心得體會(huì)的力量激發(fā)了我們的內(nèi)在動(dòng)力，讓我們持續(xù)向前邁進(jìn)，通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)，下面是范文社小編為您分享的學(xué)科學(xué)心得體會(huì)7篇，感謝您的參閱。
學(xué)科學(xué)心得體會(huì)篇1
11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在xx小學(xué)舉行，這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課，再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這一次的匯報(bào)交流，可以說給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點(diǎn)，普通話不算好，長(zhǎng)的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng)。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時(shí)間看書，沒時(shí)間學(xué)習(xí)為理由，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下，仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn)，結(jié)合她們的課，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
第一節(jié)是xx老師，xx老師長(zhǎng)的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動(dòng)腦，積極參與，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng)，這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是，徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人，進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實(shí)的老師，所以她的課看起來生活化，實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開了課堂，很實(shí)在，學(xué)生聽起來簡(jiǎn)單易懂。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒有一點(diǎn)廢話，用她本人的話說，她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡(jiǎn)單化，用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師文靜、漂亮。一看就是個(gè)細(xì)心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn)，但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測(cè)、探究、驗(yàn)證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。
學(xué)科學(xué)心得體會(huì)篇2
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會(huì)在馬神廟街小學(xué)召開，經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下：
北街小學(xué)張校長(zhǎng)的講座，從一個(gè)全新而實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長(zhǎng)從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細(xì)分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng)，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而動(dòng)手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會(huì)探究的樂趣，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
短短的三天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
學(xué)科學(xué)心得體會(huì)篇3
剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí)，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說一說，做一做?？墒且欢螘r(shí)間的教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯(cuò)誤的！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識(shí)點(diǎn)，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。在閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師，他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生，他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)檎嬲恼n堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲，聲帶振動(dòng)發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí)，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去，可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評(píng)他，這時(shí)他的膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)?。”聽他這么一說我大概明白了，心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒有設(shè)計(jì)不如讓他來講一講，于是微笑著對(duì)他說：“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn)，我們來當(dāng)學(xué)生?！?/p>
他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實(shí)剛開始我也沒有想做實(shí)驗(yàn)，我只是口渴了?！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音，于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的?！闭f完，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次倒水，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀！”
在今后的教學(xué)路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學(xué)習(xí)、探索，共同進(jìn)步。
學(xué)科學(xué)心得體會(huì)篇4
日前參加福建省教育廳舉辦的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀培訓(xùn)，參與《指南》制定的學(xué)前教育專家就《指南》制定與發(fā)布的背景、指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容及《指南》目標(biāo)的內(nèi)涵，通過生動(dòng)的案例，為我們深入淺出地進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中不僅引導(dǎo)大家解讀文本，還運(yùn)用了大量的實(shí)踐案例幫助大家理解《指南》的理念、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，令我受益匪淺，對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。
?指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的.孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。
?指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更詳細(xì)的指引。
在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃，請(qǐng)幼兒集體討論決定”、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
從講座的案例分析中，我們領(lǐng)會(huì)到教育教學(xué)實(shí)踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，如果幼兒的行為特點(diǎn)與《指南》不完全一致，不可以簡(jiǎn)單地輕率地對(duì)幼兒發(fā)展的好壞下判斷，因?yàn)椤吨改稀返摹澳繕?biāo)”不是準(zhǔn)則，而是指引的方向；因?yàn)椤吨改稀肥钦w，而孩子是個(gè)體，千萬不要當(dāng)作“量表”，不要當(dāng)作篩選幼兒的工具。在學(xué)習(xí)中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中，避免小學(xué)化傾向，保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)理念，教師的教育智慧，充滿信任、欣賞和接納的師幼關(guān)系，豐富的活動(dòng)資源，支持幼兒自主性的活動(dòng)形式，負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對(duì)我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。
愛是教育的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育”。然而，只有愛還不是教育，還要有愛的教育智慧。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，本次的培訓(xùn)，我們有聆聽，有思考，引領(lǐng)我們?cè)诜此嫉幕A(chǔ)上更新教育觀念，調(diào)整教育行為，促使我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦胁粩喾此肌?shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！
學(xué)科學(xué)心得體會(huì)篇5
科學(xué)發(fā)展觀是對(duì)以******總書記為首的黨中央一系列重要思想和理論觀點(diǎn)的高度概括；是十七大精神的靈魂，是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。有什么樣的科學(xué)發(fā)展觀，就有什么樣的發(fā)展道路。當(dāng)前全市開展的“科學(xué)發(fā)展，富民強(qiáng)市”主題教育活動(dòng)，得到了全市上下的積極響應(yīng)。通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：科學(xué)發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對(duì)發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)自己做好本職工作，具有非常重要的意義。
一、深刻把握和全面理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵
科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新的思維理念。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當(dāng)前，又管長(zhǎng)遠(yuǎn)；既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。它的基本內(nèi)涵是：一是堅(jiān)持發(fā)展這個(gè)主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
