聽科學課心得體會優(yōu)秀5篇

時間:2024-01-27 作者:Fallinlove 心得體會

真實的心得體會能夠引起讀者的共鳴,讓他們從中獲得啟發(fā)與思考,心得體會是我們在經(jīng)歷中的指南針,讓我們更加明確自己的人生方向,范文社小編今天就為您帶來了聽科學課心得體會優(yōu)秀5篇,相信一定會對你有所幫助。

聽科學課心得體會優(yōu)秀5篇

聽科學課心得體會篇1

我們黨從小到大、由弱到強的歷程,是一部重整河山、改天換地的革命史、奮斗史,也是一部淬煉升華、感天動地的精神鍛造史。樹高千丈總有根,河流萬里總有源。一百年前,中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨,形成了堅持真理、堅守理想,踐行初心、擔當使命,不怕犧牲、英勇斗爭,對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神,這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。一百年來,一代代中國共產(chǎn)黨人弘揚偉大建黨精神,在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,錘煉出鮮明的政治品格。百年回望,精神火炬始終熊熊燃燒,照亮充滿艱辛的奮斗征程。偉大建黨精神是立黨興黨強黨的精神原點、思想基點,也應成為中國共產(chǎn)黨人的安身之魂、立命之本。大力弘揚偉大建黨精神,內(nèi)化于心、外化于行,我們邁進新征程、奮進新時代就有了源源不竭的強大動力。

大力弘揚偉大建黨精神,要踐行初心、擔當使命。一百年來,正是因為一代代中國共產(chǎn)黨人用行動踐初心、以生命赴使命,我們黨才能團結(jié)帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝一個又一個風險挑戰(zhàn),創(chuàng)造一個又一個人間奇跡。初心易得,始終難守。奮進新征程,勇?lián)率姑?,就要時時以黨的創(chuàng)新理論滋養(yǎng)初心、引領(lǐng)使命,從黨的非凡歷史中感悟初心、激勵使命,在嚴肅黨內(nèi)政治生活中錘煉初心、砥礪使命,把初心和使命變成銳意進取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實干的原動力。

大力弘揚偉大建黨精神,要不怕犧牲、英勇斗爭。要奮斗就要奉獻,就會有犧牲。據(jù)不完全統(tǒng)計,從1921年至1949年,全國有名可查和其家屬受到優(yōu)撫待遇的黨員烈士達370多萬人。世界上沒有哪個黨像我們黨這樣,遭遇過如此多的艱難險阻,經(jīng)歷過如此多的生死考驗,付出過如此多的慘烈犧牲。在艱苦卓絕的奮斗歷程中,我們黨錘煉了不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、勇于勝利的風骨和品質(zhì)。新征程上,少不了“婁山關(guān)”“臘子口”,“黑天鵝”“灰犀?!币矔黄诙痢1仨氃鰪姂n患意識、始終居安思危,敢于斗爭,善于斗爭,逢山開道、遇水架橋,勇于戰(zhàn)勝一切風險挑戰(zhàn)。

大力弘揚偉大建黨精神,要對黨忠誠、不負人民。對黨忠誠,是共產(chǎn)黨人首要的政治品質(zhì)。我們黨自成立以來歷經(jīng)艱險磨難,沒有被困難壓垮,也沒有被敵人打倒,靠的就是千千萬萬黨員的忠誠。黨的根基在人民,血脈在人民,力量在人民?!半x開了人民,我們就會一事無成。”要始終堅持人民至上,立志為黨分憂、為國盡責、為民造福,以實際行動詮釋對黨的忠誠之心、對人民的赤子之心。永遠保持同人民群眾的血肉聯(lián)系,始終同人民想在一起、干在一起,風雨同舟、同甘共苦,我們黨就一定能帶領(lǐng)人民創(chuàng)造新的歷史偉業(yè)。

聽科學課心得體會篇2

20xx年3月30日,我很榮幸的參加了20xx年小學科學新教科版教材教法培訓,使我收獲很多,獲益匪淺?;厥着嘤柕淖阚E,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……

新的科學課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看,科學學科與其他學科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì)特別是科學教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡互動學習方式等),掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。從學生層面看,小學生對科學充滿好奇,是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料,都深深地吸引著學生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動手做,產(chǎn)生參與活動的沖動,在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學生既動起來,又順利完成教學任務,培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。

隨著小學科學課堂改革的推進,科學課堂教學發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點:

1、要培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)求職有望,教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗,引導學生進行猜想,在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3、探究學習應重視教師的指導,把握好探究的時間和材料。

