留守學(xué)生工作總結(jié)5篇

時間:2024-03-28 作者:pUssy 工作總結(jié)

工作總結(jié)是對大家一時期的工作情況做好整理,只有寫好詳細(xì)的工作總結(jié),我們才有可能在日后的工作中有進步的空間,以下是范文社小編精心為您推薦的留守學(xué)生工作總結(jié)5篇,供大家參考。

留守學(xué)生工作總結(jié)5篇

留守學(xué)生工作總結(jié)篇1

我鎮(zhèn)是一個農(nóng)業(yè)鎮(zhèn),所以我們地區(qū)的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱,大批青壯年農(nóng)民外出打工,致使大批未成年子女留守在家,其中絕大多數(shù)被寄托在爺爺奶奶家、外公外婆家,少數(shù)寄托在遠(yuǎn)親近鄰家。就我們學(xué)校而言,共有學(xué)生483名,留守學(xué)生就有358名,占學(xué)生總數(shù)的74%。

面對這一特殊群體,學(xué)校做了一些工作,盡量從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,從生活上關(guān)愛他們。

1、從20xx年秋季起,辦起了學(xué)生食堂,主要解決留守學(xué)生的午餐問題。

2、建立了留守學(xué)生個人檔案,班主任或任課教師對這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)心,在一定程度上彌補他們情感上的缺失,使之得到母愛或父愛。

3、在學(xué)生中開展“手拉手、一幫一”活動,使留守學(xué)生在享受到大家庭的親情與溫暖的同時,與同學(xué)共同學(xué)習(xí),共同成長。

5、父母、孩子間通信——架起一座心靈的橋梁

為了讓留守兒童得到應(yīng)有的溫暖,減少親情缺失,我們經(jīng)常組織留守兒童給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫信,通過寫信來匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況,表達(dá)對父母的理解與問候。信的內(nèi)容主要包括:對父母的思念之情,我的一件高興的事,我的進步等?;顒忧埃砂嘀魅蜗?qū)W生講解他們父母在外務(wù)工的艱辛,讓他們懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會來之不易,使他們從小樹立遠(yuǎn)大志向,在父母背井離鄉(xiāng)、艱辛勞動的條件下努力學(xué)習(xí),照顧和關(guān)心好在家的爺爺奶奶,做些力所能及的家務(wù)和農(nóng)活,發(fā)揚中華民族勤勞的傳統(tǒng)美德。

我們還和學(xué)生家長聯(lián)系,要求家長要多給孩子打電話、寫信,做到一個周打一次電話,半個月寫一次信,通過電波、信件這些媒介,傳達(dá)親情,教育孩子。

存在的問題:

1、家庭教育幾乎一片空白。監(jiān)護人是祖父母、外祖父母的,其本身教育程度有限,還要參加生產(chǎn)勞動,有的要同時監(jiān)管幾個家庭的孩子,可謂身心疲憊,力不從心,或是俳徊于隔代教育溺愛的誤區(qū)。監(jiān)護人是其他親屬的,往往“深不是,淺不是”,無從下手,因而只顧吃、穿,而不管學(xué)習(xí)與思想教育。

2、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。由于留守學(xué)生的父母在外,往往長輩或親屬監(jiān)管不力,因而這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時,學(xué)校難以與家長及時交流溝通,無法形成教育合力。加上現(xiàn)在農(nóng)村本身就沒有什么人在家里,社會教育這個網(wǎng)絡(luò)是比較疏漏的,只是學(xué)校孤軍奮戰(zhàn),顯得孤立無援,蒼白無力。

基于上述原因,從而導(dǎo)致一些留守學(xué)生生活散漫,紀(jì)律觀念淡薄,學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差,情緒不穩(wěn)定,自我封閉,性格孤僻,自卑感重,十分不利于他們健全人格的形成。

教育對策淺探:

1、發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。關(guān)注留守學(xué)生,學(xué)校責(zé)無旁貸。平等對待他們,在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵,在生活中給予更多的關(guān)愛。還可發(fā)揮團隊組織的教育帶動作用,通過豐富多彩的活動,豐富其業(yè)余生活,引導(dǎo)其健康成長。

2、加強與家長的聯(lián)系溝通,形成合力。充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件,讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況,建議家長節(jié)假日盡量與子女團圓,讓他們享受家的溫暖。

