提高自己語(yǔ)言組織能力最好的方式就是寫(xiě)心得，很多人都習(xí)慣通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，下面是范文社小編為您分享的2024年幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得優(yōu)質(zhì)5篇，感謝您的參閱。
2024年幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇1
非常有幸參加xx師范大學(xué)第37期后幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里，我和xx市各位園長(zhǎng)參觀xx市優(yōu)秀幼兒園、聽(tīng)xx等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育文藝活動(dòng)，每天都頗有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有其一：
一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”。
我們先后到xx新區(qū)xx幼兒園和xx幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，大力墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。
我們是公立縣城的幼兒園，和xx的.這些幼兒園根本根本無(wú)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境消防設(shè)施和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了咱們照片，也許很多地方可以借鑒。不懈我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
二、要讓幼兒教師“減負(fù)增效”
朱xx教授在講座中才提出：幼兒教師應(yīng)該“減負(fù)增效”?，F(xiàn)在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同鄭教授的看法。
前幾年當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就煞費(fèi)苦心的經(jīng)常想：如果我們要已經(jīng)形成什么課程體系，以本園教師的能力，不及??！
三、善于學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
在聽(tīng)了新區(qū)xx幼兒園園長(zhǎng)和xx幼兒園園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。
團(tuán)隊(duì)像友誼細(xì)致入微一樣要用心經(jīng)營(yíng)。中學(xué)教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒教師”，讓教師體驗(yàn)其他工作的幸福；要善于學(xué)員調(diào)動(dòng)每位教師的潛能，讓每一位教師的火即使燃得旺旺的。
善于學(xué)習(xí)，勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。
最后，感謝市教委給我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2024年幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇2
xxxx年x月xx日至xx月xx日，我參加了在幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心舉辦的xx省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間，我們聆聽(tīng)了由貴陽(yáng)幼師培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了貴陽(yáng)市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，參加了集體研討《外鄉(xiāng)文化和管理特色》，聽(tīng)取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我與全省各地的局部園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)開(kāi)展，我們的教師專業(yè)開(kāi)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)開(kāi)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的`幼兒園應(yīng)該到達(dá)的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的開(kāi)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容無(wú)視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向開(kāi)展。
再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的開(kāi)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的開(kāi)展效率給我們提供了一些明確的方法。
2024年幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇3
為促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，大力加快教師隊(duì)伍建設(shè)，打造名師品牌、打造名校長(zhǎng)品牌、打造教師團(tuán)隊(duì)品牌、打造教育科研共同體品牌，啟動(dòng)了中小學(xué)幼兒園名師(名校長(zhǎng))培養(yǎng)工程，本人經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，了解了宏觀的國(guó)家教育政策，學(xué)習(xí)了名校長(zhǎng)關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開(kāi)的具體內(nèi)容及程序，了解了學(xué)校財(cái)經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，從各方面提高了自己的認(rèn)識(shí)，有了許多的收獲。作為一名教學(xué)主任，通過(guò)這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處，針對(duì)存在的問(wèn)題，需要引起我高度重視，在今后的工作將進(jìn)行突破，并有效地予以解決。
一、 存在問(wèn)題
1、 幼兒活動(dòng)空間較少，限制幼兒園區(qū)域及游戲活動(dòng)開(kāi)展 我園班級(jí)環(huán)境較少，班生數(shù)較多，教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分，因環(huán)境問(wèn)題，限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動(dòng)，不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)，及三大創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展，導(dǎo)致教師的區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)的組織、指導(dǎo)水平較低，幼兒游戲水平較低。
2、 園本課程資源開(kāi)發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強(qiáng) 首先，幼兒園教師能力水平參差不齊，加上教師對(duì)國(guó)家課程的權(quán)威性、科學(xué)性的迷信與依賴，很少對(duì)國(guó)家課程的科學(xué)性和合理性提出過(guò)質(zhì)疑，缺乏課程資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力。更沒(méi)有考慮過(guò)根據(jù)本園實(shí)際和幼兒園的辦園目標(biāo)，來(lái)制定和修改課程。 其次，教師課程資源開(kāi)發(fā)利用的知識(shí)與能力非常有限。教師缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。在具體的園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測(cè)量，課程資源的開(kāi)發(fā)利用，除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識(shí)外，還必須具有一定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，開(kāi)發(fā)利用的操作技術(shù)，而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識(shí)和技術(shù)。
