優(yōu)質(zhì)的教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，一個(gè)完善的教案需要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)的，下面是范文社小編為您分享的六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案8篇，感謝您的參閱。
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：
例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問(wèn)題的重要性。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)，可以連多少條線(xiàn)段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問(wèn)題，便于學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)畫(huà)圖，由簡(jiǎn)到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決這類(lèi)問(wèn)題的常用策略是，由最簡(jiǎn)單的情況入手，找出規(guī)律，以簡(jiǎn)馭繁。這也是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決比較常用的策略之一。
例6以選送節(jié)目為題材，討論怎樣分兩步找出組合數(shù)，再求選送方案的總數(shù)。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的乘法原理。
例7是一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯推理問(wèn)題，借助列表，則比較容易逐步縮小范圍，找到答案。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線(xiàn)段的方法。
2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線(xiàn)段的方法
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)指導(dǎo)：
1．出示例5前，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾年來(lái)每一學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角學(xué)了些什么。 探索例5時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生理解問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)讀題、說(shuō)題意，使學(xué)生明白每?jī)牲c(diǎn)之間都能連一條線(xiàn)段。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手在紙上畫(huà)畫(huà)、試試，再來(lái)討論有沒(méi)有什么好方法
2．探究例6時(shí)，可以直接給出題目，由學(xué)生自己嘗試，也可以將例題分解，讓學(xué)生先回答
3．探究例7時(shí)，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線(xiàn)，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線(xiàn)段。（課件出現(xiàn)下圖，之后學(xué)生操作）
2．師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？（學(xué)生表示：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急，今天，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
新知學(xué)習(xí)
二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．從簡(jiǎn)到繁，動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷連線(xiàn)過(guò)程。
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇2
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程
一活動(dòng)準(zhǔn)備
1．選一根粗細(xì)均勻的竹竿，或一根細(xì)空心管。（長(zhǎng)約1）
2．在竹竿中點(diǎn)的位置打個(gè)小孔并栓上繩子。
3．從中點(diǎn)開(kāi)始每隔8㎝做一個(gè)記號(hào)。（或刻小槽）
如圖所示：
二探索規(guī)律
1．平衡（一）：
（1）如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保證平衡？
①學(xué)生思考，回答問(wèn)題。
兩邊所放的棋子要同樣多。
②演示：
如：左邊放3個(gè)棋子，右邊也必須放3個(gè)棋子，這樣才能保證平衡。
（2）如果左右兩邊塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡？
①學(xué)生思考，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
塑料袋掛在竹竿左右兩邊的刻度要相同。
②演示。
如：
左邊塑料袋掛在刻度“4”的點(diǎn)上，右邊塑料袋也要掛在刻度“4”的點(diǎn)上，這樣才能保證平衡。
（3）你有什么體會(huì)？
要保證竹竿平衡：中點(diǎn)左邊兩邊棋子個(gè)數(shù)相同，且所掛位置與中點(diǎn)，刻度（距離）要相等。
2．平衡（二）：
(1)左邊的塑料袋在刻度3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)才能保證平衡？
①也放4個(gè)棋子行不行？會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？
②應(yīng)該放幾個(gè)？
放3個(gè)。
(2)如果左邊的塑料袋在刻度6上放1個(gè)棋子。
①右邊的塑料袋在刻度3上放幾個(gè)呢？
學(xué)生交流，各自說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
②右邊的塑料袋在刻度2上呢？
學(xué)生不難得出結(jié)果，放3個(gè)。
③右邊的塑料袋在刻度1上呢？
學(xué)生不難得出結(jié)果，放6個(gè)。
(3)你有什么體會(huì)？
左右兩邊棋子個(gè)數(shù)與刻度數(shù)的積要相等。
3．平衡（三）：
（1）問(wèn)題：左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保證平衡呢？
（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：
①學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
②將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
③教師提供表格，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。
右刻度
所放棋子數(shù)
乘積
（3）匯報(bào)結(jié)果。
右刻度 1 2 3 4 6
所放棋子數(shù) 12 6 4 3 2
乘積 12 12 12 12 12
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右兩邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)的積相等時(shí)，竹竿才能保證平衡。
（4）從表中你發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放棋子數(shù)成什么比例？
