優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)有助于個(gè)體建立自己的身份和使命感,個(gè)人總結(jié)是一種反思的方式,能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),下面是范文社小編為您分享的名教師工作室個(gè)人總結(jié)6篇,感謝您的參閱。
名教師工作室個(gè)人總結(jié)篇1
一年來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)和教研處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門的關(guān)心支持下,全體成員珍惜來(lái)之不易的榮譽(yù)和責(zé)任,同心同德,群策群力,不弄虛不作假,不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期望,不負(fù)全校同仁支持,一步一個(gè)腳印,按時(shí)按質(zhì)按量完成了年度工作計(jì)劃。下面,我們就這一年來(lái)所開(kāi)展的工作及取得成績(jī)總結(jié)如下。
一、常規(guī)工作促發(fā)展
(一)工作室布置。學(xué)校特地為工作室提供一間辦公室,裝修一新,添置嶄新辦公用品,我們以“家”待之,精心布置,張貼畫(huà)板,采購(gòu)大量書(shū)籍,自費(fèi)采購(gòu)鮮花等,把它布置成一個(gè)適合教研、辦公和交流的地方。
(二)讀書(shū)。我們向?qū)W校圖書(shū)館借閱圖書(shū),還定期向?qū)W校申購(gòu)一定書(shū)籍進(jìn)行閱讀并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,并在月會(huì)等各種場(chǎng)合進(jìn)行交流。
(三)月會(huì)。一個(gè)團(tuán)體不論大小一年來(lái)都沒(méi)有進(jìn)行會(huì)議交流是讓人難于理解的事情,舉行月會(huì)是我們雷打不動(dòng)的常規(guī)工作。在月會(huì)里,我們交流讀書(shū)心得,交談?wù)n堂心得,探討競(jìng)賽情況,討論課題開(kāi)展,布置階段任務(wù),其效果十分顯著,月會(huì)是我們工作室心靈的充電房,是我們繼續(xù)前行的催化劑。
(四)公眾號(hào)推送。年初,我們開(kāi)設(shè)了工作室的公眾號(hào),內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)進(jìn)修和交流平臺(tái)三部分,主要內(nèi)容是成員的隨筆敘事和工作業(yè)績(jī),具體由全體成員提供材料,由莊曉東老師負(fù)責(zé)建設(shè)、推送和維護(hù),至年底已推送相關(guān)消息51條。公眾號(hào)的運(yùn)行效果顯著,提升了工作室建設(shè)的內(nèi)涵,擴(kuò)大了公眾號(hào)及學(xué)校的影響。
二、技能競(jìng)賽強(qiáng)師能
一分耕耘一分收獲,經(jīng)過(guò)一年不懈的努力,工作室成員獲得了豐厚的成績(jī)。具體成績(jī)?nèi)缦隆?/p>
(一)個(gè)人表彰
工作室成員在個(gè)人競(jìng)賽方面,國(guó)家級(jí)競(jìng)賽有2人次獲獎(jiǎng),省級(jí)競(jìng)賽有2人次獲獎(jiǎng),其他等級(jí)賽事中有6人次獲獎(jiǎng)。其中:
1.20xx年9月,林群英老師獲晉江市優(yōu)秀教師,學(xué)校優(yōu)秀教師、學(xué)校優(yōu)秀班主任;
2.20xx年11月,呂子微、林群英兩位老師獲全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組課堂教學(xué)賽項(xiàng)二等獎(jiǎng);
3.20xx年7月,莊曉東老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)二等獎(jiǎng);
4.20xx年7月,吳炎輝老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)二等獎(jiǎng);
6.20xx年1月,莊曉東老師獲學(xué)校首屆基于moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng);7.20xx年6月,莊曉東、林群英、陳一萍三位老師的教案被評(píng)為20xx年春季全校優(yōu)秀教案;(二)指導(dǎo)學(xué)生參賽
工作室成員在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽方面,在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽1人次獲獎(jiǎng),省級(jí)競(jìng)賽6人次獲獎(jiǎng),其他10人次獲獎(jiǎng)。其中:
1.20xx年5月,莊曉東老師指導(dǎo)學(xué)生分別獲第十三屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?!拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng),省賽一、二等獎(jiǎng);
2.20xx年7月,林群英老師指導(dǎo)學(xué)生獲福建省中職組學(xué)生服裝設(shè)計(jì)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng);
3.20xx年11月和7月,陳一萍老師指導(dǎo)學(xué)生分別獲福建省職業(yè)院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎(jiǎng);
4.20xx年7月,郭良德老師指導(dǎo)學(xué)生在在福建省文明風(fēng)采競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng);
5.20xx年4月,林群英老師指導(dǎo)學(xué)生獲第十屆晉江國(guó)際體育和鞋文化漫畫(huà)創(chuàng)意大賽優(yōu)秀獎(jiǎng);
6.20xx年5月,郭良德老師指導(dǎo)學(xué)生在晉江市h5競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng);
