我們在參與了研修活動后，都要認真對待好研修總結(jié)的書寫，為了更好地積累研修活動中的經(jīng)驗，研修總結(jié)的寫作必不可少，下面是范文社小編為您分享的幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)8篇，感謝您的參閱。
幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)篇1
陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節(jié)，我有幸參加在咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的國培幼兒園轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)項目，首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通一線教師這樣一個難得的機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多為專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究，交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，是我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。
在這為期十多天的學(xué)習(xí)時間里，我們每天感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲，下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲：
一、審視好幼兒園的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來之路。幼兒園教育史為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命長得更為自然不用加速，不用拔苗助長，進一步接受教育的基礎(chǔ)不是只是的傳授，更為重要的是合乎幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒興趣和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力養(yǎng)成好的習(xí)慣及社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點，那么在今后幼兒園教材的引入，課程設(shè)置及幼兒管理模式，我就要找準(zhǔn)定位，不要偏食方向。
二、抓住園本教研核心，找到園本嬌艷的價值所在。只有立足于園情，抓住幼兒發(fā)展關(guān)鍵，聚焦在教師，促進教師專業(yè)成長和自我發(fā)展，落實到孩子確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研才會成為全國教師自主學(xué)習(xí)，自覺提高的行為。教師的注意力才會從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實踐、合作、反思”為特征的共同學(xué)習(xí)體。
三、要有多元的結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，使我進一步認識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物，學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和擴寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化知識結(jié)構(gòu)，從適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
本次培訓(xùn)專家交給我的不僅是實實在在的知識，交給我的更是一種思想，一種境界，一種努力的方向，我在思想上受到了很大的推動作用。在今后的教學(xué)實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納眾人之長，慢慢的走，慢慢的研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)篇2
我們深深地認識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。 本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅持持證上崗，學(xué)歷達標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達標(biāo)率為100 %。在編22名教師中，本科學(xué)歷(包括再讀)占85 %，中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50 %，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一 有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責(zé)，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金，設(shè)立立項獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實踐，并在學(xué)習(xí)實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點;讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗性的學(xué)習(xí)方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)篇3
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內(nèi)容如下：
一、研修目標(biāo)
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認真思考，反復(fù)實踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計劃
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
堅持不懈地學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆， 揚長補短。加強基本功的訓(xùn)練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。
4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。
三、具體措施
1、看2本教育教學(xué)理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，為寫好自己的每一篇論文做準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)實踐、生活點滴，撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式。
2 、網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時，進行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實效。積極參加課堂會診制度，向?qū)W校里同行學(xué)習(xí)好的方面。立足學(xué)校實際，解決當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機會，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。通過實踐反思再實踐的教學(xué)活動，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。
幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)篇4
幼兒教師專業(yè)化問題，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個重要課題，是當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢和潮流?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。”因此，落實《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。
?幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出：在實踐中感悟、教學(xué)中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向?qū)I(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進，使自己逐步走向?qū)I(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設(shè)了主班組和副班組對教師進行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將2019年度園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、從理論走向?qū)嵺`
組織教師深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，領(lǐng)會精神，采用筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會的方式，進一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討
本學(xué)年我們對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質(zhì)量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關(guān)的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導(dǎo)講座，另外，永嘉縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育教研員單老師等多位老師來我園進行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導(dǎo)》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導(dǎo)等等，每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導(dǎo)。
例如：在學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個點展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術(shù)》研討
家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關(guān)重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務(wù)、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長門的需求，根據(jù)綱要指南的指導(dǎo)一起探討總結(jié)這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》研討
幼兒園是一個大集體，也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預(yù)防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。我園結(jié)合20__年全國兒童預(yù)防接種日“信任預(yù)防接種，享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預(yù)防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預(yù)防知識》等內(nèi)容展開我們的研討。
(二)、自我學(xué)習(xí)
本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本《20__版幼兒園工作規(guī)程》，課外書閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進行自學(xué)，并撰寫了各自的學(xué)習(xí)心得、活動評析等，結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《幼兒園工作規(guī)程》一書的學(xué)習(xí)，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動
根據(jù)我園的實際情況，本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“以學(xué)為樂，促進專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓(xùn)》《口語能力的提升與培訓(xùn)》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓(xùn)》《教師基本功比賽》《結(jié)對機關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學(xué)習(xí)》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長，進行恰當(dāng)?shù)挠涗浀?，活動還請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期同樣以“以學(xué)為樂，促進專業(yè)化成長”為主題，以實踐探討交流為流程，依托教研組進行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導(dǎo)等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通能力的培訓(xùn)》《幼兒意外傷害應(yīng)急處理的培訓(xùn)》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓(xùn)成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓(xùn)
教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導(dǎo)策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓(xùn)
根據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓(xùn)，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓(xùn)活動。
二、從參與走向自主
(一)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作，從課題的申報、課題的實施到結(jié)題的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導(dǎo)。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設(shè)一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行，老師們認真學(xué)習(xí)理論，經(jīng)常開展專題研討，互相觀摩教學(xué)活動，取長補短，創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓(xùn)考核制度
幼兒園成立了由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績
(一)教科研成果碩果累累
組織教師撰寫教學(xué)案例，三位教師參加了參加永嘉縣優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比獲得一、二等獎，優(yōu)秀教學(xué)案例一二等獎等
(二)青年教師教學(xué)競賽顯身手
1、在縣教學(xué)課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎
2、在縣創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)角結(jié)合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎
3、潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)篇5
從離開學(xué)校到加入貝貝邦正式成為一名幼兒教師已經(jīng)近三個月了。
這三個月的時間里，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助，對我的影響也很大，從他們言行中，讓我明白要做一名合格且優(yōu)秀的幼兒教師除了要有扎實的理論知識與深厚的專業(yè)功底外，還需要掌握各個年齡階段幼兒的心理特征，最重要的是還要學(xué)會與家長溝通的藝術(shù)！在這段時間里，自己在各方面都成長不少，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、參加活動，豐富經(jīng)驗
剛剛加入貝貝邦，我就參加了幼兒園組織的兩次活動，一次是區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，一次是家長開放半日活動。
雖然這兩次活動中，我都是以“配角”的身份出現(xiàn)，但從中我得到很多。
特別是家長開放日，龔老師的細致，陳老師的組織能力與體態(tài)語言，都是我值得學(xué)習(xí)的地方。
期末學(xué)習(xí)匯報活動，從節(jié)目排練到彩排到順利完成，我都積極的參與討論、組織、排練等，這是我畢業(yè)后第一次參加期末學(xué)習(xí)匯報的活動，從活動中，我了解到了期末匯報的基本流程，更從陳老師以及班級的其他老師身上學(xué)會了如何制定計劃，怎樣讓節(jié)目既有新意又能讓幼兒積極參與。
二、教育教學(xué)，提高質(zhì)量
在這幾個月的實踐中，潘園給了我一本《成長在路上》的書，我認真學(xué)習(xí)，從中了解了新教師必須要具備的基本素質(zhì)與工作能力。
因為到了學(xué)期末，我們并未開展主題教學(xué)活動，而我所在的班級大部分幼兒的年齡都偏小，根據(jù)這些特征，在教學(xué)方面我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加了一些教學(xué)內(nèi)容，特別是班級幼兒的日常英語口語能力的培養(yǎng)。
新東方泡泡英語是我們幼兒園的特色課程，可來到這里后，我發(fā)現(xiàn)幼兒園英語氛圍并沒有營造出了，早上孩子入園不會跟老師用英語問好，離園不愿跟老師說“bye bye”。
針對這些情況，我在班上負責(zé)起了英語教學(xué)活動。
首先，我讓孩子們?nèi)雸@時跟老師問好用“good morning”，然后點名時要求幼兒說“i’m here”，在活動中以游戲、歌曲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)一些日常用語，如：“good morning!nice to meet you!how are you?”等，先讓幼兒喜歡說，再讓他們愿意說，脫口而出。
幾個月的教學(xué)實踐下來，雖在周圍老師身上學(xué)到很多教學(xué)技能和方法，自己也有所提升，但工作中還是有很多不足。
例如組織活動時過渡環(huán)節(jié)做的不是很好，語言還不太優(yōu)美，教態(tài)還不是很穩(wěn)等，這需要我不斷的努力。
三、區(qū)域活動，積極參與
區(qū)域活動也是我們幼兒園的特色課程，每天下午我們都會讓幼兒進行區(qū)域活動。
我到中三班時區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)基本完成，我們并沒有設(shè)置新的區(qū)角，只是在各區(qū)角又投放了新的操作材料。
例如給貝貝超市里的商品貼上標(biāo)簽，標(biāo)上價格，讓幼兒進行“購買”的角色游戲。
在美工區(qū)增添水墨、顏料，讓幼兒進行吹畫、棉簽添畫、牙刷噴畫等活動。
我們還設(shè)置了進區(qū)卡和進區(qū)牌，幼兒基本能掌握進區(qū)插卡，并按規(guī)定的人數(shù)進入?yún)^(qū)域。
每天進入?yún)^(qū)域前，我們會給幼兒介紹一種新的區(qū)域游戲，給幼兒提供參考。
在幼兒進行區(qū)域活動時，我會仔細觀察幼兒的行為，及時給他們一些建議，同時做好區(qū)域觀察記錄。
由于我每天下午要到美術(shù)才藝班進行配教，所以區(qū)域活動基本由陳老師和兩位實習(xí)老師負責(zé)，區(qū)域規(guī)劃表有時不能按原計劃進行，我個人對幼兒的區(qū)域活動觀察也不夠，這需要我努力進行調(diào)整。
四、參與培訓(xùn)，提升能力
作為一名新教師，崗前培訓(xùn)是必不可少的，潘園給我們進行了一次新教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)中，我了解了我們幼兒園的教育文化、辦園理念、教學(xué)特色以及我們的教育夢想等。
幾次英語培訓(xùn)讓我獲益匪淺，通過觀摩培訓(xùn)老師上課，用她們給的教學(xué)方法與游戲，自己去實踐，發(fā)現(xiàn)原來教英語也不是那么費勁的事情，孩子們也玩的很開心。
我感覺自己的教學(xué)能力也提升不少，從中找到了一點小小的成就感。
轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作在繁忙中結(jié)束了，作為一名年輕老師，我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗。
對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。
并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。
在教學(xué)活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。
努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會捕捉教學(xué)契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。
并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
努力使自己成為一名優(yōu)秀合格、優(yōu)秀、專業(yè)、創(chuàng)新的幼兒園教師。
幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)篇6
通過參加校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的幫助，自己在這幾年中學(xué)到了許多、用到了許多，取得了許多。
一、理論支持。
由于自己忙于應(yīng)付繁重的課時任務(wù)，平時很少有時間用于理論學(xué)習(xí)，同時也不太有機會接觸到新理論。在剛開始參加教育教學(xué)培訓(xùn)時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學(xué)并沒有什么幫助?？蓻]過多久，我就發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒有學(xué)習(xí)到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論知識是非常重要的。
二、學(xué)校的重視。
學(xué)校的重視是有效開展校本教研提供了有利條件。學(xué)校為教師啟動了讀書工程，每學(xué)期為每位定一兩本教育專著，每學(xué)年給每位訂閱兩種教育雜志。由于校本教研需要一定時間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應(yīng)在人文和態(tài)度上給與關(guān)懷，減少不必要的事務(wù)，讓大家有更多時間和精力沉浸在課堂教學(xué)研究中。
三、教師間的合作意識增強。
以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間慢慢摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參加新課程實驗中，在學(xué)校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結(jié)。長期以來，教師個人的工作方式處于一種孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的不斷深化，教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)將引領(lǐng)著廣大教師在新一輪的在職教育中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的交流與協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體便是教師專業(yè)成長的最為有效的組織形式之一。
