大單元教案模板6篇

時(shí)間:2024-06-29 作者:Animai 備課教案

編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,教師設(shè)計(jì)教案是備課不可或缺的一環(huán),能夠引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),以下是范文社小編精心為您推薦的大單元教案模板6篇,供大家參考。

大單元教案模板6篇

大單元教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話(huà)故事,使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)具:數(shù)字卡片。

一、導(dǎo)入課題:

導(dǎo)語(yǔ):我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么?(板書(shū):.)今天,我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂,看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?

小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙,它告訴同學(xué)們,今天,小數(shù)點(diǎn)要搬家了,這是怎么回事了,同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(課件播放童話(huà)故事)

二、童話(huà)激趣,發(fā)現(xiàn)變化。

1、動(dòng)畫(huà):

2、(flash動(dòng)畫(huà))小數(shù)點(diǎn)來(lái)到森林里玩,看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店,山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌(¥288),上面有它的好朋友數(shù)字,就跳了上去(¥288.)過(guò)了一會(huì)兒,小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,說(shuō):“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(¥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。

師:為什么會(huì)這樣呢?(價(jià)格便宜了。)

3、(flash動(dòng)畫(huà))小數(shù)點(diǎn)笑著地說(shuō):“看來(lái)我搬家很值得,那我再搬一次吧!”(¥2.88)。不多久,山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了,想著“我真是個(gè)天才!”

師:山羊的快餐店,原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有,可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))

那么從原來(lái)的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說(shuō))

假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化?(生說(shuō))

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討。

4、小組匯報(bào):

匯報(bào)交流,在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)一下。

5、是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢,我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流

來(lái)了這么多客人,山羊真開(kāi)心呀,可月底一算,虧本了,熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,趕緊往右搬,根據(jù)剛才的故事,你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來(lái)驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測(cè)。

小結(jié):現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移,原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書(shū):右移擴(kuò)大)

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去,嚴(yán)重的影響了山羊的生意,我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文,整理變化規(guī)律)

三、初步應(yīng)用。

你想試試嗎?(游戲)

拿出你的數(shù)字卡片,擺一個(gè)的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍,100倍1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用,引導(dǎo)學(xué)生幾人合作,共同完成)

四、應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題:

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位,原數(shù)就縮小了1000倍()

(2)3.69擴(kuò)大20倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位()

(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)5位后,再向右移動(dòng)三位,這個(gè)數(shù)就變成了230。5

(4)去掉1。04的小數(shù)點(diǎn),這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍()

2、下面的數(shù)與0。285比,擴(kuò)大或縮小了多少倍。

3、小花貓要去水果店買(mǎi)水果,可不會(huì)做題,過(guò)不了河,你能幫助它嗎?

4、小花貓說(shuō)謝謝,可到了水果店一看,水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢(qián)嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

大單元教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境,認(rèn)識(shí)小面額人民幣,知道1元=10角,1角=10分

2、經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程,感受1元的實(shí)際價(jià)值,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的使用價(jià)值,懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)過(guò)程

1、教科書(shū)呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣,包括紙幣和硬幣,目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣,知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

2、買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?

這個(gè)問(wèn)題主要目的是在解決如何付錢(qián)的過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí),使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系,體會(huì)1元可以用不同的角幣來(lái)組合,進(jìn)而體會(huì)購(gòu)物時(shí)付錢(qián)方法的多樣化。

3、用1元買(mǎi)尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?

通過(guò)探究買(mǎi)尺子的活動(dòng)研究如何找錢(qián)的問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣,進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算,同時(shí),體會(huì)“1元=10角”也是找錢(qián)的根據(jù),并體會(huì)減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

4、和同伴說(shuō)一說(shuō),1元正好可以買(mǎi)哪些物品?