7.20xx年5月,吳炎輝老師指導(dǎo)學(xué)生獲“晉江市網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”榮獲一等獎(jiǎng);
8.20xx年6月,吳炎輝老師指導(dǎo)學(xué)生參加“晉江市中職學(xué)校學(xué)生“滑動(dòng)的青春”微信h5頁(yè)面設(shè)計(jì)傳播大賽”獲三等獎(jiǎng);
9.20xx年4月,陳一萍老師指導(dǎo)學(xué)生獲晉江市第十屆錦江國(guó)際體育和“鞋”文化漫畫(huà)創(chuàng)意大賽,榮獲三等獎(jiǎng)。
三、深入教研促提升
(一)課題研究
工作室成員共進(jìn)行1個(gè)國(guó)家級(jí)課題、2個(gè)省級(jí)和1個(gè)縣級(jí)課題的研究。其中:
1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國(guó)家課題《就業(yè)導(dǎo)向下中職應(yīng)用文教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的研究》的中期檢查任務(wù);
2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級(jí)課題《融入晉江優(yōu)秀企業(yè)文化的中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》的中期檢查任務(wù);
3.20xx年3月,朱海燕與郭良德老師以優(yōu)異的成績(jī)完成省級(jí)課題《對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究》的結(jié)題;
4.20xx年7月,朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的探索與研究》中期驗(yàn)收。
(二)教材編寫(xiě)
工作室成員共完成專著、教材3部,開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺(tái)1個(gè),校本教材5本。其中:
1.20xx年7月,呂子微老師的專著《中職語(yǔ)文課堂教學(xué)解析》由吉林大學(xué)出版社出版;
2.20xx年春季,呂子微和吳炎輝老師開(kāi)發(fā)、維護(hù)和升級(jí)了“中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)”;
3.20xx年9月,呂子微老師主編了《中職語(yǔ)文選文匯編》的校本教材;
4.20xx年8到10月,莊曉東老師組織德育教研組老師編寫(xiě)德育學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū),參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)用書(shū)·德育
5.20xx年6月,莊曉東老師匯編了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)作品;
6.20xx年9月,吳炎輝老師主編了《新職場(chǎng)應(yīng)用文典型案例集》校本教材;
7.20xx年9月,吳炎輝老師參編了《中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用指南》校本教材;
8.20xx年11月,陳一萍老師參編了《平面構(gòu)成》校本教材編寫(xiě)整合。
(三)論文
工作室成員共撰寫(xiě)2篇論并發(fā)表。
1.20xx年9月吳炎輝撰寫(xiě)了論文《基于提升中職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平的教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究》,即將發(fā)表;
2.20xx年7月,陳一萍老師撰寫(xiě)的論文發(fā)表于《福建教育研究》第7期。
3.繼續(xù)教育
這一年來(lái),工作室成員積極參加下企業(yè)實(shí)踐和繼續(xù)教育,在活動(dòng)中努力找出自身不足并進(jìn)行提升。
四、引領(lǐng)示范擴(kuò)影響
除了公眾號(hào)的推送外,各位成員還積極舉辦專題講座和公開(kāi)課,提升了自我,又?jǐn)U大了工作室和學(xué)校的影響。
1.20xx年3月,呂子微率工作室成員赴南安職專等幾所中職學(xué)校舉辦專題講座;
2.20xx年7月,莊曉東老師舉行題為《成為高素質(zhì)勞動(dòng)者》的公開(kāi)課被評(píng)為20xx-20xx學(xué)年度xx市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課
3.20xx年11月,朱海燕老師舉行題為《增值稅專用發(fā)票的開(kāi)具稅法》的xx市級(jí)公開(kāi)課;
4.20xx年4月10日,莊曉東老師舉行《敬廉崇潔,從我做起》專題講座;
5.20xx年5月9日,莊曉東老師舉行《培育時(shí)代工匠精神,規(guī)劃完美職業(yè)生涯》專題講座;
6.20xx年11月,陳一萍老師舉辦了題為《重復(fù)的魔力》的校級(jí)公開(kāi)課。
成績(jī)只能代表過(guò)去,況且這些成績(jī)屬于學(xué)校。深深感謝學(xué)校為我們搭建了展示的舞臺(tái)。作為名師工作室成員,在今后的工作中,我們將以更飽滿的熱情不斷求索,刻苦鉆研,讓教育的光芒更燦爛,更輝煌。
名教師工作室個(gè)人總結(jié)篇2
20xx年10月11日,我們有幸進(jìn)入古xx名師工作室進(jìn)行第二段的跟崗學(xué)習(xí)。20天來(lái),我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí),尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)古校長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念、教育方法,學(xué)習(xí)縣人民小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式,了解數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),理解和熟悉國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新動(dòng)態(tài),了解學(xué)科的新成果、新信息,拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。具體收獲如下:
