二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)美術(shù)教案8篇

時(shí)間:2024-04-12 作者:Lonesome 備課教案

寫(xiě)教案可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維,提高學(xué)習(xí)效果,教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握程度進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)和鞏固安排,范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)美術(shù)教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)美術(shù)教案8篇

二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)美術(shù)教案篇1

課時(shí):

一課時(shí)

目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)車(chē)的方法。

2、感受用黏土表現(xiàn)車(chē)與畫(huà)面表現(xiàn)的車(chē)之間不同的美。

3、讓學(xué)生從中感受成功的喜悅。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)車(chē)的方法。

難點(diǎn):做出別具風(fēng)格的作品。

準(zhǔn)備:教師:黏土、范作、墊板

學(xué)生:準(zhǔn)備好各種制作工具

過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、欣賞、討論

1、欣賞黏土作品。

2、討論:你最喜歡哪件作品?為什么?

三、討論、示范

1、泥片的'做法?泥條的做法?

2、如何搓?如何捏?如何壓?如何卷?

3、具體做一簡(jiǎn)單的形象,體現(xiàn)上述技法和制作。

四、學(xué)生作業(yè)

1、努力表現(xiàn)出車(chē)的結(jié)構(gòu)特征。

2、做出別具風(fēng)格的作品。

五、巡回指導(dǎo)

1、具體介紹黏土的特性和制作。

2、具體指導(dǎo)部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生制作的作品大膽,有趣味。

六、

1、展評(píng)作品。

2、作品放于教室一角,布置教室。

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教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)孔雀的形態(tài)特征,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一個(gè)立體或半立體的孔雀,培養(yǎng)觀察力。

2.根據(jù)材料的不同屬性,用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.提前布置學(xué)生回家觀察好孔雀的

2.根據(jù)材料的不同屬性,用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力,創(chuàng)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括孔雀的特征,了解有關(guān)孔雀的知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解有關(guān)孔雀的知識(shí)。

教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤(pán)、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。

施教時(shí)間:3月24日——3月26日

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)一:

觀看有關(guān)孔雀的光盤(pán),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的有關(guān)孔雀的知識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互相交流了解孔雀的品種、生活習(xí)性。

孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜愛(ài),民間模仿其動(dòng)作編成了“孔雀舞”,世界上不少的美術(shù)家也用它的形象來(lái)做成裝飾畫(huà)。課件出示法國(guó)約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。

今天我們就來(lái)利用各種材料制作《孔雀翩翩》。

活動(dòng)二:

再次觀看有關(guān)孔雀的光盤(pán),引導(dǎo)學(xué)生觀察孔雀的外形特點(diǎn)、概括出身體各部分的形狀、色彩,尤其是羽毛的特點(diǎn)。

欣賞范作及書(shū)上的圖片,請(qǐng)小組在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出都有哪些方法可以來(lái)制作孔雀。每一組說(shuō)一種,并說(shuō)說(shuō)都用了那些材料,如何將孔雀的形象巧妙地進(jìn)行表現(xiàn)的。

總結(jié):可以使用的方法有:繪畫(huà)、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等??衫玫牟牧嫌胁始垺⒋邓芗?、羽毛、金屬紙等等。

其中較為復(fù)雜的是紙塑的方法,它將紙通過(guò)卷、折、刮、壓、層層粘貼,塑造出立體或半立體多變的效果。(教師簡(jiǎn)單示范這幾種紙塑技法,并鼓勵(lì)學(xué)生將這些技法運(yùn)用到其它材料的改造上。)

活動(dòng)三:

啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些材料可以利用來(lái)做孔雀。

鼓勵(lì)學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過(guò)拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。

作業(yè)可以合作也可以自己做,能力較弱的學(xué)生也可以選擇繪畫(huà)形式或畫(huà)出展開(kāi)的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。

學(xué)生作業(yè)時(shí)教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。

活動(dòng)四:

展示作業(yè),放音樂(lè)《小孔雀》,學(xué)生互評(píng)作業(yè)。

教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比,更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。

札記:

