制定好優(yōu)質(zhì)的教案之后,才能依據(jù)個(gè)人實(shí)際找到合適的教學(xué)模式,教案在起草的過(guò)程中,老師需要注意聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文五上教案優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文五上教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)講評(píng),進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng),通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))。
2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫(xiě)好他的語(yǔ)言和行動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)引入,明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(3分)
1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?(小黑板出示,并齊讀。)除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外,通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你還學(xué)懂了什么?(板書(shū):根據(jù)某一方面品質(zhì),寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、行動(dòng))
2、本堂課,我們要評(píng)一評(píng)同學(xué)們的習(xí)作,重點(diǎn)看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫(xiě)好了人物的語(yǔ)言和行動(dòng)?如果沒(méi)寫(xiě)好,那我們又該怎樣來(lái)修改?
(二)講評(píng)學(xué)生習(xí)作一,感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫(xiě)好人物的品質(zhì)。(15分)
1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作,找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)?是通過(guò)哪些語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的?人物的品質(zhì)是否和他的言行一致?
2、逐組(逐篇)交流。
3、小結(jié):四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng),為我們作了很好的范例。其實(shí),還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫(xiě)好他的言行。下面就請(qǐng)這些同學(xué)自己站起來(lái)讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語(yǔ)句。注意讀前請(qǐng)講明我要反映的品質(zhì)是——,然后開(kāi)始讀。
4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷(抓住人物某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的言行。)。
(三)講評(píng)學(xué)生習(xí)作二,引導(dǎo)學(xué)生修改沒(méi)能通過(guò)人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。
1、修改習(xí)作二(1)。(15分)
(1)學(xué)生自讀習(xí)作,發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問(wèn)題是什么?
(2)全班討論怎樣修改——提出修改的方向。
(3)學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作。
(4)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(5)小結(jié):剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí),同學(xué)們一定體會(huì)到了,不合格的做文經(jīng)過(guò)修改能成為一篇好文章的。
2、提出修改習(xí)作二(2)(3)的修改方向。(5分)
習(xí)作二(2):應(yīng)重新選擇合適的材料寫(xiě)過(guò)。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來(lái)寫(xiě)。
習(xí)作二(3):應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì),把留下的品質(zhì)通過(guò)言行反映出來(lái),再寫(xiě)具體些。
3、小結(jié):好作文是修改出來(lái)的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改,人人都會(huì)寫(xiě)出符合要求的作文。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作,讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫(xiě)錯(cuò)了,請(qǐng)認(rèn)真修改。要重寫(xiě)的請(qǐng)重寫(xiě)。習(xí)作已符合要求的同學(xué),可以再給自己的習(xí)作加工,使之變得更優(yōu)秀;也可寫(xiě)寫(xiě)另外熟悉的人。
(四)學(xué)生自改習(xí)作。
總結(jié):通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?
小學(xué)語(yǔ)文五上教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形,能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):
辨字音,析字形
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友,看看它是誰(shuí)?(出示“方”)
師:“方”字怎樣寫(xiě)?(學(xué)生書(shū)空)
師:你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它?(學(xué)生思考、回答:放、房)
隨著學(xué)生回答板書(shū)字形。
導(dǎo)入:“方”字除了這兩個(gè)朋友,它還有很多新朋友呢!它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。(學(xué)生朗讀課題)
二、探究新知
(一)學(xué)習(xí)字音
1、朗讀課文,要求:書(shū)平放,手指讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。
2、師:你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎?
學(xué)生圈畫(huà)出生字,用括號(hào)括出詞語(yǔ)。
交流:我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲:猜猜我是誰(shuí)?