3、 幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性、有效性 首先，幼兒園課題研究活動(dòng)中以課題組為研究單位，課題組沒(méi)有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討，對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進(jìn)行討論，沒(méi)有針對(duì)幼兒園教師存在的問(wèn)題及課題的研討方向、內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究。致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性。 其次，由于課題組組長(zhǎng)的教研水平有限，制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用，對(duì)于對(duì)年青教師的指導(dǎo)不夠，依賴個(gè)別骨干教師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng)，課題組長(zhǎng)自身缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。
4、 新教師較多，園本培訓(xùn)工作難度較大 近年我園因生源較多，因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足，同時(shí)我園針對(duì)鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理，承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù)，新入園教師的水平參差不平，針對(duì)一批新教師的培訓(xùn)任務(wù)，運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的，因此針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題，要有針對(duì)性的策略，加大對(duì)新教師的幫助，盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動(dòng)。
二、 解決策略
(一) 科學(xué)利用空間，開(kāi)拓幼兒活動(dòng)空間 幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間，將室內(nèi)外、操場(chǎng)、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進(jìn)行統(tǒng)一劃分，合理規(guī)劃，整合所有空間的功能，為教育教學(xué)服務(wù)，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)及游戲的空間。
1、室內(nèi)活動(dòng)空間：將室內(nèi)空間進(jìn)行劃分，合理安排幼兒床位做到一個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室，方便教師及保育員的管理，有利于良好常規(guī)的形成。同時(shí)充分利用樓道空間，劃分出各班的活動(dòng)區(qū)域，有序地進(jìn)行安排。
2、游戲活動(dòng)空間：利用幼兒園樓頂?shù)目臻g，開(kāi)放利用設(shè)置幼兒園的“迷你社區(qū)”，并利用早教活動(dòng)室，創(chuàng)建建構(gòu)活動(dòng)室，合理安排幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲活動(dòng)，通過(guò)集中的游戲室，解決幼兒游戲空間的不足，保證幼兒園游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3、戶外活動(dòng)空間：根據(jù)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所，合理規(guī)劃活動(dòng)的區(qū)域，將活動(dòng)區(qū)分為：球類活動(dòng)區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動(dòng)區(qū)域，保證幼兒活動(dòng)安全。
(二) 依托課題研究，集中力量開(kāi)發(fā)園本課程 幼兒園依托幾年來(lái)各課題組開(kāi)展研究的成果，開(kāi)展“集體備課，同步研討、開(kāi)發(fā)生活教育課程”活動(dòng)，以年段為單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，圍繞幼兒園的辦園宗旨：學(xué)會(huì)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景中體驗(yàn)以獲取經(jīng)驗(yàn);讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)真實(shí)生活中難以遇到的問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn);讓幼兒到社會(huì)中去觀察、去實(shí)踐、去交往，以獲取經(jīng)驗(yàn)。從課程中落實(shí)生活化教育的理念，讓幼兒學(xué)會(huì)生活，遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)做力所能及的事，從而獲得幼兒個(gè)體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動(dòng)及游戲活動(dòng)，充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長(zhǎng)和社區(qū)的教育資源為教學(xué)服務(wù)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過(guò)建構(gòu)幼兒園的生活教育課程，轉(zhuǎn)變教師的課程觀念，確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀，培養(yǎng)教師反思性實(shí)踐能力，自覺(jué)對(duì)自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念，培養(yǎng)和強(qiáng)化我園教師的課程意識(shí)，即： 課程設(shè)計(jì)意識(shí)、課程目標(biāo)意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、課程創(chuàng)造意識(shí)、課程評(píng)價(jià)意識(shí)。 為更好地開(kāi)發(fā)幼兒園生活課程，保證教師開(kāi)發(fā)園本課程的質(zhì)量，就加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理，做到“五定”：即每月定集中時(shí)間、以骨干教師帶動(dòng)新教師共同定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，定老教師說(shuō)課、定新教師備課、定教學(xué)副園長(zhǎng)及保教主任對(duì)備課情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。做到“四研究”：研究生活化課程的實(shí)施途徑，研究教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究教師的教法，研究幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以確保在幼兒園的課程中體現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的落實(shí)，逐步將形成我園園本化的生活教育課程。
(三)加強(qiáng)課題管理，提高教研活動(dòng)有效性 我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進(jìn)行專題研究，結(jié)合本園存在的具體問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的研究。 提高幼兒園各課題組長(zhǎng)的教科研水平，根據(jù)各課題組的研究?jī)?nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身的理論水平，組織課題組成員進(jìn)行集體備課，要通過(guò)示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)初制定教研計(jì)劃，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教師定期開(kāi)展各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，要求每位教師在研討活動(dòng)中積極發(fā)言，每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人，通過(guò)研討活動(dòng)幫助教師提高教研活動(dòng)的水平。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。