學(xué)生觀(guān)察表中兩個(gè)量的變化情況，不難發(fā)現(xiàn)這兩種量成反比例。
教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用有關(guān)圓的周長(zhǎng)、面積等知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題
師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)，來(lái)為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
板書(shū)課題：設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
二、組織活動(dòng)
1．介紹運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的形狀。
（1）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)由1個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)半圓組成。
如：
（2）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是兩條直線(xiàn)跑道的長(zhǎng)，寬是兩個(gè)半圓的直徑。
（3）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共設(shè)4條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長(zhǎng)200 ，每條跑道寬1 。
（4）直線(xiàn)跑道的長(zhǎng)定為50米。
出示示意圖。
2．解決問(wèn)題。
（1）畫(huà)一張比例尺是的平面圖。
①說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)。
②直線(xiàn)跑道在圖上用多少厘米表示？
③學(xué)生畫(huà)平面圖，教師巡視。
④投影展示學(xué)生所畫(huà)的平面圖，師生共同評(píng)價(jià)。
（2）這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積是多少平方米？
①你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積？
長(zhǎng)方形面積+圓面積=運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積
②學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
③說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的步驟和結(jié)果。
（3）要給運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鋪上20㎝厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣？
①你認(rèn)為可以怎樣求煤渣的體積？
煤渣的體積=運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積×煤渣的厚度
②計(jì)算時(shí)要注意什么？
單位統(tǒng)一：20㎝=0.2
③算一算，將結(jié)果與同學(xué)交流。
（4）設(shè)計(jì)100 和200 賽跑的起跑線(xiàn)。
①你認(rèn)為先確定哪一道的100米起跑線(xiàn)？位置在哪里比較合理？終點(diǎn)在哪里？
比如：先確定最內(nèi)側(cè)跑道的起跑線(xiàn)。
②終點(diǎn)線(xiàn)不變，第2道100 跑的起點(diǎn)線(xiàn)在哪里？
a.討論：在第一道的前面還是后面？為什么？
b. 算一算：應(yīng)該在第一道前面的幾米處？
③照這樣計(jì)算，第3道、第4道100 跑的起點(diǎn)線(xiàn)在哪里？
a.第3道與第2道的起跑線(xiàn)有什么關(guān)系？
b.第4道與第3道的起跑線(xiàn)有什么關(guān)系？
④如果是200 賽跑，應(yīng)該怎樣確定各跑道的起跑線(xiàn)？
（5）如果要給4條跑道鋪設(shè)塑膠，每平方米價(jià)格170元，一共需要多少錢(qián)？
①說(shuō)一說(shuō)你的解答思路。
a.先求跑道面積。
跑道面積=整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)占地面積-運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)間面積（非跑道面積）
橢圓=長(zhǎng)方形面積+圓面積
b.再求鋪設(shè)塑膠價(jià)錢(qián)。
總價(jià)=跑道面積×單價(jià)
（6）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)還可以設(shè)計(jì)其他什么運(yùn)動(dòng)設(shè)施？
如：小足球場(chǎng)；
跳遠(yuǎn)沙坑
跳高場(chǎng)地；等等。
三、布置作業(yè)
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。
3.讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣引入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?
生：喜歡!
師:老師也非常喜歡旅游,并且去過(guò)好多地方。 (出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)
?設(shè)計(jì)意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們都去過(guò)哪些名勝古跡?師：今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風(fēng)景區(qū)去游覽一下，好嗎? (出示信息窗1)
2、師：誰(shuí)知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?
生：……
師：讀一讀下面的幾句話(huà)和統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?
?設(shè)計(jì)意圖】：從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。
二、體驗(yàn)合作，自主探究
(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法
師：16%、9%、9.3%怎么來(lái)讀?
生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點(diǎn)三(全班齊讀，另舉例指名讀)
?設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法有了一定的了解。在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，便于加深對(duì)百分?jǐn)?shù)讀法的印象。
(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義
1、師:它們各表示什么意思?
(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)
得出結(jié)論:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
師：百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。
(板書(shū)：百分?jǐn)?shù))
師：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)的分子后面加上%來(lái)表示。
2、想一想，你在生活中那些地方見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)?
