燕子課教案優(yōu)秀8篇

時間:2024-07-06 作者:Monody 備課教案

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燕子課教案優(yōu)秀8篇

燕子課教案篇1

教學(xué)要求:

1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、有感情朗讀,背誦課文。

教學(xué)重點:

抓住重點詞、名、段,體會的可愛和生機(jī)勃勃。

教學(xué)時間:二課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。

2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

教學(xué)過程:

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖,觀察說話。

三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。

1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。

四、檢查預(yù)習(xí)。

默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點是什么?

五、指名三人讀課文。

評點,讀準(zhǔn)字音。

六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點。

1、外形特點。

2、透過外形,了解性情特點。

3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖,試著背誦第一自然段。

七、圖文對照,理解第二自然段。

1、觀察圖畫,感受春天的氣息。

2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

5、理解“生機(jī)”。

6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。

8、試背第二段。

八、聯(lián)系圖畫中飛行的.和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。

2、抓住重點詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?

6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、識記生字詞。

2、有感情朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程:

一、配樂朗讀全文。

進(jìn)一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

二、自讀,思考:

每個自然段分別講的是什么?

三、思考、交流。

課文是從幾個方面描述的?

分別表現(xiàn)了怎樣的特點?

(形象的活潑可愛;飛行時的動態(tài)美;停歇時的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)

四、鞏固練習(xí)

1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。

2、自讀第二自然段,背誦。

3、自讀第三自然段,背誦。

4、自讀第四自然段,背誦。

五、字詞練習(xí)。

1、交流是如何識記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文;全班齊讀課文。

七、作業(yè):

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。

燕子課教案篇2

1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。

可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、本課要求會認(rèn)的字有9個,注意和形近字區(qū)別。

“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形?!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”。本課要求會寫的字有14個,書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

3、本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。

可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。

4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。

第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運用到平時的觀察中去。

5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點。

全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時,教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀,教師給予指點和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛?!耙簧?烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?!安畔逻^幾陣/蒙蒙的'/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?!扒嗟牟?,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意?!靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

6、要抓住重點語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

比如,理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點,可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色?!八{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。

本課描寫生動形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過?!岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

8、課后思考練習(xí)題及泡泡。

第1題是讀背的要求??梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時,燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會用“五線譜”打比方的妙處。

燕子課教案篇3

一、教學(xué)目的:

1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

4、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

二、教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

三、教學(xué)難點:

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

四、教學(xué)時間:

2課時

五、教學(xué)過程:

第一課時

第( 2 )周第(6)節(jié) 總(13 )

一、 復(fù)習(xí)交流

1、 背誦第一課《燕子》

師:活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)??墒怯幸荒甏禾?,在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡,是誰救了它們?(人類)

2、 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

多媒體出示:瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家,和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多,萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和,高山比較寒冷。水力豐富,有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人均國

民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá),為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久,產(chǎn)量居世界前列,譽(yù)稱:鐘表王國。1950年9月與我國建交。)

二、初讀課文,檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

1、 自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字,結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

2、 教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正錯誤讀音。

3、 以小組為單位,互相檢查。

4、 通過熟字帶生字識字:區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5、 歸類結(jié)合

(1) 把要求會寫的生字集中在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

(2) 指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例?!笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

三、再讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,理清文章的敘述順序。

1、 抽讀、齊讀、默讀思考:

(1) 課文寫了一件什么事?

(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思?(運送燕子的專用列車)

2、 分組讀文

(1) 說說每個自然段講的什么?

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過,再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕。

(2) 相機(jī)滲透:倒敘的方法,首尾呼應(yīng)。

四、課堂作業(yè)

(1) 寫生字。

(2) 抄生詞。

六、自由讀課文,提出不懂的問題,下節(jié)課交流解決。

第二課時

第( 2 )周第( 7)節(jié) 總(14 )

教學(xué)內(nèi)容:

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第六課

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利,有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2.感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

學(xué)習(xí)重點:

通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的'意識。

學(xué)習(xí)難點:

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)理念:

?燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事,表現(xiàn)了“愛護(hù)周圍環(huán)境”的主題。本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念,讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子,在步步推移的多種讀式之中,入情入境地體驗課文,設(shè)身處地地自主閱讀,交流感受。以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,體會人們保護(hù)動物的博大愛心。

教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課件

教學(xué)過程:

燕子課教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、學(xué)會本課9個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能正確理解課文中的長句子,并且初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法,并且用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

二、課時安排:

3課時

第一課時

1、導(dǎo)入新課。

春天來了,小燕子從南方飛來了?!堆嘧印愤@篇課文,就是寫小燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?

