骨干幼兒骨干教師培訓心得體會5篇

時間:2024-01-23 作者:Gourmand 心得體會

心得體會是我們在經(jīng)歷中的寶貴財富,能夠為我們的人生增添豐富的內(nèi)涵,通過心得體會我們能夠更好地認識自己,面對接下來的挑戰(zhàn),以下是范文社小編精心為您推薦的骨干幼兒骨干教師培訓心得體會5篇,供大家參考。

骨干幼兒骨干教師培訓心得體會5篇

骨干幼兒骨干教師培訓心得體會篇1

時光飛逝,歲月入流。轉(zhuǎn)眼間,為期十天的幼教培訓已經(jīng)結(jié)束!在這短暫的十天學習中,老師,教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念,但更多的是回憶!

似乎還是昨天,所有學習中的點點滴滴都呈現(xiàn)在我的腦海里,眾多的專家,學者,教授及教育界的前輩們,他們以鮮活的實例,豐富的內(nèi)容,專業(yè)的知識講座等,給我們了最大的指導理論,使我們的教育觀有了更新,教學法也變得新穎,每天都聽不同專家的講課,都給了我思想的改變和認識。

從第一天聽張家森校長講的《師德》使我深深的理解到:教師,特別是幼兒教師的職業(yè)道德是多么的重要!而師德則是幼兒教師必備的第一素質(zhì)。一個具有良好師德的老師在教育中才可培養(yǎng)出健康茁壯的幼苗來!及南京曉莊示范教授湯翠英講讀的《學習陶行知》,對我的幼教思想也起了極大的的認知和熏陶。而對我印象最深的杜艷紅教授的《早期教育3—6歲兒童學習與發(fā)展的指南》,杜教授從《指南》的制定目標,宗旨和基本理念等方面做了詳細的解讀,也讓我明白,幼兒的學習是來自各項活動的開展中,是從德,智,體,美,勞,中全面吸??!而現(xiàn)代幼兒園”小學化”過早到來,是幼兒過早的學習小學的知識,是他們升入小學后對知識的探索性,求知欲,等都直線下降,給小學的學習也帶來了一定的困擾!同時,是他們本該是開心游戲的幼兒園生活也蒙上了濃濃的學習氣息,在過多追求文化灌輸?shù)臅r間里把他們的動手力,好奇心等等都統(tǒng)統(tǒng)的抹殺了,這些認識,這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考,也值得每位家長深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和覺悟的!

在杜教授對《指南》的一一解讀及投影的放射中,我們也都看到了現(xiàn)在社會中存在的顛倒現(xiàn)象:重近期目標,輕長期目標,重智商輕情商的培養(yǎng),重智力開發(fā)輕智慧培養(yǎng)等等的行為中,使我們也感悟到人生的成長是跑馬拉松,不是百米賽跑!讓我們把開心快樂的童年生活還給他們吧!讓我們和家長們也共同更新理念,重新認識“幼兒園”的真正含義吧!讓杜教授的新思想也跟我們一起走下去吧!

總之,這次培訓中非常的豐富,對我的思想是一種極大的更新與沖擊,讓我在有限的時間里,學到了無窮的知識,只有不斷的學習,才能不斷的提高。我會把我在這次培訓中學到的新理念新思想及時的傳給我們的老師,是我們共同的進步和提高。最后,祝愿我們的幼教事業(yè)明天更輝煌,燦爛吧!

骨干幼兒骨干教師培訓心得體會篇2

我非常榮幸地參加了天津市幼兒園骨干教師培訓工程第四期培訓,這也是我第一次參加如此專業(yè)的培訓活動?;貞涍@半年的培訓活動,收獲頗多,無論是我在思想上、教育理念上、專業(yè)技能上還是工作實踐上都獲益匪淺。

在培訓班里,教研導師們一改以往“我講你聽”的單一授課形式,采取“參與互動”“自主研修”“專題研究”等方式,把我的學習生活安排得井井有條。培訓期間,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。在教研老師們?yōu)槲覀兇罱ǖ倪@個平臺里,使我在學習專業(yè)理論的同時,被老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì),深深地感染了。而專題講座、參與式培訓、小組研修等形式讓我更多地吸取了其他幼兒園的實踐經(jīng)驗,達到自我提高的學習目的。通過培訓主要有以下幾方面收獲:

一、更新思想觀念,堅定教育信念:

作為一名幼兒教師,我完成了從外行到內(nèi)行的轉(zhuǎn)變,對幼兒教育充滿了熱情,以為只要有熱情就可以做好自己的工作。然而在培訓班的開學典禮上,余老師的一番話語點醒了我,“只有熱情與激情是不夠的,還要培養(yǎng)、建立強大的內(nèi)心信念?!敝挥薪⒘藦姶蟮膬?nèi)心信念才可以使我們的職業(yè)感得到升華。

二、用教師的《專業(yè)標準》進行正確定位:

通過劉占蘭教授的講座,使我對教師的專業(yè)標準有了重新的認識與定位。作為一名幼兒教師要有高尚的師德,富有愛心、責任心、耐心和細心,為人師表、教書育人、自尊自律。本著師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習的基本理念,在不斷地學習中,提高理論知識,提升教育智慧和內(nèi)心能量,將學到的知識及時吸收與內(nèi)化。

同時使我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用,明確了今后的努力方向。作為一名骨干教師,要有較高的品質(zhì)、境界、教育智慧和能力及較高的專業(yè)素質(zhì)、學科知識,要有一定的示范作用,即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風格、有特色;能研究、善思考;勤學習、能創(chuàng)造,這樣才稱得上是骨干教師。對比之下我有很多差距,我會積極發(fā)揮自己的骨干教師的作用,不斷地努力學習、反思,真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

三、對幼兒教育課程模式的認識:

在培訓班的講座中,來自香港教育學院的張教授為我們帶來了一堂生動地互動式講座。在第一天的講座中,我有一些聽天書的感覺,什么方案教學、瑞吉歐,聽都沒聽過,只是這幾年才知道幼教領(lǐng)域的蒙臺梭利教學、主題教學,所以每次張教授一提問我就感到很緊張,低下頭不敢與她對視,因為自己的專業(yè)知識真的太貧乏,不知怎樣去回答張教授的提問,但是對教育的堅定信念促使我認真地聽著。第二天,張教授為我們帶來了更精彩的講座,詳細地為我們講述了方案教學的課程理念、特點、實施步驟、主題的選擇、教師的引領(lǐng)、及教師語言鷹架的距離策略。還有瑞吉歐的教學的課程特點、教學理念、教學特質(zhì)。并通過幾個活動實施的視頻,再現(xiàn)了這幾個教學的實施過程,讓我們更易于理解與吸收,張教授生動有趣地講座讓我對教育課程模式有了初步認識,能夠參與到與張教授的互動中,雖然我的回答比不上專業(yè)老師們的精彩,但畢竟為自己找到了自信心。下面是我在培訓中對兩個方案教學的理解:

1、方案教學

方案教學是一個有目的的活動或經(jīng)驗,在活動中,兒童內(nèi)心為此項目的所驅(qū)策,而決定活動的計劃、步驟,兒童有學習的動機。

方案教學所遵循的理念是杜威的:“從做中學,經(jīng)驗不斷重整就,”還有維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論,”強調(diào)學習的社會性及互動性,通過互動得到認知上的支持------鷹架作用(scaffolding),幫助人攀上更高學習境界(zpd)。其教學特點是以培養(yǎng)全人發(fā)展為目標,以兒童為中心,順其自然的發(fā)展,以大自然為教材,讓兒童在愛的教育下,真實教學,能知、能說、能做。

2、瑞吉歐教學

瑞吉歐的教育的課程目標就是讓兒童能幸福、愉快、健康地成長,讓兒童更愿學習、更好奇、更敏感,兒童的主動性和創(chuàng)造性是課程目標的中心。

在培訓中,張教授為我們帶來一段瑞吉歐教學的視頻------獅子的肖像。其文化背景就是大家熟悉的,在廣場上的一座獅子肖像。決定主題的原則是合乎兒童生活經(jīng)驗和兒童感興趣的;容易取得所需材料和設(shè)備,并運用學校和社區(qū)資源的;兒童能實際操作的;活動是有意義和價值的。在探索的過程中花費了許多精力思考并探索這些事物、主題和環(huán)境,思考在活動過程中出現(xiàn)的問題和觀察到的現(xiàn)象,克服大量難以預(yù)計的偶然性和困難,不斷地將主題引向深度和廣度,將新發(fā)現(xiàn)作為以后數(shù)周探討的問題。下周課程的主題,可能出自本周探索過程的結(jié)論、問題及難題,循環(huán)下去,幼兒和老師一起不斷思考活動的意義,設(shè)想涉及的問題及解決方法等等。主題探索的結(jié)果導致創(chuàng)造性問題的解決。幼兒通過探索和發(fā)現(xiàn),用“百種言語”表達其成果,創(chuàng)造出他們最感興趣的藝術(shù)作品:圖形、繪畫、卡通、泥塑、模型、生動的表演等等。最終展示作品,供其他孩子、家長和社區(qū)成人觀賞。