(二)學(xué)習(xí)字形
1、出示:防妨。
(1)讀字音、讀詞語(yǔ)。
(2)你有什么好辦法記住它們?(學(xué)生自由發(fā)言)
指導(dǎo):左邊的耳刀和“山”有關(guān)系;古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn),認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益,所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
(3)換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報(bào)交流。
芳:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。
紡:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪:讀字、詞,記字形,讀句子。
舫:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解石舫,簡(jiǎn)介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師:方字想說(shuō)話——(訪)
我的名字叫做“方”,我和她做好朋友?!ǚ粒?/p>
(三)寫(xiě)字
1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3、范寫(xiě)“防”,書(shū)寫(xiě)“防”。
投影并評(píng)價(jià),改正。
4、自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友,和它們教朋友。
小學(xué)語(yǔ)文五上教案篇3
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美、四季之美。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě);正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過(guò)多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ),學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
?教學(xué)過(guò)程】
課前背誦古詩(shī):《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”
1、同學(xué)們,我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲,我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左,你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了?
上——下左——右遠(yuǎn)——-近開(kāi)——關(guān)
男——女粗——細(xì)高——低
安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)
3、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。板書(shū)課題:古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字,你怎么記住它,誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。
2、誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié),(我讀書(shū),我傾聽(tīng))第二小節(jié),第三小節(jié)(評(píng)一評(píng)讀書(shū)吧,優(yōu)點(diǎn),提出建議)
3、師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字,用手指著帶拼音的字。
6、(1)出示圖片,誰(shuí)讀這兩個(gè)字:古今
(2)看這兩個(gè)圖形:圓方比較圓和園
(3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語(yǔ)呢?(嚴(yán)寒)
(4)冬天過(guò)去了,我們來(lái)到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
(5)誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?(春暖秋涼)看第一幅圖:說(shuō)幾句話,第二幅圖:秋天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹(shù)上的葉子有什么變化?
(6)讀第一小節(jié)。
7、(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)
“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒(méi)落下,太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽(yáng)藏起來(lái)了,不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
(2)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)
(3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?
有誰(shuí)知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?
春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
(4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的一半)
多美的自然景象?。∽屛覀冏x一讀第二小節(jié)吧!
8、(1)誰(shuí)流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?
(2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》
(3)出示圖片,理解詞語(yǔ):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(4)想象說(shuō)話:
師:聽(tīng),它們嘰嘰喳喳,好像在說(shuō)什么呀?
——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
(5)感情朗讀:多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節(jié),贊美春天的美景。
