計(jì)劃有總結(jié)和回顧的作用,對每個(gè)人來說養(yǎng)成制定計(jì)劃的好習(xí)慣是一個(gè)必備的技能,這可以讓我們做到工作前置,以下是范文社小編和大家分享的實(shí)用版關(guān)于導(dǎo)師工作計(jì)劃參考范文3篇,以供參考,希望對您有幫助。
導(dǎo)師工作計(jì)劃1
"我們高一年級(jí)從上周開始實(shí)行全員育人導(dǎo)師制,為了更好的開展工作 ,現(xiàn)制定導(dǎo)師制工組計(jì)劃
一、 全員育人開始以后,我分別給由我負(fù)責(zé)高一一班和二班13學(xué)生召開會(huì)議,確定小組的組長,給他們提出了學(xué)習(xí)上和生活上的要求,并記錄他們的生日、家庭住址父母單位和電話以及宿舍號(hào)。在第一時(shí)間提升了小組的凝聚力和向心力,確保小組育人活動(dòng)的展開。
全員育人實(shí)施過程中,我將對他們的個(gè)性特長,學(xué)習(xí)成績和思想狀況進(jìn)行跟蹤了解,與他們探討學(xué)習(xí)方法,關(guān)心他們的生活,為他們提供心理疏導(dǎo),幫助制訂個(gè)人成長計(jì)劃。全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長,從改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手,因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃,真正和學(xué)生一道負(fù)起對學(xué)習(xí)過程的責(zé)任,在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助,并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的咨詢,做學(xué)生的良師益友。將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,既教書又育人,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。只要我們能換位思考一下,能確實(shí)站在學(xué)生的角度考慮問題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)與他們交流也是一件幸福的事情。
二、每周召開小組會(huì)議,我會(huì)點(diǎn)評每一位同學(xué)在上周的表現(xiàn),然后讓組內(nèi)成員互相表揚(yáng),比如說一下在上周中你認(rèn)為那些同學(xué)比較努力,他怎樣努力了等等。這樣有些同學(xué)受到了表揚(yáng),在這一周的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力,而另外的同學(xué)也會(huì)以這些同學(xué)作為榜樣,積極上進(jìn)。
四、雖然進(jìn)公寓的次數(shù)不多,但發(fā)現(xiàn)很受學(xué)生歡迎,去宿舍了解學(xué)生的生活狀態(tài),與學(xué)生進(jìn)行課堂外的交流,可以大大拉近與學(xué)生的距離。
導(dǎo)師工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用,營造全員育人的教育氛圍,根據(jù)新課程要求,為實(shí)現(xiàn)"為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間"的教育理念,推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書育人的和諧統(tǒng)一,做到教師人人是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛,促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長,特制定學(xué)生成長導(dǎo)師制工作計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及教師對學(xué)生的親和力,對學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育,深入學(xué)生心靈深處,進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
2、發(fā)揮教師教書育人的功能,尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo),使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主人,用"主人"的姿態(tài)對待所有的學(xué)習(xí)活動(dòng);在教師指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主的探究,獨(dú)立地生活,促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展、健康成長。
4、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢,提升教師的教育理念,提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平,促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革,貫徹課改精神,堅(jiān)持以人為本,探索一條“教師人人做導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路,努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)生。
三、受導(dǎo)學(xué)生基本情況:
三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí),是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段,這一時(shí)期的孩子更需要家長的關(guān)心,鼓勵(lì)和幫助。那么應(yīng)該注意學(xué)生的心里變化、學(xué)習(xí)方面以及交往方面的改變。 學(xué)生的心理特點(diǎn) 個(gè)性差別大:三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。很容易接受別人的評價(jià)并產(chǎn)生自豪感,對自己充滿信心:有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對自己評價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失,受到班級(jí)同學(xué)的歧視,往往對自己評價(jià)過低,對自己失去信心。 情緒不穩(wěn)定:生活經(jīng)驗(yàn)不足,他們經(jīng)常在陌生、嚴(yán)肅、約束、遭受指責(zé)等情況下,產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)能力比較差,情緒很不穩(wěn)定,容易激動(dòng)、沖動(dòng),常為一點(diǎn)小事面紅耳赤,心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 自控力不強(qiáng):三年級(jí)開始,學(xué)生進(jìn)入少年期,表現(xiàn)出強(qiáng)烈獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。隨著年齡的增長,依賴性逐漸產(chǎn)生變化,自控力較差,不能控制和調(diào)解自己的日常行為。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方面:從三年級(jí)開始課程一下就變難了,一、二年級(jí)時(shí)學(xué)生只要努力,成績都會(huì)99、100分,但是到了三年級(jí),做題稍有馬虎成績往往在80-90分之間徘徊。三年級(jí)是個(gè)兩極分化的階段,學(xué)習(xí)內(nèi)容增多、難度加大,學(xué)生要保持高分,需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力,如稍有馬虎成績很容易大幅下滑。如果成績下滑,基礎(chǔ)沒打扎實(shí),那以后的學(xué)習(xí)就會(huì)越來越難。如果學(xué)生的成績偶爾下滑時(shí)正常的,在教育學(xué)生中要掌握技巧,常夸學(xué)生,幫助學(xué)生順利度過這一關(guān),建立學(xué)生的自信心,以及督促、嚴(yán)格教育,更不能聽之任之,過于遷就,溺愛孩子。 學(xué)生的交往方面:三年級(jí)的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們選擇朋友往往是從學(xué)習(xí)成績好壞來衡量,不能真正的體會(huì)友誼時(shí)什么,這時(shí)就要求父母多抽出時(shí)間和孩子在一起,幫助孩子在成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的全面發(fā)展。 四:工作措施及方法:
第一,把握核心,采取“四導(dǎo)”策略。
學(xué)?!皩W(xué)生成長導(dǎo)師制”的“導(dǎo)”界定為“四個(gè)導(dǎo)”即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。
(1)思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法,培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況,利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的、加納自己。對受導(dǎo)學(xué)生生存的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析,并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),建立學(xué)生生命成長的起點(diǎn)。
(2)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生順利完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),并且取得相應(yīng)的學(xué)分,完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo),幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒,樹立學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì),提高學(xué)習(xí)能力;鼓勵(lì)質(zhì)疑問難和樂思妙想,幫助學(xué)生自我識(shí)別學(xué)習(xí)風(fēng)格,對不同風(fēng)格的受導(dǎo)學(xué)生實(shí)施匹配策略,進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式,提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)以及會(huì)學(xué)”的問題。
(3)心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康,及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙,激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況,創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露,進(jìn)行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo),緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙,提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力,指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽,讓學(xué)生敞開心扉,是每個(gè)成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。