2、先來仔細(xì)看看小燕子。

○默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○聽教師讀、刪減比較。

“一身羽毛,一對翅膀,加上一個尾巴,湊成了小燕子?!?/p>

○讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

○討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會語言的準(zhǔn)確性。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較:課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的`小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)

3、出示:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解

4、朗讀:幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

5、作業(yè):

?課堂作業(yè)》1—4

第二課時

1、課文第2段寫了哪些景物?

○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

2、出示,覺得怎么樣?

三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳,草、葉、花聚攏來、形成了春天。

3、逐個比較,層層添加。

4、你們這些小燕子看到了這樣的美景,心里想說什么?下面一句中,哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來?

5、每當(dāng)春天到來的時候,小燕子從南方趕來,這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)

6、理清層次,練習(xí)背誦。

一共四句:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

7、花兒、草兒趕來了,小燕子也趕來了,為什么說“為春光增添了許多生趣”呢?(釋:生趣)

8、讀第3段,想像一下燕子飛翔的情形。

9、縮寫句子。

10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

11、小結(jié)朗讀。

12、作業(yè):

?課堂作業(yè)》5—6

第三課時

1、朗讀最后一段。

2、比較:

○落——停

○痕——根

3、理解“理待演奏”。

4、背誦本段。

5、全文小結(jié)。

6、仿寫第1段。

燕子課教案篇5

設(shè)計意圖:

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒是獨生子女,由于父母的嬌生慣養(yǎng)和老師的過多呵護(hù),致使幼兒的生活自理能力差,同時也造成了幼兒的心理惰性,學(xué)習(xí)上也有畏難情緒以及缺乏足夠的自信心。比如:系鞋帶、挽袖子、倒水等等之類的事情,有的幼兒還在依賴父母或老師。為此。我設(shè)計了綜合活動“小燕子學(xué)飛翔”,來教育幼兒要克服惰性,勇于面對困難、克服困難,樹立“我能行”、“我最棒”的信念,增強(qiáng)幼兒自信心。

活動目標(biāo):

1 讓幼兒學(xué)會獨立,教育幼兒遇到困難不要怕,要勇敢面隊困難,克服困難。

2 讓幼兒樹立“我能行”,“我最棒”的信念,增強(qiáng)幼兒自信心。

3 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,識字“飛翔”、“學(xué)”。

活動準(zhǔn)備:

1 掛圖“小燕子學(xué)飛翔”,鳥類圖片(小燕子等),字卡“飛翔”。

2 錄音機(jī)及“小燕子”,磁帶。

3 平衡木兩條,沙包若干。

活動過程:

一 課題導(dǎo)入

1 觀看鳥類圖片展示。引導(dǎo)幼兒說出它們生存必備的共同的本領(lǐng)是“飛翔”(出示字卡“飛翔”并張貼于黑板)。

2 猜謎

身穿黑緞袍,

尾巴象剪刀,

冬天向南去,

冬天回來早。

讓幼兒取下圖片“小燕子”,老師說明今天要講“小燕子學(xué)飛翔”的故事。(張貼圖片“小燕子”)。

3 語言導(dǎo)入。小燕子飛翔的本領(lǐng)是“學(xué)”來的。(板書“學(xué)”)。

二 講述故事

1 引導(dǎo)幼兒觀看“小燕子學(xué)飛翔”的掛圖,說一說小燕子是怎么學(xué)飛翔的。

2 聽老師完整講述“小燕子學(xué)飛翔”的故事。

3 提問:

a 小燕子一出生不會飛,都是媽媽喂食,慢慢地,小燕子一天天長大了,媽媽對它說了什么?它是怎么回答的'?

b 小燕子第一次試飛,它飛起來了嗎?它是怎么對媽媽說的?

c 媽媽是怎么鼓勵和幫助它的?

d 又有誰幫助它學(xué)飛翔了?

e 小燕子最后學(xué)會飛了嗎?

