書(shū)寫(xiě)教案可以幫助教師提高教學(xué)的可持續(xù)性,保證教學(xué)的連續(xù)性和穩(wěn)定性,有條理的教案能夠幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和課程安排,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園紙教案最新8篇,供大家參考。
幼兒園紙教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。曲折線(xiàn)。波浪線(xiàn)。螺旋線(xiàn)。
2、能大膽畫(huà)出各種線(xiàn)條。
3、對(duì)方形、圓形,線(xiàn)條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫(huà)好各種線(xiàn)條做以備示范,黑筆和畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、預(yù)熱階段:
教師出示線(xiàn)條圖片。
提問(wèn):小朋友們你們認(rèn)識(shí)這些漂亮的線(xiàn)條嗎?他們叫什么名字?
二、圖形刺激
1、教師示范直線(xiàn)的畫(huà)法。
師:再畫(huà)直線(xiàn)時(shí)要注意筆不能晃才會(huì)畫(huà)的漂亮。
2、教師示范曲折線(xiàn)的畫(huà)法
師:曲折線(xiàn)像鯊魚(yú)的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!
3、教師示范波浪線(xiàn)的畫(huà)法
師:波浪線(xiàn)也是一上一下,不過(guò)沒(méi)有尖尖的牙齒。
4教師示范螺旋線(xiàn)的畫(huà)法
師:螺旋線(xiàn)像蝸牛的家一圈一圈的。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)。
2、在教師的指導(dǎo)下畫(huà)出直線(xiàn)。曲折線(xiàn)。波浪線(xiàn)。螺旋線(xiàn)。
3、在操作過(guò)程中對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)糾正。
四、作品賞析
展示幼兒作品,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些線(xiàn)條。
將幼兒作品布置在我是小畫(huà)家一欄。
小百科:直線(xiàn)由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成。直線(xiàn)是面的組成成分,并繼而組成體。沒(méi)有端點(diǎn),向兩端無(wú)限延長(zhǎng),長(zhǎng)度無(wú)法度量。直線(xiàn)是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
幼兒園紙教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用毛線(xiàn)和紙盒進(jìn)行纏繞編織,嘗試兩兩合作。
2.對(duì)毛線(xiàn)和紙盒的纏繞編織方法感興趣,體驗(yàn)編成圍脖的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
粗毛線(xiàn)、紙巾盒、娃娃、剪??
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入
1.出示毛線(xiàn):這是什么?毛線(xiàn)可以做什么?
2.出示紙盒:這是什么?你覺(jué)得紙盒可以干什么?
3.今天毛線(xiàn)和紙盒成為了好朋友,他們?cè)谝黄鹂梢愿墒裁茨兀?/p>
4.兩個(gè)好朋友到底能干什么呢?我們一起來(lái)看。
二、示范、編織
1.教師示范、講解(從繞線(xiàn)、編、收尾)。
2.看懂了嗎?我們一起說(shuō)一說(shuō)編圍脖的過(guò)程
3.有信心把圍脖編成功嗎?
4.提要求:
(1)我們每人一個(gè)盒子,一個(gè)毛線(xiàn)球。
(2)編的時(shí)候線(xiàn)不能拉太緊,也不能太松,編圍脖時(shí)小心盒子上的線(xiàn)掉下來(lái)。
5.幼兒編圍脖,教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。
三、我給娃娃戴圍脖
1.天氣越來(lái)越冷了,我們看娃娃的.脖子真冷,我們把我們編的圍脖送給娃娃好嗎?
2.給娃娃戴上自己編的圍脖。
3.講評(píng):你覺(jué)得哪個(gè)圍脖編得最好?為什么?