三、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)背誦。
四、游戲激趣,鞏固識(shí)字
1、讀詞語(yǔ),同桌互讀,找一組展示。
2、有不認(rèn)識(shí)的嗎?找同學(xué)幫忙。
3、單獨(dú)出字,同桌互查,組詞,展示。
4、多音字,
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字:涼、細(xì)、語(yǔ)
2、觀察在田字格中的位置,左窄右寬。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)主筆。
4、觀察寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、自己練寫(xiě),老師巡查,同桌互評(píng)。
七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文五上教案篇4
學(xué)習(xí)目的:
1.體會(huì)作者所表達(dá)的以人為本的思想。
2.理解課文中兩個(gè)故事的道理,從而養(yǎng)成勤于動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣,能從故事中書(shū)本中、現(xiàn)實(shí)生活中悟出道理來(lái)。
3.學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
從課文中兩個(gè)故事的分析理解得出文章的論點(diǎn)。隱喻手法是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【文本解讀】
謀篇立意(導(dǎo)入)
本文是一篇立論,文章通過(guò)“牛頓開(kāi)貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證,得出了“故事里有道理”的結(jié)論,闡發(fā)了考慮問(wèn)題從人的實(shí)際需要出發(fā),即以人為本的思想,啟發(fā)我們從故事中、從書(shū)本中、從生活中悟出道理來(lái)。
文章脈絡(luò):本文共分為三個(gè)部分。(要求學(xué)生在書(shū)上做好批注)
第一部分(1),提出論題。本段只有一句話,這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
第二部分(2-21),論證“牛頓開(kāi)貓洞”和“晏子使楚”兩個(gè)故事里的道理。
第一層(2-11),論證分論點(diǎn)之一“牛頓開(kāi)貓洞的故事里面有開(kāi)貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”。
第二層(12-19),論證分論點(diǎn)之二“晏子使楚的故事里面有門(mén)的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理”。
第三層(20-21),推而廣之,以門(mén)和橋?yàn)橛鳎麄魅吮局髁x思想。
第三部分(22),點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn):故事里面有道理。(啟發(fā)我們從故事中、從書(shū)本中、從生活中悟出道理來(lái)。)
一、預(yù)習(xí)反饋(每小組派人上板,其他組員在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成所有反饋題)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。(上板單雙各2個(gè)題,每題/0.5分)
爵 ( jué )士 仆( pú )人 矮(ǎi )小 徒(tú )步
效率( lǜ ) 輝煌(huáng ) 脫(tuō )離 尊( zūn )重
2.下列成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是( b )(上板為造句,單雙各1個(gè)題,每題/2分)
a.伸張正義 尋根究底 不計(jì)其數(shù) 閉門(mén)造車
b.出死入生 同舟共濟(jì) 真假難辯 嶄露頭角(“真假難辯”應(yīng)為“真假難辨”)
c.長(zhǎng)篇大論 為民請(qǐng)命 投機(jī)取巧 平淡無(wú)奇
d.匹夫有責(zé) 無(wú)獨(dú)有偶 前呼后擁 各霸一方
3.下列詞語(yǔ)各組讀音全都正確的一項(xiàng)是( c )
a.泮宮(pàn) 晏嬰(yàn) 爵士(jüé) ( “爵”應(yīng)讀“jué” )
b.仆役(bú) 玲瓏(líng) 效率(lǜ) ( “仆”應(yīng)讀“pú” )
c.祭孔(jì) 稱心(chèn) 狀元(zhuàng ( “尊”應(yīng)讀“zūn” )
d.宰相(zǎi) 尊重(zhūn) 大殿(diàn ( )
4.解釋詞語(yǔ)(上板為聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)單雙各2個(gè)題,每題/0.5分)
貧寒:窮苦。 輝煌:光輝燦爛。
玲瓏:精巧細(xì)致。 告幫:請(qǐng)人助以金錢(qián)。
徒步:步行。 仆役:仆人。
認(rèn)死理:堅(jiān)持某種道理或理由,不知變通。
無(wú)獨(dú)有偶:雖然罕見(jiàn),但是不只一個(gè),還有一個(gè)可以成對(duì)兒。
下馬威:原來(lái)指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng),后泛指一開(kāi)頭就向?qū)Ψ斤@示的威力。
二、合作探究(用5分鐘速讀、指名讀課文,組內(nèi)交流,指定小組完成相應(yīng)課題,并聲情并茂作答。)
1、本文依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容,各部分之間是用哪些詞句進(jìn)行銜接的,你認(rèn)為這篇文章在行文上有什么特點(diǎn)?
明確:本文依次寫(xiě)了大小貓洞、大小城門(mén)、文廟的大門(mén)及狀元橋,各部分之間依次用“無(wú)獨(dú)有偶”聯(lián)系了兩個(gè)故事,用“話說(shuō)”把上文的故事與下文的故事內(nèi)容連接起來(lái),再用“事實(shí)上”引導(dǎo)入各種門(mén)的作用,進(jìn)而引出文廟的大門(mén)等。整篇文章思路流暢,層層聯(lián)想。
2、作者在文章中分別在敘述了牛頓開(kāi)貓洞和晏嬰使楚的故事之后,文章內(nèi)容是怎樣進(jìn)一步展開(kāi)的,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括,并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:在敘述兩個(gè)故事時(shí),層次也極為分明。先敘事再分析,接著進(jìn)行想象,最后進(jìn)行總結(jié)。這樣寫(xiě)使文章思路非常明確。
3、本文的中心句是哪一句,起到什么作用?
