上和下教案反思模板7篇

時間:2023-01-22 作者:Gourmand 備課教案

我們在寫教案的時候,一定要注意圍繞目標(biāo)進(jìn)行,沒有合理的思考,寫出的教案就很難給課堂帶來較高的活躍度,以下是范文社小編精心為您推薦的上和下教案反思模板7篇,供大家參考。

上和下教案反思模板7篇

上和下教案反思篇1

一、指導(dǎo)思想

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長:施__

副組長:杜__

三、活動時間

20__.4.28——4.30

四、活動內(nèi)容

1.氛圍創(chuàng)設(shè):

(1)在校門口電子屏上滾動播出交通安全教育知識和宣傳標(biāo)語,構(gòu)建濃烈的校園交通安全宣傳教育氛圍,強(qiáng)化交通安全提示、警醒和教育作用。

(2)利用集體晨會進(jìn)行以交通安全教育為主題的講話。號召廣大師生增強(qiáng)自我防范能力,提高交通法制觀念,養(yǎng)成良好的`交通文明行為;

2.組織活動

(1)法制副校長開展講座。(4.28)

(2)發(fā)放一次告家長書,發(fā)動家長每天上下班也能做到文明交通。(4.29)

(3)出一期安全手抄報,并進(jìn)行校內(nèi)展覽。(4.30)

五、活動要求

學(xué)校相關(guān)部門和教師要相互支持,協(xié)作配合,將相關(guān)活動落到實(shí)處。

上和下教案反思篇2

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

一、“玩?!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

英語教學(xué)中,我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。

上課一開始,播放每單元let’schant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

之后,事先將partblet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來,一名學(xué)生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動作表示出來,另一名學(xué)生用英語來描述此動作。

然后,讓學(xué)生再次感受,強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報其中的圖片號碼,全體學(xué)生搶答。透過搶答游戲,讓全體學(xué)生動起來,避免了機(jī)械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

在新課教授部分,實(shí)行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進(jìn)入let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:what’smissing?,matchinggame,guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然地引出新句型。

最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來設(shè)計對話,能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語,從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氛圍中,從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

上和下教案反思篇3

危險的火

活動目標(biāo)

1、教育幼兒遇事不要緊張。

2、培養(yǎng)幼兒基本的防火意識與能力。

3、讓幼兒初步掌握最基本的安全防火、滅火知識,學(xué)會簡單的自我保護(hù)方法。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒事先記住自己的家庭住址和電話號碼。

2、相關(guān)vcd一盤。

3、消防標(biāo)志“嚴(yán)禁煙火”、“安全出口”、“火警119”,相關(guān)字卡、電話機(jī)一部、濕毛巾若干。

活動過程

(一)組織幼兒觀看火災(zāi)錄像,使幼兒感受火災(zāi)的危險性。

(二)出示圖片,幼兒觀察。教師提問,啟發(fā)幼兒討論。

1、你剛才看到了什么?

2、火災(zāi)會帶來什么后果?

3、消防員叔叔用什么來滅火?是怎樣滅高樓上的大火的?(云梯、高壓水龍頭、空氣呼吸器。)

(三)著火了,怎么辦?

1、火燒得很大,自己沒辦法撲滅怎么辦?(打電話報火警)你知道火警電話號碼是多少嗎?(119)

2、如果小朋友家里著火了,屋里很多煙怎樣逃出來呢?(觀看錄像后得知用濕毛巾捂住口鼻,彎下腰往樓下跑)

3、為什么要用濕毛巾捂住口鼻?(大火燒著的許多物體冒出濃煙,人們呼吸困難,容易窒息死亡)

4、什么要彎著腰往外跑呢?(煙火上升導(dǎo)致上層空氣更加缺氧,盡量降低身體,呼吸近地面的氧氣)

(四)模擬打火警電話。

教師演示撥打“119”電話的方法,提示幼兒說清楚著火物、著火地點(diǎn)和自己的姓名及電話號碼。

引導(dǎo)幼兒模擬打火警電話。

(五)預(yù)防火災(zāi)。

出示消防標(biāo)志“嚴(yán)禁煙火”、“安全出口”、“火警119”,講解其含義。

觀看錄像,教育幼兒不玩火、不燃放煙花爆竹。

活動反思

幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!盎稹痹谖覀兊娜粘I钪泻艹R娛怯變罕容^熟悉的。但幼兒對“火”的認(rèn)識只是停留在表面,對“火”的用途及危害了解的還不是很多。作為老師有必要引導(dǎo)幼兒更深入地了解,教會幼兒遇到火災(zāi)時該怎樣應(yīng)對。因此這個活動既來源于生活,又服務(wù)于生活、既有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,又豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了他們對周圍事物積極探索的熱情。

