項(xiàng)目式教學(xué)心得7篇

時(shí)間:2024-05-29 作者:Fallinlove 教學(xué)計(jì)劃

大家可以通過寫心得體會來記錄自己的成長和進(jìn)步,以鼓勵自己繼續(xù)努力和追求更好的自己,心得體會是我們對自己的思考和反思的結(jié)晶,以下是范文社小編精心為您推薦的項(xiàng)目式教學(xué)心得7篇,供大家參考。

項(xiàng)目式教學(xué)心得7篇

項(xiàng)目式教學(xué)心得篇1

8月9日,我與學(xué)校示范專業(yè)的專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人和公共教研組的教研組長一道,受學(xué)校委托赴我國職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法的主研學(xué)校華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育學(xué)院,學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育的全新教學(xué)方法——————————項(xiàng)目教學(xué)法。

一、學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容。

8月11日,石偉平教授給我做了一場精彩的講座:《當(dāng)前我國職教課程改革中的若干問題思考》,石教授從以下四個方面做了講述,

1、職教專業(yè)課程開發(fā)程序(十步法)

2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題

3、當(dāng)前我國職教課程改革中的主要問題

4、當(dāng)前中職示范校建設(shè)中的若干問題思考。

每一個問題都帶給我們深深地思考,每一個問題都是我們等著要解決的問題。同時(shí)在我們的眼前打開了一扇扇新的窗戶,讓我們有一點(diǎn)欣賞不過來。8月12日,徐國慶博士帶我們走進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)的殿堂,做了《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施》的專題講座,在一天的講座中,是我們最親密的接觸了項(xiàng)目教學(xué)法的,論證了項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法,是實(shí)現(xiàn)從工作出發(fā),與工作結(jié)構(gòu)無縫對接的新的教學(xué)方法。8月13日是上海市商貿(mào)旅游學(xué)校副校長曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)實(shí)踐》的報(bào)告,給我們傳遞了項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領(lǐng)我們做課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā),包括課程目標(biāo)的編制、課程內(nèi)容的編制和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領(lǐng)我們做項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì),包括項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目模塊描述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源與教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)方案設(shè)計(jì)。

我們在葉老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真編制自己任教學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。8月18、19日徐國慶老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與方法》,任務(wù)是程序性學(xué)習(xí)情境編制、解決型學(xué)習(xí)情境編制、分析判斷型學(xué)習(xí)情境編制。我們按照徐教授的安排認(rèn)真完成了每個人的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)認(rèn)識。

(一)、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

1、實(shí)踐性:項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。

2、自主性:提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會,學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、發(fā)展性:長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合,構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

4、綜合性:具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

5、開放性:體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價(jià)具有多樣性和選擇性。

6、 評價(jià)特點(diǎn):項(xiàng)目型教學(xué)的評價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動中能力發(fā)展的過程,測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

(二)、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值:

1、項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心;實(shí)現(xiàn)以課本為中心轉(zhuǎn)向以項(xiàng)目為中心;實(shí)現(xiàn)以課堂為中心轉(zhuǎn)向以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

2、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用;其中項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是教師最主要的工作;最終要以學(xué)生完成項(xiàng)目情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,但我們更要關(guān)注過程。

(三)項(xiàng)目教學(xué)對教師的要求高。

1、教師的知識水平要熟練,能夠精選教學(xué)項(xiàng)目;

2、教師的實(shí)踐能力要強(qiáng),知道如何讓學(xué)生將他們所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來;

3、教師的工作量大,課前、課中、課后教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)。

三、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)思考。

(一)、項(xiàng)目教學(xué)解決了困擾中職學(xué)校多年的問題。

在我國出現(xiàn)了多年的學(xué)校畢業(yè)生找不到合適的工作,企業(yè)招不到合適的員工。原因是學(xué)校的教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)線有一定距離,缺少工作情景的設(shè)置,讓學(xué)生到企業(yè)去后無法適應(yīng),項(xiàng)目教學(xué)法解決了這個困擾中職學(xué)校多年的頑疾。