明確:“人人知道故事,未必想到里面有什么道理?!彪[含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”,一方面這句話作為結(jié)尾,呼應(yīng)了開(kāi)頭;另一方面此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。
4、大科學(xué)家牛頓養(yǎng)貓開(kāi)洞的故事,曾經(jīng)引起人們的笑話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)牛頓的看法。
明確:牛頓是講科學(xué),“尊重客觀,不由人的主觀,考慮事情全面”。牛頓不是思維不靈活,而是不從人的一面考慮,是從貓的一面進(jìn)行考慮。之所以有不同的看法,是因?yàn)樗季S的角度不同。(因?yàn)槲恼掠昧穗[喻手法:從開(kāi)貓洞要從貓的需要出發(fā),來(lái)說(shuō)明考慮問(wèn)題要從人的實(shí)際需要出發(fā)。即以人為本的思想。)
第二課時(shí)
三、精句賞析 (默讀讀相關(guān)句段、思考、結(jié)對(duì)討論,展示各自風(fēng)采。)
1、“無(wú)獨(dú)有偶”在文中有何作用?
賞析:“無(wú)獨(dú)有偶,”是過(guò)渡句。中國(guó)也有個(gè)關(guān)于門(mén)洞的名人故事。一個(gè)詞“無(wú)獨(dú)有偶”就把兩個(gè)故事緊密地聯(lián)結(jié)了起來(lái),準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔?!盁o(wú)獨(dú)”是說(shuō)上文的牛頓開(kāi)貓洞;“有偶”是說(shuō)下文的晏子使楚。
2、“事實(shí)上,中國(guó)歷來(lái)實(shí)行的是楚國(guó)式,不是齊國(guó)式”作者這句話闡發(fā)了什么道理?
賞析:楚國(guó)式的是門(mén)以人為準(zhǔn),因?yàn)闅v來(lái)都是貴賓到來(lái),中門(mén)大開(kāi);普通人走側(cè)門(mén)還得掛號(hào)等候,下人走后門(mén),可見(jiàn)這里的“以人為準(zhǔn)”是以人的等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn),人在門(mén)的面前是不平等的。既然中國(guó)傳統(tǒng)的楚國(guó)式的是不平等的,是有著森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念的,那就是作者所要批判的。那么齊國(guó)式的大國(guó)開(kāi)大門(mén),小國(guó)開(kāi)小門(mén)則應(yīng)該是民主的,是做事從實(shí)際出發(fā)的。
在這里作者隱含的意思應(yīng)該是大人是封建“官大人”,小人是自稱“小人”的仆役丫環(huán),有著明顯的等級(jí)差別;而“大國(guó)城大”,人多,為了方便人的出入,所以城門(mén)也大,“小國(guó)的城小”,人也少,開(kāi)一個(gè)小門(mén)就夠用了,是從人的方面出發(fā),是符合實(shí)際需要,從實(shí)際出發(fā)的,這以民為本的做法才是正確的。
3.“人人知道故事,未必想到里面有什么道理?!?這句話在文章中有什么作用?
賞析1:本句既是文章的主旨句,又是文章的總結(jié)句(文章的中心)。文章從“牛頓開(kāi)貓洞”故事里邊有道理,“晏子使楚”的故事里邊有道理歸納出了“人人知道故事,未必想到里面有什么道理”這一結(jié)論,它隱含了本文的中心論點(diǎn)“故事里面有道理”。此論點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從它作為總結(jié)句的角度來(lái)分析,一方面這句話作為結(jié)尾,呼應(yīng)了開(kāi)頭;另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。(賞析2:是文章的.主旨句,它啟發(fā)我們從故事中、從書(shū)本中、從生活中悟出一些道理來(lái)。本句是,呼應(yīng)文章開(kāi)頭;另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理,那就先從本文悟道理吧。)
4.文中兩個(gè)故事本身揭示了怎樣的道理?作者寫(xiě)作此文的目的是什么?