(4)生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活,明確生活目標(biāo),端正生活態(tài)度,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費(fèi),幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,適應(yīng)生活環(huán)境,形成良好的生活習(xí)慣和生活方式,幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度,指導(dǎo)學(xué)生掌握一項(xiàng)(文體、
科技、勞計(jì)、生活)特長,自己的事情自己做,幫助家長做力所能及的家務(wù),促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范,學(xué)會(huì)過有意義的生活。
第二,整合教育資源,拓寬導(dǎo)育途徑。
一切教育活動(dòng)的目標(biāo)是為了對象健康持續(xù)的發(fā)展。整合所有教育資源和教育手段,將其視為一個(gè)系統(tǒng),通過對系統(tǒng)各要素的加工與重組,使之相互聯(lián)系、相互滲透,形成合理的結(jié)構(gòu),注重協(xié)調(diào)發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)整體最大效益。我校把溝通主題、校內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科合力、陣地利用等教育資源合理地整合,充分利用多種導(dǎo)育途徑,使 “學(xué)生成長導(dǎo)師制”不斷得到深化。
(2)校內(nèi)外結(jié)合。導(dǎo)師結(jié)對形式既有同班結(jié)對、同年級(jí)結(jié)對、跨班結(jié)對,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)、思想、心理、生活等方面有偏差的學(xué)生,而且對于一些各方面有發(fā)展?jié)摿吞亻L的學(xué)生寓于培養(yǎng)、結(jié)對。如聘請校外具有良好聲譽(yù)和特長的關(guān)心教育、關(guān)心下一代的有識(shí)之士擔(dān)任導(dǎo)師,使部分特長學(xué)生確實(shí)得到輔導(dǎo)與提高,也使導(dǎo)師工作不斷擁有資源活水,為我校的導(dǎo)師隊(duì)伍增添新的力量。
(3)學(xué)科合力。找準(zhǔn)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),并抓住各種有利時(shí)機(jī),通過各種訓(xùn)練途徑,以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果
。如校綜合實(shí)踐活動(dòng),不僅超越書本,超越封閉的課堂,更面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
(4)各陣地利用。陣地建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口,同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍,高雅的`校園文化,給人以奮進(jìn)向上的力量。開展導(dǎo)師制活動(dòng)充分挖掘現(xiàn)有的陣地優(yōu)勢:如:宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)隊(duì)室、德育基地、社會(huì)實(shí)踐考察等,讓學(xué)生在參與、合作中得到鍛煉,自信心得到進(jìn)一步提高。校內(nèi)與校外教育陣地的相結(jié)合,給學(xué)生成長導(dǎo)師制活動(dòng)提供了多層次、多元化的活動(dòng)平臺(tái)。
導(dǎo)師工作計(jì)劃3
一、加強(qiáng)思想上的溝通:
1、積極引導(dǎo)督促新教師嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范,明確教師的職業(yè)要求,認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)使命和職責(zé),遵守教師職業(yè)道德,注重師德修養(yǎng),言傳身教,關(guān)愛學(xué)生,做新時(shí)代、新課程教育下的新“園丁”。
2、對新教師進(jìn)行師德教育,讓新教師在追求事業(yè)的過程中,正確處理好理想與現(xiàn)實(shí),成功與失敗的關(guān)系。激勵(lì)新教師抓住機(jī)遇,面對挑戰(zhàn),確立新時(shí)代的教育觀、教師觀、實(shí)踐觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀,充分展現(xiàn)出自己的職業(yè)道德、事業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、工作態(tài)度、教育技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)科素養(yǎng)、合作精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和研究素養(yǎng),努力塑造岔河鄉(xiāng)中心完小新教師的群體形象。
以言傳身教的方式讓其向敬業(yè)、業(yè)精的教師學(xué)習(xí)。以期提高新教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。
二、提出業(yè)務(wù)要求:
備課
上課
作業(yè)
輔導(dǎo)
檢測
第一階段
能按課時(shí)備課,環(huán)節(jié)齊全,重難點(diǎn)突出,書寫規(guī)范。