四、為教師提供展示平臺。
可以說，學(xué)校開展的校本教研是為我們教師提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參與校本教研的.興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我陸續(xù)在校級雙高課的評選中獲獎，先后被評為“校級教學(xué)能手”，評為“區(qū)級教學(xué)能手”。
校本教研在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項活動中去。
幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)篇7
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習(xí)與反思中實踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo)，積極推進新課程實施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實際，加強教和學(xué)的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項重點工作。
1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時間，由輔導(dǎo)員、科研組長、科研主任負責(zé)，在園中開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學(xué)習(xí)交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人，理論聯(lián)系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的`提高了教師們的思想認識和教育能力。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。
4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作，進行了分層分類的帶教培訓(xùn)，使每個層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。尤其加強了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展自學(xué)和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學(xué)活動，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以六個一活動為抓手，在認真組織開展集體教學(xué)活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對保教工作進行檢查，注重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學(xué)活動質(zhì)量。
1、在新課程實施過程中，教學(xué)活動的質(zhì)量是關(guān)鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進行替換、整合。同時本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學(xué)合理。
其次，在實施新課程過程中，本著因人而異的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現(xiàn)放權(quán)，對三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實行，既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設(shè)計和評價的能力，同時對實習(xí)老師及時給予指導(dǎo)，使其順利完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)。
還有就是深化幼兒園特色教學(xué)。彩陶藝術(shù)教育是我園上學(xué)期確立的縣級重點課題，為了更好地開展課題實踐活動，我們以科研組為核心，確立本學(xué)期開展的系列活動，教師人人參與活動，月月有特色教學(xué)內(nèi)容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實踐中新課程理念和行為的落實，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗、關(guān)注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動的實效。
教科研活動是教師學(xué)習(xí)交流互動的平臺，尤其要講究效率和質(zhì)量。
首先我們的教科研活動由業(yè)務(wù)園長負責(zé)，間周定時間，定主題，定主角，激發(fā)教師的主人意識，積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準(zhǔn)備，積極圍繞討論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進教師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡要觀點等，注重過程性資料積累。
其次在內(nèi)容上，我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標(biāo)意識，選擇適宜的主題研討內(nèi)容，開展了教育科研活動。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主，以專題討論為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。主要圍繞關(guān)于主題為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境、保證教學(xué)的有效性、如何更好的組織和開展語言活動、如何建立良好的師生關(guān)系、如何幫助新教師快速成長等一系列專題研討。大家就相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)實踐，通過大量的資料詢查，進行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中對教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期，我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩，通過觀看、評價與反思，尋找在教學(xué)中存在的問題，提高教師的教學(xué)實踐水平。
3、堅持以科研為先導(dǎo)，科學(xué)實施保教研究，提高教師的科研能力。
本學(xué)期我園結(jié)合我園的實際和當(dāng)前教改的熱點和難點問題，積極地開展了教育科研，我們以彩陶藝術(shù)教育為龍頭課題。逐步豐富和細化主題網(wǎng)絡(luò)，形成合理的課題研究網(wǎng)絡(luò)體系。在實施課題研究方面我們主要從以下兩方面著手：
首先對教師進行科研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教科研水平。由科研主任負責(zé)，結(jié)合我園的實際，對老師進行科研理論、研究的內(nèi)容和方法方面的指導(dǎo)。同時讓老師有機會觀摩姐妹園(如：實驗幼兒園)的研究成果展示，學(xué)習(xí)她們好的科研經(jīng)驗，再反思自己的研究，不斷調(diào)整，逐步提高自己的科研能力。對不同年齡段的老師在課題的全面實施過程中提出不同的要求，對老教師主要以參與實施，撰寫案例、經(jīng)驗交流等，對年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細的研究實施計劃，確立系列活動，并分步落實。讓每一位教師在實踐中去學(xué)習(xí)、去嘗試、去思考、去總結(jié)，從而進一步提高教師從事教育科研的能力。