這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,主要鞏固“1元=10角”,使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開(kāi),能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、認(rèn)一認(rèn),填一填

教學(xué)時(shí),教師可以參考以下步驟。

(1)認(rèn)識(shí)小面額的人民幣

教師可以利用附頁(yè)1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下,然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么,說(shuō)一說(shuō)自己是通過(guò)什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料,大小,顏色,圖案及文字,使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉,說(shuō)出幣值并不難,但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí),如貳、國(guó)徽等,教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出:“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,人民幣上都有國(guó)徽,小朋友要愛(ài)護(hù)它們,不要在人民幣上亂涂亂畫(huà),更不要損壞人民幣?!?/p>

(2)認(rèn)識(shí)元、角、分

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上,再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種:第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣,第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類(lèi),5角、2角和1角分為一類(lèi),5分、2分和1分為一類(lèi)。

結(jié)合第二種分類(lèi)的方法,教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展兌換活動(dòng),讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換,教師拿出1元,學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開(kāi)展這樣的兌換活動(dòng),使學(xué)生直觀地看到1元=10角,1角=10分。

6、買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?

買(mǎi)東西找錢(qián)是日常購(gòu)物過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,這類(lèi)問(wèn)題基本的思路是:付出的錢(qián)-物品的價(jià)錢(qián)=找回的錢(qián)。

教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題獨(dú)立思考,尋找結(jié)局問(wèn)題的方法,也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再組織學(xué)生全班交流。

大單元教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過(guò)程,并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn):

探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的`關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt。

課時(shí)安排:

第三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換:填一填

0.5米=()分米3平方分米=()平方米

0.08平方米=()平方分米

2.口算:

20×40=4×6=7×6=8×9=

2×4=0.4×6=7×0.06=0.8×9=

[設(shè)計(jì)意圖]在接下來(lái)的新知探究環(huán)節(jié),我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計(jì)算方法,其中就用到通過(guò)單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)這一知識(shí),為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。

二、探究新知

1.(出示廣場(chǎng)圖)同學(xué)們看,這是一張會(huì)寧縣城的街心廣場(chǎng)圖,從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了?

(板書(shū))廣場(chǎng)花壇瓷磚

長(zhǎng):30米3米0.3米

寬:20米2米0.2米

2.他們的面積你會(huì)算嗎?試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)

3.交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算到的結(jié)果是多少?(完成板書(shū))

要算廣場(chǎng)和花壇的面積,很簡(jiǎn)單,算得都不錯(cuò)。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

4.這樣,同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下,聽(tīng)聽(tīng)同伴的方法是不是有道理。

5.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你計(jì)算0.3×0.2的方法?你聽(tīng)明白了嗎?

6.學(xué)生交流:0.3米=3分米,0.2米=2分米,2×3=6(平方分米),6平方分米=0.06平方米,0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊,根據(jù)這樣的方法,我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06,真了不起!

7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊,他們的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬呢?

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場(chǎng)和花壇的數(shù)據(jù):30變成3,縮小到原來(lái)的十分之一,20變成2,也縮小到原來(lái)的十分之一,結(jié)果600變成6,就縮小到原來(lái)的一百分之一。聯(lián)系這個(gè)規(guī)律,你能說(shuō)說(shuō)還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?

9.施工人員覺(jué)得用長(zhǎng)0.3米寬0.2米的瓷磚太小了,想改成長(zhǎng)0.5米寬0.3米的瓷磚,這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

10.交流:你是怎樣計(jì)算的?(板書(shū)算式、結(jié)果)

11.回過(guò)頭再來(lái)看看我們課開(kāi)始時(shí)口算的幾道小數(shù)乘法題,

觀察0.2×0.3=0.06,0.5×0.3=0.15等一些算式,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,都是小數(shù)乘法,為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。

12.全班交流:原來(lái)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān),到底有怎樣的關(guān)系?

完成這張表格:

算式

第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

積的小數(shù)位數(shù)

0.2×0.3=0.06

0.5×0.3=0.15

7×0.06=0.42

0.4×6=2.4

現(xiàn)在看起來(lái)更加清楚了,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了?

13.到底同學(xué)們得出的這個(gè)結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?請(qǐng)大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下,看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流)

(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子,就由教師引出,討論。)

[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果,在學(xué)生初步會(huì)計(jì)算0.3×0.2的基礎(chǔ)上,及時(shí)鞏固計(jì)算0.5×0.3的結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法,為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,在學(xué)生根據(jù)表格體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后,創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié),進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用猜想——驗(yàn)證——概括的模式,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),自主探究的能力得到了發(fā)展。

大單元教案模板篇4

一、童話(huà)激趣,引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書(shū):小數(shù)點(diǎn))今天,我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂,看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?