“兒童的一百種語言”,反映出瑞吉歐的教育觀點:尊重與兒童有關(guān)的任何一件事,把兒童看做是和任何人一樣的獨立個體,尊重兒童的想法,接納兒童的個別差異。

四、沉淀知識、反思不足,確立發(fā)展目標方向:

通過這次培訓,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結(jié)合起來,努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應(yīng)學前兒童的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,要秉承終身學習和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。作為骨干教師我要樹立終身學習的理念,認真制定今后的學習、工作計劃,不斷反思、更新自己,超越自己,使自己不斷上進,成為教學理論豐富的骨干教師,在教育教學工作中,做出自己的貢獻。

骨干幼兒骨干教師培訓心得體會篇3

作為一名基層幼兒園的一線教師,我十分榮幸的于9月7日至8日參加許卓婭等老師在張家口市第二幼兒園舉辦的《音樂活動課程建構(gòu)》、《幼兒園團體律動游戲教學》等課程講座。通過這次學習活動,我學到了很多幼兒教學的知識,更感受到了自己在教學中存在著諸多的不足,許卓婭等老師通過親身示范和諄諄教導,使我在感悟名師風范的同時學習到了先進的幼兒教學理念。

許卓婭老師是幼兒音樂教育方面的先驅(qū)人物,在培訓的過程中她的一句話讓我印象深刻,就是“幼兒的.成長,大臺階一個也不能少,小臺階也一個都不能少”。幼兒的學習都是從模仿到理解到應(yīng)用再到創(chuàng)造的過程,而這些階段都是幼兒成長學習中的一個大臺階,那什么是小臺階呢,小臺階就是幼兒在每一個大臺階里的小目標、小方向。

以“奧爾夫拍手游戲”為例:許卓婭老師先給出一個詞并按一定的規(guī)律去分解(如把abcd以ababcc空一拍ababdd空一拍abc abd空一拍ab~~c~~規(guī)律分解),這是幼兒學習的一個小臺階(單純的模仿),接著加簡單的動作(仍然是在模仿)通過多次練習(難度逐漸加大),幼兒逐漸明白這個游戲的規(guī)律(這時,幼兒已經(jīng)擺脫第一個大臺階從而邁向第二個臺階),當教師給出一些新的詞語的時候,幼兒已經(jīng)能按照腦子里已有的規(guī)律來分解這些詞語(這就是幼兒學習中的理解并應(yīng)用了),當幼兒自主的將一些詞語分解并創(chuàng)編合適的動作時,便是幼兒創(chuàng)造的過程。從這個拍手游戲可以看出:幼兒學習的大臺階是由易向難的,每個小臺階也是由易向難的。這個規(guī)律是不變的。那么作為基層幼兒教育的一名一線工作者,我認為對于幼兒的教育要有多個標準,幼兒作為獨立的人,每個個體都是有差異性的,不能一概而論,可能同一節(jié)課,在這個班是這個標準,在其他班就需要根據(jù)幼兒認知的發(fā)展程度不同,加大或降低難度。

在幼兒教師的道路上,我們還年輕;在幼兒教育的道路上,我們?nèi)沃囟肋h。

骨干幼兒骨干教師培訓心得體會篇4

通過這幾天的培訓,幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名學前教育工作人員,我反思了以往工作中的不足,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會

幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,玩得好呢?在此期間受益匪淺,吸收了些幼教經(jīng)驗,有很多的事情還要認真的學習,與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區(qū)域、教學活動中,有著些心得與大家一起探討。

首先整治紀律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開小差,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時,我與當班老師正準備當日課時的手工材料,幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停,還有幾個調(diào)皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀律,當班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的,還需認真的教導。

其次,溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區(qū)域活動,孩子們都去選擇自己想做的工作,認真的主宰著自己,我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,“姐姐,我今天做了好多的飯,煮了很多的魚,你來我家嘗嘗我做的好吃嗎?”思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯,好的,謝謝你的邀請。”話音剛落,思思就把玩具遞到我嘴邊,我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她的笑容,我知道,孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西,他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢,同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長。

教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者,是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業(yè)素質(zhì)的高低,決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì),我認為應(yīng)該包括師德和師能兩部分內(nèi)容。