（四) 加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)管理，提高園本培訓(xùn)實(shí)效性 讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德──敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，為人師表;提高新教師的教學(xué)能力──教育教學(xué)與教育科研及落實(shí)新課程的基本技能。同時(shí)，通過(guò)年段的集體備課活動(dòng)，制定每月、每周、每日的活動(dòng)計(jì)劃，以有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)課，幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，了解基本的教學(xué)方法及組織形式，使新教師做到對(duì)每個(gè)活動(dòng)心中有數(shù)，提高集體備課的質(zhì)量，幫助新教師提高教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)為目標(biāo)，從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 以上是我對(duì)今后工作的一個(gè)思考，將在今后的工作中有步驟地進(jìn)行落實(shí)，以改變幼兒園的現(xiàn)狀，將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。
2024年幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇4
昨日閱劉良華博士的一篇日志“如果我當(dāng)幼兒園園長(zhǎng)”，跟帖的數(shù)量不少。對(duì)其鼓勵(lì)幼兒園老師做的幾件事，本人亦十分認(rèn)同：
1、帶孩子帶教室外面去玩，讓孩子親近自然的泥土、雜草、山坡、樹(shù)林、河邊……
是的，體育應(yīng)該成為幼兒園首要的課程。通過(guò)親近自然的戶外活動(dòng)，讓孩子遠(yuǎn)離“蒼白無(wú)色”“懶散無(wú)采”“瘦弱無(wú)力”“怕熱畏寒”等字眼，從運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)，獲得健康的體魄，這是孩子一生成長(zhǎng)、成功最重要的前提條件。
我們現(xiàn)有的園舍條件(鋼筋水泥、瓷磚塑膠)以及家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)制約著教師，影響著孩子。為此，只能另辟途徑，我倡導(dǎo)、鼓勵(lì)并要求本園教師帶孩子走出班門(mén)、走出園門(mén)，走進(jìn)自然、走入社區(qū)。并做出相關(guān)規(guī)定，如保證每日兩小時(shí)的園內(nèi)戶外活動(dòng)，每周必須安排一次“親近大自然”戶外體育活動(dòng)或“走進(jìn)社區(qū)”參觀活動(dòng)，每月一次“實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)”，極力反對(duì)一天到晚將孩子圈在教室里、圍在桌子旁、定在椅子上。
2.室內(nèi)活動(dòng)是需要的，但這類活動(dòng)不應(yīng)該用來(lái)識(shí)字、學(xué)知識(shí)，主要用于唱歌、跳舞。幼兒教育的第二大課程是音樂(lè)與舞蹈。每個(gè)孩子都應(yīng)該是能歌善舞者。
是的，音樂(lè)是世界上最美妙的藝術(shù)。孩子的生活應(yīng)該沉浸在這美妙中，應(yīng)該充分享受這份美妙。反省這些年的幼教改革熱衷于讓幼兒探索、操作，開(kāi)展了諸多的主題活動(dòng)，卻忽略了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。劉博士文中措詞嚴(yán)厲“一個(gè)不善于歌舞的孩子，他的成長(zhǎng)必受了可恥的壓抑”不得不引起幼教工作者的反思。
3.無(wú)論室內(nèi)還是戶外活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該顯示為“游戲”狀態(tài)。
幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的興趣、需要，保障孩子的游戲權(quán)，讓孩子擁有現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)生活。然而，目前我們?nèi)匀淮嬖谠S多促進(jìn)孩子超前發(fā)展的教育模式，存在不少不適宜的教育行為。特別是受到來(lái)自一部分家長(zhǎng)的壓力，對(duì)游戲功能的認(rèn)識(shí)有所淡化，對(duì)游戲活動(dòng)的開(kāi)展相對(duì)減少，我們應(yīng)該思考：孩子是怎樣學(xué)習(xí)的?哪種方式最合適孩子?游戲活動(dòng)的真正價(jià)值是什么?
寫(xiě)到這，覺(jué)得談不上什么反思，只能說(shuō)是同感，更重要的是作為一名幼教工作者如何將認(rèn)同的理念落實(shí)到實(shí)踐中。
2024年幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇5
20xx年8月20日至25日，我受鄉(xiāng)中心完小領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴紅河州民族師范學(xué)校參加由州教育局組織的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼幾天的培訓(xùn)，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多不可言語(yǔ)表達(dá)的收獲。加之與來(lái)自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長(zhǎng)聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、多種形式的學(xué)習(xí)、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長(zhǎng)，理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，通過(guò)專家深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。許多問(wèn)題從理論上找到依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的辣手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大，總的來(lái)說(shuō)，各位老師以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更是一次書(shū)本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。
二、案例的分析、警惕了自我
老師通過(guò)視頻的方式對(duì)案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們看到自己給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)比較難，所以專家讓給我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤，正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒(méi)有好的上下級(jí)的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導(dǎo)至工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
三、專家的講座、找準(zhǔn)了自己的不足和差距
在各老師的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”
8月23日下午到xx縣藍(lán)天二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句和孩子們的畫(huà)畫(huà)散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉(xiāng)上的幼兒園，和這些幼兒園根本沒(méi)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
結(jié)合這幾天老師們講的內(nèi)容，總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的能力。一是貫徹執(zhí)行能力、就是面對(duì)問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計(jì)劃，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。二是組織管理能力，就是善于社會(huì)交往，有較高的管理水平，組織得當(dāng)。三是開(kāi)拓創(chuàng)新能力，就是以大無(wú)畏的精神，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把工作做好，就必須具備這四個(gè)能力，因?yàn)樽鳛樾率兰o(jì)的園長(zhǎng)人才就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì)才能科學(xué)的進(jìn)步。
這次學(xué)習(xí)讓我從各個(gè)角度獲得知識(shí)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)。今后我將盡自己所能把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐工作中，用一份做人的真誠(chéng)和愛(ài)心、一份責(zé)任完成上級(jí)交給的每一項(xiàng)任務(wù)，以上是對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。