?設(shè)計(jì)理念】：從學(xué)生身邊的生活中尋找百分?jǐn)?shù)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。滲透百分?jǐn)?shù)的實(shí)際運(yùn)用的普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)練習(xí)鞏固，知識(shí)延伸
自主練習(xí)
1、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
2、課后練習(xí)第二題，仔細(xì)閱讀題中的相關(guān)信息，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。
?設(shè)計(jì)意圖】：在語(yǔ)言敘述的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3、課后練習(xí)第3、4題，尤其注意100%意義的理解。
?設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)設(shè)計(jì)走進(jìn)生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行計(jì)算鞏固練習(xí)的同時(shí)，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、課后第5題，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的意義，把全國(guó)人口數(shù)看作單位“1”(100%)，漢族人口占總數(shù)的92%,少數(shù)人口則占1-92%=8%
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山東假日游百分?jǐn)?shù)
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第76頁(yè)例6、做一做，第77頁(yè)例7、8題、做一做，練習(xí)十五第3---7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律和一結(jié)規(guī)律，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算并能解決實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。
3、通過(guò)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)及自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確靈活地選擇簡(jiǎn)便算法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)算順序（教材第76頁(yè)例6）。
1、說(shuō)一說(shuō)整數(shù)四則混合運(yùn)算順序，算一算：（710-184）2=
2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎？
3、算一算
在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算。
在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)外面的。
4、組內(nèi)交流算法
5、完成教材第76頁(yè)做一做。
二、運(yùn)算定律（教材第77頁(yè)例7）
1、根據(jù)表格，填一填
名稱(chēng) 用字母表示 舉例
加法交換律
加法結(jié)合律
乘法交換律
乘法結(jié)合律
乘法分配律
2、算一算，學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算過(guò)程及應(yīng)用的運(yùn)算定律。
3、 2.512.548
=（2.54）（12.58）應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律
=10100
=1000
（21- ）71
5.03-2.14-1.86
4、完成教材第77頁(yè)例7下面做一做。
三、出示例8估算的應(yīng)用
1、學(xué)生交流、討論。
2、完成例8下面做一做。
四、鞏固應(yīng)用
完成練習(xí)十五第3---7題。
五、總結(jié)梳理
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
六、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)的運(yùn)算
運(yùn)算定律 敘述方法 字母表示
加法 加法交換律 兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 a+b=b+a
加法結(jié)合律 三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。 a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）
減法 減法的性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和。 a-b-c＝a-（b+c）
乘法 乘法交換律 兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。 ab=ab
乘法結(jié)合律 三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。 （ab）c=a（bc）
乘法分配律 兩個(gè)數(shù)相加的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加。 （a+b）c=ac+bc
除法 除法的性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)的積，也可以先除以第一個(gè)除數(shù)，再除以第二個(gè)除數(shù)。 abc
=a（bc）
=acb
其它 湊與拆 加上或減去接近整數(shù)、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)算。拆成和分?jǐn)?shù)分母相同的數(shù)，進(jìn)行約分。再利用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)。先讓學(xué)生回憶，重溫小學(xué)階段四則混合運(yùn)算及運(yùn)算定律等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律，并能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算并能解決實(shí)際問(wèn)題。配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.從實(shí)際生活入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，(出示)這是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形?
師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形?(板書(shū)課題)
二、探索嘗試，解釋交流。
1.感知圓柱、圓錐。
師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀就是圓柱，這個(gè)積木的形狀就是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐?師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫(huà)面，當(dāng)去掉這些畫(huà)面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。
師：圓柱、圓錐有什么特征呢?
2.認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱(chēng)。
師：我們先來(lái)研究圓柱有哪些特征?請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來(lái)研究圓柱的特征，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。
(1)哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?
(2)介紹圓柱各部分的名稱(chēng)，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱(chēng)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。
(3)質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?側(cè)面是粗細(xì)均勻的?
(4)圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。
圓柱的高有多少條?這些高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?
(5)在日常生活中，硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?
(6)結(jié)合實(shí)物，師生一起整理圓柱的特征。
(7)誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)，完整的說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。
3.探究圓錐的特征。
(1)我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來(lái)研究圓錐有哪些特征?
(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?