一、更新觀念,塑造高尚師魂。

培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素質(zhì),首先要改變教師的思想認識,提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高,人們對知識需求的日益增長,對教育的要求也越來越嚴格,這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性,更新教育觀念,樹立正確的教育觀,努力提高職業(yè)道德水平。

幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育,是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,是一項非常細致的'工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀,擺正自己在教育活動的位置,營造良好的氛圍,注意挖掘幼兒各方面的潛能,使幼兒得到全面發(fā)展。我們還時常組織教師學習新《綱要》,學習后大家達成共識,明確:“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!弊鳛橛變航處煈?yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”,把幼兒作為平等的主體來對待,不要居高臨下,無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關(guān)心愛護,又要尊重。我們是這樣想的,也是這樣做的。

二、面向全體,分層培訓。

在教師的繼續(xù)教育中,學校的自培無可非議地應(yīng)該成為主陣地。我們積極落實自培目標和計劃,根據(jù)不同教師的不同情況,著眼運作、面向全體、分層培訓,努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時充分發(fā)揮學校的基地功能,從內(nèi)容和形式上向兄弟學校輻射。

1、新教師的入門培訓。我們對新調(diào)入的教師培訓確立的目標是進一步加深對師德規(guī)范的真情實感,進一步強化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范,進一步掌握主要學科的教材教法,提高教育教學的實際操作能力,從思想上和業(yè)務(wù)上盡快適應(yīng)教育教學工作,縮短從一個合格畢業(yè)生成為一個合格中學教師的周期。一是引導她們做好角色的轉(zhuǎn)換,主要由學生轉(zhuǎn)為教師,對她們加強工作責任性教育,以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī),在備課、說課、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結(jié)對,我們對每位新教師配備1位富有經(jīng)驗的教師為師傅,在教學工作、班主任工作等方面進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學??己酥贫?,考核項目有寫一份優(yōu)秀的教案、上一堂教學匯報課、組織二次公開活動、寫一份全面的工作總結(jié)等。

2、青年教師的提高培訓。我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為她們的成長創(chuàng)造良好的條件,促使他們上一個臺階。首先,給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進教師的事跡和發(fā)揮學校中一批優(yōu)秀教師的榜樣作用,引導青年教師不斷進取。其次是積極開展各項活動,把培訓工作落到實處。為了落實培訓青年教師的各個實踐環(huán)節(jié),根據(jù)青年教師的特點,開展各種教育教學活動,通過觀摩、研討、考核、評比等形式,給每位青年教師創(chuàng)設(shè)自己表演的舞臺,提供成功機會。如舉行了自彈自唱、說課、健美操等培訓和比賽。對于這些比賽,我們始終面向全體教師分層進行,讓每一位教師都有成功的機會,獲得成功的喜悅。第三是創(chuàng)設(shè)各種條件,優(yōu)化培訓的環(huán)節(jié)。我們正處于世紀之交,青年教師是培養(yǎng)21世紀人才的主力軍,學校積極為他們創(chuàng)造條件,提供他們深造與學習機會,提高他們學歷層次和業(yè)務(wù)水平。

三、務(wù)實求新,成果累累。

本學期充實又緊張,教師們既要夯實基礎(chǔ),又要提升專業(yè)。練琴、畫畫、律動、上課、說課基本功練習接踵而至;《綱要》知識測試、教育案例演講、學習心得交流、課程環(huán)境展示、區(qū)域材料制作等專業(yè)訓練馬不停蹄。但歷經(jīng)一年的磨練,老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本,凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗性學習,促進孩子發(fā)展的意識增強了。首先,班級環(huán)境功能已從原來的欣賞為主,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M幼兒多方面發(fā)展的途徑。其次,運用資源的意識增強了。

總之,本學期里我們激發(fā)、調(diào)動了教師的內(nèi)在驅(qū)動力,開發(fā)了教師的潛力,增強了教師自我發(fā)展能力,師們就是在這樣的環(huán)境下,才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式,積極參與組織學習,并在共同愿望下努力發(fā)展著。

骨干幼兒骨干教師培訓心得體會篇5

20xx年的這個夏天,本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習,讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法,對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識,我相信,這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。

xx年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時總會控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會用眼神或動作提醒他,因為我覺得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進一步了解他,當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時,我沒有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽他內(nèi)心最真實的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開心扉,果不其然,他開始有了變化,通過一個學期的引導,他在各方面都有了長足的進步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學會了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。

是的,教育就是這么一回事,尤其是對于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天,回想起當初那件事,我真的倍感欣慰,因為我把孩子當人看,一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請每一位在幼教一線的教師,真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。