參考:牛頓開(kāi)貓洞的故事里面有開(kāi)貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理,這里我們把“貓”當(dāng)成人,社會(huì)的管理不應(yīng)從管理者的角度考慮問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)從每一個(gè)社會(huì)個(gè)體出發(fā),考慮他們的需要;晏子使楚的故事里面有門(mén)的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理,門(mén)和橋的設(shè)置和使用應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),而不是從等級(jí)觀念出發(fā)。作者就是要告訴讀者考慮問(wèn)題要從人的實(shí)際需要出發(fā),關(guān)注弱勢(shì)群體與弱勢(shì)個(gè)體的利益,和關(guān)心多數(shù)人的利益。
四、拓展提升 (鞏固提升學(xué)習(xí)目標(biāo))
1、本文的社會(huì)價(jià)值在于文章中宣傳人本思想,你認(rèn)為本文的“人本主義”體現(xiàn)在哪里?
參考:本文的人本主義思想首先體現(xiàn)在第一則故事中。作者認(rèn)為開(kāi)貓洞應(yīng)該從貓出發(fā)而不是從人出發(fā),這里的“貓”隱喻的恰恰是人,是那些在社會(huì)中處于被管理者地位的人,而課文中人則指管理者。在社會(huì)的管理體系中,管理者如果能尊重被管理者,從他們的利益出發(fā),就是充滿了人道主義的關(guān)懷,就是“人本主義”的體現(xiàn)。
2、本文是一篇立論,你認(rèn)為用哪一句話來(lái)表達(dá)中心論點(diǎn)最合適?分論點(diǎn)是什么?
明確:中心論點(diǎn):人人知道故事,未必想到里面有什么道理。(故事里面有道理。)
故事里面有道理分論點(diǎn)一:牛頓開(kāi)貓洞的故事里面有開(kāi)貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā),還是從貓出發(fā)的道理。 分論點(diǎn)二:晏子使楚的故事里面有門(mén)的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn),還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理。
3、與你的同桌合作,分角色朗讀大貓和小貓的對(duì)話,然后想想作者的這一番想象,從語(yǔ)言的角度上看,有什么特點(diǎn)?
參考:大貓小貓的對(duì)話想象豐富,這樣使文章的語(yǔ)言幽默,生動(dòng),讀來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng),充滿情趣。
4、各小組提問(wèn)題,并互相解答問(wèn)題。
例:“楚國(guó)式”是指什么?(門(mén)以人為準(zhǔn)的思維和行為方式。)
“齊國(guó)式”是指什么?(門(mén)以國(guó)為準(zhǔn)的思維和行為方式。)
總結(jié) :《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學(xué)者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜,東扯西扯,但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),行文流暢,給人啟迪,發(fā)人深思,使讀者在不知不覺(jué)中就接受了作者的觀點(diǎn)。通過(guò)本文,學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)作者開(kāi)闊的思路和質(zhì)樸的語(yǔ)言以及作者表現(xiàn)的強(qiáng)烈的人文色彩和精神理念。
五、隨堂檢測(cè)
1、本文的作者是,筆名是 金克木,是我國(guó)家,著名的 文學(xué)家、學(xué)者。主要作品有《印度文化論集》、《比較文學(xué)論集》,譯作有《代致呵利三百詠》、《莎維德麗》、《梵語(yǔ)文學(xué)史》等。 2、晏子,字平仲,春秋 時(shí)期 齊國(guó)的大夫。
3、本文從 牛頓開(kāi)貓洞 的故事,聯(lián)想到晏子使楚的故事,從城門(mén)聯(lián)想到 文廟的門(mén) ,從 文廟的門(mén) 聯(lián)想到文廟的橋,從文廟的門(mén)和橋聯(lián)想到現(xiàn)在的北大的門(mén)和橋 ,思路流暢,結(jié)構(gòu)清晰。
4、解釋詞語(yǔ)
前呼后擁:
名滿天下: 徒步:
5、判斷下列各句運(yùn)用了哪種修辭方法。
(1)三百年前,他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管? ( 反問(wèn) )
(2)大貓:這是我的洞,允許你用,要以我為主。小貓口頭稱是,心中不服。( 擬人 )
(3)不論真假,這故事里有沒(méi)有什么道理可談?( 設(shè)問(wèn) )
楚人:門(mén)是供人走的。大人都大門(mén),小人走小門(mén)。門(mén)以人為準(zhǔn)。
晏子:門(mén)是國(guó)家的城門(mén)。大國(guó)的城大,城門(mén)也大。小國(guó)的城小,門(mén)也小。門(mén)以國(guó)為準(zhǔn)。
6、下列問(wèn)句中與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是( d、是反問(wèn) )
a.不論真假,這故事里有沒(méi)有什么道理可談? b.我來(lái)到楚國(guó)該進(jìn)什么門(mén)?