由于二年級(jí)一班的二課特色是“折紙”,所以孩子們?cè)谟貌煌挤ū憩F(xiàn)孔雀時(shí),不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來(lái)制作。有一個(gè)小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴,然后用不同的方法來(lái)把它“改造”成孔雀:有的把紙鶴的尾巴伸開(kāi),剪成很細(xì)的條,并用鉛筆進(jìn)行卷曲;有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛;在紙鶴的頭上貼上幾撮毛;有的在紙鶴的身上畫(huà)上美麗的羽毛……同一改造對(duì)象,竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng),他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強(qiáng)了,下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導(dǎo),使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。

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教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知:運(yùn)用多種材料制作新穎漂亮的小相框,研究“立”起來(lái)的方法。

2、智能:激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

3、情感:培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)動(dòng)手制作的細(xì)心品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn):

研究小相框支架的設(shè)計(jì)。

教學(xué)用具:

生活中的小相框?qū)嵨铮桓鞣N制作材料,收集生活中的可利用的廢舊物品。(冰棒棍、牙膏盒等)

教學(xué)過(guò)程:

一、實(shí)物導(dǎo)人,揭示課題。

1、課前師生準(zhǔn)備小相框的實(shí)物。

研究:用途、外型、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、小組研究:

(1)可以用什么材質(zhì)來(lái)制作自己的小相框?

(2)什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的'照

(3)怎樣將相框的背板固定在相框上?

(4)參考收集到的資料,研究如何更好的為相框設(shè)立支架。

(5)學(xué)生發(fā)言:

結(jié)合實(shí)物、圖片、教材,學(xué)生發(fā)表自己的看法,思考一系列問(wèn)題,表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

三、實(shí)踐活動(dòng):

作業(yè):自選材料,設(shè)計(jì)制作小相框,裝點(diǎn)自己的生活。比一比誰(shuí)的相框更新穎、更漂亮。

四、作業(yè)評(píng)價(jià):

幫助學(xué)生分析、歸納,提高審美能力。

評(píng)選設(shè)計(jì)之星。

五、小結(jié)拓展:

可以將相框放在什么地方?還可以用其他的材料來(lái)制作嗎?

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一、教 材 分 析

堆沙是學(xué)生感興趣的游戲之一,沙子具有造型表現(xiàn)的功能,且適合集體合作參與。

本課花兒遍地開(kāi)通過(guò)大家一起玩沙,自由或小組堆雕有趣的事物,增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的參與體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容花兒遍地開(kāi)側(cè)重于對(duì)泥沙立體造型的淺顯認(rèn)知,花兒遍地開(kāi)在玩中獲取泥沙造型的多種方法,促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,培養(yǎng)健康的審美情趣。

本課花兒遍地開(kāi)學(xué)習(xí)的材料沙子易堆易雕,又好玩,工具有成套的沙灘玩具(小水桶、小鏟子、小水壺等),可選擇可替代的工具易準(zhǔn)備,參與形式具有較強(qiáng)的吸引力,很符合學(xué)生的情感需要。在教師有效地組織、合作、參與下,學(xué)生既能夠盡情體驗(yàn)到堆沙造型活動(dòng)的愉快,也能在活動(dòng)中提升美術(shù)學(xué)習(xí)能力和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

*體驗(yàn)一起堆沙和合作進(jìn)行造型活動(dòng)的愉悅,培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣。

*了解和發(fā)現(xiàn)堆沙造型的不同方法,學(xué)會(huì)巧妙地利用不同的工具進(jìn)行堆沙造型游戲。

*培養(yǎng)初步的立體空間想像能力,體現(xiàn)相互配合的群體意識(shí)。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本課教學(xué)以參與體驗(yàn)為學(xué)習(xí)原則,注重在玩中學(xué),將沙雕知識(shí)教學(xué)建構(gòu)在快樂(lè)堆沙游戲的情境之中,從而把對(duì)沙雕造型知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的需要。

學(xué)習(xí)需要以參與、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)為切入點(diǎn),所以教學(xué)過(guò)程可考慮玩玩堆沙游戲——發(fā)現(xiàn)堆沙造型——選擇方法嘗試——沙雕造型表現(xiàn)——即興述說(shuō)表演等環(huán)節(jié)。