(二)、從教學(xué)內(nèi)容上來看并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法。

并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法,即使有些適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法的課程,也并不是所有章節(jié)采用項(xiàng)目式教學(xué)的效果都好。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看,項(xiàng)目課程教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的,理論知識點(diǎn)相對集中的課程,像計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作類、機(jī)械加工、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等等。而有些理論性較強(qiáng)的課程或章節(jié),像語文、數(shù)學(xué)、政治這一類的文化課,還有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程(如匯編語言,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等)就比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),如果生硬地套用項(xiàng)目課程教學(xué)法,反而不利于理論知識的傳授。

(三)、如何揚(yáng)長避短正確對待和運(yùn)用項(xiàng)目課程教學(xué)法

要想充分發(fā)揮項(xiàng)目課程教學(xué)法的長處而避開項(xiàng)目課程教學(xué)法的弱點(diǎn),我們應(yīng)該回過頭來重新認(rèn)識長期以來被人們廣泛采用的傳統(tǒng)教學(xué)法。

傳統(tǒng)教學(xué)法之所以被人們長期而廣泛地采用,是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)法有著自身的長處,一是對知識的闡述由淺入深,循序漸進(jìn),便于初學(xué)者迅速入門。二是各階段的知識點(diǎn)相對集中,便于學(xué)生分步學(xué)習(xí)和掌握。三是對課程知識的講述比較全面和系統(tǒng),便于學(xué)生從整體上把握課程的脈絡(luò)和重點(diǎn),也有利于學(xué)生課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)。而上述的優(yōu)點(diǎn)恰恰是項(xiàng)目課程教學(xué)法所不具備的。

因此,對這兩種互補(bǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)法,我們應(yīng)該取長補(bǔ)短,從教材到教法,以傳統(tǒng)教學(xué)法為主,在每個章節(jié)或聯(lián)系性較強(qiáng)的知識區(qū)域的教學(xué)告一段落后,適當(dāng)增加項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn),以期學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深對前面所學(xué)知識和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識教學(xué)后,再輔助以涵蓋所有章節(jié)和知識點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生從總體上認(rèn)識本門課程的知識技能在實(shí)際案例中的作用和使用方法。

項(xiàng)目式教學(xué)心得篇2

在這次項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)會上,深刻的感受到在教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展,而采用項(xiàng)目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能,又能開拓學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等,以適應(yīng)社會需求。

當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多,外部問題和內(nèi)部問題并存,根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題:培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群;學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時(shí)又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力;課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯;課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合;教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此,需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀,以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此,學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者,他們會因?yàn)榕d趣愛好,或是心理因素而積極地投入進(jìn)來,從最初的調(diào)查到探討,期間的設(shè)計(jì)開發(fā),直至最終形成成果,學(xué)生都作為第一責(zé)任人;在整個過程中,根據(jù)社會實(shí)際需要為藍(lán)本,旨在鍛煉學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力,對社會的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與,學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。

學(xué)生學(xué)會自學(xué),這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一,項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī),讓學(xué)生學(xué)會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法,能讓學(xué)生自始自終都處于一個主導(dǎo)地位,他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時(shí),通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組,訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力,尊重個體差異,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中,老師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫,而成為了一名協(xié)助者,他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn),教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息,引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識,掌握新內(nèi)容;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合,不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能,同時(shí),在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生,幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平??梢哉f,項(xiàng)目教學(xué)法是師生,共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目式教學(xué)心得篇3

時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)完成了一年的學(xué)習(xí)任務(wù)。想想初來涉外,我像懵懂的少年,感覺一切都是新的,有山有水的城市、鳥語花香的校園、寬敞明亮的教室、干凈整潔而又溫馨的宿舍,學(xué)長、老師是那么親切,心里感慨:原來我的大學(xué)是這樣的。但是,最令我受益匪淺的是學(xué)校老師的教學(xué)方法——項(xiàng)目教學(xué)。