4.小結(jié):小朋友們編的圍脖都很棒呢!娃娃們戴著真暖和,真開(kāi)心,我替娃娃們謝謝大家。
幼兒園紙教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在媽媽的幫助下熟悉幼兒園,熟悉老師和小朋友。
2、在媽媽的鼓勵(lì)下愿意和老師親近。
3、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、笑臉娃娃圖"歡迎新朋友"。
2、幼兒園布置得富有家庭特色,分成區(qū)域:玩具角、體閑區(qū)(靠墊、地墊)
3、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第1—2頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
教師熱情接待幼兒及家長(zhǎng)。
1、來(lái)到玩具的`世界,幼兒和媽媽一起游戲。
本班教師通過(guò)游戲自我介紹。
2、班級(jí)中的教師扮演孩子熟悉的動(dòng)畫(huà)形象,如:天線(xiàn)寶寶、米老鼠,逐一出場(chǎng),使幼兒更容易接受教師,對(duì)教師產(chǎn)生親近感。
3、教師扮演動(dòng)畫(huà)形象表演小節(jié)目,可吸引幼兒參加。自由活動(dòng)。
4、在教師的介紹下,請(qǐng)媽媽帶孩子熟悉班級(jí)環(huán)境,如:衛(wèi)生間、臥室等,并進(jìn)行上廁所、喝水等活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)孩子選擇自己喜愛(ài)的小貼花,貼在自己的物品上,如:茶杯、毛巾架、小床。
2、爬爬游戲:在松軟的草地上,媽媽一字排開(kāi),幼兒聽(tīng)信號(hào)響自己的媽媽爬去。對(duì)完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),可送出小紅花。
3、看幼兒用書(shū),說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)帶自己來(lái)幼兒園的,自己來(lái)幼兒園做了什么。
活動(dòng)反思:
在班級(jí)里開(kāi)展此次教學(xué)活動(dòng)時(shí),自己坐在幼兒中間,心和情感離幼兒很近,有種師生互動(dòng)的感覺(jué)。然后以談話(huà)的方式導(dǎo)入,親切、自然,這樣迅速的吸引了幼兒的注意力,使幼兒在愉快的氣氛中,主動(dòng)專(zhuān)注地參與課堂學(xué)習(xí)。接下來(lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,使音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)造在平日教學(xué)中緊密相連,是孩子們較喜歡的教學(xué)方式之一。讓孩子們充分發(fā)揮了無(wú)窮無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力,并和生活聯(lián)系緊密。
幼兒園紙教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、看圖欣賞故事,進(jìn)一步了解出彩的名稱(chēng),感知故事中數(shù)量遞增以及對(duì)話(huà)重復(fù)的特點(diǎn)。
2、探索根據(jù)故事的結(jié)構(gòu),續(xù)編故事,清楚地講述參加蔬菜的數(shù)量、名稱(chēng)以及與南瓜房子的對(duì)話(huà)。
3、遷移已有經(jīng)驗(yàn),較快地替換蔬菜名稱(chēng),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事ppt、圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》,引出南瓜。
1、提問(wèn):奶奶買(mǎi)了那些菜?
2、奶奶還買(mǎi)了另外一樣菜呢,看?。ǔ鍪灸瞎希┠棠贪汛竽瞎献兂闪艘蛔瞎戏孔?,放在了草地上(出示南瓜房子ppt)
二、觀(guān)察ppt,逐段欣賞故事。
1、這個(gè)大南瓜房子想做一件有趣的`事,猜猜是什么?
2、老師邊講故事,邊放ppt。降至“來(lái)兩根黃瓜手拉手對(duì)南瓜房子說(shuō)”,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō),黃瓜會(huì)怎么說(shuō)?南瓜房子說(shuō)什么?
3、出示“洋蔥頭”ppt,提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了,他們會(huì)怎樣對(duì)南瓜房子說(shuō)?南瓜房子又會(huì)怎么說(shuō)?
4、“咕嚕嚕、咕嚕嚕”滾來(lái)了機(jī)制什么?誰(shuí)來(lái)做小土豆對(duì)南瓜房子說(shuō)(請(qǐng)女孩子做土豆,男孩子做南瓜房子)
5、出示“辣椒”ppt,引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)(5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子)
6、還有誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢?(出示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃ppt),他們會(huì)怎么對(duì)南瓜房子說(shuō),南瓜房子會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒回答)
三、討論南瓜房子不讓香蕉、葡萄、櫻桃進(jìn)來(lái)的原因。
1、可南瓜房子不是這么說(shuō)的,它說(shuō):“對(duì)不起,你們不能進(jìn)來(lái)”
討論:如果你是香蕉、葡萄、櫻桃,聽(tīng)了這話(huà),會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:生氣、吵鬧)
2、他們擠在南瓜房子門(mén)口,吵著不肯走,你們猜猜,他們會(huì)吵些什么呢?(幼兒兩兩討論)
3、我也搞不明白,南瓜房子為什么不讓他們進(jìn)來(lái)?(引導(dǎo)幼兒思考)
4、繼續(xù)講述故事至完。
四、總結(jié)并完整地講述故事。
這真是一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來(lái)講一講吧。
五、探索續(xù)編故事。
除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來(lái)參加舞會(huì),還會(huì)有幾個(gè)什么蔬菜來(lái)參加呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、游戲:快樂(lè)的舞會(huì)。
讓我們也一起到草地上去開(kāi)個(gè)快樂(lè)的舞會(huì)吧!