3、充分利用社會力量,加強對留守學(xué)生的管理。積極爭取并配合政府職能部門,加強對網(wǎng)吧和電子游戲機室的管理力度,嚴(yán)禁未成年人進入“三室兩廳”,努力形成學(xué)校、社會、家庭與政府齊抓共管的局面,把關(guān)愛留守學(xué)生的工作扎實落實。

留守學(xué)生工作總結(jié)篇2

面對這一特殊群體,學(xué)校做了一些工作,盡量從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,從生活上關(guān)愛他們。

1、從20xx年秋季起,辦起了學(xué)生食堂,主要解決留守學(xué)生的午餐問題。

2、建立了留守學(xué)生個人檔案,班主任或任課教師對這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)心,在一定程度上彌補他們情感上的缺失,使之得到母愛或父愛。

3、在學(xué)生中開展“手拉手、一幫一”活動,使留守學(xué)生在享受到大家庭的親情與溫暖的同時,與同學(xué)共同學(xué)習(xí),共同成長。

4、開展“做愛心媽媽”活動,全校13名女教師和16名男教師愛人都分別對口幫扶2至3名留守學(xué)生,在一定程度上彌補了他們情感上的缺失,使之得到母愛和父愛。

5、父母、孩子間通信——架起一座心靈的橋梁

為了讓留守兒童得到應(yīng)有的溫暖,減少親情缺失,我們經(jīng)常組織留守兒童給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫信,通過寫信來匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況,表達(dá)對父母的理解與問候。信的內(nèi)容主要包括:對父母的思念之情,我的一件高興的事,我的進步等?;顒忧?,由班主任向?qū)W生講解他們父母在外務(wù)工的艱辛,讓他們懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會來之不易,使他們從小樹立遠(yuǎn)大志向,在父母背井離鄉(xiāng)、艱辛勞動的條件下努力學(xué)習(xí),照顧和關(guān)心好在家的爺爺奶奶,做些力所能及的家務(wù)和農(nóng)活,發(fā)揚中華民族勤勞的傳統(tǒng)美德。

我們還和學(xué)生家長聯(lián)系,要求家長要多給孩子打電話、寫信,做到一個周打一次電話,半個月寫一次信,通過電波、信件這些媒介,傳達(dá)親情,教育孩子。

存在的問題:

1、家庭教育幾乎一片空白。監(jiān)護人是祖父母、外祖父母的,其本身教育程度有限,還要參加生產(chǎn)勞動,有的要同時監(jiān)管幾個家庭的孩子,可謂身心疲憊,力不從心,或是俳徊于隔代教育溺愛的誤區(qū)。監(jiān)護人是其他親屬的,往往“深不是,淺不是”,無從下手,因而只顧吃、穿,而不管學(xué)習(xí)與思想教育。

2、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。由于留守學(xué)生的父母在外,往往長輩或親屬監(jiān)管不力,因而這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時,學(xué)校難以與家長及時交流溝通,無法形成教育合力。加上現(xiàn)在農(nóng)村本身就沒有什么人在家里,社會教育這個網(wǎng)絡(luò)是比較疏漏的,只是學(xué)校孤軍奮戰(zhàn),顯得孤立無援,蒼白無力。

基于上述原因,從而導(dǎo)致一些留守學(xué)生生活散漫,紀(jì)律觀念淡薄,學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差,情緒不穩(wěn)定,自我封閉,性格孤僻,自卑感重,十分不利于他們健全人格的形成。

教育對策淺探:

1、發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。關(guān)注留守學(xué)生,學(xué)校責(zé)無旁貸。平等對待他們,在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵,在生活中給予更多的關(guān)愛。還可發(fā)揮團隊組織的教育帶動作用,通過豐富多彩的活動,豐富其業(yè)余生活,引導(dǎo)其健康成長。

2、加強與家長的聯(lián)系溝通,形成合力。充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件,讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況,建議家長節(jié)假日盡量與子女團圓,讓他們享受家的溫暖。

3、充分利用社會力量,加強對留守學(xué)生的管理。積極爭取并配合政府職能部門,加強對網(wǎng)吧和電子游戲機室的管理力度,嚴(yán)禁未成年人進入“三室兩廳”,努力形成學(xué)校、社會、家庭與政府齊抓共管的局面,把關(guān)愛留守學(xué)生的工作扎實落實

留守學(xué)生工作總結(jié)篇3

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,外出經(jīng)商、農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守孩子”這一特殊群體。