一、感受特色文化建設(shè)
通過(guò)聽(tīng)取古校長(zhǎng)的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式,我切實(shí)感受到xx縣人民小學(xué)們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開(kāi)于古校長(zhǎng)的努力,她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏,緊跟教育改革發(fā)展步伐,使自己始終站在教育的前沿,處在時(shí)代的前列。她始終以人為本,創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境,強(qiáng)化“身在縣小,心系縣小,發(fā)展縣小”意識(shí),使教師愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。古校長(zhǎng)常說(shuō)學(xué)校出成績(jī),都是教職員工的功勞,在我看來(lái),是她的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工,是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了xx縣人民小學(xué)教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。
二、體驗(yàn)生本教學(xué)的課堂。
通過(guò)20天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評(píng)課,在古校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”,它既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂,我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂?!耙磺袨榱藢W(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,這種理念回歸到教育的本真,以生命為本,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。
在上課的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到生本教學(xué)課堂模式的四個(gè)環(huán)節(jié):個(gè)人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)、教師點(diǎn)撥學(xué),這使到整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn),從而讓自己的課堂更加有魅力!
三、豐富了專業(yè)知識(shí)
回顧20天了,古校長(zhǎng)在給我們的評(píng)課過(guò)程中,與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽(tīng)、評(píng)完幾節(jié)幾何形體的教學(xué)課后,古校長(zhǎng)為我們分析幾何課教學(xué)中存在的通病并為我們講解了幾何形體教學(xué)的一些理念;在聽(tīng)完一節(jié)解決問(wèn)題的課后,在大家對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)感到困惑時(shí),古校長(zhǎng)又及時(shí)引導(dǎo)我們對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)方式進(jìn)行思考,并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。在我們把匯報(bào)課搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)時(shí),古校長(zhǎng)又和我們分享了她認(rèn)為的好的教學(xué)課堂應(yīng)該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),使我們學(xué)會(huì)“從數(shù)學(xué)的角度”來(lái)思考問(wèn)題的能力,指導(dǎo)我們?cè)谝欢ǖ南薅葍?nèi)更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
在這個(gè)過(guò)程中,我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課,我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程既看要學(xué)生,又要看老師;既看結(jié)果,又看過(guò)程;既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo),又關(guān)注生成目標(biāo)。這對(duì)我上課時(shí)該關(guān)注什么,以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助。
回首這20天來(lái),古校長(zhǎng)給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,在生活中、工作上都盡可能的為我們提供方便,使我們倍感溫暖。跟崗過(guò)程中,在古校長(zhǎng)指導(dǎo)下,在同伴們的互相鼓勵(lì)下,我們累并收獲著,辛苦并快樂(lè)著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今后,我將把這20天所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中,使自己的能力躍上新的臺(tái)階!