(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè)中,草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成:256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了,自我介紹:“大家好!我是小數(shù)點(diǎn)?!苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6),再跳到2和5的中間(2.56),小數(shù)點(diǎn)說(shuō):“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?!?/p>

師:(板書(shū)課題:小數(shù)點(diǎn)搬家)哦,原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了??戳苏n題你有什么想法嗎?

生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

(一)觀看動(dòng)畫(huà):

1.(動(dòng)畫(huà))山羊開(kāi)了一家快餐店,顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了,山羊急忙打電話(huà):小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話(huà)急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(¥4.00)過(guò)了一會(huì)兒,小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,說(shuō):“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(¥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開(kāi)心,想著“太棒了,那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家(¥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了,想著“我真是個(gè)天才!”

(二)分析探討,找出規(guī)律

師:小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有,到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

(生說(shuō))

師:那現(xiàn)在我們一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后,快餐價(jià)格的具體變化。

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論:

1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

3.小組匯報(bào)。

匯報(bào)交流,在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,老師小結(jié)歸納:

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

來(lái)了這么多客人,山羊真開(kāi)心呀,可月底一算,虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,趕緊往右搬,這時(shí),快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考,然后在小組中交流,最后填書(shū)本上40頁(yè)的試一試)。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

……

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

小結(jié):現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移,原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書(shū):右移擴(kuò)大),小數(shù)點(diǎn)左移,原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書(shū):(左移縮小)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去,嚴(yán)重的影響了山羊的生意,我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、綜合應(yīng)用

通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

1、下面的數(shù)與0.285比較,擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?

2.8528500.02850.00285

2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,那么這個(gè)擴(kuò)大__倍;如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍,這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___位。

3、小山羊要去進(jìn)貨,途中要經(jīng)過(guò)一條小河,你能幫它過(guò)河嗎?

五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)

六、教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境,為新知識(shí)的探索提供了理想的自由拓展的平臺(tái)。

2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如:當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí),相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系,很想知道自己的猜測(cè)是否正確,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,得樂(lè)意繼續(xù)探索下去。

3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺(tái)。如:學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后,讓學(xué)生小組合作,討論探索出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái),開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛,在探索問(wèn)題的過(guò)程中,既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí),又使學(xué)生的思維獲得了提高。

大單元教案模板篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

?小小商店》(教材第14、15頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物,能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。

難點(diǎn):在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、教具學(xué)具

課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)問(wèn)題情境

師:除了買(mǎi)文具、買(mǎi)衣服之外,同學(xué)們最喜歡的是逛商店,自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧?

課件出示:教材第14頁(yè)情境圖。

師:今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店,看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。

·畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元,1個(gè)籃球68元,足球比籃球貴。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

?設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),交流各自的發(fā)現(xiàn),為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?!?/p>

(二)自主探究

1、師:現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖,笑笑買(mǎi)了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克,一共需要多少元?

生:1架玩具飛機(jī)12元,1輛玩具坦克9元,一共就是

12+9=21(元)

師:回答得非常準(zhǔn)確,真棒!

2、師:看第二幅情境圖,奇思付給售貨員20元,買(mǎi)了

1盒水彩筆,找回多少元?

生:1盒水彩筆15元,那么20-15=5(元),應(yīng)該找回5元。

3、師:說(shuō)得真好!如果你有30元,可以買(mǎi)哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以,對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師:淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球,他有3張1元和2

張2元,他可以怎么付錢(qián)?先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法,教師巡視,即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種:

3張1元和1張2元,正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元。

·我可以付1張1元和2張2元,也正好是5元。

師:這兩種方法都是正確的,說(shuō)得很好。

5、師:請(qǐng)你算一算:足球比籃球貴多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生:算足球比籃球貴多少元,就是計(jì)算足球比籃球多多少元,用減法計(jì)算,72-68=4(元)。

師:思路很清楚,說(shuō)得非常正確,真棒!繼續(xù)努力哦!