附故事:南瓜房子
草地上有一座金燦燦的南瓜房子。
一只紅番茄挺著圓鼓鼓的肚子走過(guò)來(lái)。他對(duì)南瓜房子說(shuō):“我可以進(jìn)來(lái)嗎?”“歡迎觀(guān)臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說(shuō)。紅番茄高興的推開(kāi)門(mén),進(jìn)去了。
兩只穿綠長(zhǎng)袍、頭戴黃花的黃瓜手拉手走過(guò)來(lái)。他們對(duì)南瓜房子說(shuō):“我們可以進(jìn)來(lái)嗎?”“歡迎觀(guān)臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說(shuō)。兩只黃瓜高興的推開(kāi)門(mén),也進(jìn)去了。
“骨碌碌,骨碌碌”,滾過(guò)來(lái)三顆洋蔥,四個(gè)土豆。一串紅通通的小辣椒也蹦蹦跳跳的來(lái)了。數(shù)一數(shù),他們一共有幾只?“歡迎光臨!”“歡迎觀(guān)臨!”“歡迎觀(guān)臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說(shuō)。
這時(shí)候,一只黃香蕉、一串紫葡萄,還有一大推紅櫻桃也來(lái)了??墒悄瞎戏孔訉?duì)他們說(shuō):“對(duì)不起,你們不能進(jìn)來(lái)?!秉S香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們不高興了。他們擠在南瓜房子門(mén)口,吵著不肯走。
就在這時(shí)候,南瓜房子里突然響起了好聽(tīng)的音樂(lè)聲。南瓜房子用唱歌一樣的聲音說(shuō):“蔬菜們的舞會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始了!”黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們馬上停止了爭(zhēng)吵,向南瓜房子揮揮手說(shuō):“再見(jiàn)!”
幼兒園紙教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡,理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義,知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配。
2、學(xué)說(shuō)句子“x個(gè)xx,我送給你x個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡。”
3、能按規(guī)則取放材料。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡,理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義,知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料人手一套。
2、數(shù)量分別為一至五的動(dòng)物卡片(小雞、小鴨、山羊、奶牛、小馬)。
3、畫(huà)有春季運(yùn)動(dòng)會(huì)背景圖的分類(lèi)板一塊,上面貼有五面紅旗,紅旗上分別貼上五種動(dòng)物的圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
師:春天來(lái)了,小動(dòng)物們都出來(lái)了。今天,它們要在森林里舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì),你們看,有誰(shuí)呀?
教師引導(dǎo)幼兒拿出自己椅子底下的動(dòng)物圖片,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的`名稱(chēng)。
評(píng)析:活動(dòng)開(kāi)始,讓幼兒拿出自己椅子底下的動(dòng)物圖片,通過(guò)各種動(dòng)物的圖片吸引了幼兒的注意力,在幼兒相互討論各自的動(dòng)物名稱(chēng)中,充分地激發(fā)的幼兒活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示5以?xún)?nèi)的數(shù)量。
(1)練習(xí)分類(lèi)。
師:要進(jìn)行比賽,首先要排好隊(duì),誰(shuí)來(lái)幫助它們呢?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)紅旗上圖標(biāo),把同類(lèi)的動(dòng)物排成一排。
評(píng)析:讓每位幼兒把自己手中的動(dòng)物圖片貼到分類(lèi)板上進(jìn)行分類(lèi),既關(guān)注了每位幼兒,激發(fā)了每位幼兒活動(dòng)的興趣,又縮短了個(gè)別操作的時(shí)間,同時(shí)還很好地檢查了幼兒的操作結(jié)果。并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了鋪墊。
(2)認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡,理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義,學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示數(shù)量。
師:在進(jìn)行比賽時(shí),為了使大家一眼就能看出每種動(dòng)物有多少個(gè),我們可以給每種動(dòng)物送上點(diǎn)卡,點(diǎn)卡在哪兒呢?