玩玩堆沙游戲可從“說(shuō)說(shuō)在沙地上能做些什么”入手,使學(xué)生充分、盡情地玩,尋找到能做的一件事,一般包括圖畫(huà)、寫(xiě)字、澆水、堆沙造型等等。

然后,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去看一看,由此設(shè)計(jì)出堆沙造型。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可引導(dǎo)學(xué)生交流自己堆沙造型的方式和方法,拓展學(xué)生的思維和想像空間,從而引發(fā)對(duì)利用工具堆沙的思考。

選擇方法嘗試時(shí),一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和喜好來(lái)選擇方法,另一方面可給予適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)演示,指導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生利用塑料桶、一次性水杯、沙灘玩具的模具等進(jìn)行較為復(fù)雜的堆沙造型。同時(shí)對(duì)堆沙造型的再塑造,即雕的方法,包括鏟、挖、切等應(yīng)作一定的指導(dǎo)。

沙雕造型表現(xiàn)時(shí),一般可考慮分小組合作表現(xiàn),有利于觀賞效果和培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。

即興述說(shuō)表演,可讓學(xué)生根據(jù)小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)的內(nèi)容,自己的經(jīng)驗(yàn)和想像,先表達(dá)對(duì)作品的感受,后即興述說(shuō)一個(gè)故事或進(jìn)行一個(gè)小表演,可豐富作業(yè)評(píng)價(jià)的形式,傳遞藝術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中可能萌生的再創(chuàng)造意圖。

學(xué)生相互評(píng)價(jià)應(yīng)滲透在合作學(xué)習(xí)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在于幫助找到美術(shù)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)并加以概括。

作業(yè)要求:大家一起玩堆沙游戲,看一看,想一想,雕一雕,在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教 學(xué) 建 議

*在校內(nèi)或校外找到一塊有一定濕度的沙地是本課教學(xué)的前提,濕度不夠可適度澆水,濕的沙便于堆雕造型。

*啟發(fā)學(xué)生充分利用能進(jìn)行堆沙造型的一切工具,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中傳遞玩得好與玩得巧的經(jīng)驗(yàn),注意在玩與學(xué)中啟迪學(xué)生智慧和培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

*教學(xué)思路也可考慮進(jìn)行有主題性設(shè)計(jì)意義的.沙雕造型,全班同學(xué)集體制作一個(gè)大的沙雕造型。在這個(gè)思路中,精心策劃和細(xì)心安排及有序組織較為關(guān)鍵。

*根據(jù)本地本校的實(shí)際,合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)思路,但應(yīng)防止低效的教學(xué)活動(dòng),為玩而玩,導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)失去應(yīng)有的作用。

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教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合熟悉的童話故事形象,對(duì)童話故事形象藝術(shù)有所了解。

2、通過(guò)圖片欣賞,感受童話故事形象的特點(diǎn)。

3、學(xué)生能夠用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)童話故事中的形象。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)欣賞童話故事形象的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)會(huì)用線描的方式進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō):灰姑娘、白雪公主、小紅帽的形象。

師:同學(xué)們,這些形象想必大家都很熟悉,你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)她們分別是什么童話故事中的主人公嗎?(生交流)那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》這些膾炙人口的童話故事都源自于那本童話故事集嗎?

生:《格林童話》

師:你還知道哪些格林童話?

小結(jié):同學(xué)們,《格林童話》的編寫(xiě)者是格林兄弟,它是歐洲地區(qū)搜集得最系統(tǒng),出版得最早的一部民間童話集。帶有濃重的地域色彩、民族色彩和時(shí)代色彩。共有216篇,于1812年出版,《格林童話》自問(wèn)世以來(lái),贏得了小讀者的喜愛(ài)。在世界文學(xué)史中有著不可替代的地位。

那么,今天,我們就一起走進(jìn)童話世界(板書(shū)),去領(lǐng)略一下童話故事的趣味。

三、教學(xué)流程

1、欣賞交流:

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的童話形象,從形象、色彩上說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2、師:在這些童話故事中,哪些形象你最喜歡?

師:說(shuō)得不錯(cuò)。你能說(shuō)說(shuō)它們給你怎樣的感受嗎?