所謂項(xiàng)目教學(xué),是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項(xiàng)目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難,提高了學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

初步接觸項(xiàng)目學(xué)習(xí)法時(shí),并不以為然,還懷疑是不是老師偷懶。我們大腦里的教學(xué)方法,應(yīng)該老師在講臺講,學(xué)生在下面聽,而項(xiàng)目學(xué)習(xí)法,是老師布置并介紹任務(wù),由學(xué)生完成,老師進(jìn)行指導(dǎo),最后互評,老師再講。但是經(jīng)過完成幾個項(xiàng)目后,慢慢發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)開始喜歡上這種學(xué)習(xí)方法了,因?yàn)椤斗课萁ㄖW(xué)》課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程,如果老師還按照常規(guī)的授課的方式,老師只是在講臺上講,我們在下面聽,滿腦的柱、墻、鋼筋混凝土等,我們會感覺很枯燥,在老師的強(qiáng)制下最多能記到一些死的知識點(diǎn),但是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法不同,比如老師為我們設(shè)計(jì)的其中一個項(xiàng)目“私人別墅施工圖識讀”,老師是上課之前就準(zhǔn)備好圖紙、項(xiàng)目任務(wù),在上課時(shí)提前講解識圖的方法、注意事項(xiàng),安排恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段下發(fā)任務(wù)工單,由學(xué)生分組完成個人任務(wù)工單和小組任務(wù)工單,每位成員為了完成個人任務(wù)和小組任務(wù),會很快的進(jìn)入狀態(tài),房間的開間是多少、進(jìn)深是多少、樓層有多高,在圖紙哪個部位查到的,做的對不對,都是小組成員相互討論、檢查、講解等核對答案,掌握相關(guān)知識點(diǎn),老師在這個過程中監(jiān)督、指導(dǎo)我們完成任務(wù),對出現(xiàn)錯的地方老師并不立刻告訴我們答案,而是讓我們自己發(fā)現(xiàn)、自己糾正,這樣我們會很有成就感。我們在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)后,老師再對我們完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià),有哪些值得肯定的地方、有哪些需要改進(jìn)的地方,哪個小組完成的又好又快,哪個小組需要加油等等,這樣更激發(fā)我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣,小組之間相互競爭,相互促進(jìn)、相互進(jìn)步。

老師運(yùn)用項(xiàng)目法教學(xué),我們既學(xué)到課本上的理論知識也自己動手掌握了專業(yè)實(shí)踐知識,更重要的是通過老師的引導(dǎo)也學(xué)會了專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法,所謂授人以魚不如授人以漁,我想就這是我們學(xué)院老師的特色,也是我們學(xué)院的特色。

項(xiàng)目式教學(xué)心得篇4

我作為青年教師的一員,在聯(lián)合中學(xué)的階梯教師聽了xx中學(xué)xx老師關(guān)于《青年教師專業(yè)化成長》的講座,聽后對于自己以前對教學(xué)的態(tài)度、方法作了深刻的反思,鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個方面的內(nèi)容,現(xiàn)就“教學(xué)反思“這點(diǎn)談一些本人的心得體會。

教師專業(yè)化成長的過程,實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識的過程,是“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的過程。人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識,只有理性認(rèn)識才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說,教師專業(yè)化成長過程,就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素,是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進(jìn)取的人,才有可能以批判的'眼光審視自己,尋找自身的缺失與遺憾。

曾子曰:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎?與學(xué)生處而不仁乎?教不專乎?古人云:教之通,貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為“?!笔侵敢粋€教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識。古人之所以經(jīng)常反省自己,不過是為省己自律,修身立人,與今天我們所提倡的自我反思有些相似,故不失為典范,可以效法。人貴有自知自明,只有不斷反省、反思,才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我,有助于我們從幼稚走向成熟,由感性走向理性,從“教書匠”成為“教育家”。