其次，加強教師實施科研的過程管理，提高教師的科研能力?？蒲幸呖沙掷m(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個教師提高獨立地主體地科研能力。我們堅持了以自我探求為主，專家指導(dǎo)為輔的科研指導(dǎo)形式。結(jié)合幼兒園實際的情況，在縣教科研指導(dǎo)老師的指點下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價值的子課題研究內(nèi)容，如小班幼兒陶土藝術(shù)教育中動手操作能力的培養(yǎng)等，這樣課題逐步形成了研究群體的堅強牢固的合力。本學(xué)期我們每位教師都積極投入園級小課題的實踐，踏踏實實地開展研究，注重實效和資料的積累，隨著科研工作的深入開展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學(xué)習(xí)和實踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來的懼怕到如今的主動投入，從無從入手到較深入的研究。與此同時我們還加強教育科研實踐活動。在課題的實施過程中，我們認真組織教師聽課、評課，以研帶教等活動。
三、做好教師服務(wù)家長的培訓(xùn)工作。
家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵，整合、開放的課程構(gòu)想不但指導(dǎo)著幼兒園的教育教學(xué)改革，也對當(dāng)今的家庭教育指導(dǎo)工作提出了新的課題，同時老師服務(wù)家長的意識和能力需要進一步加強培訓(xùn)。
1、首先教師要確立一種服務(wù)家長的意識，想家長所想，急家長所急，讓家長放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學(xué)習(xí)等多方面關(guān)心、教育孩子。
2、發(fā)揮好教師與家長之間的紐帶作用。培訓(xùn)老師如何與家長交流合作，注重家園合作的實效性。本學(xué)期，除了家長開放活動、家長會等集體交流形式，我們還積極探索有針對性的溝通形式。通過這個小小的家園之窗，可以讓家長了解科學(xué)的保教理念，先進的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的主要工作、教改的理念以及班級主題活動等。我們每個班級的網(wǎng)業(yè)全面向家長開放，小朋友的活動場面也通過網(wǎng)站向社會、家長及時公布，班級還設(shè)立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。
3、03歲早教培訓(xùn)
由于幼兒園只有小部分教師曾經(jīng)參加過03的早教員的系統(tǒng)培訓(xùn)，很多教師長期從事3～6歲孩子的教育工作，對0～3歲孩子的年齡特征不夠了解，活動指導(dǎo)形式，早教方案的制定都存在著很多不足。所以針對幼兒園早教活動的現(xiàn)狀，幼兒園在本學(xué)期利用校本培訓(xùn)的形式，對全體教師利用每周一下午的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時間，由03指導(dǎo)員倪潔華老師進行0~3歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動指導(dǎo)策略的學(xué)習(xí)。讓全體參加早教的老師能對早教的任務(wù)、目的、意義以及03孩子的年齡特征、游戲指導(dǎo)方式等有一個系統(tǒng)地認識，通過學(xué)習(xí)提高指導(dǎo)的能力，讓全鄉(xiāng)0~3歲的家長和孩子接受到優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)。我們的活動受到了社區(qū)家長的歡迎和支持，也擴大了早期教育在社區(qū)的影響力。
四、培訓(xùn)的考核與管理
1、幼兒園成立由園長擔(dān)任組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。
2、加強過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。
3、認真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。
一個學(xué)年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓(xùn)給大家?guī)淼膸椭鳛橐凰r(nóng)村幼兒園的教師，外出學(xué)習(xí)的機會非常有限，為此校本培訓(xùn)是最直接、最有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學(xué)期中加倍努力，繼續(xù)以立足本園、以人為本為指導(dǎo)思想，深入開展校本培訓(xùn)活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個臺階。
幼兒教師校本研修個人研修總結(jié)篇8
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、強化師德，提高認識
終身學(xué)習(xí)是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學(xué)校來說，教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運和方向。當(dāng)前，部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學(xué)生的需要，使得教師不重視學(xué)習(xí)，對校本研修持抵制態(tài)度。為此，我校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一切可以利用的機會，反復(fù)強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺，提升師能
（一）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念
為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，我校制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果，我校規(guī)定雙周集體學(xué)習(xí)，單周自學(xué)，教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。即學(xué)習(xí)課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄；評議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。
（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學(xué)情，診斷課堂教學(xué)中存在的問題，并能作出及時的調(diào)整，我校規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學(xué)中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
（三）建立博客交流，深化校本教研
“博客交流”是我學(xué)區(qū)為教師展示自我而搭建的教研平臺，教師每周將自己的心情，教學(xué)感悟等上傳到博客上，教師之間相互溝通，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、專業(yè)引領(lǐng)，促進成長
青年教師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標(biāo)、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1、抓教學(xué)基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
2、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3、參加名師大篷車“參加學(xué)區(qū)聯(lián)盟等多種形式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強有力的物資保障。
4、成立了以校長為班長的青年教師讀書班。要求青年教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得；每周利用星期二到星期四下午放學(xué)后的一小時集中閱讀，讀書班成員每人每月推薦一篇文章供集體交流，并說明推薦理由，結(jié)合實際談心得；要求青年教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學(xué)水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創(chuàng)我校校本研修的新局面！