名教師工作室個(gè)人總結(jié)篇3
多看書(shū),多上網(wǎng)。進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自我,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識(shí)也在不斷的變化,為了使自我的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭,我努力學(xué)習(xí),給自我充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),努力提高自我的教學(xué)水平。及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。盡量堅(jiān)持每一天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流,從中找出成功之處與不足之處,有則改之,無(wú)則加勉。
為了更好適應(yīng)教師的主角,使自我更快成長(zhǎng),我為自我設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo),以激勵(lì)自我:
1、在教育教學(xué)的思想上,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變理念,與時(shí)俱進(jìn)。
2、在業(yè)務(wù)技能上,繼續(xù)夯實(shí)基本功,力爭(zhēng)在兩年之內(nèi),使個(gè)人的教育教學(xué)的水平到達(dá)一個(gè)新的高度
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外,還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自我的理論水平,同時(shí)也要進(jìn)取參與課題探究。
4、繼續(xù)堅(jiān)持及時(shí)撰寫(xiě)好相關(guān)的文章和總結(jié),為學(xué)校和自我的課題作好準(zhǔn)備。
這一年來(lái)學(xué)習(xí),使我收獲不少,無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧,還是課堂教學(xué)的合理安排上,我都很大的提高。在今后的實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)努力工作,以真摯的愛(ài),真誠(chéng)的心,以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,打動(dòng)家長(zhǎng)。不斷提高自我,完善自我,努力使自我早日成為一名優(yōu)秀的教師。
名教師工作室個(gè)人總結(jié)篇4
20xx年悄然劃上句號(hào),這一年,我們?cè)凇皒xx名師工作室”的學(xué)習(xí)以聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告、觀摩課堂教學(xué)、實(shí)地考察、自學(xué)文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文、小課題研究為主要方式,楊老師堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)為核心,引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用知識(shí),提升素養(yǎng)。
一、心態(tài)決定出路
在名師工作室授牌儀式上,楊老師教導(dǎo)我們“要成為一個(gè)明明白白的老師”,在平時(shí)也常說(shuō)到“教書(shū)育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著一顆真誠(chéng)的心,勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任。我想,當(dāng)教師真正做到“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”,不是把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器、獲取榮譽(yù)的道具,而是用心去澆灌這一株株幼苗,他們自會(huì)散發(fā)出淡雅的清香——人性的芬芳。這,才是語(yǔ)文教育的幸福時(shí)光。
二、一路跋涉
這一年來(lái),楊老師悉心安排培訓(xùn)內(nèi)容,豐富多彩的講座為我們推開(kāi)了一扇又一扇窗,讓我們漸漸領(lǐng)略到教育的真諦。
(一)20xx版語(yǔ)文課標(biāo)主題研修
四月,楊老師作了“個(gè)人如何進(jìn)行研修”專題報(bào)告,我深感任重道遠(yuǎn)。在“《20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)》專題研修”中,學(xué)員們研讀課標(biāo)和專題文章,認(rèn)真做筆記和完成作業(yè),加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。我擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)論壇主持人,完成了《讀寫(xiě)結(jié)合的妙招》論壇活動(dòng)策劃書(shū)。因?yàn)橛袟罾蠋煹哪托闹笇?dǎo),因?yàn)橛袑W(xué)員們的積極參與,這次論壇交流順利完成,我也邁出了自己教育科研的第一步?;顒?dòng)結(jié)束,我用心編撰了主題論壇簡(jiǎn)報(bào),與大家分享點(diǎn)滴收獲,更得以重溫老師和同學(xué)們的珠璣妙語(yǔ),從中頗受啟發(fā)。
(二)“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修
在“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修活動(dòng)中,通過(guò)到古溪中學(xué)觀摩高效課堂展示課,聽(tīng)執(zhí)教者介紹經(jīng)驗(yàn),互動(dòng)交流與討論,我對(duì)“合作學(xué)習(xí)小組的組建與運(yùn)作”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。返校后,我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為全校語(yǔ)文老師作了《小組組建與高效運(yùn)作》微型講座。從學(xué)習(xí)小組組建的原則、座位編排、小組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)角色分配、學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)的基本模式、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)幾方面入手,和語(yǔ)文組的同仁們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。