3、課堂討論

童話故事形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人物、動(dòng)物、植物等的形象一樣嗎?有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童話故事形象的外形特征:夸張、變形、比擬、象征等。

童話故事形象的顏色搭配有什么特點(diǎn)?

在討論中邊欣賞邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流,從而使學(xué)生領(lǐng)悟出童話形象設(shè)計(jì)的.基本知識(shí)與方法。

4、設(shè)計(jì)練習(xí):

欣賞各種造型、色彩以及表現(xiàn)形式不同的作品,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

交流設(shè)計(jì)的想法,準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的童話故事形象?

通過(guò)怎樣的表現(xiàn)形式來(lái)設(shè)計(jì)?可以根據(jù)自己的想像先畫(huà)出草稿,再與同學(xué)進(jìn)行交流,討論選擇最佳方案和最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)表現(xiàn)。

5、學(xué)生表現(xiàn),教師指導(dǎo)

6、展示評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下你的畫(huà),你喜歡誰(shuí)畫(huà)的,為什么?

展示學(xué)生作品,通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。?

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教學(xué)目標(biāo)

顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知:頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定,要按戴頭飾人的頭部來(lái)確定大小

應(yīng)會(huì):按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色卡紙剪貼、加工制作成頭飾

1、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的資料美化生活,初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣,進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力

2.認(rèn)識(shí)了解我國(guó)的民族頭飾,培養(yǎng)小朋友們的愛(ài)國(guó)民族精神

重點(diǎn):根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì),并完成頭飾的制作

難點(diǎn):巧妙利用資料和創(chuàng)新表示 課程資源準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)彩紙、膠水、剪刀等各種工具

教學(xué)過(guò)程:

一、 組織教學(xué):

檢查同學(xué)工具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定同學(xué)情緒!

二、導(dǎo)入:

師: 同學(xué)們老師手上的頭飾漂亮嗎?

生: 漂亮

師: 的確很漂亮,這只是老師自身做的,那老師想請(qǐng)你們和我一起來(lái)欣賞更漂亮的頭飾呢!

(點(diǎn)擊課件 欣賞民族頭飾短片)

師:這些頭飾漂亮嗎?

生:漂亮

師:一看你們那驚奇的表情就知道,你們已經(jīng)被這些頭飾吸引了,是的它們的確很美,連老師也被吸引了,那你們知道這都是什么頭飾呢?

生:少數(shù)民族頭飾

師:恩,同學(xué)們真的是見(jiàn)多識(shí)廣,這些就是代表我們少數(shù)民主特色的頭飾,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)頭飾文化(出示課題《美麗的頭飾》)4’

三、 講授新課

1。 既然我國(guó)少數(shù)民族頭飾代表著這個(gè)民族的特色,那老師就來(lái)考考大家,你們知道這些都是什么民族的呢?(猜)

(點(diǎn)擊課件 出示圖片)

1 瑤族 (瑤族是中國(guó)南方一個(gè)較典型的山地民族,瑤族頭飾特點(diǎn)較為突出,有“龍盤(pán)”形、“a”字形、“飛燕”形等)

2 藏族(藏族是漢語(yǔ)的.稱(chēng)呼。西藏在藏語(yǔ)中稱(chēng)為“博”,生活在這里的藏族自稱(chēng)“博巴”,頭飾以巴珠為主,藏族婦女極為重視頭飾,巴珠的款式有兩種,以拉薩地區(qū)為中心的前藏流行狀似三角形的式樣,以日喀則地區(qū)為中心的后藏則流行以弓形為主體的式樣。

3 苗族(。把自身的圖騰物作為飾品佩戴在頭上是苗族各支系的一起習(xí)俗。苗族有的支系女子頭飾銀鈴叮當(dāng),滿頭銀飾繁花似錦;有的支系的頭飾別具特色,將女子長(zhǎng)發(fā)綰于頭頂結(jié)髻,以鏨花銀碗為飾,用銀簪別在發(fā)髻上;有的支系銀冠高高戴在頭上,如銀蝶飛舞,富麗至極。海南苗族則喜歡戴上繡有各種花紋圖案的頭帕,頭帕一般以幾何圖案為主,是精致漂亮的裝飾品之一??梢哉f(shuō),苗族女子的頭飾是中國(guó)少數(shù)民族女子頭飾中最豐富、最漂亮的。其頭飾主要以銀飾為主 )