4 分享小燕子學(xué)會飛翔的快樂,體驗飛的感覺。

(音樂起)師幼表演“小燕子”。

三 回憶自己在學(xué)習(xí),生活上的困難及取得成功的經(jīng)歷。

四 體驗學(xué)習(xí)過程,感受成功的喜悅。

學(xué)習(xí)游戲“運沙包過橋”。

規(guī)則要求:

(1)按次序獨立過橋。

(2)動作要規(guī)范到位(頭正、腰身直、兩臂體側(cè)展開)。

(3)頭頂沙包或手托沙包前進(jìn)。

小結(jié)

剛才小朋友“運沙包過橋”的表現(xiàn)得非常棒,每個小朋友在走的過程中都克服了一定的困難,順利地走了過來。在這里表揚全班小朋友。

老師希望小朋友在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難就要象今天這樣,大膽嘗試,努力克服困難,應(yīng)該自信的說“我一定能行”。把“我不敢”,“我不會 ”之類的話,改為“我再試一次”,“我能行”。

老師:“小朋友,有沒有信心?”

幼兒:“有”

師幼:“遇到困難,我不怕,我能行,我最棒?!?/p>

燕子課教案篇6

一、設(shè)計理念

教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、感悟燕子過海的辛苦和艱難,對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子,并能感情朗讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)燕子的圖片、小黑板

四、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子,好嗎?

你們說得真不錯,能告訴我,燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么,誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎? 誰能用手比劃一下海有多大?

設(shè)計意圖:將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。

是呀,燕子是這么的小,而海卻如此的大,這么小的燕子要過大海,你們看過嗎?今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的?

(二)初讀感知

1、聽師讀課文,看看燕子是如何過海的,聽后說說你覺得燕子過海怎樣?

設(shè)計意圖:這是一篇很有情的朗讀教材,教師有機(jī)地進(jìn)行范讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

2、請學(xué)生說說感受(很辛苦、很艱難、很不容易、……)

3、那么請大家自己讀讀課文,相信你們的感受會更深。

讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求,并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。

讀后再請同學(xué)談感受。

課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的?找出句子讀一讀。(板書:辛苦、艱難)

(三)品讀課文,感悟升華

1、自己輕聲讀課文,說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學(xué)習(xí),這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

2、重點句子分析、品悟。

(1)學(xué)習(xí)重點句1:它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。

a、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。

a、學(xué)習(xí)重點詞“不分晝夜”

b學(xué)習(xí)生字晝,并找個反義詞,說說什么叫不分晝夜地飛呀飛?

c、它是怎樣飛的呢?我們來感受感受,當(dāng)小燕子扇動翅膀飛半分鐘,說說體會;

d、用艱難勞累的'語氣來讀。(自己練讀、指名讀、齊讀)

b、學(xué)習(xí)重點詞二:從寒冷的北方到溫暖的南方,

找出重點詞說說為什么?

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)?

課件展示:介紹路遠(yuǎn)。

朗讀(指名讀——生自練——齊讀——評議)

(2)學(xué)習(xí)重點句2:燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一樣落下來,伏在甲板上休息。

a、找出重點詞,說說為什么?

隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,體會燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說話

隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點一樣落下來”課件演示,體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計意圖:動靜搭配,在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音,讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境;學(xué)習(xí)語言文字,體驗語言文字所帶的情感。)

隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”

學(xué)生扮演燕子,感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來,“伏”在甲板上。

感情朗讀。

(有意問)可憐的小燕子,你們?yōu)槭裁捶?

生:因為我們太累了。

師:你們怎么會那么累呀!

生:因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因為我們飛了很遠(yuǎn)的路了……

師:那就別飛了,跟我們的船回去吧。

生:(有的說)好的!(更多的人說)不好!

師:燕子有沒有乘著船前進(jìn)?