教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征,是教師專業(yè)成長的保鮮劑,也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中反思自己,才可能思考教育教學(xué)工作,完善人格魅力。一個不熱愛學(xué)習(xí),不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向,落后于時(shí)代。教師既可以向書本學(xué)習(xí),也包括向同事、同伴學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說:三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?,F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù),還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧,這就是我們所說的同伴互助的真正意義。

在今后的教學(xué)中,本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù),讓自己能夠快速的成長起來。

項(xiàng)目式教學(xué)心得篇5

在有幸聽得安監(jiān)站資深安監(jiān)員xx工的生動風(fēng)趣的知識講座后,在受益頗深的同時(shí)也感慨很深。

他針對現(xiàn)在武漢地區(qū)絕大部分建筑施工企業(yè)的建筑工地上常見的安全隱患和一些安全管理上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入淺出的`講評,而且還特別強(qiáng)調(diào)了業(yè)主在整個建設(shè)工程中對安全管理的責(zé)任和相關(guān)任務(wù),并提出一些合理的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的措施和方法。整個課程講座生動風(fēng)趣,對現(xiàn)場的安全管理很有具體指導(dǎo)性,在引用一些國家強(qiáng)制性條文的同時(shí),也列舉了一系列的工程實(shí)際案例,以一些鐵的事實(shí)在感官上加強(qiáng)了各位聽眾的安全意識。

就我個人而言,除了對建筑工程中常見的安全隱患加深了了解,另外對于國家強(qiáng)制性安全條文有了一個整體的了解。會后結(jié)合本人所在的花郡項(xiàng)目做了一個思考和審查式的總結(jié)。

在安全生產(chǎn)規(guī)章制度的控制方面:特種作業(yè)人員能做到持證上崗;去年年底的深基坑開挖在開挖之前,也做了相應(yīng)的安全技術(shù)交底,從初步設(shè)計(jì)開始,也多次在基坑的圍護(hù)上做了安全驗(yàn)算;各總包單位班組進(jìn)場也做了相應(yīng)的安全教育和學(xué)習(xí),雖然有些流于形式,但是畢竟還是起到了一定的效果;監(jiān)理這一塊兒也建立了相關(guān)的安全檢查制度,每周有固定的巡檢記錄和整改記錄,基本上能夠?qū)κ┕挝蛔龅揭粋€長期的提醒作用。

講座中特別強(qiáng)調(diào)了一個施工安全緊急預(yù)案的策劃,個人認(rèn)為在花郡項(xiàng)目這一塊兒做的不夠好,雖然施工組織設(shè)計(jì)里面提到相關(guān)的預(yù)案措施,但是現(xiàn)場應(yīng)急物資并不齊全,更不要說處于受控中,而且工人的應(yīng)急意識也沒有達(dá)到該有的標(biāo)準(zhǔn),不具備應(yīng)急情況的處理?xiàng)l件,當(dāng)然這些管理人員是有相關(guān)的責(zé)任的。作為甲方,在尚建立起完善的相關(guān)的管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該最起碼可以要求乙方完善相關(guān)的配套。

另外群塔施工是花郡項(xiàng)目早期一個比較大的安全隱患問題,雖然項(xiàng)目前期做了專家論證,但是實(shí)際到現(xiàn)場實(shí)施起來還是有一定的難度,需要各總包單位之間一個磨合過程,而在該磨合過程中,群塔的施工還是具有一定危險(xiǎn)性,況且在200mx100m的施工場地范圍內(nèi)架立起6塔臂長在50m左右的塔吊,本身就有非常大的碰撞可能性,特別是在基礎(chǔ)施工階段,工期緊張,各總包單位都會盡力為自己的施工區(qū)域做考慮,塔吊的高效率運(yùn)作和高密度的布置,造成花郡項(xiàng)目一個非常突出的安全隱患。經(jīng)過我項(xiàng)目部多次與施工方安全管理人員的交底和技術(shù)交流,在群塔施工方案指導(dǎo)下,花郡項(xiàng)目部度過了一個相對危險(xiǎn)的施工階段,雖然過程中產(chǎn)生了一些小的摩擦和碰撞,但是沒有出現(xiàn)重大的安全事故。

