàng)作欲望。（2）有興趣的同學(xué)課后深入了解我國(guó)著名石窟的形成及藝術(shù)特色。