為了給這些留守學(xué)生營造一個健康成長的良好環(huán)境,從二○○六年起,我校就在全校范圍內(nèi)啟動“留守學(xué)生關(guān)愛工程”,現(xiàn)將這一年多來的有關(guān)留守教育管理工作總結(jié)如下。

一、確定了工作目標(biāo)

通過對留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守學(xué)生健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關(guān)愛工程”,為留守學(xué)生營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時還加強了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制,完善工作考評制度,不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

二、主要工作措施

(一)建立健全機制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了以王烏玉校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計劃,實施了“留守學(xué)生”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對所有學(xué)生進行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守學(xué)生的底數(shù),建立了每個留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實施教職工結(jié)對幫扶留守學(xué)生的制度。

在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守學(xué)生的成長日記,讓留守學(xué)生在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度。

學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守學(xué)生,監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會。

5、建立了關(guān)愛留守學(xué)生的應(yīng)急機制。

學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校、家長(監(jiān)護人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。層層簽訂了安全責(zé)任書,明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。

6、注重對留守學(xué)生的心理健康教育。

積極營造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生,學(xué)校開設(shè)了心理教育課,大力開展了心理咨詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

7、開展獻(xiàn)愛心活動。為了確保留守學(xué)生生活能與其他孩子一樣,能有很好的生活,能健康地成長,我校團委組建多個社團,多次開展關(guān)愛留守學(xué)生活動,贈送學(xué)習(xí)用品等,這樣一來,解決了他們的后顧之憂,在校玩得開心,學(xué)得有勁,同時,也增強了他們的自信心。

8、開展一系列活動。為了豐富留守學(xué)生課余生活,培養(yǎng)留守學(xué)生自立、自信、自強、自尊等能力,我校開展了一系列豐富多彩的活動,卡拉ok比賽、疊被子比賽、經(jīng)典朗誦比賽,書畫手抄報比賽,親情寫信比賽等,這些活動,促進了留守學(xué)生健康成長。

(二)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力。

1、加強與留守學(xué)生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。

2、著手加強同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。

(三)明確職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強了對住宿學(xué)生的管理。

2、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。

4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機制。

5、建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度。

學(xué)校每期進行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié),定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法,新措施,不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。

通過這些措施,確保了留守學(xué)生都能進行有針對性的教育,同時,還要不斷地查漏補缺,更進一步推進我校留守學(xué)生關(guān)愛工作,使我校留守學(xué)生工作邁向一個新的臺階。

留守學(xué)生工作總結(jié)篇4

古往今來,家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不明白該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程,也關(guān)乎做家長的職責(zé)。

我班眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,可是大多的父母無法將孩子接到自我身邊一齊生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮,使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸構(gòu)成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。在工作中,我不斷的反思著自我,努力使自我不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下:

1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家,教師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化狀況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對子。

2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。個性是生管教師謝孝忠的職責(zé)心很強,經(jīng)常晚間起床幫忙小同學(xué)蓋被子,尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,立刻帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療,還要自我掏腰包。

3、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他經(jīng)常受到教師的表揚,還評上縣“三好生”,以優(yōu)異成績完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠教師自我掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關(guān)心留守兒童,經(jīng)常與他們一齊散步、拉家常,了解他們的具體狀況,這樣使他們親近、信任教師;每當(dāng)逢年過節(jié),學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”,在經(jīng)濟十分拮據(jù)的狀況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。

4、這樣默默地對學(xué)生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助教師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自我在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂的成長,大大增強教育實效性。

5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作。此刻學(xué)生多數(shù)是獨生子女,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來必須的難度,目前學(xué)校的留守兒童這么多,無形中給教師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們教師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),學(xué)校對留守兒童進行群眾座談、個別訪問,真正摸清留守兒童的家庭狀況,然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護人,學(xué)校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護人隨時能夠相互進行溝通,及時了解留守兒童的具體狀況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”——“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”,學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺,發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,對留守兒童進行齊抓共管,持續(xù)家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理帶給一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。

6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際狀況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息,并將這些檔案進行管理。

7、持續(xù)融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工,雖然時時惦記著家里的孩子,可是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時與孩子持續(xù)聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下,我們教師總不能看著這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把狀況反饋給家長,要求家長透過電話、書信隨時與孩子持續(xù)聯(lián)系,同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校狀況。許多家長照著這種方法去做起到用心的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

8、“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件十分棘手的事,是一項長期而又艱巨的工程。

關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會的共同職責(zé)??傊?,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的職責(zé)和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識,協(xié)調(diào)一致,為此做出用心努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛,把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。