c.若是各有一洞呢? d.他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管?
7、“門(mén)以人為準(zhǔn)”是“人本”思想的體現(xiàn)嗎?為什么?
參考:不是。作者在這里用了隱喻的手法,以人的高矮隱喻人的等級(jí),“門(mén)以人為準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)是以等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。所以,它不是從實(shí)際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。
8、你認(rèn)為“晏子使楚”的故事真實(shí)嗎?
參考:兩個(gè)方面:一是晏子使楚騎馬乘車,大使個(gè)人的高矮顯不出來(lái);二是城墻不是紙糊的,另開(kāi)一門(mén)也不容易。
9、懷疑處處有學(xué)問(wèn),你能對(duì)一些耳熟能詳?shù)墓适绿岢鲎约旱乃伎紗幔?/p>
(要有見(jiàn)地,有深度、培養(yǎng)求異思維能力,見(jiàn)解獨(dú)特即可。)
小學(xué)語(yǔ)文五上教案篇5
教學(xué)目標(biāo);
1、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,明白導(dǎo)游的責(zé)職。
2、用詞要優(yōu)美,有條理,介紹要吸引旅客,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、聯(lián)系實(shí)際,談導(dǎo)游的責(zé)任:旅游的向?qū)А?/p>
二、學(xué)習(xí)例文,明確要求:
1、讀文同桌交流,明確要求:,講景點(diǎn),說(shuō)清來(lái)歷及旅游注意點(diǎn)。
2、用詞要優(yōu)美,有條理,介紹要吸引顧客,
三、分項(xiàng)訓(xùn)練:
1、開(kāi)場(chǎng)白作,的到來(lái)表示歡迎,如:“歡到××來(lái)旅游。首先我們認(rèn)識(shí)一下,我姓沈,大家可以叫我小沈,也可叫我沈?qū)?,這幾天由我服務(wù)。如有什么意見(jiàn),隨時(shí)可向我提出,盡量保證大家滿意。”以此融洽與旅客的感情。
2、景點(diǎn)介紹。首先告訴大家這是什么景點(diǎn),然后說(shuō)這景點(diǎn)有什么特點(diǎn),講它的來(lái)歷,引古詠詩(shī),給人以美的享受,還要說(shuō)清游覽時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。如作東方明珠塔的景點(diǎn)介紹:“上海東方明珠塔共高468米,高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開(kāi)放的產(chǎn)物,這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質(zhì)球體組成。塔座是一個(gè)3000多平方米的大廳和2萬(wàn)多平方米的大型商場(chǎng)。下球體是直徑50米的球體,下層是觀光廊,在那兒你
們可以看到上海的全貌。假如晚上來(lái),那景色會(huì)更美。上面各層安裝了先進(jìn)的娛樂(lè)設(shè)施享用。大家等會(huì)隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升,大家感到不舒服的感覺(jué),只要咽口水就會(huì)好的?!?/p>
3、注意點(diǎn):⑴介紹要具體、詳細(xì),數(shù)據(jù)要正確。⑵要穿插故事、傳說(shuō),增加講述的趣味性,吸引游客。
四、結(jié)合課文,介紹長(zhǎng)江。
⒈小組討論,選點(diǎn)定內(nèi)容。
⒉學(xué)習(xí)介紹,選取好代表。
⒊全班交流,評(píng)議提高。
五、課外作業(yè):選個(gè)家鄉(xiāng)景點(diǎn)作一次導(dǎo)游介紹。
小學(xué)語(yǔ)文五上教案篇6
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書(shū)課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
(1)理解“離離原上草”意思。
(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
(3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強(qiáng)
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛(ài))齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本p7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。
4、講評(píng)。
十、作業(yè):
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī),找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫(huà),找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意,師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?