項(xiàng)目式教學(xué)心得篇6

一、學(xué)校概況

王文明中學(xué)是一所公辦農(nóng)村初級中學(xué),地處瓊海市西南邊的革命老區(qū)鎮(zhèn)——陽江鎮(zhèn)。學(xué)校創(chuàng)辦于1957年,原名陽江中學(xué),1992年為了紀(jì)念瓊崖蘇維埃革命政權(quán)第一任書記王文明烈士,經(jīng)教育行政門批準(zhǔn)更名為王文明中學(xué)。學(xué)校占地面積39960平方米,綠化面積26076,建筑面積8890平方米。其中綜合性教學(xué)大樓一幢,教師住宅樓四幢,學(xué)生宿舍樓三幢,學(xué)生食堂一座,水泥燈光籃球場3個,閱覽室、圖書室、舞蹈室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課、生物實(shí)驗(yàn)室、地理實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生食堂各1間,各種教學(xué)和實(shí)驗(yàn)器材齊全。學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)班13個,在校生人數(shù)為516人(平均班額43人);現(xiàn)有專職教師50人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,高級職稱4人,中級職稱17人,初級職稱24人。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計(jì)劃,開足、開齊各科課程。

二、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目基本情況

我校是20xx年度農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃多媒體遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)校。上級部門共為我校配備了12套交互式多媒體設(shè)備。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、多方協(xié)調(diào),落實(shí)經(jīng)費(fèi)、完善設(shè)施,確保了此項(xiàng)工程順利實(shí)施。設(shè)備安裝前,我校就投入資金4萬多元購置了12套多媒體設(shè)備配套講臺、給教學(xué)樓一樓教室全部安裝了防盜設(shè)施,充分做好了項(xiàng)目設(shè)備安裝的前期準(zhǔn)備工作。20xx年12月,我校的項(xiàng)目設(shè)備全部安裝調(diào)試完成,經(jīng)技術(shù)人員調(diào)試驗(yàn)收,設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn),性能良好。今年5月,為了使學(xué)校的線路更加安全規(guī)范,更符合安裝薄改項(xiàng)目設(shè)備的要求。我校又投入資金20萬多元,對學(xué)校的電線、網(wǎng)線全部進(jìn)行了改造安裝,將原來陳舊的、不規(guī)范的線路全部更新重裝,換成了新線

路。經(jīng)學(xué)校組織了三期應(yīng)用培訓(xùn),目前各科教師基本能應(yīng)用設(shè)備開展教學(xué)。為積極推動學(xué)校信息化教學(xué)的普及,充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,把“班班通”設(shè)備合理有效的服務(wù)于課堂。

三、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目的管理與應(yīng)用工作

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任,各司其職,保證工程正常運(yùn)行。 為保障工程順利、正常實(shí)施和應(yīng)用,學(xué)校成立了以校長、教導(dǎo)主任、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、科組長、班主任、信息技術(shù)教師為主要成員的“多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備管理與應(yīng)用”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),具體分為組織領(lǐng)導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用和管理維護(hù)等四個工作小組,對多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目工作進(jìn)行統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理,并做到分工明確、責(zé)任到人。

(二)認(rèn)真做好項(xiàng)目規(guī)劃,明確目標(biāo)思路

學(xué)校堅(jiān)持“教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路,明確提出要將多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目工作納入學(xué)校工作之中,明確提出要把運(yùn)行遠(yuǎn)程教育資源、促進(jìn)教育信息化建設(shè),作為我校加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要工作來抓;明確提出將教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的情況納入教師綜合考核。