(3)學(xué)習(xí)重點句三:過了一會兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來了。

a、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)?理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸

b、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎樣?

c、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來?

d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣,你們想對他們說些什么?感情朗讀。

(四)發(fā)揮想象,繼續(xù)探究。

1、在燕子長達(dá)幾千幾萬里的飛行中,這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎?它還會碰到哪些艱難險阻呢?

2、想象。

3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

(五)再創(chuàng)情景,升華情感。

1、小朋友,看著這些燕子越飛越遠(yuǎn),此時此刻,你在想些什么,你想為他們祝福些什么?

2、學(xué)生向著銀幕,為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。

3、是的,看者這些呀燕子,我們心中充滿感動,那些親眼目睹燕子飛行的水手們,他們心中又會充滿怎樣的感情呢?他們又會怎樣表達(dá)他們心中的感情呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

(設(shè)計意圖:將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中,將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合,說話、解詞融成一體,語言訓(xùn)練就會變得生動自然。)

燕子課教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板(生字詞)。

【教學(xué)課時】

3課時。

【教學(xué)課時】

第一課時

一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6、燕于專列

二、自讀自語,完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會到什么?

三、匯報交流自學(xué)效果

1、指名讀課文,棍據(jù)實際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字:

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問題:

⑴ 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想:

① 政府方面:

做決定、呼呈人們、燕子專列。

② 人們:紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。

⑵ 根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞:

人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫,討論交流:

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段:

⑴ 你覺得該怎么讀?

⑵ 生練習(xí)后指名讀。

⑶ 評議,再讀。

4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容:

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

⑴ 自己練習(xí)講一講。

⑵ 指名說一說。

說話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文:

多么感人的`一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆

1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說,評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3、總結(jié):

這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀,組詞。

2、自主記憶字形,提出難寫的字:

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫:

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

三、摘抄好詞佳句

燕子課教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

3.學(xué)會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)重點:

1.學(xué)會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點:

學(xué)會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了《燕子》這篇課文,說說燕子給你留下了怎樣的印象?然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩,結(jié)果怎樣呢,讓我們一起走進(jìn)6 燕子列車

板書課題,質(zhì)疑:看到課文題目,你們會產(chǎn)生哪些疑問? 下面我們帶著問題,初讀課文。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求:邊讀邊想邊做記號,圈出你認(rèn)為難認(rèn)識的'字,劃出你認(rèn)為難理解的詞語。

2.檢查自學(xué),教師適時指點輔導(dǎo)。

a、說說自己難認(rèn)識的字。

b、說說難理解的詞。

c、歸類觀察,發(fā)現(xiàn)特點。

左右結(jié)構(gòu):歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政

半包圍結(jié)構(gòu):啟 疲 載

獨體字:士

d、找出這些詞中你認(rèn)為難寫的字,生說,師演示,注意觀察書空。

三、感知課文,理清順序。

1.作者是一位善于思考,敢于質(zhì)疑的人。請同學(xué)們?yōu)g覽全文,看看他在文中向我們提出了一個什么問題?

2.這一問句似一座橋梁,銜接文章前后兩部分?,F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,思考:問句前面的部分寫的是什么內(nèi)容?問句后面的二、三、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容?

3.逐段指讀課文,概括每個自然段的大意。教師相機(jī)板書。

第一自然段寫:瑞士人們?yōu)樽趯A欣锏难嘧铀托小?/p>

第二自然段寫:燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

第三自然段寫:居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

第四自然段寫:貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法

1.問句前面是交代事情的結(jié)果,問句后面的是寫燕子遇到麻煩——政府關(guān)心——居民尋找,還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子,這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過。像這種先交代事情的結(jié)果,后描述事情的經(jīng)過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

運用“倒敘” 應(yīng)注意:一定要有過渡句或過渡段銜接。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r要交代清楚。否則,會顯得頭緒不清,脈絡(luò)不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

2. 理清層次,明確首尾呼應(yīng)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們再大聲朗讀課文,思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什么事?

五、學(xué)習(xí)第1段和第5段 訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)

燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向( )致謝:( );

六、課堂小結(jié)

多么感人的故事呀!人間處處充滿愛。正因為愛,政府才會作出重大決定;正因為愛,人們才會不畏嚴(yán)寒;正因為愛,燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛、救助燕子,是從文中哪些語句體現(xiàn)出來的,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。