五、寫(xiě)字:
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文五上教案篇7
練習(xí)3
(主備:吳冬梅 審核徐立良)
教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》的精彩片段,講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事,知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2.寫(xiě)好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅,要舒展。
3.熟記八個(gè)詞語(yǔ)。
4.練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)安慰。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅,要舒展。
2.口語(yǔ)交際。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) ( 3 月31日 總 40 課時(shí) )
教學(xué)第一題(處處留心)
一、教學(xué)第一部分
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,中國(guó)有四大古典名著,你們了解嗎?是哪幾部?
2.今天,老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫(xiě)得非常精彩的一段,叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。
3.學(xué)生借助字典讀通。
4.有讀不懂的地方提出來(lái),學(xué)生間交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
5.同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀??纯次闹械年P(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。
6.學(xué)生練習(xí)誦讀,要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。
7.指名交流,學(xué)生品讀。
二、教學(xué)第二部分
1.“三國(guó)”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國(guó)演義》你們都看了嗎?
2.通過(guò)閱讀,你們都了解哪些“三國(guó)”故事?
3.出示:空城計(jì) 苦肉計(jì) 夜走麥城 刮骨療毒 過(guò)五關(guān),斬六將 萬(wàn)事具備,只欠東風(fēng),這些詞語(yǔ)都跟“三國(guó)”故事有關(guān),是人們經(jīng)常說(shuō)的,有的已經(jīng)成為成語(yǔ)。你知道其中的故事嗎?能不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?
4.在這些故事中,你們最感興趣的是哪一個(gè)?那么我們就一起來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事好嗎?講的時(shí)候要抓住要點(diǎn),關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。
5.學(xué)生在小組內(nèi)講故事,選出講得最好的 代表小組參加班級(jí)的交流。
6.每組派代表在講臺(tái)前講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要帶有表情。
7.全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議:有沒(méi)有講錯(cuò)的地方?故事的要點(diǎn)有沒(méi)有抓???關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)?
8.教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見(jiàn),小結(jié)講好故事的基本方法。
9.鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國(guó)”的故事。
第二課時(shí) ( 4月1日 總 42 課時(shí) )
一、教學(xué)第二題(寫(xiě)好鋼筆字)
1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀貼,要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。
3.這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí),你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的?
4.教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫(xiě)“奈”。提醒學(xué)生注意,字中的撇捺要寫(xiě)得舒展,如同鳥(niǎo)翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。
5.學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
6.根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題(讀讀背背)
1.學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
2.教師范讀。
3.同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
4.學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5.自由朗讀。
6.同座位練習(xí)背誦。
7.指名讀。
8.集體練讀。
9.集體齊背。
10.指名背。
第三課時(shí) ( 4 月2日 總 43 課時(shí) )
教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
一、導(dǎo)入新課
1.生活不是一帆風(fēng)順的,每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難過(guò)或焦慮或痛苦,你或你的親朋好友有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎?
2.今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人,使他們的心情舒暢起來(lái)。
3.板書(shū):學(xué)會(huì)安慰
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)得法
情境:解小惠是班上的同學(xué),她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異,家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試,因?yàn)榇中?,答錯(cuò)一題,沒(méi)能取得滿分的好成績(jī),她傷心得哭了。
1.學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行安慰。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰;試著換個(gè)角度,從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰,安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。
3.小組合作,演一演這一情境。
4.上臺(tái)表演,全班交流。(指明一學(xué)生扮演解小惠,另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué),臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演,進(jìn)行指導(dǎo)。)
5.媽媽安慰:試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
6.自我安慰:聽(tīng)了這么多關(guān)心的話語(yǔ),作為解小惠本人,她又應(yīng)該如何來(lái)安慰自己呢?