上和下教案反思篇4

活動設(shè)計背景

幼兒小班的孩子社會性關(guān)系已不限于母親和親人之間,而是擴(kuò)展到和同伴的關(guān)系上,他們很愿意和小朋友在一起玩,像水中的魚兒一樣自由自在。

活動目標(biāo)

1,讓幼兒在歡快的樂曲中感受擁有朋友的快樂。

2,使幼兒體會“憂愁”和“快活”的不同感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)一,幼兒對歌詞的咬字發(fā)音,尤其“愁”字。

難點(diǎn)二,舞蹈過程中1,2,3,數(shù)的互換角色上。

活動準(zhǔn)備

音樂,小魚缸,三條小魚

活動過程

故事講述:有一條小魚,它沒有朋友,每天都是孤孤單單的游來游去,沒有別的魚兒和它說話,沒有魚陪它做游戲,它很傷心,(哀傷的音樂)。取出魚缸,小朋友發(fā)現(xiàn)一條魚在水里游真的很孤單。老師開始唱第一段歌詞邊做動作:一條魚,水里游,孤孤單單在發(fā)愁。

老師提問:為什么這一條魚很孤單,他為什么會發(fā)愁呢?我們怎樣才能幫助它呢?

幼兒思考引出:小魚需要朋友。

老師取出第二條魚放入水中,老師提問,第二條魚放進(jìn)去以后會怎樣,魚的感受是什么,小朋友的感受是什么,得到關(guān)鍵詞,快樂,高興,開心。老師唱第二段歌詞并表演動作:兩條魚,水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師提問,如果想讓小魚更加開心我們可以怎樣做?

老師再在魚缸里放第三條魚,一起數(shù)一數(shù),如果小朋友是最開始的那條魚,你會開心嗎?小朋友回答完,老師接著唱第三段歌詞:三條魚水里游,快快活活做朋友。歌詞隨著游戲的展開更加深刻,教師引領(lǐng)小朋友以表演的形式熟悉歌曲,在中間畫圓,小朋友依次表演,可分組進(jìn)行。

附兒歌:三條魚一條魚,水里游,孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚,水里游,擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條魚,水里游,快快活活笑開口。許多魚,水里游,大家都是好朋友。

教學(xué)反思

1,過程中幼兒對歌詞的理解很到位,也能準(zhǔn)確地感受不同的情緒,但感染力欠缺。

2,老師將這個活動完成了,但沒有關(guān)注到孩子想象的空間,比如,孩子還會選擇更多的魚,4,5,6,7,8,100,1000,等等,孩子們還可以說說平時職到的魚類。

上和下教案反思篇5

?活動目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新活動,在想像、探索中創(chuàng)造出玩氣球的多種方法,感受其樂趣。

3、擴(kuò)散思維,嘗試合作玩氣球,體會到合作的快樂。

4、增強(qiáng)合作精神,提高競爭意識。

5、感受運(yùn)動的快樂,愉悅身心。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力、合作能力和擴(kuò)散思維創(chuàng)新的多種方法。

?活動準(zhǔn)備】

事先準(zhǔn)備各種氣球,擺放成"氣球世界",每人一個氣球,錄音帶(優(yōu)美的音樂)紙、塑料袋、繩子、絲巾、小棒、毛線、硬紙板,紙盒等。

?活動過程】

1、參觀"氣球世界"導(dǎo)入:

以參觀"氣球世界"吸引幼兒,激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅的環(huán)境氛圍,為下面的活動做好鋪墊。

2、說氣球:

幼兒在觀察后憑自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說氣球活動,充分發(fā)揮了幼兒的語言表達(dá)能力,同時培養(yǎng)了幼兒的自信。

3、大膽創(chuàng)新:

讓幼兒動腦創(chuàng)新出不同的玩球方法,幼兒可大膽的設(shè)想、創(chuàng)新,想出用不同部位玩球的新方法,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)新能力。

4、自由玩球,探索玩法:

以幼兒自主探索為主,教師引導(dǎo)為輔。讓幼兒試試看中體驗(yàn)不同玩法的樂趣,同時在玩中探索出竅門,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,使幼兒的探索、創(chuàng)新能力得以升華。