同時(shí)要努力實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo):一是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)一支觀念新、技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍;二是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源深化教育教學(xué)改革,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)管理完善,運(yùn)行正常

1、管理制度健全完善

為確保多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目在我校的正常、有序、有效運(yùn)行,學(xué)校制定了《王文明中學(xué)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目活動方案》,以明確職責(zé),落實(shí)責(zé)任,突出效果。

為實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理,更好、更有效地運(yùn)用好遠(yuǎn)教資源,學(xué)校制定了《班級教室電教設(shè)備管理制度》、《教師使用設(shè)備管理制

度》等,規(guī)范教室電教設(shè)備的管理與使用。為保證項(xiàng)目工作健康、有序進(jìn)行,及時(shí)總結(jié)提高,每學(xué)期要求各科組都做到開學(xué)有計(jì)劃、期末有總結(jié)。

2、認(rèn)真做好設(shè)備維護(hù)工作,保證設(shè)備正常運(yùn)行。

為保證設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行,設(shè)施設(shè)備實(shí)行管理員負(fù)責(zé)制,要求管理員全權(quán)負(fù)責(zé)管理、專項(xiàng)使用;強(qiáng)化管理員職責(zé),加強(qiáng)了設(shè)施設(shè)備使用培訓(xùn)與督導(dǎo);堅(jiān)持定期進(jìn)行設(shè)施設(shè)備維護(hù)、定期檢修,及時(shí)解決設(shè)備運(yùn)行過程中出現(xiàn)的故障,同時(shí)與當(dāng)?shù)仉娔X公司簽訂電腦日常維護(hù)承包合同,要求對方安排技術(shù)人員及時(shí)幫助解決在使用過程中出現(xiàn)的軟硬件問題,在設(shè)備出現(xiàn)嚴(yán)重故障不能自行修復(fù)時(shí)及時(shí)向電教站報(bào)告,尋求技術(shù)支持,因此目前學(xué)校的的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)比較正常,設(shè)備完好率達(dá)98%以上。

(四)裝備應(yīng)用情況及效果

1、加強(qiáng)項(xiàng)目宣傳,促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。

教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變得力于觀念的更新與轉(zhuǎn)變。過去,我們學(xué)校的老師到城里的兄弟學(xué)校去聽課觀摩,總為這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備感到驚嘆和羨慕,但真正到了“鳥槍換大炮”的時(shí)候,早已習(xí)慣了 “一支粉筆一本書”教學(xué)方式的老師們,面對這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備卻感到有點(diǎn)束手無策了,針對這一情況,學(xué)校充分利用周會、教研組活動、宣傳窗等形式,大力營造有利于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用的良好氛圍,定期召開專題工作會議,反復(fù)進(jìn)行宣傳和動員,林彬校長在多次會議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這些設(shè)備我們寧愿用壞,也絕不能放壞”。使每一位教師充分認(rèn)識到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn),更好、更充分地利用遠(yuǎn)教資源

學(xué)校重視項(xiàng)目中的師資培訓(xùn)工作:一是積極組織學(xué)校管理員及其他教師,參加市教育局主辦或市級以上教育部門組織的培訓(xùn)、觀摩、研討活動,要求參培教師各取所需、學(xué)以致用。在項(xiàng)目啟動后,學(xué)校

選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級應(yīng)用培訓(xùn),并獲得相關(guān)結(jié)業(yè)證書,起到骨干教師作用,為我校校本培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn),全員參加。目前學(xué)校90%的教師能正確使用多媒體設(shè)施設(shè)備有效輔助教育教學(xué),多媒體教室多媒體設(shè)備的使用頻率增大,效果日益明顯;三是加強(qiáng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的下載、組合及應(yīng)用的培訓(xùn)。