4 滿族(滿族主要分布在中國(guó)的黑龍江省、吉林省、遼寧省、以遼寧省最多,其頭飾又叫旗頭:“答拉赤”是以鐵絲或竹藤為帽架,用青素緞、青絨或青紗為面,蒙裹成的長(zhǎng)約三十多厘米、寬約十多厘米的扇形冠。佩戴時(shí)固定在發(fā)髻之上即可。上面還常繡圖案、鑲珠寶或插飾各種花朵、綴掛長(zhǎng)長(zhǎng)的纓穗)

師:看樣,老師還考不倒大家,同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)真廣,的確我們少數(shù)民族的頭飾是民族的象征,很有特色,那我們?nèi)绾卫梦覀兘裉斓馁Y料來(lái)制作呢?,還請(qǐng)同學(xué)們先別急,我們先看看他們做了些什么頭飾(課件播放 欣賞同學(xué)頭飾)1’

師:他們做的真好看,那老師這里也有幾個(gè)頭飾,現(xiàn)在老師就發(fā)給每組一個(gè)頭飾,請(qǐng)你們瞧瞧老師制作的頭飾,一起討論研究下老師用到了那些方法?1’

(小組討論)

師:ok,我想應(yīng)該有討論的結(jié)果了,請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)

生:剪,粘貼,折疊

師:good,同學(xué)們研究的很仔細(xì),首先就讓我以一個(gè)頭飾為例研討如何進(jìn)行制作。(出示幾個(gè)頭飾圖片)講解制作步驟。首先按戴頭飾人的頭部來(lái)確定大小,其次主要是以剪,粘貼,折疊,卷等方法,最后呢就是進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴。

三 安排作業(yè)

師:請(qǐng)發(fā)揮你們那無(wú)窮的想象力設(shè)計(jì)制作一個(gè)比老師的更漂亮,更有意義的頭飾,那就讓我們隨同這優(yōu)美的音樂(lè)比一比哪個(gè)組做的最快,最有意義?。ㄌ嵝淹瑢W(xué)注意平安,注意衛(wèi)生)

同學(xué)制作教師巡視指導(dǎo)

四、作品展示與評(píng)價(jià):

師:哇!你們的作品真是太美了,而且那么的與眾不同,那么誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示并向大家介紹一下你的頭飾哪?

生:……

師:恩,介紹的真好,今年是一個(gè)奧運(yùn)年就讓我們帶上我們制作的頭飾一起來(lái)來(lái)載歌載舞吧(播放音樂(lè)師生共舞)

五、師小結(jié):

今天我們這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作頭飾,而且還用我們的雙手發(fā)明了美,用我們的勞動(dòng)發(fā)明了美!其實(shí)美就在我們的手指間,只要你大膽的發(fā)揮你的想象力,它將永遠(yuǎn)屬于你!

二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)美術(shù)教案篇7

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo):

·通過(guò)用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信培養(yǎng)學(xué)生增進(jìn)友誼,加強(qiáng)與人交往和溝通的能力,增進(jìn)人與人之間的情感交流。

·不會(huì)寫(xiě)的字用圖畫(huà)來(lái)替代,有些字或事情也可以用有趣的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

·初步了解寫(xiě)信的基本常識(shí),學(xué)習(xí)用文字和圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)信。

·用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖形來(lái)替代一些文字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:范圖、信的實(shí)例,演示工具、簡(jiǎn)筆畫(huà)圖案。

學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆等繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程:

·感知與體驗(yàn)

信的作用

結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生知道什么是信,和信的作用

·認(rèn)知與表現(xiàn)

1、游戲:猜猜看,出示字謎、畫(huà)謎讓學(xué)生猜意思。

2、出示由太陽(yáng)、云、河流、小船組成的圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)的意思,插入文字進(jìn)行敘述連接。

3、古人就是用象形文字來(lái)寫(xiě)信的,用象形文字的形式寫(xiě)一段話,用彩筆直接勾畫(huà)。揭題:用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信

(在游戲中培養(yǎng)學(xué)生興趣,練習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能,同時(shí)聯(lián)系上學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