5、擴(kuò)散思維,擴(kuò)大知識面玩氣球本環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn),讓幼兒先觀察輔助材料,給幼兒充分的了解和想像的空間,再設(shè)問,激發(fā)幼兒擴(kuò)散思維的興趣,進(jìn)一步調(diào)動幼兒參與的積極性。

6、贊賞、激勵幼兒在創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)教師給予肯定和贊賞,讓幼兒體驗(yàn)想像創(chuàng)新成功的喜悅,在評價中提高幼兒想像力和創(chuàng)造能力。鼓勵中使幼兒的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。

有了這次經(jīng)驗(yàn),以后孩子在今后類似活動中就會習(xí)慣地進(jìn)行創(chuàng)新思維了。以上環(huán)節(jié),采用由淺入深,由單一到復(fù)雜的方式進(jìn)行,使幼兒容易接受。

?活動延伸】

1、讓幼兒在戶外模仿起球來回飄動、旋轉(zhuǎn)、下落等樣子,感受快樂的情緒。

2、在區(qū)域活動中,為幼兒提供更加豐富的材料,讓孩子們繼續(xù)探索氣球的多種玩法。

?活動反思】

優(yōu)點(diǎn):

1、此活動設(shè)計緊湊、連貫,環(huán)環(huán)相扣。

2、活動始終以幼兒的興趣、創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn),以氣球?yàn)檩d體,以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介,給予幼兒充分的探索、創(chuàng)新、嘗試的機(jī)會,讓幼兒在玩中體驗(yàn)探索、創(chuàng)新的快樂,體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

3、活動的開展,幼兒探索出了多種新鮮、有趣的氣球的玩法,有些玩法是老師本人都想不到的,可以說,此活動培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識。

4、活動中教師為支持者、合作者、引導(dǎo)著,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快的氛圍,讓幼兒大膽創(chuàng)新、自主的表現(xiàn),實(shí)施自己的想法。體現(xiàn)了"以人為本"的幼兒教育理念。

上和下教案反思篇6

(一)陶冶學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生的語感

對于學(xué)生而言,語文課堂上教師的范讀,是一種教師與學(xué)生面對面的聽讀,學(xué)生能夠從老師的朗讀中直接傾聽情感,而且老師相較于多媒體而言,更有親和力,學(xué)生的情緒容易被調(diào)動,同時容易和課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。教師在示范朗讀時,整合聲音、表情、動作等,可以將教材上的文字轉(zhuǎn)換為栩栩如生的動態(tài)畫面,讓學(xué)生在感受到語言文字的同時,能夠融合于文章渲染的特有情境中,發(fā)揮學(xué)生豐富獨(dú)特的想象和聯(lián)想。學(xué)生在讀中體會文中內(nèi)容,課文的中心思想,又能在反復(fù)的朗讀中將自己對文本的理解體現(xiàn)出來,在讀中悟,在悟中促讀,提升學(xué)生語感。

(二)促進(jìn)知識的傳遞,課文情感的表達(dá)

詩人白居易在《與元九書》文中說:“感人心者,莫先乎情。”通過教師飽含情感的范讀,學(xué)生可以從每一句的領(lǐng)讀中直接傾聽老師的語氣和語調(diào),從而品析課文的內(nèi)容,體會思想感情。感情細(xì)致又豐富的語文老師是可以在朗讀中集合各種適當(dāng)?shù)母星?,而且還可以在朗讀時將感情準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來,采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生感受到教師所要表達(dá)情感,因此學(xué)生在傾聽老師的朗讀中,不僅能體會感情,領(lǐng)悟語感,模仿朗讀,還能在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會出作者在文中要表達(dá)的思想感情,課文內(nèi)容也被學(xué)生加深理解。這樣長時間的教師示范朗讀以及訓(xùn)練可以潛移默化地教會學(xué)生在朗讀時適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感。如于永正老師在教學(xué)《第一次抱母親》時,既沒有做課件,也沒有表演,卻獲得了師生的好評。課堂上,學(xué)生的感情被于老師的范讀喚醒,深深地打動學(xué)生的正是于老師在朗讀中再現(xiàn)了課文內(nèi)容和思想情感,或低沉,或內(nèi)疚的語調(diào),讓母親對子女的愛展現(xiàn)地淋漓盡致,當(dāng)然兒子對母親深刻的感恩之情也是濃墨重彩地呈現(xiàn)在聽者眼前,學(xué)生的情感因?yàn)榻處煹纳钋榉蹲x產(chǎn)生共鳴。這樣的語文課堂,筆者認(rèn)為是充滿情感,充滿情趣的語文課堂,于老師用課堂實(shí)踐證明了語文教學(xué)的“亮點(diǎn)”表現(xiàn)在朗讀上。