(3)說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征。
4.對(duì)比。
師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，想一想，圓柱、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
三、拓寬應(yīng)用。
1.圓柱上下面是兩個(gè)( )的圓形，圓錐的底面是一個(gè)( )形。
2.圓柱有( )個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)( )面。
3.圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的( )，一個(gè)圓柱有( )條高。
4.從圓錐的( )到( )的距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有( )條高。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇6
(1)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是39，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積是( )。
分析 本題考查的是質(zhì)數(shù)的意義及數(shù)的奇偶性等知識(shí)。
兩個(gè)數(shù)的和是39，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)是奇數(shù)，一個(gè)數(shù)是偶數(shù)，因?yàn)樗鼈兌际琴|(zhì)數(shù)，所以其中的偶數(shù)只能是2，則奇數(shù)是39－2＝37，37×2＝74。
解答 74
(2)120的因數(shù)有( )個(gè)。
分析 求一個(gè)較小數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一般用列舉法，但求較大數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)時(shí)，一般用分解質(zhì)因數(shù)法，即先把120分解質(zhì)因數(shù)：120＝2×2×2×3×5，然后借助每個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算。因數(shù)2的個(gè)數(shù)是3個(gè)，因數(shù)3的個(gè)數(shù)是1個(gè)，因數(shù)5的個(gè)數(shù)也是1個(gè)，120的因數(shù)的個(gè)數(shù)為(3＋1)×(1＋1)×(1＋1)＝16(個(gè))。
解答 16
⊙探究活動(dòng)
1．課件出示題目。
(1)一個(gè)長(zhǎng)方體木塊，長(zhǎng)2.7 m，寬1.8 m，高1.5 m。要把它切成大小相等的正方體木塊，不許有剩余，正方體的棱長(zhǎng)最大是多少分米？
(2)學(xué)校六年級(jí)有若干名同學(xué)排隊(duì)做操，3人一行余2人，7人一行余2人，11人一行也余2人。六年級(jí)最少有多少人？
2．明確探究要求。(小組合作、思考、交流)
(1)這兩道題分別考查什么知識(shí)？
(2)怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？
(3)具體的解答過(guò)程是怎樣的？
3．匯報(bào)。
(1)先匯報(bào)前兩個(gè)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生1：第(1)題考查的是應(yīng)用因數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
生2：第(2)題考查的是應(yīng)用倍數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
生3：根據(jù)題意，正方體的最大棱長(zhǎng)應(yīng)該是長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的最大公因數(shù)，所以先把相關(guān)長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換單位，用整數(shù)表示，然后求長(zhǎng)、寬、高的最大公因數(shù)。
生4：根據(jù)題意，六年級(jí)人數(shù)比3、7、11的最小公倍數(shù)多2，所以先求出3、7、11的最小公倍數(shù)，再加2就可以了。
(2)嘗試解答。(關(guān)注學(xué)生求三個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)點(diǎn)撥)
(3)匯報(bào)解答過(guò)程。(指名板演，集體訂正)
預(yù)設(shè)
生1：2.7 m＝27 dm，1.8 m＝18 dm，1.5 m＝15 dm。因?yàn)?7、18、15的最大公因數(shù)是3，所以正方體的棱長(zhǎng)最大是3 dm。
生2：因?yàn)?、7、11的最小公倍數(shù)是3×7×11＝231，231＋2＝233(人)，所以六年級(jí)最少有233人。
4．小結(jié)。
解答此類(lèi)問(wèn)題，關(guān)鍵要弄清考查的是因數(shù)的知識(shí)還是倍數(shù)的知識(shí)，同時(shí)要會(huì)求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，我們學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
⊙布置作業(yè)
教材75頁(yè)5、9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)
因數(shù)和倍數(shù)質(zhì)數(shù)——質(zhì)因數(shù)合數(shù)——分解質(zhì)因數(shù)1公因數(shù)互質(zhì)數(shù)最大公因數(shù)倍數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù)能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇7
習(xí)作五
教學(xué)要求：
1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。
2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。
3、學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來(lái)和相關(guān)習(xí)俗。
4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教學(xué)準(zhǔn)備：
通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)查詢(xún)或詢(xún)問(wèn)他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過(guò)54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對(duì)端午節(jié)了解多少？
二、觀(guān)形，品味，話(huà)端午。
擺出從家中帶來(lái)的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線(xiàn)編成的香囊。話(huà)說(shuō)端午節(jié)就從這手頭的粽子說(shuō)起———
1、看看粽子，說(shuō)說(shuō)形態(tài)。
聞聞粽子香，觀(guān)察粽子的外形特點(diǎn)，用幾句話(huà)形容形容。
2、嘗嘗滋味，品品味道
剝開(kāi)粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說(shuō)說(shuō)。
3、講講故事，聊聊端午
品嘗著這樣的粽子，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。
端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來(lái)說(shuō)，為什么？我們?cè)鯓訉⑸钪心芸吹?，吃到的粽子和端午?jié)的故事連在一起說(shuō)。
三、看文中資料，梳理習(xí)作要求
1、文中是胡瑞芝同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。
2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文。
3、學(xué)生思考并討論：怎樣寫(xiě)好這篇作文？
4、教師小結(jié)。讓學(xué)生明白：
① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；
③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。
四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點(diǎn)
“花香蜂自來(lái)，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個(gè)題目嗎？
五、學(xué)生選擇一個(gè)片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
六、交流
第二課時(shí) 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。3 討論，互相評(píng)改 三 謄寫(xiě)習(xí)作
練習(xí)六
?教學(xué)要求】
1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫(xiě)下來(lái)。
2、熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。
3、照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、審題。
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。
2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。
（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。
3、練習(xí)。（1）指名講述。
（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。
（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿(mǎn)意的答案。
4、反饋。
（1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。
（2）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的，用展示的方式讓大家觀(guān)摩學(xué)習(xí)。
（3）找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體說(shuō)出意思即可，有困難的老師講解）
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。
4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。
三、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀(guān)察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。②教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。③學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)一個(gè)“料”字。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。