3、制定政策,激勵教師積極使用

學(xué)校按規(guī)定要求,配備了三名兼職裝備技術(shù)管理人員,學(xué)校不僅減少其兼課數(shù)量,并在其職稱評定、評優(yōu)評先等方面在同等條件下予以優(yōu)先考慮,以激勵其從事現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)工作的積極性和主動性。

學(xué)校對一線教師使用遠(yuǎn)程教育資源情況作為教師工作實(shí)績予以考核,定期檢查、及時(shí)檢查、及時(shí)通報(bào)、推廣典型、鞭策后進(jìn),對在應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源方面表現(xiàn)突出教師給予物質(zhì)、精神獎勵,促使教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助。

4、積極開展多媒體輔助教學(xué)相關(guān)的教研活動。

為了強(qiáng)化資源的應(yīng)用研究,學(xué)校組織各科組有針對性地通過下載有關(guān)資料學(xué)習(xí)或組織收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué),積極開展學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的專題研究,每位教師一學(xué)期至少要撰寫一篇相關(guān)的論文在校內(nèi)進(jìn)行交流。教務(wù)處每學(xué)期統(tǒng)一組織和安排教師上公開課、研究課不少于20節(jié);每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學(xué)擂臺賽,要求不管是公開課還是比賽課,都必須充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

為形成和加快學(xué)校資源庫的建設(shè),教學(xué)應(yīng)用小組積極組織教師開展了資源的“二次”整合工作,要求各位教師將自己自制或收集整理的教學(xué)資源,統(tǒng)一存放到本科組的備課電腦中,統(tǒng)一編制目錄,建立科組教學(xué)資源庫,為教師更好地利用資源開展教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。目前為止,在應(yīng)用多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備方面,資源使用學(xué)科覆蓋率達(dá)100%,任課教師參與度達(dá)到90%以上,用的好的教師達(dá)到60%以上,能對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)的骨干教師達(dá)到10%以上,多媒體設(shè)備資源用于教學(xué)達(dá)到總課時(shí)的70%以上。

四、一些工作體會

(一)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助是我們進(jìn)步的關(guān)鍵。近年來在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,我校的電教設(shè)備從無到有,從少到多,逐步在我校推開,離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,特別是省電教館和市電教站的領(lǐng)導(dǎo)和專家們,在設(shè)備配發(fā)到位后,多次到我校給予我們指導(dǎo)和幫助,讓我們少走了很多彎路。

(二)要多鼓勵教師使用多媒體。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)班級是件新鮮事,教師既興奮也會有些擔(dān)心。興奮的是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不用都要到多媒體報(bào)告廳,在班里就可以使用,方便了很多。擔(dān)心的是一是如長期使用會讓學(xué)生的對多媒體的新鮮感減少,不能有效提高教學(xué)效率;二是擔(dān)心使用過程中出現(xiàn)設(shè)備損壞要負(fù)責(zé)任;三是因使用多媒體要花更多的時(shí)間做課前準(zhǔn)備。針對這些問題,學(xué)校的一些激勵就顯得很重要。我們通過在大會上多次動員,制定一些激勵措施掃清了教師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙。

(三)教師培訓(xùn)是發(fā)揮設(shè)備作用的關(guān)鍵。多媒體設(shè)備作用的發(fā)揮必須通過課堂,而課堂的駕馭者是教師。教師使用多媒體的能力直接決定多媒體設(shè)備能發(fā)揮出的功效。針對不同水平的教師進(jìn)行階段性、有針對性的培訓(xùn),能幫助教師快速掌握相關(guān)技能,有效清除教師在使用過程中的心理障礙和技術(shù)障礙,有效提高多媒體設(shè)備的使用率。

(四)學(xué)校監(jiān)督是有效提高設(shè)備使用率的保證。在剛開始使用多媒體教學(xué)時(shí),還是會有一些教師有畏難情緒,學(xué)校的督促和鼓勵是教師克服畏難情緒最有效的方法。