教師出示點(diǎn)卡。
師:誰(shuí)愿意為每種動(dòng)物送上點(diǎn)卡呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒為每種動(dòng)物送上相應(yīng)的點(diǎn)卡,并說(shuō)說(shuō)為什么。引導(dǎo)幼兒邊送邊學(xué)說(shuō)短句“x個(gè)xx,我送給你x個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡”。
教師小結(jié):點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn),就表示數(shù)量幾。
評(píng)析:教師不直接講解點(diǎn)卡的符號(hào)意義,而是先讓幼兒為動(dòng)物送點(diǎn)卡,允許幼兒出錯(cuò)。在幼兒操作的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師有針對(duì)性的提問(wèn)“為什么要給這種動(dòng)物送這張點(diǎn)卡”,在幼兒的講述和教師的小結(jié)中,使幼兒更好地理解了點(diǎn)卡的符號(hào)意義,并進(jìn)行點(diǎn)卡與實(shí)物的匹配。此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了在玩中學(xué)的理念,使幼兒在操作中加深認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),而不是教師灌輸式的學(xué)習(xí)。
3、幼兒操作
師:剛才,小朋友幫每種動(dòng)物都送上了和它們一樣數(shù)量的點(diǎn)卡,你們真棒!可是還有許多動(dòng)物還沒(méi)有找到它們的點(diǎn)卡,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
出示幼兒操作材料,引導(dǎo)幼兒先數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量,再貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。
教師巡視指導(dǎo)。
評(píng)析:本次集體操作過(guò)程,很好地鞏固了幼兒對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)。教師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中,對(duì)于幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),對(duì)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行了檢查。
4、結(jié)束活動(dòng)
師:剛才,我們幫每種動(dòng)物都送上了點(diǎn)卡,小動(dòng)物們很感謝我們,請(qǐng)我們?nèi)タ此鼈儽荣惸兀?/p>
評(píng)析:整個(gè)活動(dòng)始終圍繞春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)展開(kāi),最后以小動(dòng)物請(qǐng)我們?nèi)ビ^(guān)看比賽自然地結(jié)束活動(dòng),使整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)非常完整,而且使幼兒較好地感受到了幫助別人的快樂(lè)。
課后反思:
點(diǎn)卡相對(duì)實(shí)物來(lái)說(shuō)更加直觀(guān),能使人一目了然,但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)有一定的困難。為了使幼兒能順利地從實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)卡,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境,通過(guò)各種動(dòng)物形象,激發(fā)了幼兒的興趣,并通過(guò)給動(dòng)物分類(lèi)、送點(diǎn)卡等過(guò)程,由淺入深,讓幼兒在輕松、愉快地操作中,很好地理解了點(diǎn)卡的符號(hào)意義,加深了對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)非常積極,活動(dòng)參與性較高,很好地達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
小百科:運(yùn)動(dòng)會(huì)指體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽會(huì),有奧運(yùn)會(huì)等大型運(yùn)動(dòng)會(huì),只是范圍不同。最早的運(yùn)動(dòng)會(huì)就是古希臘的古代奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)中,每人都能展現(xiàn)自己的光彩,迎接勝利的喝彩。
幼兒園紙教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解生活中的安全注意事項(xiàng)。
2、學(xué)習(xí)迷路時(shí)可以采取的自救方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)、布偶、自制的安全胸章數(shù)枚、幼兒數(shù)量相等的自制叉牌
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師請(qǐng)幼兒手拿叉牌,教師講述故事。
1、教師出示布偶,告訴幼兒:今天要講的故事,是關(guān)于小朋友魯魯(布偶)的故事。小朋友如果覺(jué)得他有什么地方做錯(cuò)了,你們可以把手里的叉牌高高的舉起來(lái),這樣的話(huà)可以提醒他注意。
2、教師講述故事《迷路的魯魯》。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)如何來(lái)幫助魯魯處理迷路的困境,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、師生共同交流迷路時(shí)應(yīng)該如何處理。
1、提問(wèn):小朋友們有沒(méi)有迷路的時(shí)候,迷路時(shí)你們是這么做的?