把握教材,突出重難點(diǎn),能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用教法能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理布置作業(yè),積極批改,認(rèn)真批閱弄清輔導(dǎo)的意義、目的,因材施教,積極進(jìn)行培優(yōu)幫扶。 上完每個(gè)單元 積極檢測,并作簡單的數(shù)據(jù)分析
第二階段
按課時(shí)備課,環(huán)節(jié)齊全,重難點(diǎn)突出,體現(xiàn)教學(xué)方法,創(chuàng)新性的備課能進(jìn)行創(chuàng)新性的組織教學(xué),能上質(zhì)量較好的公開課。
能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,分層次布置作業(yè),進(jìn)行規(guī)定次數(shù)的批改寫出切合實(shí)際的輔導(dǎo)計(jì)劃并能按計(jì)劃積極輔導(dǎo)做好常規(guī)的檢測和分析,還能結(jié)合教材分析考點(diǎn)
三、具體指導(dǎo)措施:
(一)、認(rèn)真指導(dǎo)備課:針對年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,我從備課抓起,讓她從思想上充分認(rèn)識(shí)到備課的重要性。幫助她研究教材,把握教材重難點(diǎn);按一定的格式書寫,使教案規(guī)范化。
(二)、跟蹤聽課:
新教師以后的路怎么走,課上的怎么樣,在初始階段最為重要,因此,我跟著她進(jìn)行定期不定期的聽課,幫助她揚(yáng)長避短,盡快掌握上各種課的技巧和方法。
(三)、讓其聽課:
讓她把一單元的每一個(gè)環(huán)節(jié)都聽到,從課型上讓她對數(shù)學(xué)課有一個(gè)整體的了解,能夠自己去設(shè)計(jì)課型。并進(jìn)行實(shí)際操作。
(四)、指導(dǎo)復(fù)習(xí):
新教師除了要把握教材,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好自習(xí)課,讓學(xué)生有收獲也特別重要,因此,從這一目的出發(fā),我引導(dǎo)她正確利用自習(xí)課。指導(dǎo)學(xué)生做好單堂課的復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí),幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行整理和歸類。
(五)、加強(qiáng)新教師教學(xué)工作常規(guī)管理,提高新教師搞好教學(xué)常規(guī)工作的技巧和能力以及端正教學(xué)態(tài)度;以積極的心態(tài)對待教育教學(xué):
1、積極引導(dǎo)督促新教師嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范,明確教師的職業(yè)要求,認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)使命和職責(zé),遵守教師職業(yè)道德,注重師德修養(yǎng),言傳身教,關(guān)愛學(xué)生,做新時(shí)代、新課程教育下的新“園丁”。
2、對新教師進(jìn)行師德教育,讓新教師在追求事業(yè)的過程中,正確處理好理想與現(xiàn)實(shí),成功與失敗的.關(guān)系。激勵(lì)新教師抓住機(jī)遇,面對挑戰(zhàn),確立新時(shí)代的教育觀、教師觀、實(shí)踐觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀,充分展現(xiàn)出自己的職業(yè)道德、事業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、工作態(tài)度、教育技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)科素養(yǎng)、合作精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和研究素養(yǎng),努力塑造岔河鄉(xiāng)中心完小新教師的群體形象。
3、深入課堂,不定期與新教師進(jìn)行指導(dǎo)、研討和交流信息,與新教師交換意見,掌握新教師的教學(xué)脈搏,了解新教師的教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)給予力所能及的幫助和指導(dǎo)。
(六)、加強(qiáng)新課程和基本功培訓(xùn),提升新教師實(shí)施新課程教育的能力。
1、按照“根據(jù)時(shí)代特征,探求科學(xué)方法”的工作要求,組織新教師學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法,學(xué)習(xí)新課程教育的理念,認(rèn)真參與新課程實(shí)踐和教育科研活動(dòng),更快的更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、扎實(shí)教學(xué)基本功。
2、繼續(xù)強(qiáng)化“跟、幫、帶、學(xué)”制度,為新教師搭建成長的平臺(tái)。認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)教師與新教師結(jié)對,切實(shí)做到“四個(gè)一”(互幫互學(xué)備一堂課,修改一篇教案, 上一節(jié)匯報(bào)課,聽評一節(jié)示范課)。抓好新教師的課前、課堂和課后基本功的培訓(xùn),使新教師盡快熟悉教育、教學(xué)常規(guī),掌握新課標(biāo)和教材,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式獨(dú)立完成教育、教學(xué)任務(wù)。
3、做好以下活動(dòng)。
三課:一年上好匯報(bào)課和家常課、二年上好創(chuàng)優(yōu)課。 五查:查備課、查改本、查檢測、查輔導(dǎo)、查上課。
4、大力開展以上課、說課和評課為核心的教學(xué)研究活動(dòng),進(jìn)行邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊反思。依托課堂,提高新教師的科研能力,發(fā)展新教師實(shí)施新教育的能力。
5、鼓勵(lì)新教師寫好一課一記和教學(xué)論文。