6、師:你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后,請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題,請(qǐng)其他同學(xué)解答,并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

?設(shè)計(jì)意圖:在具體的購(gòu)物情境中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?!?/p>

(三)總結(jié)提升:本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小小商店共需要多少錢(qián)?用加法

應(yīng)找回多少錢(qián)?用減法

如何付錢(qián)?湊錢(qián)數(shù)

大單元教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、在理解掌握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

2、讓學(xué)生利用知識(shí)遷移,借助“用字母表示數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)和形式,在合作學(xué)習(xí)和自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

在理解掌握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,進(jìn)一步理解“用字母表示數(shù)”的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、知識(shí)回顧

(1) 速度、時(shí)間、路程三個(gè)量之間的關(guān)系是什么?

(2) 長(zhǎng)(正)方形的周長(zhǎng)公式和面積公式是什么?

學(xué)生思考、討論、口答。師強(qiáng)調(diào)公式的完整性。

師:根據(jù)路程=速度×?xí)r間,你能寫(xiě)出它的另外兩個(gè)變式嗎?速度等于什么?時(shí)間等于什么?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。

生:速度=路程÷時(shí)間, 時(shí)間=路程÷速度

二、探究新知

師:用文字表示這些計(jì)算公式比較麻煩,你能想個(gè)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的表示方法嗎?生:我們可以用字母來(lái)表示他們。

師:那就請(qǐng)你用自己喜歡的字母先表示一下“路程=速度×?xí)r間”這個(gè)公式,寫(xiě)完后可以同桌看一看。

指生上臺(tái)展示自己的寫(xiě)法。預(yù)設(shè)可能的寫(xiě)法有:c=a×b, z=xy,

師:這就是我們今天主要研究的內(nèi)容-----用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。(板書(shū)標(biāo)題)

剛才同學(xué)們的表示方法都不錯(cuò),但在今后的學(xué)習(xí)中,一般用一個(gè)固定的字母來(lái)表示一個(gè)量,通常我們用s表示路程,用v表示速度,用t表示時(shí)間。那這個(gè)公式就可以表示為?

生:s=v t 師:那這個(gè)公式還能怎樣變化?生:v=s÷t, t=s÷v 師:大家看這,我把s=v t寫(xiě)成v t=s行不行?

生應(yīng)該有爭(zhēng)論,師直接說(shuō)明:這個(gè)公式求的是路程,在數(shù)學(xué)上通常把要求的量寫(xiě)在前面。師:那求路程直接寫(xiě)成vt行不行? 生小組討論,交流匯報(bào): 師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)評(píng),引出正確答案。師:第3個(gè)同學(xué)說(shuō)的非常棒,咱們表示的.是路程、速度和時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,vt不能反映三個(gè)量之間的關(guān)系,所以咱們?cè)诒硎竟綍r(shí)一定要把三個(gè)量都寫(xiě)出來(lái)。師:下面請(qǐng)你試著用字母表示一下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積,以及正方形的周長(zhǎng)和面積。 學(xué)生自主探索,交流匯報(bào),師總結(jié)并板書(shū):

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng):c=(a+b)×2 長(zhǎng)方形的面積:s=a×b

正方形的周長(zhǎng):c=4a 正方形的面積:s=a×a

師:a×a可以寫(xiě)成 錯(cuò)誤!未指定書(shū)簽。a2 ,讀作“a的平方”,表示兩個(gè)a相乘。它跟2a一樣嗎? 生:不一樣。2a表示兩個(gè)a相加。

師:這是兩個(gè)容易混淆的小兄弟,大家可以從表示的意義上區(qū)分一下。師:小組內(nèi)交流一下咱們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)量關(guān)系,并試著用字母表示一下。

三、 課堂小結(jié)

師:對(duì)照板書(shū),回想一下咱們主要學(xué)了哪些知識(shí)?你有什么提醒同學(xué)們注意的嗎?

四、 作業(yè)設(shè)計(jì)

課本p11第5題