1、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是科學(xué)發(fā)展觀的前提。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須糾正一些地方和領(lǐng)域出現(xiàn)的重經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，輕社會(huì)進(jìn)步；重物質(zhì)成果，輕人的價(jià)值；重眼前利益，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，范文寫作提出全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，并不意味著發(fā)展經(jīng)濟(jì)已退居次要位置，更不意味著經(jīng)濟(jì)建設(shè)不重要了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖。
2、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這是在黨的十六屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》中提出來的。首先，我國(guó)是******領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國(guó)家，我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的就是為了不斷滿足人民物質(zhì)、文化生活的需要。全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展圍繞的中心就是要滿足人民的這些需要，包括生存的需要、發(fā)展的需要和享受的需要。其次，我們發(fā)展的目的是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要深刻認(rèn)識(shí)到，發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，不只是經(jīng)濟(jì)的量的增長(zhǎng)，還包括經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社會(huì)的全面進(jìn)步，歸根到底，第一心得范文網(wǎng)是為了社會(huì)與人的全面發(fā)展。最后，注重以人為本，也是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，是我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是我們做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作的重要保證。
3、制度建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀的重心。從根本上說，樹立科學(xué)發(fā)展觀，要解決的是體制、制度問題。中央是在《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》中提出科學(xué)發(fā)展觀問題的，它表明，科學(xué)發(fā)展觀同時(shí)也是科學(xué)的改革觀。因此問題不僅在于我們“要”以人為本，“要”全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，更重要的是必須著眼于“怎樣”實(shí)現(xiàn)這一要求。這就要靠體制改革，制度創(chuàng)新。就全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的要求而言，造成許多現(xiàn)實(shí)問題與矛盾的原因固然不少，但關(guān)鍵的一點(diǎn)還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在諸多方面的不完善，因此根本的解決之道在于按“五個(gè)統(tǒng)籌”的發(fā)展要求來深化改革，致力于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展又好又快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感
科學(xué)發(fā)展觀，作為黨在新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的最新理論成果，是“三個(gè)代表”重要思想的組成部分，是我們黨在新的歷史時(shí)期加快發(fā)展的行動(dòng)指南。思想?yún)R報(bào)專題婦聯(lián)組織是黨聯(lián)系婦女群眾的橋梁和紐帶，做好婦女群眾工作，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，明白黨政所需、婦女群眾所求，解決群眾之所想、上級(jí)黨委之所急的難題。這就要求我們婦聯(lián)干部，深刻學(xué)習(xí)理解和全面、完整、準(zhǔn)確的把握認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、技能，不僅從書本和媒體上獲得知識(shí)信息，而且要向婦女群眾學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展加快崛起的緊迫感和責(zé)任感,動(dòng)員和帶領(lǐng)全市廣大婦女弘揚(yáng)“四自”、“三創(chuàng)”精神，積極投身建設(shè)和諧淄博又好又快的偉大實(shí)踐多作貢獻(xiàn)，有所作為。
三、踐行科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)婦聯(lián)的兒童工作
一是認(rèn)真做好家庭教育工作，進(jìn)一步優(yōu)化未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。全市各級(jí)婦女組織按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求，緊緊圍繞“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”這一主題，組織開展了一系列形式活潑、主題鮮明的活動(dòng)。二是廣泛開展各類捐資助學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化未成年人受教育環(huán)境。立足九年義務(wù)教育，深化“春蕾計(jì)劃”活動(dòng)；拓展“春蕾計(jì)劃”活動(dòng)鏈條，幫助特困女生完成大學(xué)學(xué)業(yè)；賦予“春蕾計(jì)劃”新內(nèi)涵，對(duì)完成義務(wù)教育的“春蕾”女童實(shí)行技能培訓(xùn)。三是拓展工作領(lǐng)域，多形式關(guān)注特殊弱勢(shì)群體兒童健康成長(zhǎng)的精神環(huán)境。范文top100四是整合資源，強(qiáng)化責(zé)任，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)的心理環(huán)境。
總之，我將進(jìn)一步增強(qiáng)踐行科學(xué)發(fā)展觀的政治責(zé)任感和使命感，在履行好服務(wù)大局、服務(wù)婦女、服務(wù)基層職責(zé)方面，活躍服務(wù)思維，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，優(yōu)化服務(wù)態(tài)度，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到本職工作的各個(gè)方面，為淄博的建設(shè)和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)
以上是《優(yōu)秀范文：學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)——用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)婦聯(lián)的兒童工作》的第一心得范文詳細(xì)內(nèi)容，涉及到科學(xué)、發(fā)展觀、發(fā)展、問題、我們、全面、服務(wù)、建設(shè)等方面，覺得好就按（ctrl+d）收藏下。
學(xué)科學(xué)心得體會(huì)篇6
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，注重發(fā)揮語文課程的育人功能。它圍繞“立德樹人”的核心，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系；面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家通用語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文修養(yǎng)，建立文化自信，使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。
新課標(biāo)通過構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性，更加遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出語文課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，注重課程內(nèi)容整合。充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性，重視對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價(jià)值取向，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重聽說讀寫的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。
新課標(biāo)更加注重課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。通過引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生文化自信、語言運(yùn)用、思維能力及審美創(chuàng)造的綜合能力。在今后的教學(xué)中我要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將其思想落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
學(xué)科學(xué)心得體會(huì)篇7
一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新知教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識(shí)提供了大量的背景材料。例如，我聽過的一節(jié)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？按照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)中哪個(gè)數(shù)可以用來表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來表示呢？此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。
二、設(shè)計(jì)問題情境，增強(qiáng)應(yīng)用情趣。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中，教師要巧妙的.設(shè)計(jì)問題情境，注重存疑，把問號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決遇到的實(shí)際問題。
三、搜集應(yīng)用事例，體會(huì)應(yīng)用價(jià)值。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
四、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì)，開展實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過的知識(shí)才會(huì)更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得？克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，讓學(xué)生做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算一算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。
通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