五、存在的不足

(一)教師駕馭電教設(shè)置的能力還有待加強(qiáng)。教室里直接配備多媒體是從上個學(xué)期未才開始的,雖然我們也做了大量的培訓(xùn),但老師們熟練駕馭這套設(shè)備,并充分發(fā)揮設(shè)備作用還需要一段時(shí)間的適應(yīng)與學(xué)習(xí),特別是對于老教師來說,掌握這一先進(jìn)設(shè)備還有一個心理適應(yīng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的過程,因此要讓教師人人都能熟練操作還有一段路要走。

(二)多媒體應(yīng)用與教程過程有機(jī)整合的經(jīng)驗(yàn)較少。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段,我們的目標(biāo)是通過多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。而怎樣把多媒體輔助與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳,還有待于進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。

六、下一步改進(jìn)計(jì)劃

(一)繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。一方面選送骨干教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),另一方面繼續(xù)加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn),全面提升教師使用多媒體系統(tǒng)能力。

(二)組織各學(xué)科開展多媒體輔助與學(xué)科整合的課題研究。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)使用多媒體輔助教學(xué)的方法,積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

總之,在上級教育主管部門的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下,我校將繼續(xù)把電化教育做為學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,服務(wù)教育教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育。

項(xiàng)目式教學(xué)心得篇7

也許這就是耳濡目染,學(xué)校這幾天開展了開學(xué)典禮,道德講堂,學(xué)長學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句,一音一頓,一揚(yáng)一抑,一平一仄,那么深入我心。沒有半點(diǎn)心煩意燥,沒有一絲坐立不安,心中異常平靜。

學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高?!皣鵁o德不興,人無德不立”也恰恰詮釋了社會主義核心價(jià)值觀的含義。這無疑使社會主義核心觀融入到國民教育的方方面面,是價(jià)值觀的影響無時(shí)不在,無所不有學(xué)校重視德,學(xué)生便會重視起來。立德樹人,百年樹木,十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì),是人生道路上披荊斬棘的利刀,是不斷推人前進(jìn)的助動力!就像小王子中的一句話,詩沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個學(xué)校足夠有魅力的是它所體現(xiàn)出來的情懷,是那種重視德的校風(fēng),是那剛正博愛,睿智篤行的校訓(xùn)。

校長的話句句錙銖,總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。

初心是追夢赤子心,秉承學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。

二:經(jīng)營友誼,用寬容之心待人。

寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就,而是在有原則的基礎(chǔ)之上的,并非事事計(jì)較,但也并非事事包容??赡苡悬c(diǎn)類似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可,我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤,駛向遠(yuǎn)方!

三:不追求功利,讓心智有所成長。

法國革命領(lǐng)導(dǎo)者,思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學(xué)是人生的新平臺,相當(dāng)于一個小社會,是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長。通俗說法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!

四:不畏艱難,擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

責(zé)任可抽象,可具體,可大化,可小化。責(zé)任并不是絆腳石,是墊腳石,可能表面上看會讓你走更多的荊棘,實(shí)則并不是本相。

校長的話看似深奧,實(shí)則讓人受益匪淺,感受頗深。如明燈般,似乎為我的大學(xué)掀開了迷霧。接下來是徐瑞學(xué)姐的勵志故事讓人潸然淚下。六年深患尿毒癥,命運(yùn)和其悲慘,而她卻選擇安全性不高的血液透析治療法,繼續(xù)站在三尺講臺講課。并且決定在死后捐獻(xiàn)器官。她知道自己無法改變生命的長度,到可以改變其廣度和深度。她的堅(jiān)韌,她的樂觀,又有誰能做到?

列夫托爾斯泰說過,我愿站在高處,因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇?。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度,聽到了心底的聲音。

這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬,隨處可棲。