2、教師小結(jié):迷路時(shí)我們要留在原地等家人來(lái)找,也可以找可靠地成人或警察叔叔幫忙。找大人或警察幫忙時(shí)我們應(yīng)該說(shuō)清楚自己及父母的名字,家里的電話(huà)號(hào)碼或父母的手機(jī)號(hào)碼。
3、請(qǐng)幼兒示范迷路時(shí)有人幫忙我們?cè)撛鯖](méi)說(shuō)。
4、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范與家人外出時(shí)應(yīng)該牽著家長(zhǎng)的'手或拉住家長(zhǎng)的衣角,以防走失,不可因看想看的東西而忘記跟家人同行。
5、另一教師扮演陌生人試圖帶走幼兒,請(qǐng)幼兒進(jìn)行情景表演,引導(dǎo)幼兒想想遇到陌生人時(shí)要怎么做才安全,表演好的幼兒給予安全胸章進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、教師總結(jié):
什么事情都要小心、多想一想這樣可以避免遇到危險(xiǎn)的發(fā)生,比如:避免走失,小心和陌生人說(shuō)話(huà)或談及家里的狀況,不接受陌生人的禮物,單獨(dú)幫助陌生人等。
幼兒園紙教案篇7
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo),而本班的幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中部分孩子在進(jìn)餐過(guò)程中也有邊吃邊講話(huà)或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)教育效果不大,而故事《小貓吃魚(yú)》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī),故事中的小貓因?yàn)檫^(guò)生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚(yú)刺卡住了喉嚨,說(shuō)不出話(huà)來(lái)了,只得找醫(yī)生治療,被魚(yú)刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話(huà)讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說(shuō)不玩,要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴,活動(dòng)中,我通過(guò)扮演角色,創(chuàng)設(shè)小貓被魚(yú)刺卡住后的情境,激發(fā)孩子大膽分析,大膽表達(dá)小貓為什么被魚(yú)刺卡住,以及被魚(yú)刺卡住該怎么辦?怎樣才能不被魚(yú)刺卡???以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想自己被魚(yú)刺卡住的情境,從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的.進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。
2、樂(lè)于傾聽(tīng)故事,能聯(lián)系生活實(shí)際,大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:
幼兒能在仔細(xì)傾聽(tīng)、觀(guān)察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,理解故事,了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因。
難點(diǎn)為:幼兒能融入故事情境,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓本次活動(dòng)更具有效性,在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,主要有便于幼兒對(duì)故事的理解,感受,有故事掛圖,以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我以故事為引子,從幼兒情感出發(fā),激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線(xiàn),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即:小貓被魚(yú)刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒(méi)有被食物卡住過(guò),三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):小貓被魚(yú)刺卡住了
俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)頭是成功的一半!”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí),所以在開(kāi)始環(huán)節(jié)我通過(guò)扮演角色的方法引出題,教師頭戴小貓頭飾,表現(xiàn)出小貓魚(yú)刺卡住后說(shuō)不出話(huà)以及疼痛難忍的樣子,并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦?生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球,引發(fā)幼兒的思考,同時(shí)也為自然地引出故事,為孩子帶著目的樂(lè)于傾聽(tīng)故事埋下伏筆。
幼兒園紙教案篇8
記錄一:
區(qū)角活動(dòng)一開(kāi)始,孩子們就迫不及待得向娃娃家跑去,很顯然,他們都喜歡這個(gè)可以裝扮自己,快快把自己變大的地方由于某種原因,翰翰沒(méi)能拿到進(jìn)入娃娃家必要的胸牌,因此他站在門(mén)外有些不開(kāi)心了。
“余陽(yáng),你出來(lái)讓我玩。”翰翰霸道的叫著。
“那你有沒(méi)有牌子的,我有牌子的,你不能玩的?!庇嚓?yáng)解釋道。
“可是我很想玩的?!币庾R(shí)到強(qiáng)硬的不行,翰翰降低了自己的語(yǔ)氣,并用求助的眼光看著我,希望我可以幫助他,可是我并沒(méi)有介入,等待著余陽(yáng)的反應(yīng)。
“那我也很想玩得”余陽(yáng)看了看手中的玩具,又說(shuō)“那等我再玩一會(huì)兒,我們?cè)俳粨Q,你先玩其它的好吧?”