4、寫(xiě)信的常識(shí)

·展示與:1、用投影儀展示學(xué)生的信,講講信的內(nèi)容?;ハ嘈蕾p,提建議。

2、欣賞歌曲《一封家書(shū)》。讓學(xué)生試著唱唱自己的信。

3、情境表演。讓學(xué)生分別扮演寄信人、郵遞員和收信人,體會(huì)寄信人和收信人的快樂(lè)。

4、學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng),引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。

5、通過(guò)演唱歌曲和情境表演切身感受人與人之間的情感交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):

二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)美術(shù)教案篇8

教材分析

在感情世界里,有一個(gè)字叫“愛(ài)”。有了愛(ài),便會(huì)生出許多聯(lián)想,許多感受,許多心情,許多渴望。孩子便是愛(ài)的結(jié)果,愛(ài)把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣,是孩子們賴(lài)以生存與成長(zhǎng)的地方,每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家,“愛(ài)”便由家而開(kāi)始……

家是我們一生的港灣,是孩子們賴(lài)以生存與成長(zhǎng)的地方,每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家。在小學(xué)生的生活范圍里,最熟悉的環(huán)境莫過(guò)于是自己的我愛(ài)我家,且家中每一個(gè)角落、每一件物品都承載著他們的情感,讓他們回憶、牽掛,我愛(ài)我家對(duì)父母親及其家人更是一往情深,永遠(yuǎn)依戀?!段覑?ài)我家》是在這樣一個(gè)情感基礎(chǔ)上編排的,因而對(duì)它的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)具有特別意義和諸多內(nèi)容,也有較大的教學(xué)拓展余地。

教材我愛(ài)我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深,教材安排有父親、母親的照片,用于教學(xué)時(shí)對(duì)男女不同形象特征的區(qū)別與把握,使學(xué)生能舉一反三畫(huà)出自己父親、母親的形象與性格,加深對(duì)雙親的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作業(yè)分別從線描畫(huà)頭像、畫(huà)全身像和表現(xiàn)家中快樂(lè)生活的不同場(chǎng)景,體現(xiàn)家庭生活的豐富多彩,也暗示可以用不同的繪畫(huà)工具和不同表現(xiàn)形式來(lái)畫(huà)父母之像、來(lái)畫(huà)家人的生活。通過(guò)遴選,呈現(xiàn)在教材上的應(yīng)該是最合適的:溫暖、美觀、實(shí)用,可作為教學(xué)時(shí)對(duì)家的認(rèn)識(shí)與生活追求的一種標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)情分析

1.學(xué)生主體條件。

很多時(shí)候兒童都能夠用五彩畫(huà)筆創(chuàng)造出造型奇異、色彩豐富的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上只要老師給予的是鼓勵(lì)與支持,他們就更能將自己聽(tīng)到、看到、想到的,信心十足的表現(xiàn)出來(lái)。選擇溫暖、美觀、實(shí)用的家居圖片,通過(guò)對(duì)同齡人創(chuàng)作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品,豐富學(xué)生的表象素材,打破學(xué)生僵化的思維,拓寬學(xué)生的聯(lián)想空間。但教師除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與促進(jìn)外,不過(guò)多地示范和講解,以免禁錮學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中,評(píng)價(jià)用語(yǔ)也應(yīng)盡量是肯定與鼓勵(lì)。

2.適宜學(xué)生的工具。

考慮到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和培養(yǎng)探索精神以及體驗(yàn)成功教學(xué)法的需要,同時(shí)也考慮到二年級(jí)學(xué)生的`年齡特點(diǎn),學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)常用材料,讓學(xué)生堅(jiān)決自信地“照著自己的意思去做,”教師不進(jìn)行范畫(huà),不限定創(chuàng)作規(guī)則,實(shí)施表現(xiàn)材料的自由選擇制,以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步了解自己的家人,自己的起居環(huán)境,學(xué)會(huì)制作立體紙相框。

1、引導(dǎo)學(xué)生憑記憶畫(huà)出自己家的一隅,給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。

2、培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活與家庭,孝敬長(zhǎng)輩,珍惜快樂(lè)幸福的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。

難點(diǎn):如何畫(huà)出父母家人的形象與性格。