第二課時(shí) 教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告
1、審題。
（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求： ①說(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
2、指導(dǎo)。
（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來(lái)談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。
（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)??？
（5）是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。
（6）在我們所見(jiàn)過(guò)的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說(shuō)一說(shuō)？
3、討論。
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。
（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。
4、練習(xí)。
（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
5、反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。
第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。
（2）指導(dǎo)寫(xiě)“為”。
①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師的運(yùn)筆方法。③學(xué)生練寫(xiě)“為”。（3）指導(dǎo)寫(xiě)“計(jì)”。
①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫(huà)宜長(zhǎng)一些，但不能影響右邊的部分。
②教師范寫(xiě)“計(jì)”。學(xué)生觀(guān)察“橫折提”的寫(xiě)法。③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“計(jì)”。
3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫(xiě)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋。
17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚(yú)放掉！”（教師板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)）
2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的？帶著問(wèn)題放聲讀課文）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：
（2）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。
三、黓讀課文，理清順序。
1.誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！边@句話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？
2.爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在___________________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！?/p>
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師：前后橫線(xiàn)上各加一句話(huà)?？焖倌x課文。（生默讀課文。）
3.總結(jié)：這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。
2、指名讀第一自然段?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。
3、讀第二小節(jié)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“漣漪”的意思。
4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來(lái)朗讀體會(huì)。
5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。）
6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。
7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤
甩起魚(yú)竿
拋向遠(yuǎn)處
劃破水面
沉入水中
泛起漣漪
恢復(fù)平靜
覺(jué)察動(dòng)靜
一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚(yú) ①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。②誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？
③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú)你會(huì)寫(xiě)嗎？要注意什么？
五、鞏固生字,描紅書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤
甩起魚(yú)竿
拋向遠(yuǎn)處 劃破水面
恢復(fù)平靜
覺(jué)察動(dòng)靜
一陣驚喜
2、用聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣釣魚(yú)的。
3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書(shū)方法。
板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子
二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。
1、按要求讀課文5至12小節(jié)。
（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)出讀書(shū)的感受。（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。
2、匯報(bào)交流讀書(shū)成果，抓住湯姆和爸爸的話(huà)進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說(shuō)的三句話(huà)品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”
抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用“允許”說(shuō)一句話(huà)。③“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣。
b、生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。（2）抓住三處描寫(xiě)湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來(lái)?！?/p>
這是第一次寫(xiě)湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。）
③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語(yǔ)氣。）
3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話(huà)。
4、兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話(huà)。（生齊讀爸爸的話(huà)：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）
5、啟發(fā)談話(huà)：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、齊讀課文最后一節(jié)。
2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）
3、讀寫(xiě)結(jié)合。一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話(huà)會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，他會(huì)寫(xiě)些什么呢？”
4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。
四、積累內(nèi)化，拓展延伸。
復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛(ài)的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。
2、推薦課外閱讀《中彩那天》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17．“你必須把這條魚(yú)放掉！”
關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情
感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子
湯 姆：
不情愿 → 無(wú)可奈何→失望 爸 爸： 必須
不管……都……
銘刻
自覺(jué)遵守規(guī)定
18、狼和鹿
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、板書(shū)：狼談?wù)勀銓?duì)它的印象。兇殘的狼恨之入骨 板書(shū)：鹿
贊美之詞不絕于耳
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？
3、小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛(ài)有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子
1、出示讀書(shū)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書(shū)后生字表中的注音。
（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？
2、學(xué)生自由讀課文
3、檢查讀書(shū)情況
（1）出示詞語(yǔ)：
kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然
tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?蔓延
dī pō dào 提防 血泊 反倒
①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。
③去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正讀音。
（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀
①那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。
③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來(lái)，森林變得，鹿。這是因?yàn)椤?/p>
2、師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
3、同桌討論填空題。
4、指名說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀：你看到了什么？
森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？
·看圖：走近細(xì)看，還有哪些綠？ ·這真是個(gè)（）的森林
·指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥(niǎo)……嬉戲” —— 鹿生活得快樂(lè)自由 指導(dǎo)朗讀
·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”
——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存
·指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”
2、看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說(shuō)說(shuō)一百多年前的森林、狼、鹿
3、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。
2、出示狼和鹿的圖片。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛(ài)，漂亮，活潑。）
3、小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛(ài)有加，對(duì)狼痛恨有余。
二、引讀第二自然段
１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死恰Ｋ麄兪窃趺醋龅哪?？——生：他們……殺掉６千多?/p>
２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號(hào)著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀
三、精讀第三自然段
１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)” ·聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)？
（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒(méi)有了威脅，過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在）
（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了 １０萬(wàn)只。＊比較：“4000”與“超過(guò)” 增長(zhǎng)近25倍）·第一自然段前后對(duì)比朗讀
２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國(guó)了嗎？前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？
⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！?/p>
· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？
饑荒 ·“灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到而且吃得
下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？
（從“灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語(yǔ)音的漸重）
（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導(dǎo)朗讀
疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！?/p>
·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？
（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾?。?/p>
（從“兩個(gè)冬天”“６萬(wàn)只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。）·指導(dǎo)朗讀、聽(tīng)讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國(guó)’”這句話(huà)中，自由王國(guó)要加引號(hào)呢？
（自由王國(guó)發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）
四、略讀第四自然段，明理
1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來(lái)猜測(cè)一下？
2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰(shuí)的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
4、再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？
5、懷著對(duì)狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對(duì)人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。
6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。
總結(jié)：今天，我們來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。
五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項(xiàng)來(lái)做）
1、小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報(bào)。
2、設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語(yǔ)，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。
3、利用節(jié)假日到郊外植樹(shù)，為鳥(niǎo)筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狼
和
鹿
“功臣” 吃
“禍?zhǔn)住?/p>
17、放飛蜻蜓
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字,能用自己的話(huà)說(shuō)出生字詞的意思。
3.細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4.抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、展示畫(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書(shū)：放飛）
3、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？出示填空題：
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
過(guò)渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號(hào)
（２）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。（３）讀通課文。
２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。詞語(yǔ)教學(xué)
3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委
三、再讀課文，理清條理
師：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們?cè)偃プx讀課文，一定可以對(duì)課文有進(jìn)一步的了解。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書(shū)：捉蜻蜓 談蜻蜓
放蜻蜓
教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：陶行知在村口見(jiàn)到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲(chóng)，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。
四、第一自然段
師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)捉蜻蜓的快樂(lè)。
師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂(lè)啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個(gè)問(wèn)題我們留到下節(jié)課來(lái)解決。
五、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事嗎？
二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。
1．蜻蜓美麗、可愛(ài)，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲(chóng)吃蚊子的幼蟲(chóng)。
⑵蜻蜓是吃蟲(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類(lèi)的朋友？（引導(dǎo)說(shuō)出——蜻蜓真的是人類(lèi)的朋友；蜻蜓的確是人類(lèi)的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類(lèi)的朋友呢？（是要孩子通過(guò)蜻蜓消滅害蟲(chóng)的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類(lèi)的朋友。）
⑷讀他們的對(duì)話(huà)，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)
過(guò)渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。
1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？ 學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。
2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富啊！4．理解“據(jù)說(shuō)”一詞。
師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說(shuō)出自己的理解。
師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說(shuō)”，他說(shuō)話(huà)又是多么嚴(yán)謹(jǐn)?。?/p>
師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。
陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。
四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。
1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？
出示：陶行知爺爺不僅，而且
?（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛(ài)心）
2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會(huì)：
在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
⑴“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去”“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過(guò)去” ——心地善良、有愛(ài)心。
⑶“用商量的口吻”“說(shuō)著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。
五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。
1．師：多可愛(ài)的孩子??！當(dāng)陶行知用商量地口吻說(shuō)——（引讀）
孩子們紛紛說(shuō)——（引讀）
師：于是，翠貞張開(kāi)小手——（引讀）蜻蜓展開(kāi)翅膀——（引讀）2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓
3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂(lè)。）小蜻蜓會(huì)說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。
六、總結(jié)全文，升華主題。
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對(duì)陶行知稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。3．齊讀全文。
七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：
1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。
2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類(lèi)的益處。板書(shū)設(shè)計(jì)：
放飛蜻蜓
了解
捉 ——————
放
喜愛(ài)
習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀(guān)點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀(guān)點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
生活是萬(wàn)花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無(wú)私讓座”等等，一邊上演著一場(chǎng)場(chǎng)令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對(duì)著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說(shuō)話(huà)。
二、讀例文，明白寫(xiě)作要求
１：要制止別人不文明的行為，你勸說(shuō)時(shí)一定要有理有據(jù)，要有說(shuō)服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明，能干、有主見(jiàn)的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說(shuō)的別人心服口服，后來(lái)他還把這件事情寫(xiě)成稿子投到報(bào)社，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫(xiě)了什么？（２）：他接著寫(xiě)了什么？（３）：最后他寫(xiě)了什么？ ４：總結(jié)：
先寫(xiě)看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號(hào)召大家保護(hù)蜻蜓。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說(shuō)話(huà)
前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣(mài)青蛙圖）看看誰(shuí)的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰(shuí)的小耳朵靈，你聽(tīng)到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲?/p>
你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來(lái)說(shuō)）最后你怎樣號(hào)召人們的？ 四：換個(gè)角度，把文章寫(xiě)感人
１、同學(xué)們說(shuō)的真棒！看來(lái)我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過(guò)呀，大家都投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會(huì)選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫(xiě)感人呢？
３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開(kāi)口說(shuō)話(huà)，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？ 板書(shū)：作者呼吁
青蛙自述
４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象
（１）、青蛙有家嗎？
幸福三口之家
溫柔體貼
活潑可愛(ài)
準(zhǔn)備早餐（2）、它一大早正在干什么？
一望無(wú)邊
綠油油
警惕
又細(xì)又長(zhǎng)
翻射 粘住
卷入
百發(fā)百中
禾苗
點(diǎn)頭
微笑
青蛙
唱歌
我是小青蛙
捉蟲(chóng)本領(lǐng)大
保護(hù)莊稼功勞高
功勞高
（3）、它遭遇到了什么？怎么說(shuō)？怎么做？ 鋼叉
雙腿
齜牙咧嘴
為什么 使勁掙扎
（4）、它來(lái)到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問(wèn)？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？
擁擠
傷痕累累
有氣無(wú)力
一片茫然
（５）：又來(lái)到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們?cè)趺凑f(shuō)？怎么做？ １：有的絕望地說(shuō)：———————— ２：有的痛苦地說(shuō)：————————— ３：有的憤怒地說(shuō)：————————— ４：有的不解地說(shuō)：—————————
（６）：在生命的最后一刻，青蛙會(huì)發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？
第二課時(shí)
一、認(rèn)真完成作文草稿。
二、修改草稿，多讀。
三、謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工整。
練習(xí)6 教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。
并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話(huà)引用加引號(hào)。
書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二、學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀(guān)察字型。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）
3、觀(guān)察例字，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫(xiě)：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、讀讀背背——成語(yǔ)。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。
2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲
3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）
（1）坐觀(guān)成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀(guān)的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
5、練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。
二、讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
二、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話(huà)題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類(lèi)；什么是常青樹(shù)及其種類(lèi)。）
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫(huà)的，會(huì)寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）
第三課時(shí) 教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)毛筆字的重點(diǎn)是寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
3、練習(xí)。
學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫(xiě)字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
20、恐龍
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的基本知識(shí)，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，積累語(yǔ)言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進(jìn)行遷移寫(xiě)作。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)恐龍的形態(tài)無(wú)感性認(rèn)識(shí)，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進(jìn)閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫(xiě)法遷移寫(xiě)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2、師板書(shū)課題，生齊讀。