“不要賴(lài)皮?!焙埠残臐M(mǎn)意足的走開(kāi),并去玩了其它的東西。過(guò)了一會(huì)兒,兩個(gè)孩子自覺(jué)地進(jìn)行了交換,又開(kāi)始了新的游戲。
分析一:
娃娃家一直是小班孩子在區(qū)角活動(dòng)中的首選,心理學(xué)家認(rèn)為孩子們喜歡娃娃家的首要原因就是可以滿(mǎn)足孩子們渴望長(zhǎng)大的心理,孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富,但是他們最直接的經(jīng)驗(yàn)就來(lái)自于他們的家庭生活,而爸爸媽媽就是他們最直接的來(lái)源,他們時(shí)刻感受著來(lái)自父母的`愛(ài),也在潛意識(shí)里模仿和重現(xiàn)著爸爸媽媽的舉動(dòng),所以對(duì)于小班幼兒而言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)如家的環(huán)境來(lái)激發(fā)他們的角色扮演意識(shí)是至關(guān)重要的。在活動(dòng)記錄中,兩個(gè)孩子對(duì)能否進(jìn)入娃娃家游戲場(chǎng)生了對(duì)話(huà)和小議論,我沒(méi)有介入的理由是小班后期的孩子已經(jīng)能夠自己嘗試處理一定的小分歧了。在他們的對(duì)話(huà)中,我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)有了分享和謙讓的意識(shí),并逐漸懂得了如何去用自己的理由說(shuō)服對(duì)方(如余陽(yáng)用胸牌來(lái)說(shuō)服翰翰他不能游戲的原因)以及在彼此都很渴望游戲的游戲的時(shí)候來(lái)嘗試輪流游戲,這樣既滿(mǎn)足了自己又考慮了他人。當(dāng)然在這個(gè)活動(dòng)后的反思中,讓我思考到其實(shí)對(duì)于余陽(yáng)的這個(gè)決定,我應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì),肯定它的想法和做法,這樣也可以激發(fā)其他幼兒的效仿,使孩子們更加懂得彼此謙讓和分享。
記錄二:
黎黎在娃娃家里像模像樣的背著包,認(rèn)真地說(shuō)“我要去上班了,寶寶在家里要乖,不要哭?!比缓缶捅持鲩T(mén)了,回來(lái)后依舊是“媽媽腔”很濃,“寶寶,媽媽回來(lái)了?!眱叭灰桓薄鞍最I(lǐng)”樣。
瑩瑩在娃娃家里看到了一塊絲巾,便興奮得告訴我:“coco,這是抹布,用來(lái)擦地的?!闭f(shuō)完便跪在地上,認(rèn)真地擦了起來(lái)。還不時(shí)地假裝流汗,用手擦擦額上的汗水。儼然一副家庭主婦的樣子。
分析二:
很偶然看到了在娃娃家里發(fā)生的這兩個(gè)場(chǎng)景,“為什么同樣是媽媽?zhuān)瑓s有著如此不同的扮演方法呢?”我自我詢(xún)問(wèn)著。在翻閱有關(guān)書(shū)籍后,發(fā)現(xiàn),孩子們的模仿來(lái)自于生活,他們的很多模仿場(chǎng)景都是自己生活的再現(xiàn)。結(jié)合這兩個(gè)孩子的家庭背景進(jìn)行分析,圖一中黎黎的媽媽是一個(gè)白領(lǐng),每天奔波于公司和家庭,而“寶寶”是黎黎媽媽對(duì)黎黎的愛(ài)稱(chēng),所以在娃娃家里黎黎就將“寶寶”的稱(chēng)呼遷移到了娃娃身上,并且對(duì)媽媽“背包上班”這個(gè)天天要重復(fù)的動(dòng)作進(jìn)行效仿,在她的心理,這個(gè)動(dòng)作是媽媽最具代表性的。而圖二中瑩瑩的媽媽則是一個(gè)專(zhuān)職的家庭主婦,每天完成的是必要的“買(mǎi)汰燒”,所以在瑩瑩的模仿中,是以媽媽做事情為主要模仿對(duì)象的,同時(shí)可以看出在瑩瑩的游戲中已經(jīng)有了“以物代物”的出現(xiàn),這也是小年齡孩子在角色游戲中所特有的。通過(guò)分析可以看出,孩子們進(jìn)行娃娃家的游戲時(shí),更多的是自己已有經(jīng)驗(yàn)的展現(xiàn),并通過(guò)彼此的交流產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)的遷移和同化,以此來(lái)發(fā)展新的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容,而老師要做的就是幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,給他們提供合適的場(chǎng)景和物品來(lái)激發(fā)他們的游戲想象,已發(fā)展幼兒在生活方面的認(rèn)知和必要的技能。