20xx年12月9日上午,我縣“初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”在大佛中學(xué)舉行。全縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)及七年級(jí)語(yǔ)文教師代表70多人參加了培訓(xùn)。我代表所在學(xué)校,著重從小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設(shè)的作法和經(jīng)驗(yàn),后來(lái)《潼南教育》刊載了我的這篇發(fā)言稿。
(三)“如何撰寫(xiě)教育論文”專題講座
五月,楊老師的“如何撰寫(xiě)教育論文”專題講座讓我知道了論文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求,開(kāi)始撰寫(xiě)一篇規(guī)范的論文。我寫(xiě)了題為《打通關(guān)節(jié)——淺談如何找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)》的論文,楊老師審閱初稿后指出了標(biāo)題不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)不突出等問(wèn)題,并給出了切實(shí)的修改意見(jiàn)。我明白是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺導(dǎo)致論文內(nèi)容的單薄。于是在20xx年下期的教學(xué)中,我一直在嘗試把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),漸漸領(lǐng)悟到教師可以根據(jù)課標(biāo)、單元教學(xué)要求、文本的核心教學(xué)價(jià)值和學(xué)生情況準(zhǔn)確選擇寫(xiě)作能力訓(xùn)練點(diǎn),不求面面俱到,只求一課一得。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,進(jìn)行模仿創(chuàng)造。打通關(guān)節(jié),觸類旁通,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá),循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
有了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,我根據(jù)楊老師提出的意見(jiàn)多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽。這個(gè)研磨的過(guò)程使我真切的.體會(huì)到潛心治學(xué)的不易,也堅(jiān)定了“實(shí)踐出真知”的信念。
(四)導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編
“導(dǎo)學(xué)案”專題研討會(huì),楊老師從導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫(xiě)方法、導(dǎo)學(xué)案的有效使用等方面作專題報(bào)告,并舉例示范,指導(dǎo)學(xué)員編寫(xiě)了《秋天的懷念》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。返校后,我通過(guò)語(yǔ)文教研組微型講座和同仁們分享了此次學(xué)習(xí)所得。
對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制,我也經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索的過(guò)程。先根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立編制導(dǎo)學(xué)案。本著精益求精的原則,又廣泛借鑒網(wǎng)上的資源。后來(lái),教研室楊和平老師研制出“高效課堂導(dǎo)學(xué)案模板”,包括“自主學(xué)習(xí)案”、“合作探究案”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)案”三個(gè)板塊,涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法提示、知識(shí)鏈接、自主完善、課后反思”等內(nèi)容,從教學(xué)流程和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面入手,將“導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)融合,我編制導(dǎo)學(xué)案就有了可循之規(guī)。20xx年7月初,楊老師安排名師工作室的學(xué)員分組編制20xx年下期各年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案,我利用暑期編制了七年級(jí)上冊(cè)五、六單元的導(dǎo)學(xué)案,后來(lái)又編寫(xiě)了第二單元的部分導(dǎo)學(xué)案。這學(xué)期,我們充分利用這一資源,結(jié)合學(xué)生情況作一些調(diào)整后,在學(xué)校印制了導(dǎo)學(xué)案,并引導(dǎo)學(xué)生合理使用,有效推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)程。
(五)小課題研究
作為新時(shí)期的教師,不僅得教書(shū)育人,還得把自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)作契機(jī),積極開(kāi)展教研活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐和研究得出解決問(wèn)題的方法,并上升到理論的高度,撰寫(xiě)有價(jià)值的科研論文和報(bào)告。六月,“小課題研究”專題研修活動(dòng)正式啟動(dòng),楊老師的經(jīng)驗(yàn)之談,使我明白了撰寫(xiě)各種材料(課題研究方案、課題開(kāi)題報(bào)告、課題研究報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、課題工作報(bào)告)的格式與要求。我開(kāi)始了自己的第一個(gè)小課題的研究,根據(jù)楊老師的指導(dǎo),撰寫(xiě)了課題方案、論文、案例和結(jié)題報(bào)告,初步完成了《在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的研究》這一小課題的研究。
(六)送教下鄉(xiāng)
十二月,受縣教研室的委派,我去柏梓鎮(zhèn)中和小渡中學(xué)參加了本期的“鄉(xiāng)約名師”活動(dòng),上了題為《心音共鳴——寫(xiě)出真情實(shí)感》的作文指導(dǎo)課。
我通過(guò)創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動(dòng),以及情境的設(shè)置,情感的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。既注重方法指導(dǎo),也關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程,講練結(jié)合,力爭(zhēng)使學(xué)生把學(xué)到的方法當(dāng)堂內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力,實(shí)現(xiàn)一課一得的目標(biāo)。選取的拓展閱讀的材料,多來(lái)自教材已學(xué)篇目,更容易為學(xué)生理解,促使學(xué)生更好地掌握心理描寫(xiě)的方法,當(dāng)堂學(xué)以致用。