留守學(xué)生工作總結(jié)篇5

我校是一所職業(yè)高中,遠(yuǎn)離城郊,地處偏遠(yuǎn)山區(qū),現(xiàn)有在校學(xué)生400多人,上學(xué)年統(tǒng)計留守生18人,本學(xué)期統(tǒng)計留守生23人,比例呈上升趨勢。這些“留守”的孩子,生活上缺乏關(guān)照,精神上缺乏關(guān)懷,學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時,由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重,加之“留守學(xué)生”隊伍日益擴大。因此,留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會的關(guān)注,學(xué)校的重視。一年來,我校在加強留守學(xué)生思想教育與管理方面做了一些探索:

一、高度重視,加強領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校十分重視對“留守學(xué)生”的教育工作,為了使這項工作能夠統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤服務(wù),我校成立了以校長為組長,副校長為副組長,中層干部和班主任為成員的.留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會議,研究和討論留守學(xué)生思想道德現(xiàn)狀,制定相關(guān)的措施,確保留守學(xué)生活動順利開展;確保留守學(xué)生留得下、穩(wěn)得住、學(xué)得成;確保留守學(xué)生的自我管理,自我保護和自我調(diào)節(jié)能力的提高。

二、建立檔案,加強對留守學(xué)生的管理

首先,建立“留守學(xué)生”專項檔案。通過班主任認(rèn)真調(diào)查摸底,掌握學(xué)生信息,摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況,由學(xué)校德育室負(fù)責(zé)建立并保存“留守學(xué)生”檔案。基本情況包括三個方面:(一)、學(xué)生方面(姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話);(二)、監(jiān)護人方面(姓名、聯(lián)系電話);(三)、家長方面(姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話)。建立“留守生”情況統(tǒng)計表。檔案的建立,有利于幫助發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在心理、身體、生活方面等問題,分析問題的成因、制定策略、從而找到解決問題的方法,提高工作的針對性和實效性。學(xué)校還要求班主任努力做到:留守學(xué)生不輟學(xué)、留學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊、留守學(xué)生在校沒有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

三、營造良好環(huán)境,制定管理制度

學(xué)校為大力營造學(xué)校良好的育人環(huán)境,制定詳實的“留守學(xué)生”管理制度。管理制度力求給每一個留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛,生活上給予照顧,學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助,公正地對待每一位留守學(xué)生,讓每個“留守學(xué)生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會、開通“親情熱線”、為“留守學(xué)生”操辦生日聚會等,以此彌補親情缺失對“留守學(xué)生”人格發(fā)展的消極影響。

四、開展幫扶活動,精神上給予愛護,生活上給予關(guān)心

由班主任合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對子。由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長”,并要求學(xué)生定期與“代理家長”進行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報。班主任定期召集“代理家長”交流情況,有針對性地進行工作。適時安排“代理家長”與“留守學(xué)生”監(jiān)護人見面會,以加強聯(lián)系,形成教育合力。同時推行“手拉手,心連心”工程。即同班級的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”,為其檢查作業(yè),輔導(dǎo)功課,以求共同進步。

五、學(xué)校、家庭、社會密切配合,共建留守學(xué)生教育體系

建立留守學(xué)生家長與學(xué)校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長,使其進一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。幫助、督促、家長履行監(jiān)護職責(zé)。讓孩子體會到父愛、母愛。

在“留守學(xué)生”的管理和教育中,做了一些切實的工作,取得了一些成績。最主要的育人方式是正面教育引導(dǎo):

1、開展“五自”教育。對留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣,班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況,認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況,注重“心育”,力求治本,堅持正面引導(dǎo)、激勵、輔以嚴(yán)格要求,培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流,一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動,提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

2、開展“五個一”活動。具體內(nèi)容是“改正一個缺點,做一件好事,交一份滿意答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一名合格高中學(xué)生”。

3、要求家長承諾兌現(xiàn)“五個一”目標(biāo)。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個電話,每月一封信,每月與班主任聯(lián)系一次,每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次,每年至少回家一次。

“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。他們是特定時代下的產(chǎn)物,長期存在,決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛,促使他們同非“留守學(xué)生”一樣,在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展,成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提,工作中做到“愛心、細(xì)心、耐心”,采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法,曉之以理,動之以情,就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。一年來,我校雖然做了一定的工作,也進行了一些探索,但欠缺的地方還很多,今后還需繼續(xù)努力。