3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4、質(zhì)疑，交流。
學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：
（1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛
3、指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。
4、聯(lián)系上下文、觀(guān)察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。
5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。
7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8、用鋼筆描紅。
9、齊讀生字詞。
10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？
2、交流，師總結(jié)：
（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
3、試著分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）
四、教學(xué)第一自然段。
1、指名讀。
2、說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、齊讀。
五、指導(dǎo)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）
2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說(shuō)恐龍的種類(lèi)------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書(shū) 種類(lèi)很多 形態(tài)千奇百怪
二、學(xué)習(xí)2-6自然段
1、師：你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱(chēng)下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚(yú)龍 翼龍 霸王龍
你對(duì)哪種恐龍最感興趣？把描寫(xiě)它的句子找出來(lái)讀一讀，和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你它的什么地方讓你感興趣？
2、互相交流 雷龍
（1）（看圖）這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？
（2）(出示句子)可以從哪些詞語(yǔ)看出雷龍很大？指名讀句子
我們來(lái)看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見(jiàn)它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。
（3）指名讀。齊讀。
梁龍
（1）梁龍有什么特點(diǎn)呢？
（2）哪些詞語(yǔ)說(shuō)明梁龍身體很長(zhǎng)？
二十多米有多長(zhǎng)？（大約有三個(gè)教室那么長(zhǎng)）課文通過(guò)列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。
（3）指名讀。齊讀。劍龍
（1）劍龍長(zhǎng)什么樣？劍板和尾刺有什么作用？
（2）指名讀。齊讀。三角龍
（1）它為什么叫三角龍？
（2）每只角都有一米長(zhǎng)。三角龍的臉上有這樣長(zhǎng)的三只大角，所以任何動(dòng)物都望而生畏。
（3）指名讀。齊讀?？铸埖挠H戚：魚(yú)龍和翼龍
（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚(yú)龍：“很像今天的海豚”。
翼龍：“長(zhǎng)著翅膀”?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）
這句話(huà)把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。霸王龍
（1）霸王龍的長(zhǎng)相怎樣？引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)腦袋，牙齒，身體怎樣？
（2）霸王龍給你什么感覺(jué)？讀書(shū)上的句子體會(huì)。
（3）齊讀。
3．過(guò)渡：恐龍的種類(lèi)——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書(shū)上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識(shí)？
（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）
有些恐龍是專(zhuān)門(mén)食肉的，比如書(shū)上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫(xiě)是為了說(shuō)明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動(dòng)物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說(shuō)說(shuō)恐龍蛋的樣子。
書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？（突出“十分堅(jiān)硬”。）
引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會(huì)——
4．過(guò)渡：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）齊讀第六自然段。讀了這一段話(huà)，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）
你們猜猜它們究竟是怎么消失的？
你們和科學(xué)家們的猜測(cè)很像，不過(guò)這些都是推測(cè)，還沒(méi)有人真正找到原因。你們想不想去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的話(huà)，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報(bào)。
三、總結(jié)
師：了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類(lèi)繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們?cè)?500萬(wàn)年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平狻Ｋ韵鹿?jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：
1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、研究恐龍的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書(shū)設(shè)計(jì)：
20．恐龍
種類(lèi)多
滅絕
保
護(hù)動(dòng)物 形態(tài)千奇百怪
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
小數(shù)乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)買(mǎi)文具和書(shū)的情境提出問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
1.注重學(xué)生的情感教育。
本節(jié)課開(kāi)始，以觀(guān)察希望小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會(huì)到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生富有愛(ài)心和同情心的美好品德。
2.注重解決問(wèn)題方法的多樣化。
在教學(xué)時(shí)，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問(wèn)題。在比較不同方法的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用，并會(huì)運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備 練習(xí)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
1.課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。
談話(huà)：看到以上圖片，你有什么感想?
學(xué)生觀(guān)察圖片，暢談感想。
2.引導(dǎo)：雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦，但是那里的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)卻有著強(qiáng)烈的渴望。通過(guò)對(duì)比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福啊!在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢?
3.引入：同學(xué)們都很有愛(ài)心，這節(jié)課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心吧!讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書(shū)課題：手拉手)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
⊙探究新知
1.出示教材44頁(yè)情境圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖，仔細(xì)閱讀上面的文字，說(shuō)一說(shuō)圖上提供了哪些信息。
(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習(xí)本2.8元，一個(gè)鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1個(gè)鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習(xí)本2.8元，1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元?
2.小組討論，解決問(wèn)題①。
(1)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。
(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請(qǐng)用不同方法解題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路和算法)
(2)指名板演。
方法一：2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元)
8.4+18.3=26.7(元)
方法二： 2.8×3+6.1×3
=8.4+18.3
=26.7(元)
方法三：2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)
方法四： (2.8+6.1)×3
=2.8×3+6.1×3
=8.4+18.3
=26.7(元)
(3)觀(guān)察這四種方法，其中兩種是分步計(jì)算，兩種是列綜合算式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?