(三)幫助學(xué)生掌握朗讀的規(guī)律和技巧

為了提高學(xué)生的朗讀水平,在朗讀教學(xué)過程中,教師要涉及到朗讀方法和技巧的教學(xué)。比如說語調(diào)、停頓、重讀等,同時在朗讀教學(xué)中,抓住長句、重點(diǎn)語句以及難讀的句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。低年級學(xué)生的知識水平比較低,領(lǐng)悟能力比較局限,如果教師一昧地采取說教的方式進(jìn)行技巧訓(xùn)練,那么說教會顯得比較單調(diào)抽象,學(xué)生難以理解。同時乏味的說教更是讓學(xué)生注意力不集中,走神,忽視課堂教學(xué)。如果配合著技巧講解,教師進(jìn)行示范朗讀,則會帶來事半功倍的作用??梢哉f教師的示范朗讀,既在傳授書本知識,也能夠在一般講解中一邊幫助學(xué)生逐漸掌握朗讀的規(guī)律和技能,幫助學(xué)生更好地朗讀。

(四)教師的范讀,較多媒體更有親和力、感染力

學(xué)生模仿學(xué)習(xí)電教媒體高水平的朗讀是有利于學(xué)生提升朗讀水平的,但朗讀者都是表達(dá)有專長的人,小學(xué)生難以望其項(xiàng)背。相比較之下,教師的示范朗讀更加地具有可模仿性和可操作性,貼近學(xué)生實(shí)際,關(guān)鍵在于學(xué)生不僅可以觀察老師的表情,還能傾聽老師的語調(diào)和語氣,進(jìn)而課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)也能被學(xué)生輕松掌握。古人云:“親其師,信其道?!比绻蠋煴粚W(xué)生愛戴,結(jié)合小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性,那么在課堂上,如果教師能夠呈現(xiàn)精彩的示范朗讀,學(xué)生就會更加喜愛老師。因?yàn)閷W(xué)生喜歡老師,那么學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會油然而生,他們學(xué)習(xí)語文的積極性被調(diào)動,教學(xué)起來就會事半功倍。

教師在范讀課文的時候,還可以適當(dāng)?shù)丶尤雱幼?、表情,甚至根?jù)學(xué)生的反映適時停頓、留給孩子“回味”的時間,這也是多媒體不能達(dá)到的效果。

上和下教案反思篇7

設(shè)計意圖:

皮亞杰說過:"數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。"大小排序是一項(xiàng)很平常的數(shù)學(xué)活動,但是怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)是大家關(guān)注的一個問題。在這里,我們嘗試以游戲的形式,在簡單、輕松的活動中,讓幼兒自主地探索,學(xué)習(xí)。喜洋洋與灰太狼是幼兒喜愛的人物,能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個輕松激進(jìn)的探索氛圍。跟隨著情境,幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中層層深入的掌握大小排序。

活動目的:

1.樂于幫助他人,在觀察、操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.感知探索按物體大小排序的規(guī)律。

3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)排序在生活中的運(yùn)用。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

對《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

1.課件《幫助喜羊羊》

2.人手一份大小腳印操作卡若干。

活動過程:

一、課件導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

演示ppt第3頁,播放喜羊羊著急求救的課件,鼓勵幼兒幫助他人,引起幼兒探索的興趣。

二、順應(yīng)情境,探索按物體的大小排序的規(guī)律

1.播放課件二

(1)師:"到羊村要經(jīng)過樹林,小朋友仔細(xì)看下,這些樹是怎么排的呢?"

(2)幼兒觀察、討論,講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)師幼共同小結(jié):樹是從標(biāo)記紅旗下面開始,按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。

2.播放課件三

觀察石頭的排序,幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。

3.播放課件四

(1)觀察、討論、講述蘑菇的排序。

小結(jié):樹、石頭、蘑菇是從標(biāo)記紅旗下面開始,按照一個大一個小,或者一個小一個大的規(guī)律排序的。

三、幼兒操作活動

1.師:"哎呀,不好了,美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了,看,這是灰太狼、紅太狼留下的腳印,大腳印是灰太狼的,小腳印是紅太郎的,我們要救美羊羊,就要找出腳印的排列規(guī)律,才能跟著腳印走。"

2.幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束播放課件五

1.師:"我們跟著腳印找到灰太狼的家了,美羊羊救出來了。

2.喜羊羊覺得這個排序的方法很好,還能運(yùn)用到哪些地方呢?

教學(xué)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的`空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。