(七)閱讀啟智
名教師工作室個(gè)人總結(jié)篇5
還在感嘆時(shí)光的匆匆,忙碌而又充實(shí)的一年又過(guò)去了。在xx名師工作室的一年真是讓我倍感欣喜與快樂(lè)。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀;有教高年級(jí)的老師,也有教中、低年級(jí)的老師。但我們都有著一個(gè)共同的教育情懷:以生為本,與生共成長(zhǎng)。這一年里,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長(zhǎng),不斷收獲。
一、暢談自我收獲
一年中我堅(jiān)持每月認(rèn)真閱讀一份專業(yè)雜志,每學(xué)期細(xì)心研讀一本專業(yè)書(shū)籍,《給教師的100條建議》、《靜悄悄的革命》、《面向個(gè)體的教育》等書(shū)籍都認(rèn)真研讀并做好讀書(shū)筆記和反思記錄,并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表讀后感,交流心得體會(huì)。
積極參加各種教學(xué)教研活動(dòng),進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)學(xué)習(xí),xx年5月,參加河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽選拔,獲得好評(píng);xx年7月參加河南省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能大賽,獲得了一等獎(jiǎng),并獲得“省教學(xué)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。參與了文峰區(qū)舉辦的教學(xué)常規(guī)檢查,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。本學(xué)年共聽(tīng)課30余節(jié),聽(tīng)課記錄與反思存檔,在這些活動(dòng)中提高了自己的教學(xué)能力。
在教學(xué)過(guò)程中還注重教學(xué)課題的研究,所研究的課題《小學(xué)中高段學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》獲得了安陽(yáng)市教育局課題研究一等獎(jiǎng)。
二、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用。
把所學(xué)用于日常教學(xué),用于與大家一起學(xué)習(xí)與交流。所作專題講座“關(guān)于線段圖的教學(xué)”引發(fā)全校教師的思考。在日常教學(xué)中發(fā)揮作用。
積極聽(tīng)、評(píng)年輕教師的課,并參與研討,促進(jìn)教學(xué)。
在學(xué)習(xí)中,我覺(jué)得自己還存在許多的不足,但我會(huì)更加努力,爭(zhēng)取向研究型和發(fā)展型的教師這一目標(biāo)前進(jìn)。向工作室的各位同行學(xué)習(xí),向我的教師同仁們學(xué)習(xí),充分利用這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
名教師工作室個(gè)人總結(jié)篇6
新年的鐘聲即將敲響,平凡而又不平凡的xx年,在緊張而充實(shí)的工作生活中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。還是那個(gè)班,還是那本書(shū),還是那群人,還是那個(gè)講臺(tái),平凡依舊。xx年的春天,我跟隨著葉洪林師傅,與工作室的室友們一起走在了語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上。態(tài)度不同了,觀念更新了,學(xué)生可愛(ài)了,語(yǔ)文書(shū)鮮活了,平凡的講臺(tái)萌發(fā)出了不平凡的心境。學(xué)習(xí),思考,實(shí)踐,平凡的語(yǔ)文課堂也綻開(kāi)了燦爛的笑顏。
一、學(xué)習(xí)·腹有詩(shī)書(shū)氣自華
在xx名師工作室這個(gè)溫暖的集體中,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深地吸引著我。我享受著葉師傅的諄諄導(dǎo)引;享受著同伴間毫無(wú)保留的經(jīng)驗(yàn)分享。這一年,葉師傅給我們工作室的老師作了好幾場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文本體性教學(xué)的講座,讓我對(duì)“教什么”的問(wèn)題有了比較清醒的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文作為一門以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力為主要目標(biāo)的綜合性實(shí)踐課程,應(yīng)該以語(yǔ)文知識(shí)、方法和語(yǔ)文技能,即本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),而情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非本體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滲透在語(yǔ)文知識(shí)、方法和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程之中的。語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也要真正成為閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。如何研讀本體性教學(xué)內(nèi)容呢?葉師傅的講座也給予了我們方法與指引?!袄碜x、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們?cè)鯓友信姓n文的本體性教學(xué)內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學(xué)內(nèi)容很多,一些“基礎(chǔ)性”教學(xué)內(nèi)容每篇課文都需要落實(shí),而中高年級(jí)課文教學(xué)除了落實(shí)這些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容,還需要新授一些其他的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀寫(xiě)作方法,進(jìn)行必要的語(yǔ)文技能練習(xí),在進(jìn)行每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)不應(yīng)該追求“教過(guò)”,而是應(yīng)該追求“教會(huì)”,要關(guān)注學(xué)生在課堂中真正得到了發(fā)展,得到了提高。