三、選定情境,自由練說(shuō)
導(dǎo)入:考試失手、競(jìng)選沒(méi)有成功、親人離別等許多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏椭麄兿裏滥兀?/p>
出示情境,自由選擇話題,小組合作,現(xiàn)場(chǎng)交流。
情境1.a同學(xué)是四(3)班的班長(zhǎng)。這次參加大隊(duì)委競(jìng)選,僅以三票之差落選了,她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……
情境2.鄰居王奶奶的兒子考上了托福,即將去美國(guó)留學(xué)。最近幾天,王奶奶總覺(jué)得心里少了什么,很失落……
小組選定話題,合作自由交流。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境,融會(huì)貫通靈活交際
導(dǎo)入:針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱,學(xué)校即將開(kāi)通一條“小煩惱熱熱線”,讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的煩惱,更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目,來(lái)與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流,從而達(dá)到安慰他們的目的。
1.選出嘉賓。
2.劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽(tīng)眾,交待參與辦法。
開(kāi)始:(播放音樂(lè))伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲,親愛(ài)的同學(xué)們,老師們,大家好!“小煩惱熱線”今天與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎,你的臉上還有微笑嗎,成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有許多不順心事。當(dāng)你不開(kāi)心時(shí),不妨參與我們的節(jié)目,把你的煩惱說(shuō)出來(lái),我們會(huì)盡量幫助你的。
接進(jìn)電話:
嘉賓與觀眾、聽(tīng)眾交流,教師總結(jié)。
……
結(jié)束:時(shí)間過(guò)得真快,今天的節(jié)目接近尾聲了,還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“,感謝嘉賓的參與。
五、總結(jié)
讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)::
有同情心
口語(yǔ)交際 學(xué)會(huì)安慰
多說(shuō)鼓勵(lì)的話
[蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]
小學(xué)語(yǔ)文五上教案篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法:
借助工具書(shū)或注音理解本課生字新詞。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教 具:
錄音,燈片
教學(xué)方法:
引導(dǎo)朗讀,有感情地讀,品讀,讀評(píng)結(jié)合。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,指導(dǎo)預(yù)習(xí),了解主要內(nèi)容
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想:作者對(duì)小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主選讀,感受小城之美
1.師:我是初次來(lái)小城鳳凰的游客,想在這留影,了解這里更多的情況,以便在照片背面寫(xiě)明。你們能幫助我嗎?
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里,為什么?
指名說(shuō),在說(shuō)理由的時(shí)候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過(guò)朗讀競(jìng)賽等形式,激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,讀出自豪、驕傲之情。
在說(shuō)、讀時(shí)相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料,讓學(xué)生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))
三、課堂小結(jié)
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)
1.練習(xí)寫(xiě)生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
28.小城鳳凰
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、領(lǐng)悟詞句,品味語(yǔ)言特點(diǎn)
1.朗讀:有感情地朗讀課文。
2.抄讀:把你覺(jué)得寫(xiě)的很美、很有觸動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái),想一想,從中感悟到了什么?
3.悟讀:指名把自己摘錄的語(yǔ)段讀一讀,說(shuō)一說(shuō)摘抄的理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀,了解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)小鳳凰之美的
1.默讀每個(gè)自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流,互相提示。
3.全班交流。
4.教師點(diǎn)撥。
5.自愿組合6人,成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來(lái)介紹小城鳳凰。
三、課外延伸,指導(dǎo)練筆
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個(gè)題目,寫(xiě)一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來(lái)構(gòu)稿。
3.將組織評(píng)講反饋。
四、課堂總結(jié)