4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

總之,科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備,進行精心的預設,才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂。

聽科學課心得體會篇3

經(jīng)過了這次培訓活動,我在各個方面收獲甚大,體會最深的有以下幾點:

一、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出:讓學生們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的.影響。

二、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心,讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動,讓學生掌握探究的基本方法,用科學思維方式獲取知識,這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體,空氣的特點對比,同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念,對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中,我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中,學生都較好的進行了實驗操作。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實驗,實事求是的科學態(tài)度,及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識,不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及同時要學會科學探究的技能,具備科學的態(tài)度和價值觀,這樣科學教學質(zhì)量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓,我深刻體會到有太多的知識需要我去學習,有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學習,不斷地提高自身的科學素養(yǎng),做好小學生的科學啟蒙教育。

聽科學課心得體會篇4

此次我借小學科學國培計劃的良機,認真學習了《小學科學課程標準》,收益頗多,下面就簡要的談談收獲。

一、課程性質(zhì)的理解

小學科學課程是一門綜合課程,是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學科,綜合性極強,需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。

二、基本理念的理解

1、人人都能學的科學

科學不是科學家的專利,也不是部分大腦聰慧學生的專利,每一名普通學生只要通過教師的引導,自己積極動手、動腦參與,都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異,科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、學習“四位一體”的科學

科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面,應全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

3、以生活中的科學為邏輯起點

在熟悉的生活情景中感受科學的重要性,了解科學與日常生活的密切關(guān)系,逐步學會分析和解決與科學有關(guān)的一些簡單的實際問題。

4.以科學探究為最為重要的學習方式

教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的教學方式與策略,讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結(jié)合起來,以獲得最佳的學習結(jié)果。

5??茖W課程具有開放性

學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

三、設計思路的理解

1、小學科學課程改革的重點:以提高學生的科學素質(zhì)為主旨;重視科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系;倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式;強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設的相關(guān)科目的聯(lián)系,也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。

3、課程通過三條主線,即科學知識、科學探究、科學態(tài)度,將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。

4、課程從物質(zhì)科學、生命科學、地球科學等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。

縱觀標準,主要要把握科學的性質(zhì)小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而教學活動中,主要以探究式的教學為主,其中教師應該明白教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,而學生才是科學學習的主體。

聽科學課心得體會篇5

小學科學課程培訓心得體會 xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動,在這10天的培訓活動中收獲很多,獲益匪淺?;厥着嘤柕淖阚E,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決??

作為一位科學老師和實驗管理員,必須具有淵博的科學知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì),更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識,激發(fā)了我以后學習的動力。

在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的,更深入的認識,授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的,需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動,才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

一、要樹立“三敢”的意識

“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字,因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問,提出的問題最多,上學后提的問題就越來越少,甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析:這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性,教師所扮演的“權(quán)威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng)新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。

二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

學習需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的`,一堂科學課,要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點:

(1) 教師與“權(quán)威”角色決裂,像學生一樣參與他們學習的全過程。

(2)為學生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。

(3)保障學生自行探究的時間。

(4)傾聽、觀察并鼓勵,決不輕視任何一個學生。

(5)因材施教、合理安排,能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。

用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境,學生們無拘無束,大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會

只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論,進而引導他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn),他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教《磁鐵的性質(zhì)》,設計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質(zhì),鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗,動手玩磁鐵,比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學生在老師的指導和鼓勵下,無拘無束地玩磁鐵?;顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想,最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì),實踐證明:“指導學生自

行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究,不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣,又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法,而且能增強學生的動腦、動手能力。

培訓之后我將對自己提出了更高的要求,要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識,要奮發(fā)圖強,不斷努力,不斷進取,不斷探索研究,不斷完善自我,在今后的教學中終將要把握以下幾點:

1、課堂教學強調(diào)從問題入手??茖W課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手,讓學生對問題的結(jié)果進行猜想,假設,探究等等,這就是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手,使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中,學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,沒有過程和方法,解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法。這樣,他從提出問題,經(jīng)過一系列的探究過程,運用一系列的科學方法,最后把問題解決了,才是科學教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,學生必然會獲得相關(guān)的知識,掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。

2、課堂教學以科學探究為主?!犊茖W課程標準》指出:“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?!边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

我相信,只要長期堅持這樣做下去,有一天,我們也能成長為“專家型”教師。今后,我會一如既往,精心研究小學科學教學方法,使自己真正起到一個科學教師的科技引領(lǐng)作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油。