在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下,我的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)工作中,我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。一有空閑時(shí)間就看看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊等刊物,或者瀏覽一些網(wǎng)站上有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí),我也慢慢學(xué)會(huì)了寫(xiě)點(diǎn)自己的所思所想,雖然提筆還是感覺(jué)困難重重,但我會(huì)努力堅(jiān)持。
二、思考·我思故我在
以前,我也聆聽(tīng)過(guò)很多的專題報(bào)告,觀摩過(guò)很多的教學(xué)活動(dòng),但往往都是:在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)時(shí)、看時(shí),熱血沸騰,想法多多,很受啟發(fā),過(guò)后就只感慨一下,聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就什么都沒(méi)有了?,F(xiàn)在,通過(guò)工作室的磨煉,我養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣,善于反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思考,將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。在“教什么”的問(wèn)題弄清楚后,我就思考“怎么教”的問(wèn)題。為什么我們的語(yǔ)文課學(xué)生不喜歡?為什么我們的語(yǔ)文課效率低?究竟該怎樣設(shè)計(jì)我們的教學(xué)呢?我不斷反思著?,F(xiàn)在語(yǔ)文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結(jié)提升”,這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解,瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容,這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零打碎敲的,教師教過(guò)了,學(xué)生也可能是理解了,但往往沒(méi)有學(xué)會(huì)??磿?shū)、思考、師傅點(diǎn)撥,我明白了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律。我們平常教學(xué)中往往就是只顧老師教,給學(xué)生的是一種程序性知識(shí),這樣的知識(shí)硬生生的拋給學(xué)生,學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的,是不會(huì)用的。因此,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種程序性知識(shí)后,然后還需要通過(guò)實(shí)踐,在新的語(yǔ)境中去運(yùn)用,這樣學(xué)生才有可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進(jìn)教室,我感覺(jué)自己教學(xué)的底氣更足了,教學(xué)后再及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析與反思,我的教學(xué)不再感到迷茫。不斷地反思,不斷地調(diào)整自己的教學(xué),我的語(yǔ)文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨?/p>
三、實(shí)踐·紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行
名師工作室為我們學(xué)員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和鍛煉的平臺(tái),每次工作室的活動(dòng)我都努力積極參與其中。這一年,工作室開(kāi)展了多次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)了諸多的收獲與思考。這一學(xué)期,我們以四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課為例,進(jìn)行同課異構(gòu),一節(jié)課教學(xué)指向?qū)懽?,一?jié)課教學(xué)指向閱讀。我們分為兩個(gè)小組進(jìn)行集體備課,集體研討。通過(guò)一次次的上課、反思、修改,讓我們對(duì)如何制定教學(xué)目標(biāo),如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程,如何進(jìn)行有效教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我積極參與指向閱讀的教學(xué)研討,教學(xué)目標(biāo)指向閱讀方法,即讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握寫(xiě)批注的方法和有感情地朗讀對(duì)話的方法。帶著小組研討的成果,我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學(xué)。我在課堂中緊緊圍繞“看標(biāo)點(diǎn),看提示語(yǔ),聯(lián)系語(yǔ)境”的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話,遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三次批注,三次朗讀,由課內(nèi)到課外,由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。孩子們?cè)谖业恼n堂上熱情洋溢地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過(guò)程,幸福地成長(zhǎng)著。除了積極參與工作室的各種實(shí)踐活動(dòng),在平常的教學(xué)中我也積極運(yùn)用工作室學(xué)到的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)努力,雖然上了一些自認(rèn)為還比較滿意的常態(tài)課,但總的效果還不太理想,心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學(xué)內(nèi)容還不很清楚,如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì),怎樣真正提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力等等問(wèn)題,還一直縈繞在心中。語(yǔ)文理想的高效課堂教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),我愿跟隨師傅,與室友們一起繼續(xù)努力前行。